конспект урока «Что такое имя прилагательное?»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16 ИМЕНИ ВЛАДИМИРА ГРИГОРЬЕВИЧА ХАРЧЕНКО СТАНИЦЫ БАЛКОВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЫСЕЛКОВСКИЙ РАЙОН

Конспект урока

по русскому языку во 2 классе

по теме «Что такое имя прилагательное?»

Учитель

Милина Юлия Олеговна

Ст-ца Балковская 2024 г

Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (2-ая часть) с приложением на электронном носителе (Школа России) – М.: Просвещение, 2018. – 143 с.

Цель урока:

- познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

- Научатся находить прилагательные в тексте.

- Ставить вопросы от существительных к прилагательным.

- Устанавливать связь между прилагательными и существительными.

- Подбирать примеры имён прилагательных.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

- Уметь высказывать своё предположение на основе представленного материала.

- Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- Прогнозировать предстоящую работу .

- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

- Определение цели своего обучения;

- Устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

- Анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

- Чтение текста, выполнение задания, ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:

- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

- Выполнять практические упражнения;

- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления

Методы: репродуктивный, объяснительно - иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования и мотивации.

1. Орг. момент.

- Долгожданный дан звонок, начинаем наш урок. Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

Работа со словарём.

- Начнём урок с повторения. Запишите словарные слова под диктовку, поставьте ударение, выделите безударную гласную.

Т.релка, об.зьяна, п.нал, сах.р, ф.милия, к.ньки, х.роший, в.робей, к.лбаса.

(Учащиеся по цепочке выходят к доске, записывают слова на доске и в тетрадях, ставят ударение, подчёркивают безударную гласную)

-Проверьте свою запись и запись на доске, исправьте ошибки.

3. Самоопределение к деятельности

- Посмотрите ещё раз на слова и подумайте, какое слово здесь лишнее и почему?

(слово хороший лишнее, потому, что остальные слова обозначают предмет и являются существительными, а слово хороший – обозначает признак предмета)

- Какой вопрос вы задали к этому слову?

(к слову хороший можно задать вопрос какой?)

- Подчеркните это слово волнистой линией. Подумайте, какой предмет может иметь такой признак.

(Устно подбирают подходящие по смыслу существительные: хороший друг, хороший подарок)

- Рассмотрите иллюстрации на электронной доске (приложение №1) и скажите, какие признаки подходят к данным предметам, на какие вопросы они отвечают?

#1060;ормулируем тему урока

-Сделайте вывод, какие слова мы будем сегодня изучать?

( мы познакомимся со словами, обозначающими признаки предмета)

- Давайте хором прочтём правило, которое нам поможет отличать имена прилагательные от других частей речи.

(читают правило на стр. 86)

- Немножко поиграем! Попробуйте сами, задумав предмет, назвать его признаки, а ребята отгадают, что вы задумали.

(Ребята называют признаки, класс старается отгадать по признакам существительное)

Работа по заданиям учебника. Развитие учебно – языковых и правописных

умений

5. Работа по заданиям учебника. Развитие учебно – языковых и описных умений правил

Работая в парах, выполните похожее задание из учебника упр. 148, стр. 86, прочитав прилагательные, отгадайте, о каком предмете идёт речь, спишите, вставляя подходящее слово.

(Работают в парах, записывают в тетрадь)

Какой? Лёгкий, белый, пушистый … снег.

Какая? Спелая, сладкая, душистая … ягода.

Какое? Весеннее, яркое, лучистое, тёплое... солнышко.

Какие? Добрые, вежливые, правдивые …слова.

- Давайте проверим, какие существительные вы добавили.

(Учащиеся зачитывают свои варианты, проверяют, исправляют ошибки)

6. Физкультминутка.

У: Этот пальчик — маленький, (загибаем мизинчик)

Этот пальчик — слабенький, (загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик — длинненький, (загибаем средний пальчик)

Этот пальчик — сильненький, (загибаем указательный пальчик)

Этот пальчик — толстячок, (загибаем большой пальчик)

Ну а вместе — кулачок.

7. Самостоятельная работа по учебнику.

Ребята, откройте стр. 87 упр151. Выполняем самостоятельно упражнение, записываем его в тетрадь.

Закончили выполнять упражнение. Ребята, поменяйте с соседом по парте тетрадями для взаимопроверки. Итак, читаем орфографически правильно первое словосочетание. Из каких частей речи состоит словосочетание? Докажите, что это имена прилагательные. Обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какая?...

Рефлексия.

- Какие слова в русском языке относятся к именам прилагательным?

- Как их различить среди других частей речи?

Итог урока

(Учитель оценивает работу детей.)

- Запишите домашнее задание: с.86 выучить правило, №149 выполнить в тетради. Урок окончен.

Конспект урока по математике

Учителя начальных классов: Милиной Юлий Олеговны