конспект урока по русскому языку 1 класс
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

СЛАЙД 1

Конспект урока разработан по программе «Школа России»

Автор: Тушнолобова Светлана Владимировна

Класс: 1

Время: 35 мин.

Предмет: русский язык

УМК: Школа России

Тема: « Сочетания ча - ща, чу-щу, жи- ши»

Тип урока: Урок систематизации знаний

Цель урока: создать условия  формирования умения писать слова    с  сочетаниями ча– ща, чу-щу, жи-ши;

Задачи:

Образовательные:

• обобщать знания о правописании сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши;
• отработать навык правильного написания слов с этими орфограммами;
• расширять словарный запас;

Развивающие:

• развивать словесно - логическое  мышление, умение анализировать свою деятельность;
• развивать внимание, зрительную и слуховую память, речь учащихся;
•   развивать интерес детей к предмету;

• развивать умение высказывать свои  мысли и понимать  позицию  собеседника;

 Воспитательные:

•  воспитывать самостоятельность, ответственность, уважение к собеседнику;
•  способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества;

Планируемые результаты:

Предметные:

 - научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу, жи-ши надо запомнить написание гласных а, у. и;  

- писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, жи-ши, применяя правила правописания.

Метапредметные:

Познавательные УУД: 

- ставить и проблему, использовать знаково-символические формулировать средства.

Регулятивные УУД: 

- принимать учебную задачу урока, формулировать тему и цели урока, отвечать на итоговые вопросы, осознавать качество  уровня усвоения.

Коммуникативные УУД:

- развивать умение работать в парах и группах, умение выражать свои мысли, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой.

Личностные УУД:

- формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка;

- развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися.

Методы обучения: Технология системно-деятельностного подхода

Формы   работы:  фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Средства обучения: карточки с заданиями для индивидуальной работы,                       наглядный материал, карточки с гласными буквами.

Ход урока

СЛАЙД 2

1. Орг. Момент

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!

СЛАЙД 3

2. Актуализация знаний.

- Ребята, давайте вспомним, что вы знаете о звуках [ш][ч´][щ´][ж]? (на доске появляются эти звуки на листке) – (это согласные шипящие звуки)

- Что можно сказать о звуках [ш]и[ж]?

( это не парные твёрдые шипящие согласные звуки)

- Что можно сказать о звуках [ч´]и[щ´]?

(это непарные мягкие шипящие согласные звуки)

- Ребята, давайте вспомним, что такое опасное место в слове? (это место, в котором мы можем допустить ошибку (орфограмма)

- Молодцы!

СЛАЙД 4

3. Самоопределение к деятельности

А теперь мы с вами поиграем, я буду читать вам загадки, а вы называть отгадки (на экране будут появляться картинки со словами)

1. Белая звёздочка с неба упала,

          Мне на ладошку легла –и пропала.  (снежинка)

2. Стоит Антошка
            На деревянной ножке,
            Руки из палки,
            В руках мочалки.                (чучело)

3. Мы – проворные сестрицы –

          Быстро бегать мастерицы.

          В дождь – лежим,

         В снег – бежим,

        Уж такой у нас режим.  (лыжи)

4. Идут, бегут.

         С места не сойдут          (часы)

5.      Хвостиком виляет,
        Зубаста, а не лает           (щука)

- Рябята, посмотрите внимательно на слова, которые появились у нас на доске. Какие орфограммы вы нашли? Назовите их?

(БУКВОСОЧЕТАНИЯ жи-ши, ча-ща, чу-щу)

- Почему в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу написание гласных надо запомнить? (дети предполагают)

- Кто догадался, какая тема нашего урока? (Буквосочетания жи-ши, ча-ща,  чу-щу.)

- Какие цели мы перед собой поставим?

• научимся определять опасные места в словах
• научимся правильно писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
• узнаем, почему в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу написание гласных надо запомнить.

4. Работа по теме урока

- Ребята, давным-давно в древнерусском языке все шипящие согласные звуки [ж´], [ш´] и [ч´] были только мягкими. И конечно, в сочетаниях жи и ши употреблялась буква И.

Прошло много лет. Звуки [ж] и [ш] отвердели и стали произноситься в словах как твёрдые согласные. Но буквосочетания жи и ши сохранились до наших дней такими, какими ты видишь их на страницах учебника. Запомни их написание.

5. Работа в тетрадях

19 декабря

МИНУТА  ЧИСТОПИСАНИЯ

УЧЕБНИК   с. 26

- Открываем учебник на с. 26. Прочитайте текст (дети читают)

-О чем говорится в тексте?

-О снежинках.

-Откуда берутся снежинки?

-Запишите слово снежинки в тетради, разделите на слоги, поставьте ударение и составьте схему

МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА «СНЕЖИНКИ»

КАРТОЧКИ «СНЕЖИНКА» (работа в парах)  Приложение 1

- Читаем задание: Прочитай буквосочетания.

-Какую «работу» выполняют буквы и, а, у в каждом из этих буквосочетаний, а какую не выполняют? (ответы детей)

- Правильный ответ: жи-ши, ча-ща, чу-щу – буквы И, А, У – обозначают звуки [и][а][у], но буква И не обозначает мягкость предшествующего согласного. [ж] и [ш] - остаются твёрдыми.

А буквы А, У не обозначают твёрдость предшествующих согласных. [ч´] и [щ´] – остаются мягкими.

- Почему же надо запомнить написание гласных в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу?

(Нужно запоминать написание гласных в буквосочетаниях потому, что не смотря на твёрдость звуков [ж] и [ш], после них пишется буква И, а также не смотря на мягкость звуков [ч´] и [щ´], после них пишутся буквы  обозначающие твёрдость А, У.)

Так мы сохраняем традиции в написании слов русского языка.

- Давайте прочитаем и запомним то, на что нас просят обратить внимание (хором)

6. Физминутка

Пальчиковая гимнастика. Нужно рассмотреть снежинку на ладошке и ответить на вопрос: «Какая она?» (загибать пальцы с большого по одному): чистая, лёгкая, пушистая, холодная, воздушная, ветерку послушная (встряхивание кистей рук).

7. Работа по теме урока

-Составьте предложение со словом СНЕЖИНКА

-Запишите его в тетрадь.

8. Закрепление (работа в группах)   Приложение 2

- Разбейте слова на 3 группы

9. Рефлексия

Волшебная сказка о Снежинке и Дедушке Морозе

История дружбы Снежинки и Деда Мороза началась задолго до этого дня. Когда-то давно, в самом начале зимы, маленькая Снежинка только начинала свой путь. Она была ещё совсем неопытной и неуверенной, но уже тогда мечтала о приключениях. Однажды, пролетая над лесом, она увидела странного человека, который шёл по снегу и оставлял за собой следы. Это был Дед Мороз, который готовился к празднованию Нового года.

Снежинке стало интересно, чем занимается этот человек, и она решила проследить за ним. Оказалось, что Дед Мороз готовит подарки для детей и взрослых, украшает ёлки и дома, создаёт праздничное настроение. Снежинке так понравилась эта идея, что она решила стать помощницей Деда Мороза. С тех пор они стали неразлучными друзьями.

Каждый год перед Новым годом Снежинка помогала Деду Морозу готовить подарки и украшать всё вокруг. А Дед Мороз учил её быть уверенной в себе и не бояться трудностей. Их дружба стала примером того, как разные существа могут объединиться ради общей цели и создать настоящую магию.

- Кто уже научился писать такие слова без ошибок?

- Оцените себя с помощью новогодней игрушки.

- Кто считает, что поработал на уроке отлично, всё запомнил, научился применять правило о правописании гласных после шипящих, напишите эти буквосочетания на красных и оранжевых шарах и повесьте их на елку.

- Кто считает, что поработал хорошо, но сомневается, что научился применять правило о правописании гласных после шипящих, напишите эти буквосочетания на синих шарах и повесьте их на елку.

- Кто не усвоил правило о правописании гласных после шипящих, напишите эти буквосочетания на жёлтых шарах и повесьте их на елку.

10. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали?

- Что понравилось на уроке?

Молодцы! Наш урок окончен.

Приложение 1

Припиши слева или справа сочетания

"жи-ши, ча-ща, чу-щу", чтобы получились слова.

Зада____

_____лок

_____повник

лы_____

и_____

ро____

Приложение 2