Правописание ться и тся в глаголах
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Конспект урока русского языка в 4 классе

Тема: «Правописание -ться и -тся в возвратных глаголах»

Цели урока: 

- познакомить с правописанием глаголов, оканчивающихся на -тся и

-ться; научить задавать вопросы к глаголам;

- развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму; 

- воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные: устанавливать связь между учебной деятельностью и её мотивом.

Метапредметные:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, сравнение, классификация объектов по существенным признакам, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; 

Регулятивные  УУД: постановка учебной задачи; различение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивать правильность выполнения действия.

Предметные:  обучающиеся научатся правильно писать безударные окончания -тся и -ться в глаголах.

Тип урока: открытия нового знания.

Форма работы: фронтальная,  парная, индивидуальная.

Ход урока

Организационный момент. Этап мотивации

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Рамиловна.

- Сегодня такой замечательный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками с ним. Мысленно подарите добрые слова друг другу, поддержка товарищей принесет вам уверенность в себе и в своих знаниях.

- Хотелось бы, чтобы вы все были активными на уроке, корректными в общении друг с другом.

Чистописание

- Мы начинаем урок русского языка, и я предлагаю его начать с минутки чистописания.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Сегодня двадцать первое апреля.

На экране буквы Т, т, то, тр, тд

- Посмотрите на экран, у меня представлены буквы и сочетания букв, напишите их свою тетрадь каллиграфически, соблюдая правильные соединения. Пропишите до конца рабочей строки.

- Прочитайте пословицу, которая представлена на доске.

Тот труда не боится,

Кто умеет трудиться.

- Как вы понимаете эту пословицу? (Смысл пословицы «Тот труда не боится, кто умеет трудиться» заключается в том, что человек, обладающий навыками и опытом, не боится работы, потому что знает, как правильно трудиться)

- Пусть эта пословица станет девизом нашего урока.

- Запишите эту пословицу к себе в тетрадь каллиграфически, аккуратно.

Словарный диктант

- Ребята, а вы не боитесь трудиться? (Нет)

- Предлагаю вам потрудиться над словарной работой. Я буду вам показывать картинку на слайде, а ваша задача записать словарное слово, выделить орфограмму.

Космонавт,  автомобиль, костёр, семена, электростанция, календарь, билет, комбайн, библиотека, велосипед.

- Приступим!

- Поменяйтесь с соседом по парте, проверьте свою работу с эталоном на слайде.

Нет ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2-3 ошибки – «3»

Более 3 ошибок – «2»

- Поднимите руки, у кого нет ошибок, у кого 1 ошибка, у кого 2-3 ошибки, а у кого более 3 ошибок.  

- Вы отлично потрудились!

Актуализация знаний

- Ребята, какую часть речи вы изучаете? (Глагол)

- Что вы знаете о глаголе? (Глагол – часть речи, которая отвечает на вопросы что делал? что делает? что сделает? что сделать? и т.д.,  и обозначает действие предмета. Н-р: стоял, стоит, постоят, стоять)

- Что такое неопределённая форма глагола? (Это начальная неизменяемая форма глагола, она не указывает ни на время, ни на число глагола, отвечает на вопросы  что делать? или что сделать?, и имеют ^  –ть или  ^  –ти. Н-р: везти, писать)

- Ребята, а какие глаголы называются возвратными?  (Глаголы с  ^ -ся называются возвратными глаголами. Они отвечают на вопросы что делать? что сделать? Н-р: купаться, радоваться)

Постановка темы и цели урока (выявление места и причины затруднения)

Работа с пословицей  

- Ребята, давайте вернемся к нашей пословице.

Тот труда не боится,

Кто умеет трудиться.

- Найдем в пословице глаголы, обозначим их.

- Что нам поможет найти глаголы?  Что нужно сделать? (задать вопросы)

Вопросы над глаголом прикрепляю

- Давайте их выделим. Как выделяем глаголы? (подчеркиваем двумя чертами)

- Ребята, обратите внимание, что есть общего и в вопросе и в глаголе? (в одном есть ь, а другом – нет)

Подчеркнуть мягкий знак 

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Правописание  -тся и  -ться в глаголах) 

 (Тема вывешивается на доску)

- Итак, тема урока «Правописание  -тся и  -ться в возвратных глаголах». На уроке мы будем знакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на  -тся и -ться;  задавать вопросы к глаголам; развивать дальнейшее умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму.

- Какую мы поставим перед собой цель учебной деятельности? (Научиться определять нахождение ь знака перед ^ -ся в возвратных глаголах; объяснять написание   -тся и  -ться в глаголах; применять правило правописания  -тся и  -ться в возвратных глаголах)

Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

- Ребята, сейчас мы с вами постараемся определить, в каких словах надо писать мягкий знак, а в каких нет.

- Прочитайте слова 1 столбика (одеваться, стучаться, промчаться)

- Что их объединяет? Какой частью речи являются эти слова? (глаголы)

- На какой вопрос они отвечают? (что делать? что сделать?)

-  Это вопросы, какой формы глагола? (неопределённой формы)

- Что вы слышите в вопросе? Ребята, какой вывод можем сделать?

- Прочитайте слова 2 столбика (одевается, стучится, промчится)

- Что их объединяет? (глаголы)

- На какой вопрос они отвечают? (что делает? что сделает?)

- В каком лице, числе и времени стоят данные глаголы?  (3-е л., ед.ч., наст. и буд. вр.)

- Что вы слышите в вопросе? Ребята, какой вывод мы можем сделать?

- Прочитайте слова 3 столбика (одеваются, стучатся, промчатся)

- Что их объединяет? (глаголы)

- На какой вопрос они отвечают? (что делают?  что сделают?)

- В каком лице, числе и времени стоят эти глаголы? (3-е л., мн.ч., наст. и буд. вр.)

- Что вы слышите в вопросе? Какой вывод можем сделать?

- Итак, какое открытие мы с вами сделали? Попробуйте сформулировать правило.

- В каком случае пишется -ться? (Если глагол стоит в неопределённой форме, отвечает на вопрос что делать? или  что сделать? перед ^- ся пишется ь знак)

- В каких случаях пишется -тся? ( Если глагол стоит в з-е лице ед. или мн. числа, отвечает на вопросы что делает? что сделает?, что делают? что сделают?, то пишется –тся) 

Работа с учебником

- Давайте сравним  наше правило с правилом в учебнике на стр. 104- 105.

- Ребята,  правописание –тся и –ться в возвратных глаголах – это орфограмма. Орфограммы нужно проверять.

- А чтобы легче вам запомнить орфограмму  –тся и –ться, вы послушайте меня:

Прежде чем глагол писать

Не забудь вопрос задать.

Правил легче нет на свете,

Что в вопросе-то в ответе!

- Если в вопросе есть ь знак, пишем -ться, если в вопросе нет ь знака – пишем -тся. (обратить внимание на пословицу)

Первичное закрепление

- Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Ваша задача распределить слова на монетах в сундучки на изученную орфограмму. (Пользуемся клеем)

- Итак, давайте проверим, что у вас получилось. Какие слова вы поместили в сундучок с -ться, какие слова в сундучок с -тся ? Почему

Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

- Какие глаголы на нашу тему вы запомнили из физкультминутки? (Потянуться, поклониться, и т.д.)

Глаголы на слайде

- Запишем их в столбик. (Один у доски, остальные в тетради)

- Что вы заметили? (Все глаголы в неопределённой форме)

- Измените глаголы, поставив их в 3-е л. ед.ч.

Подняться – поднимется

Потянуться – потянется

Нагнуться – нагнется

Поклониться – поклонится

Разогнуться - разогнется

Закрепление

- А сейчас я предлагаю вам выполнить дифференцированные задания с правом на выбор 3 уровней.

- Возьмите карточку. Внимательное послушайте условие её выполнения.

- Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте 1 уровень.

- Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор 2 уровень.

- Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш выбор 3 уровень.

Итог урока

- Какую цель ставили перед собой на  начало урока?

- Поднимите руки, кто считает, что достиг поставленных целей?

- За что бы вы себя похвалили?

- В каких случаях мы пишем -ться?

- В каких случаях мы пишем -тся?

Рефлексия

- А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке, используя для этого фразеологизмы.

- Что такое фразеологизмы? (Это устойчивые сочетания слов, постоянные по своему значению. Их можно заменить словом-синонимом)

Сложа руки (Ничего не делал)

Держал ушки на макушке (Слушал внимательно)

Наматывал на ус (Запоминал)

Ворон считал (Бездельничал) 

 Домашнее задание

- Запишите домашнее задание, стр. 104-105 выучить правило, выполнить упр. 219

Спасибо за урок!