Русский язык. 2 класс. Местоимение.
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (5 мин)

Цели: 

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-организовать планирование учебной деятельности на уроке.

-  Прозвенел уже звонок,
Сидите тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.

-Запишите число.

-  Посмотрите на девиз нашего урока:«Учитесь тайны открывать!»

-А что такое тайна?

-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём.

Настраиваются на работу

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; организацию учащимися своей учебной деятельности.

Личностные:

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные:

Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им

Оформлять свои мысли в устной форме

II. Актуализация знаний.

(5 мин)

Цель: организовать поиск решения через  диалог, побуждающий к выдвижению и проверке гипотез.

Давайте вспомним: «Что такое речь?» КАРТОЧКИ

- Какие части речи вам знакомы?

- Что мы о них знаем?

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя  

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации;

III. Открытие нового знания.

Постановка проблемы.

(10 мин)

Цель: организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

(Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Словарная работа. Учитель работает в хорошей школе!

Это словарные слова. Какой они части речи?

Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит выполнить?

Слова: работа, голубой, мы, писать, медведь, ты, они, храбрая, косить, шел, далекий, небо.

Распределите эти слова в таблице.

Все ли слова вы распределили?

- Почему вы не все слова распределили?

- А мы употребляем эти слова в речи?

-Значит они тоже часть речи?

1. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.

2. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.

- О чём говорится в первом тексте?

-О чём говорится во 2 тексте?

- Вместо каких слов употреблены слова он, они?

-Место какой части речи заняли эти слова?

- Так эти слова заняли место имени существительного, то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.

Высказывают предположения

Работают самостоятельно в тетрадях.

Работают у доски.

Выполняют задание.

Познавательные: структурирование знаний.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы.

Регулятивные:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; работать в паре, выполнять различные роли.

Высказывать своё предположение.

III. Формулировка темы, постановка цели урока

(1 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы и постановку цели урока.

- Значит, какая тема нашего урока?

- И какую цель мы должны выполнить?

Местоимения.

Познакомиться с новой частью речи – местоимением.

Регулятивные:

Высказывать своё предположение  Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Физминутка. (2 мин.)

Танец «Я, ТЫ, ОН, ОНА»

Выполняют упражнения. Расслабляются.

Регулятивные: положительный и эмоциональный настрой. Саморегуляция.

Личностные - установка на здоровый образ жизни.

IV.Закрепление изученного ранее

(15 мин)

Цели:

- применение нового знания.

- закрепить  полученные знания.

- Работа по учебнику.

Упр.171

- Какие местоимения встретились в тексте?

- Они указывают на какой-то предмет? А называют его?

- Давайте попробуем составить определение понятия местоимения.

Продолжим предложения,, выбрав  верные высказывания):

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).

Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы).

Ребята, а если местоимения употребляются вместо какой-либо части речи. то как оно подчеркивается?

- Давайте сравним наше определение с эталоном.

- С. 101 правило.

-  Работа по упр.173 (устно)

- Какие местоимения встретились в задании упражнения? Каких местоимений нет?

Самостоятельная работа по упр.174.

- Выполните упражнение. А  затем обменяйтесь тетрадями и проверьте товарища.

Оцените товарища.

Отвечают на вопрос.

Составляют определение.

Так же, как сущ., прил.

Работа с учебником.

Выполняют самостоятельно работу. Оценивают работы друг у друга.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: управление поведением – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Использование полученных знаний.

Регулятивные: работа по намеченному плану.

V. Итог урока.

(1 мин)

- Что нового вы сегодня узнали?

Что вы можете сказать о МЕСТОИМЕНИЯХ?

Отвечают на вопросы.

Личностные: значимость решения учебных задач, связь с реальными жизненными целями и ситуациями. Жизненная позиция в отношении мира, окружающих людей.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

VII. Домашнее задание.

(3 мин)

Цель:

- организовать выполнение д/з.

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

В рабочих печатных тетрадях с. 102, упр. 175. 1 и 3 кружочки.

Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.

VI. Рефлексия.  (3 мин)

Цели:

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

- Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали?

Мы много работали.  Я вас оценила, а теперь вы оцените себя сами.

Что вам понравилось на уроке?

За что вы можете себя похвалить?

Регулятивные – контролировать свои действия и партнёра, вносить необходимые коррективы.