Технологическая карта урока русского языка в 4 классе "Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме множественного числа"
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме множественного числа

Тип: Урок открытия новых знаний

Цель урока: - определять изученные признаки имени прилагательного;

- отрабатывать алгоритм проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных;

- выработать у обучающихся последовательность действий при правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме множественного числа.

Планируемые результаты

Предметные:

учащиеся научатся:

 - правильно употреблять термины и понятия темы;

 - наблюдать за прилагательными в форме множественного числа и устанавливать особенности их грамматических признаков;

 - правильно воспроизводить образцы выполнения заданий, безошибочно применять алгоритмы и правила при решении учебных задач;

 - отрабатывать алгоритм проверки (известный – с помощью опорной таблицы);

 - различать окончания имен прилагательных с твёрдой и мягкой основой;

 - формулировать вывод по результатам наблюдений;

 - применять на практике правило правописания безударных падежных окончаний прилагательных во множественном числе с использованием различных способов их проверки.

Метапредметные: 

учащиеся будут учиться:

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза;

- делать умозаключения;

  - применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Личностные: учащиеся будут учиться:

 - слушать собеседника и вести диалог;

 - работать в парах, оценивать работу товарища и свою работу.

- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

Межпредметные связи

Русский язык  -  развитие речи – чтение.

Ресурсы урока: УМК «Школа России» Русский. Карточки с заданиями для работы в парах, групповой работы.

В.П. Канакина  «Русский язык» Учебник для 4 класса в 2 частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2018.  

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

Организация внимания учащихся. (Беседа)

Учитель обращает внимание учащихся на эпиграф к уроку:

 «В каждом человеке есть солнце. Только дайте ему светить».

 (На доске  желтый круг – символ солнца).  

• Настраиваются на работу на уроке.
• Участвуют в диалоге с учителем.
• Демонстрируют готовность к уроку.

Актуализация необходимых знаний

• Предлагает подобрать прилагательные к слову солнце, записать их на доске и в тетрадь, выделяя окончания.

(Ласковое, веселое, теплое, весеннее, доброе, золотое, яркое, закатное, палящее.)

• Организует проверку работы на доске.

 Постановка учебной проблемы. (Вызов)

• Предлагает рассмотреть запись на доске, определить, что в ней зашифровано и обосновать свой ответ

( ихыхымимимииеыеымиыеыхие)

• Помогает сформулировать тему, поставить цели урока. 

(На доске: Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме множественного числа.

Цели урока:

Будем учиться:

•        Правильно определять падеж имени прилагательного;

•        Работать над безошибочным написанием безударных падежных окончаний прилагательных в форме множественного числа;

•        Работать в парах, группах;

•        Контролировать свою работу и работу одноклассников, оценивать работу.)

• Высказывают своё мнение, подбирают прилагательные, записывают слова на доске и в тетрадь, определяют орфограмму, подбирают проверочное слово.

• Высказывают оценочные суждения. Проводят оценивание своей работы и работы одноклассников.

• Анализируют и расшифровывают запись (окончания имен прилагательных)
• Определяют тему урока
• Формулируют цели урока
• Выстраивают план урока, используя карточки – помощницы:

ВСПОМНИТЬ

ПОВТОРИТЬ                                  

УЗНАТЬ

ПРИМЕНИТЬ

Организация познавательной деятельности

Изучение нового материала.

• Предлагает прочитать записанные на доске окончания, проанализировать и разделить их на 2 группы.
• Организует работу в парах: предлагает выписать в падежном порядке:

1 вариант выписывает окончания прилагательных с твердой основой

2 вариант – с мягкой.

• Организует взаимопроверку задания в парах (учебник стр. 38)

• Предлагает оценить свою работу в Листе оценивания

(Кому было легко выполнить задание? У кого возникли трудности при выполнении задания? Кому оказал помощь одноклассник? Кто оказал помощь однокласснику?)

• Предлагает обобщить знания по изучаемой теме

(Что вспомнили? Повторили?

 Что узнали?)

• Организует отдых учащихся (физкультминутку)

• Дает задание составить предложение так, чтобы имена прилагательные стояли во множественном числе.

(На доске слова: тёплый, солнце, воробей, радует, шустрый, луч.)

• Организует работу в парах по карточкам, предлагает договориться о том, кто будет выполнять задание, кто контролировать при проверке.
• Дает задание: вставить пропущенные буквы орфограмм.

(«В каждом из нас есть маленьк..  со..нце. Если мы п..м..гаем человеку в б..де, он г..в..рит: «Я согрет приятной д..бротой.»  Добр… люди  дарят свет и т..плоту. Значит, добротой называют солнце, которое ж..вет в людях. Это ничего, что вы маленьк... . Солнце в вас может жить самое б..льшое».)

• Предлагает учащимся определить тему и главную мысль отрывка.

(На доске работает ученик).

• Организует проверку правильности выполнения задания и оценивание его выполнения по критериям:

- нет ошибок -5

- 1-2 ошибки -4

- 3-4 ошибки – 3

- 5 и более ошибок – 2

• Предлагает учащимся поменяться ролями в парах. Дает новое задание:

Найти имена прилагательные, выделить окончание, определить падеж, число, род.

(На доске работает ученик).

• Предлагает обобщить знания по изучаемой теме.

(Что вспомнили? Что повторили? Что узнали? Где применили полученные знания?)

• Организует дифференцированную работу. Предлагает учащимся определиться с уровнем сложности текста для самостоятельного выполнения задания.

Дает задание:

Списать, указать падеж прилагательных во множественном числе, выделить окончания.

- Базовый уровень: упр. 82 учебник.

- Повышенный уровень: выдается карточка.                                          

    (Сяпала Калуша  по напушке и  увазила Бутявку, и волит:

- Калушата!  Калушаточки!  Бутявка!

Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

- Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!

Калушата Бутявку вычучили.

      Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит калушатам:

- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.

А Бутявка волит за напушкой:

- Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!)

• Организует взаимопроверку по группам, в зависимости от уровня сложности текста. Предлагает самостоятельно сформулировать изученную орфограмму.

• Читают, рассуждают, анализируют, обосновывают разделение на группы.

• Планируют действия. Выполняют задание.

• Работают в паре, наблюдают, сравнивают, делают умозаключение.
• Осуществляют взаимоконтроль, оценивают свои действия.

• Анализируют свою работу и оценивают ее в Листе оценивания

• Рассуждают, обобщают, делают вывод о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме множественного числа  

• Выполняют упражнения физкультминутки под руководством учителя.

• Читают слова, планируют действия, выполняют задания. Оценивают правильность работы по образцу. Обобщают, чему учились при выполнении задания.

• Читают, размышляют, обсуждают, определяют тему и главную мысль литературного отрывка.
• Планируют действия, выполняют задание по договоренности, сверяют с образцом, контролируют, оценивают по критериям, обобщают, чему учились при выполнении задания.

• Обобщают и делают самостоятельный вывод о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме множественного числа  
• Читают тексты, анализируют их, самостоятельно выбирают текст для выполнения задания, соотнося его со своими знаниями, планируют действия, выполняют задание.

• Обсуждают результаты самостоятельной работы с одноклассниками, оценивают правильность работы, объясняют причины возникновения ошибок, обобщают сведения о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме множественного числа. Формулируют изученную орфограмму.

Рефлексия деятельности

• Предлагает подвести итог урока, напоминает изученную тему, поставленные цели. Предлагает оценить результаты работы, выбрав утверждение, с которым учащиеся согласны.

(На доске две пословицы, записанные в лучиках солнца:

1.        Дело мастера боится.  (Вы уверены в своих знаниях).

2.        Добрый разум не наживают разом. (Есть небольшие затруднения, вам ещё нужно поработать).

• Предлагает записать задания для самостоятельного выполнения дома упр. 81 из учебника или, по желанию, составить словесный портрет (кластер) имени прилагательного.

• Анализируют работу на уроке. Строят монологическое высказывание, соотносят свои знания, с предложенными пословицами, участвуют в диалоге, аргументируют свою точку зрения.

• Самостоятельно выбирают вариант домашнего задания, соотнося его со своими знаниями, и записывают его в дневник.