Конспект урока русского языка, 3 класс. Глагол как часть речи. Значение глаголов.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

  « Глагол как часть речи.     Роль глаголов в речи»

Разработал: Гончарова М.Ш.

Тема: «Глагол. Роль глаголов в языке»

Оборудование: Ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

Цель урока: расширение и уточнение представлений о синтаксической роли глагола в речи на основе практической деятельности; углубление знаний учащихся о глаголе, как о части речи

Задачи урока:

Образовательные – уметь отличать глаголы от других частей речи и точно употреблять их в речи; провести наблюдение за ролью глаголов в речи.

Развивающие – продолжить развитие умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы, развивать умение сравнивать слова, совершенствовать правильную речь через обогащение словарного запаса.

Воспитательные – прививать принципы коммуникативных отношений и в дальнейшем применять их в совместной (групповой) работе.

Формирование УДД

 личностные: способствовать формированию интереса к урокам русского языка, готовности преодолевать школьные затруднения;

 регулятивные: обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности;

 познавательные: создать условия для развития умения анализировать слова с целью выделения признаков, обобщать,  сравнивать, строить  логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;

коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обеспечить  развитие монологической и диалогической речи.

                                                                                 Ход урока

Ι. Организационный момент. Этап мотивации.

Посмотрите все на меня!
Сегодня экскурсоводом работаю я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!

      - Начинаем урок русского языка - урок грамотной речи и красивого письма.  Сегодня  у нас урок открытия новых знаний и это новое окажется для нас очень важным и нужным. Советую вам ничего не пропустить. Я желаю всем нам удачи!

   К работе готовы?

Откройте свои тетради и запишите число.

II. Самоопределение к деятельности.

-Прочтите текст. Постарайтесь представить эту картину.

Утро. Солнце. Лес. Лесные жители. Голосистый соловей. Трудолюбивый дятел. - Назовите части речи, которые использованы в тексте.

- Что вы можете сказать о тексте? (Понравился ли вам текст? Всё ли было понятно?)

- Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен?

- Давайте попробуем оживить текс. Что для этого нужно сделать? Слова, какой части речи надо использовать? (Глаголы)

- Запишите текст, который у вас получился.

 (Учащиеся записывают предложения, называют орфограммы, подбирают проверочные слова.)

Наступило утро. Выглянуло солнце. Лес ожил. Проснулись лесные жители. Голосистый соловей запел. Трудолюбивый дятел застучал.

- Какие слова помогли нам оживить картину? (Глаголы).

- Назовите тему нашего урока. (Будем изучать глагол.)

- Наш сегодняшний урок – это путешествие в страну  знакомую и в то же время  незнакомую. Просторы ее огромны: она занимает второе место после страны по имени Существительное. Жители её очень не просты. Они энергичны, всегда в движении: разрушают и строят, соединяют и управляют, переходят из одного состояния в другое. Много в этой стране тайн и загадок. Каждый житель этой страны может рассказать про себя так:  

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам глагол.

- Что вы знаете об этой части речи?

• Что это самостоятельная часть речи.
• Глагол обозначает действие предмета.
• Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? …

- На какие вопросы вы бы хотели получить ответ в ближайшее время? (Ответы детей).

- Какие задачи ставим себе на ближайшее время? (Получить как можно больше знаний о глаголе).

    -Сегодня на уроке мы будем с вами рассматривать глаголы с точки зрения их значимости в речи. Нам придётся провести исследование, чтобы самостоятельно осмыслить эту часть речи.

   - В ходе исследования вы должны учиться наблюдать, излагать свои мысли, выражать свою точку зрения, отстаивать её.

III. Минутка чистописание.

Г  г  Гг  Гг  Гл  гл  гр  ге  ег  

Из истории возникновения слова.

Глагол, глаголица,  глаголь, глаголить

1. Глагол – изначально имело смысл как «речь», «слово».

2. Глаголить (устаревшее слово) -  означает «говорить».

3. Глаголица - старославянская азбука.                                

4. Глаголь  - название буквы «Г» в глаголице.

5. Слово «глагол» в современном русском языке означает часть речи, обозначающее действие предмета.

Физкультминутка.

Мы немного отдохнём
И глаголы назовём:
Прыгать, бегать и скакать,
Гладить, красить и молчать,
Крутиться, вертеться,
Улыбаться, смотреть,
Ходить и подмигивать,
Шагать и петь.
Летать, умываться,
Кушать, решать…
Будем урок мы продолжать! 

IV. Продолжение урока

А) Открытие новых знаний.

-Приступим к нашему исследованию.

1. Глаголы движения.

Игра «Оживи предмет».

- Оживите предмет, называя его действие.

Кузнечик … прыгает.

Машина  … едет.

Рыбка … плывёт.

Змея  … ползёт.

Птичка … летает.

Балерина … танцует.

- Какой признак объединяет эти глаголы? (Везде присутствует движение).

 -Для чего в  речи нужны глаголы движения?

Вывод: Глаголы движения в речи нужны для того, чтобы рассказать

о движении предмета.

Задание № 1. Выпишите с доски в тетрадь глаголы движения.

Стоя выпрямили спинки
И следите все за мной!
Покачали головой.
Руку правую подняли,
Ею дружно помахали.
Две руки вот так скрепили,
А теперь разъединили

- Проверяем и оцениваем свою работу.

2. Глаголы звучания.

- Послушайте запись и назовите действия.

Тигр … рычит.

Волк … воет.

Кукушка … кукует.

Кот …мяукает.

Собака … лает.

Гром … гремит.

Огонь … трещит.

Ручей … журчит.

Что объединяет глаголы? (Глаголы звука)

Для чего в  речи нужны глаголы звучания?

Вывод №2. Глаголы звучания в речи нужны для того, чтобы рассказать о звуках, которые издаёт предмет.

Задание № 2. Найдите глаголы звучания и выпишите 3 таких глагола. 

По-разному кричат совы. Мяукают и мурлычут, как кошки, хохочут, словно человек. Они могут кричать жалобно и плаксиво, и тогда кажется, что плачет маленький ребёнок. Сова стонет и охает, словно больной, пищит, как крыса, хрипло свистит. Непривычный человек может сильно испугаться, услыша в ночном лесу совиные крики. (Н. Н. Плавильшиков «Юным любителям природы»)                 

3. Глаголы цвета. Отгадайте загадку.

Растёт – зеленеет,

Упадёт – пожелтеет,

Полежит – почернеет. (Листья).

- Назовите глаголы. Что в них общего? (Ответы детей).

- Как мы их назовём? (Глаголы цвета.)

Для чего в  речи нужны глаголы цвета?

Вывод №3. Глаголы цвета в речи нужны для того, чтобы рассказать о цвете предмета.

Работа в паре.

Задание 3. Образуйте от имён прилагательных глаголы цвета.

Белый –  белеть

Красный –

Жёлтый –

Чёрный –

Зелёный-

Светлый –

Тёмный –

4. Глаголы труда.

-Назовите, кто что делает?

Продавец … продаёт.

Парикмахер … стрижёт.

Учитель … учит.

Повар … варит.

- Что обозначают все эти глаголы? (Труд людей.)

- Как мы их назовём? (Глаголы труда.)

- Для чего в  речи нужны глаголы труда?

Вывод №4. Глаголы труда в  речи нужны для того, чтобы рассказать о трудовой деятельности предмета.

Задание №4. Выпиши глаголы, которые обозначают  труд человека. Вставь недостающие буквы, рядом в скобках напиши проверочные слова. Расп..лить , б..жать , б..лить , подъехать , спать , цвести , в..зти , ш..ть , сидеть , в..зать , идти , построгать , л..тать , ш..гать , прийти. Какие глаголы остались? Почему?

5. Глаголы чувства.

- Рассмотрите картинки на слайде. Что испытывают дети? (Чувства.)

- А можно их передать с помощью глаголов?

От данных существительных образуйте однокоренные глаголы.

Радость, любовь, улыбка, стыд, гордость, страх, удивление, обида, грусть.

Задание №5. Выпиши глаголы чувства.

«Герда смеялась и плакала от радости. Глядя на девочку, радовалось и ликовало всё вокруг.»                           ( Г. Х. Андерсен «Снежная королева»)

-Для чего в  речи нужны глаголы чувства?

Вывод № 5: Глаголы чувства в речи нужны для того, чтобы передать чувства предмета.

-Какую цель мы ставили в начале нашего путешествия? (Узнать, какое значение в речи имеет глагол.)

-Для чего в речи нужны глаголы?

Глаголы в речи нужны для того, чтобы  рассказать:

- о способах передвижения предмета;

-о звуках, которые издаёт предмет;

-о цвете предмета;

-о трудовой деятельности предмета;

-о чувствах предмета.

         Русский лингвист А. М. Пешковский утверждал, что глаголы – это слова, оживляющие всё, к чему они приложены. И это действительно так. С помощью имен существительных можно назвать все, что нас окружает. Имена прилагательные дают определение существительным, но только глаголы могут “оживить” окружающий нас мир.

Б) Применение новых знаний.

- Найдите в тексте глаголы и выпишите их.                                                 

                                                       Весна.

        Весна вступает в свои права. Уже давно не трещат морозы. Солнце ласково пригревает землю. Тёплый ветер пробегает с высоких вершин сосен. Появилась молодая травка. На деревьях радостно зазеленела листва. Смолой пахнут душистые почки.

VI. - - - - Итог урока. Рефлексия.

Подведем итог урока.

Что такое глагол? (Часть речи)

На какие вопросы отвечает?

- Так для чего же нужны глаголы в речи? (для передачи действий)

 - Я вижу, что вы хорошо подружились с глаголами.

- Кто испытывал трудности сегодня на уроке? Какие?

- Что понравилось? Чем урок запомнится?

Домашнее задание:

Творческое задание: подобрать  пословицы с глаголами труда. Спасибо за урок!