Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. повторить написание падежных окончаний имён существительных;  
2. повторить алгоритм морфологического разбора имени существительного.

Предметные:

1) учиться распознавать падежные окончания имён существительных;

2) учиться выполнять морфологический разбор имени существительного по алгоритму.

Развивающие:

1. развивать концентрацию внимания в процессе выполнения самостоятельных заданий;
2. развивать фонематический слух (умение выделять существительные с падежными окончаниями в устной речи учителя).

Личностные:

1) стремление к получению новых знаний по изучаемой теме, совершенствованию своих умений;

2) активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании русского языка;

3) осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.

Воспитательные:

1. воспитывать уважение друг к другу в процессе парной и групповой работы;
2. воспитывать интерес к русскому языку, речевую культуру.

Деятельность учителя 

Деятельность обучающегося 

Планируемые результаты (П, М, Л) 

Дидактически е средства и

интерактивно е

оборудование  

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит к теме и цели урока. –

-Здравствуйте! Меня зовут Дарья Антоновна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.  

-Чтобы ваш учебный день прошёл продуктивно, давайте подарим друг другу свои улыбки.

Показывают готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопросы учителя.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Презентация.

Организует беседу по вопросам:  

-Посмотрите на экран. Сформулируйте учебную задачу. Которая перед вами стоит.

-Объясните орфограммы. Молодцы.

-Что повлияло на написание окончания прилагательного «высокого» и существительного «холма»? Каким правилом вы руководствовались при написании?  -Молодцы!

-Меняется ли окончание существительного в зависимости от рода так же, как прилагательного?

-В         каких         случаях         окончание существительного меняется?

-Верно.

Выполняют чистописание. Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в учебной дискуссии.  

-Необходимо списать словосочетания, вставив пропущенные буквы, объяснить их написание. 

Объясняют орфограммы. -Род существительного, к которому они относятся.

-Род имени прилагательного зависит от рода имени существительного с которым оно связано.

-Нет, род существительного постоянен.

-В зависимости от падежа и числа.

Предметные:проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

Личностные: имеют желание учиться;

положительно отзываются о школе; стремятся получить положительный учебный опыт. Познавательные: 

осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;  осуществление поиска существенной информации. Формируют умение применять свои

знания на практике;

 Организует работу по постановке учебной задачи.

-Поработаем в парах. На карточках перед вами         перечень         признаков существительного. Как вы думаете, что вам нужно сделать?

Участвуют в постановке учебной задачи.

-Распределить признаки на постоянные и непостоянные.

Предметные: владеть монологической формой речи; умение под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание,

-Вы очень точно определили задание, приступайте к нему.

-Выполните самопроверку по образцу на экране. Покажите домики, если ваша парная работа была безошибочна. Молодцы!

-Как вы думаете, исходя из того, о чём мы с вами уже сказали, что нам необходимо изучить, закрепить, узнать или повторить на сегодняшнем уроке? Сформулируйте тему и цель.

-Из того перечня, что помещён на слайде, выберите         пункты,         которые         будут соответствовать цели нашего урока.

Работают в парах.

Выполняют самопроверку. Оценивают себя.

-Нам необходимо повторить морфологический разбор имени существительного, падежные окончания имён существительных. -Закрепить навык морфологического разбора имени существительного; повторить правописание падежных окончаний имён существительных. 

повествование, рассуждение.

Личностные: осознают смысл учения, важность изучаемого материала;

        -         формируют

самостоятельность мышления, креативность и оригинальность.

Познавательные: умеют применять свои знания на практике;         ставить учебную         задачу         и находить         поиск         её решения. Регулятивные: 

действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. планируют время при решении поставленной учебной

задачи;  

Организует наблюдение за языковым материалом, воспринимаемым на слух.

-Прочитайте стихотворение выразительно. О чём оно?

-Есть ли в стихотворении слова, значение которых вы не знаете?

-Как узнать значение незнакомого слова? -Верно. Давайте им воспользуемся. (Один ученик ищет толкование в словаре). Что же такое каракуль?  

-Значит, как выглядит берёзка в представлении автора?

-В стихотворении выделены два слова. Вам необходимо сделать морфологический разбор, опираясь на памятку учебника. 1-й вариант разбирает слово «берлоге», 2-й «мостом».

-Обменяемся тетрадями. Возьмём в руки простые карандаши для пометки ошибок.

(Образцы на слайде.) Проверяем 1-й

 Участвуют в наблюдении за языковым материалом, воспринимаемым на слух.

-О красоте зимы.

-Да, каракуль.

-Воспользоваться толковым словарём.

-Каракуль-это мех с короткой вьющейся шерстью.

-Пушистая, иней на ней как бы вьётся.

Выполняют

морфологический разбор слов.

Личностные: осознают смысл учения, важность изучаемого материала;

        -         формируют

самостоятельность мышления, креативность и оригинальность.

Познавательные: умеют применять свои знания на практике; ставить учебную задачу и находить её решение. Регулятивные: 

действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.  

-Продиктуйте записанные слова.

-Объясните свой выбор.  Скажите, в каком падеже стоит каждое слово.

-Спишите предложение, раскрыв скобки. Прочитайте что у вас получилось.

-Что         нужно         знать,         чтобы         проверить окончания данных слов? Назовите их.

-Молодцы!

-Около печки, от подруги, на лошади, к матери. Окончание зависит от падежа.

-На поливных огородах вырос богатый урожай огурцов, помидоров.

-Число и падеж, а также склонение.

-Огурцов-мн. ч.,род.п..

Помидоров-мн.ч., род.п..

находить         поиск         её решения. Регулятивные: 

действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; планируют время при решении поставленной учебной

задачи;

Организует самостоятельную работу.

-Вы многое знаете об особенностях имени существительного. Данная мною самостоятельная работа не будет для вас сложной. Приступайте к выполнению работы на карточке.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют самостоятельную работу.

Личностные: 

        -         формируют

самостоятельность мышления, креативность и оригинальность.

Познавательные: умеют применять свои знания на практике;  

планируют время при решении поставленной

учебной задачи;

Организует индивидуальную работу. -Ученик другого класса выполнил упражнение. Проверьте его. Всё ли верно?

-В безмолвии садов, весной, во мгле ночей,

Поёт над розою восточный соловей.

(А. С. Пушкин) -Ранее я сделал морфологический разбор слова «садов», вот что у меня получилось: Садов – сущ., неодуш., нариц., м. р., 2-е скл., во мн. ч., в род. п.

-Всё ли я сделала правильно? -Вы очень внимательны! И владеете хорошими знаниями. Молодцы.

Выполняют индивидуальную работу. -Нет. Неверно написаны окончания в существительных.

Правильно: на яблоне

(пред.п.), к аллее (дат.п.), старого парка (род.п.)

-Нет. Не нарицательное. Начальная форма-сад. В предложении является второстепенным членом.

Личностные: осознают смысл учения, важность изучаемого материала;

• умеют устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в

парах, группе;

• развивают умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.

Познавательные: умеют применять свои знания на практике; ставить учебную задачу и находить поиск её решения.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. планируют время при решении поставленной учебной

задачи;

Организует рефлексию деятельности.

-Смогли ли мы достичь цели нашего урока? Что мы для этого сделали?

-Поднимите руки те, кто может сказать, что он владеет хорошими знаниями по этим темам?

Участвуют в обсуждении. Оценивают свою работу на уроке.

-Да. Повторили алгоритм морфологического разбора существительных.

Правописание         падежных окончаний существительных. Выполнили упражнения для закрепления.

Личностные:         умеют устанавливать         учебные отношения         и сотрудничать при работе в парах, группе;

- развивают умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.

-Кто         безошибочно         может         выполнить морфологический         разбор существительного?

-Оцените свою работу на уроке. Покажите большой палец, поднятый вверх, если можете сказать об успехе на сегодняшнем уроке. Указательный палец-если вам немного не хватило активности, сил и знаний для этого.

-Вы хорошо поработали. Спасибо за урок.

До свидания!