Технологическая карта урока русского языка "Личные местоимения" (УМК "Школа России", 3 класс)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Дата: 21.03.2025

Школа: МАОУ «МЛ №148 г. Челябинска»

Класс: 3 «е»

Урок: 3

Студент: Тимербаева Сабина Арсеновна

Группа: 33

Учитель: Залялова Нейля Анатольевна

Методист: Ткаченко Екатерина Александровна

Время: 9:50 – 10:30    

Кабинет: 209

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Повторить и закрепить знания о личных местоимениях, их значении и употреблении.

2. Упражнять в распознавании личных местоимений в тексте и определении их лица, числа и рода.

Предметные:

1. Научатся распознавать личные местоимения; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте.

2. Научатся определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у  местоимений 3­го лица в единственном числе).

Развивающие:

1. Развивать письменную речь в процессе выполнения упражнений.

2. Развивать умение анализировать ответы товарищей и сравнивать со своими посредством парной работы.

Личностные:

1. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны.

2. Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к родному языку и культуру речи.

2. Воспитывать адекватную самооценку.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф: 

фронтальная

М: 

беседа

П: эмоциональный настрой

Приветствует обучающихся

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Сабина Арсеновна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

- Ребята, повернитесь к своему соседу по парте и скажите одно любое качество, которое вам в нем нравится.

- Хорошо, ребята, можете присаживаться. Сегодня я желаю вам удачи и продуктивной работы на уроке.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на урок.

УУРД: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(7 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф: 

фронтальная

М: 

решение грамматико-орфографических задач

П:

словарная работа

Внешний контроль

Актуализирует опыт обучающихся, подготавливает к изучению нового материала.

- Ребята, откройте тетради, отступите от прошлой темы 2 строки. Запишем число в тетради (Двадцать первое марта) и классная работа. Поставьте ударение в словах.

- Ребята, с какими орфограммами мы можем столкнуться при записи числа и классной работы?

Проводит минутку чистописания.

- Ребята, посмотрите на экран. Что странного вы заметили?

- Верно, ребята, в словах есть орфографические ошибки. Ваша задача – правильно записать слова в тетрадь, через запятую и подчеркнуть орфограмму простым карандашом и поставить ударение.

адуванчик, васкрисеньи, гваздика, паэт, серень, тромвай, рамашка

- Давайте проверим, как вы записали эти слова. Вам нужно назвать слово и орфограмму. Начнем с 1 парты 1 ряда по цепочке.

- Молодцы!

- Двадцать первое марта.

Классная работа.

Выделяют орфограммы.

- Двадцать первое – непроизносимая согласная «д», словарное слово; первое - окончание ое (какое?); классная – орф. удвоенная согл., словарное слово; работа – первая буква «а» непроверяемая, словарное слово. 

- Эти слова непроверяемые, нам нужно запомнить их написание.

Записывают слова.

Одуванчик – сс – его нужно запомнить. Орф. – б/у «о» в корне, суф. «чик».

Воскресенье – сс. Орф. – б/у «о» в корне.

Гвоздика – сс. Орф. – б/у «о» в корне.

Поэт – сс. Орф. – б/у «о» в корне.

Сирень – сс. Орф. – б/у «и» в корне.

Трамвай – сс. Орф. – б/у «а» в корне.

Ромашка – сс. Орф. – б/у «о» в корне.

УУПД:  устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы

УУРД: планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий.

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Презентация

Постановка учебной задачи

(5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф:

фронтальная

М:

беседа

П: формулирование темы, целей и плана урока

Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися.

- Ребята, посмотрите на экран. Здесь представлен отрывок текста из песни «Родина моя».

Я, ты, он, она,

Вместе - целая страна.

Вместе - дружная семья,

В слове «мы» - сто тысяч «я»

- Как вы думаете, почему я вставила отрывок текста именно этой песни на слайд?

- Верно, в этом отрывке встречается множество местоимений. Назовите мне их.

- Молодцы, ребята. А тема местоимений является новой для вас?

- Верно, эту тему вы проходили на прошлых уроках. Предположите, о чем мы сегодня будем говорить?

-Давайте проверим ваши предположения. Тема нашего сегодняшнего урока – «Личные местоимения».

- Посмотрите на экран, здесь представлена цель нашего урока, но в ней допущен пропуск. Давайте попробуем определить цель нашего урока:

Вспомнить, что такое местоимение, виды местоимений, их роль в речи.

- Отлично!

-Теперь нужно составить план нашего урока. Некоторые слова в пунктах плана пропущены. Давайте восстановим его. 

1.Выполним ….

2.Вспомним    ….

3.Выполним самостоятельную  …

4.Подведём ….

У вас есть 10 секунд на раздумья.

-Кто может прочитать готовый план?

-Молодцы!

- Ребята, у вас на столах лежат рабочие листы, на протяжении урока мы будем работать с ними, подпишите свою фамилию и имя. Подготовьте красный, желтый и зеленый карандаши.

- Итак, что мы уже с вами сделали? Рядом с заданием закрасьте кружок зеленым цветом, если вы успешно справились со словарной работой, желтым, если возникли трудности и красным, если вам было трудно и не получилось выполнить задание.

- Отлично!

Формулируют тему, ставят цели.

Отвечают на вопросы учителя.

- В тексте песни встречаются местоимения.

- Я, ты, он, она, мы.

- Нет.

- Мы будем продолжать говорить о местоимениях.

-  Вспомнить, что такое местоимение, виды местоимений, их роль в речи.

Составляют план урока

1. Выполним словарную работу.

2. Вспомним, что такое местоимение, какие бывают местоимения.

3. Выполним самостоятельную работу.

4.Подведём итоги.

Оценивают свою деятельность.

- Выполнили словарную работу.

УУПД: с помощью учителя формулировать тему, цель

УУРД: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

УУРД: соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания.

Презентация

Рабочий лист

Коррекция знаний и способов действий (10 мин)

Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений

Ф: 

фронтальная

М: 

ответы на вопросы

П: 

беседа

Ф: 

фронтальная

М: эвристический

П: 

заполнение пропусков

Внешний контроль

М: 

ответы на вопросы

П: 

беседа

Ф: 

парная

М: 

языковой анализ

П:  морфологический

Внешний контроль

Ф: 

фронтальная

М: 

языковой анализ

П: 

анализ текста

Внешний контроль

Организовывает работу обучающихся по повторению пройденного материала.

- Назовите определение понятия «местоимение».

- Хорошо, а какие местоимения являются личными? 

- Верно. Посмотрите на экран, здесь указано полное определение понятия. ... прочитай, пожалуйста, определение. Давайте теперь прочитаем все вместе.

- Местоимение - это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

- Хорошо, молодцы. Давайте выполним задание. Посмотрите на экран. Здесь у нас допущены пропуски. Нам нужно их заполнить.

Местоимения ____ указывают на того, кто говорит.

Местоимения ____ указывают на того, к кому обращаются с речью.

Местоимения ____ указывают на того, о ком (или о чём) говорят.

- Кто готов заполнить пропуски?

- Отлично, давайте прочитаем вместе.

Местоимения я, мы указывают на того, кто говорит.

Местоимения ты, вы указывают на того, к кому обращаются с речью

Местоимения он, она, оно, они указывают на того, о ком (или о чём) говорят.

- А какими бывают личные местоимения?

- Верно, они бывают 1, 2, 3-го лица, единственного или множественного числа. Какие местоимения относятся к 1-му лицу? Ко 2-му? К 3-му? Какие местоимения употребляются в единственном числе? Какие во множественном?

- Ребята, а можем ли мы у местоимений определить род? А у каких местоимений мы можем определить род?

- Верно, ТОЛЬКО у 3-го лица ед. числа. Назовите мне эти местоимения и укажите их род.

- Хорошо, ребята. Теперь предлагаю вам выполнить следующее задание в парах. Ваша задача - вставить пропущенные личные местоимения из правого столбца в предложения, определить их лицо, число и род, если это возможно:

1)______ любим читать книги.                        Они

2)______ хорошо учишься.                               Мы

3)______ жил в этом доме.                            Оно

4)______ учусь в третьем классе.                     Он

5)______ пришла в школу.                                Ты

6)______ готовы пойти в театр?                       Она

7)______ недостаточно красиво для меня.      Я    

8)______ пойдут в зоопарк.                              Вы

- На это задание у вас есть 3 минуты.

- Проверим ваши ответы. Начнем со 2 ряда 1 парты по цепочке.

- Верно, ребята.

- Посмотрите на экран. ... прочитай текст, пожалуйста.

Лимон применяют для лечения и профилактики различных болезней, так как лимон обладает жаропонижающим свойством. Лимон используют при лечении дыхательных путей. Лимон полезен при ангине. Пейте чай с лимоном и будете здоровы!

- Что вы заметили в тексте?

- Частый повтор одних и тех же слов в предложениях и тесте создает речевую ошибку.

- Какой частью речи является слово «лимон»? Каким местоимением можно заменить это слово. Давайте исправим текст.

Лимон применяют для лечения и профилактики различных болезней, так как ОН обладает жаропонижающим свойством. ЕГО используют при лечении дыхательных путей. ОН полезен при ангине. Пейте чай с НИМ и будете здоровы!

- Молодцы, какой вывод мы можем сделать?

- Замечательно, вы абсолютно правы. Местоимения заменяют в речи имена существительные, чтобы не было повторов, они делают нашу речь ясной и понятной.

- Какой пункт плана мы с вами выполнили? Закрасьте кружок.

Отвечают на вопросы учителя.

- Местоимение - это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их. Личные местоимения – это местоимения, которые указывают на лицо. Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это личные местоимения.

Выполняют задание.

1. Я, мы
2. Ты, вы
3. Он, она, оно, они

- 1, 2, 3-го лица, единственного и множественного числа. 1 - я, мы; 2 - ты, вы; 3 - он, она, оно, они.

Я, ты, он, она, оно - ЕЧ; мы, вы, они - МЧ.

- У местоимений 3-го лица ЕЧ

- Он, она, оно. Он - МР, она - ЖР, оно - СР.

Выполняют задание в парах.

1. Мы (1Л, МЧ)
2. Ты (2Л, ЕЧ)
3. Он (3Л, ЕЧ, МР)
4. Я (1Л, ЕЧ)
5. Она (3Л, ЕЧ, ЖР)
6. Вы (2Л, МЧ)
7. Оно (3Л, ЕЧ, СР)
8. Они (3Л, МЧ)

- Часто повторяется слово «лимон».

- Он.

- Местоимения заменяют в речи имена существительные, чтобы не было повторов, они делают нашу речь ясной и понятной.

- Мы выполнили 2 пункт плана. Мы вспомнили, что такое местоимения, какими они бывают и их роль в нашей речи.

УУПД: анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

УУКД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

УУПД: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за материалом

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

УУРД: соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания.

Презентация

Рабочий лист

Раздаточный материал

Динамическая пауза

( 1 мин)

Организует динамическую паузу.

-Мы с вами очень хорошо поработали, и я вижу, вы немного устали, давайте разомнёмся. Встаньте, задвиньте стулья. 

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

Ребята, сейчас я буду говорить вам местоимения. Если вы считаете, что это местоимение 1-го лица, то вы тянетесь вверх. Если вы считаете, что это местоимение 2-го лица, то вы приседаете. А если вы считаете, что это местоимение 3-го лица, то вы прыгаете. Начнем.

С ВАМИ (2)

ЕЙ (3)

О ТЕБЕ (2)
К НАМ (1)

ИХ (3)

МЕНЯ (1)

- Отлично, можете присаживаться.

Выполняют упражнения динамической паузы.

Презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)

Повторение и закрепление ранее изученного

Ф: индивидуальная

М:

языковой анализ

П: морфологический анализ

Взаимоконтроль

Организует работу обучающихся по первичному закреплению полученных знаний.

- Ребята, мы с вами выполнили физкультминутку. Давайте теперь выполним самостоятельную работу. Переверните свои рабочие листы.

1. Замените выделенные существительные личными местоимениями: Ученики читают книгу. Маша пошла в магазин. Паша снова опоздал на свой рейс.
2. Определите лицо и число личных местоимений в предложениях: Мы идем в парк. Ты любишь рисовать. 
3. Вставьте пропущенные личные местоимения: ______ люблю играть с друзьями. ______ хорошо учишься. Я видел своего младшего брата на улице, ______ играл на детской площадке с друзьями.

-Выполните эти задания самостоятельно, на это у вас есть 4 минуты.

- Время вышло, поменяйтесь рабочим листом с соседом по парте. Проверьте работы друг друга, поставьте плюсы рядом с каждым правильно написанным предложением. Теперь, смотря на эталон на экране, поставьте оценку, соответствующую критериям.

Критерии:

8 «+» - 5

6-7 «+» - 4

4-5 «+» - 3

Меньше 4 «+» - 2

- Отлично, верните рабочий лист назад.

- Оцените свою работу в кружочке рядом с заданием.

- Ребята, какой вывод мы можем сделать?

- Хорошо, закрасьте кружок

Выполняют самостоятельную работу.

1. Они, она, он
2. 1Л, МЧ; 2Л, ЕЧ.
3. Я, Ты, Он.

Проверяют правильность выполнения по эталону.

- Мы выполнили 3 пункт плана. Выполнили самостоятельную работу.

УУРД: сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; корректировать свои учебные действия

УУРД: соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания.

УУПД: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за материалом

Рабочий лист

Включение в систему знаний, повторение (8 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф:

фронтальная

М:

частично-поисковый

П:

игра «Правда/ложь»

Ф:

индивидуальная

М: продуктивный

П: 

составление текста

Внешний контроль

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению полученных теоретических сведений на практике.

Предлагаю выполнить следующее задание. Если вы считаете, что утверждение правдиво, то поднимайте зелёную ручку, а если ложное, то красную.

1. Местоимения называют предметы.          

2. Местоимения ты, вы указывают на того, к кому обращаются с речью.

3. Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они - это личные местоимения.          

4. У местоимений 2 лица возможно определить род.          

5. Местоимения я, мы указывают на того, о ком говорят.

6. Местоимения он, она, оно - это местоимения 4-го лица ед. числа.    

7. Личные местоимения имеют формы единственного и множественного числа.

8. Местоимения 3-го лица ед. числа изменяются по родам.

- Молодцы, вы отлично справились с заданием.

- Выполним следующее задание. Посмотрите на следующее задание. Ваша задача составить по 1-му предложению, используя личные местоимения и слова, которые уже даны. Вы можете изменять окончания в словах. На это задание у вас есть 4 минуты.

1. Школа.
2. Россия.
3. Мама.

4. Цветы.

5. Кинотеатр.

- Время вышло. Кто желает прочитать свои предложения у доски?

Выполняют задание.

1. Нет (Местоимения указывают на предметы, но не называют их)
2. Да
3. Да
4. Нет  (У местоимений 2 лица невозможно определить род. Только у местоимений 3 лица ед.числа возможно определить род)
5. Нет (Местоимения я, мы указывают на того, кто говорит)
6. Нет (Местоимения он, она, оно – это местоимения 3 лица ед.числа. Местоимений 4-го лица не существует)
7. Да
8. Да

1. Он любит ходить в школу.
2. Ты живешь в России.
3. Я люблю свою маму.
4. Она собирает цветы.
5. Мы ходили в кинотеатр.

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

УУПД: устанавливать основания для сравнения

УУКД: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога; готовить небольшие публичные выступления

УУРД: сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

УУПД: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за материалом

Презентация

Рабочий лист

Рефлексия деятельности

(3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф:

фронтальная

М: 

беседа

П:

рефлексия

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- Давайте выполним последний пункт нашего плана. Подведём итоги нашей работы.

-Какая была тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы ставили на сегодняшний урок?

- Поднимите руку, кто считает, что мы достигли её.

- А теперь продолжите, пожалуйста,

фразы на слайде:

1.Местоимения – …

2.Местоимения 1-го лица:

Местоимения 2-го лица:

Местоимения 3-го лица:

3.По родам изменяются только местоимения…

4.На уроке я работал АКТИВНО/ПАССИВНО

5.Своей работой на уроке я ДОВОЛЕН/НЕ ДОВОЛЕН
6.За урок я УСТАЛ(А)/НЕ УСТАЛ(А)

7.Материал урока я ПОНЯЛ(А)/НЕ ПОНЯЛ(А)

8.Мое настроение СТАЛО ЛУЧШЕ/СТАЛО ХУЖЕ

- Спасибо.

- Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня поработали. Закрасьте последний кружок соответствующим цветом. Теперь сдайте свои рабочие листы по рядам на первые парты. Спасибо за урок!

Анализируют работу на уроке, высказывают своё мнение. Подводят итоги.

- Личные местоимения.

- Вспомнить, что такое местоимение, какие они бывают.

Поднимают руку. 

Продолжают фразы.

1.Местоимение - это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

2.Я, мы

Ты, вы

Он, она, оно, они

3.3 лица, ед. числа. Он, она, оно.

- До свидания!

УУКД: корректно и аргументированно высказывать своё мнение

УУРД: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

Презентация