математика свойство сторон прямоугольника 02.06.2026
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс)

Название этапа урока

Дидактические задачи урока

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Формы работы

Используемые

Средства обучения

Организационный момент

(1 мин)

Настроить на урок, создать проблемную ситуацию

Учитель: – Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришёл герой – Квадратик. Но он почему-то грустный. (Показывает на экране грустный квадрат). Он говорит: «Я думал, что я особенный, а Прямоугольник сказал, что у нас есть одинаковое свойство. Правда ли это?» Поможем Квадратику разобраться? Дети: – Да!

Фронтальная

Презентация на экране, планшеты на партах

Актуализация знаний (3 мин)

Повторить понятия «прямоугольник», «противоположные стороны»

Учитель: – Что такое прямоугольник? Дети: – Это фигура, у которой все углы прямые. Учитель: – Покажите на планшете картинки, где прямоугольники. (Дети в интерактивном задании выбирают фигуры). – Молодцы. А какие стороны называются противоположными? (Вызвать ученика к доске: показывает у прямоугольника верхнюю и нижнюю, левую и правую стороны). – Верно. Сегодня мы узнаем секрет этих сторон.

Фронтальная + индивидуальная (планшет)

Планшеты, интерактивное задание «Найди прямоугольники» (LearningApps), доска

Открытие нового знания (7 мин)

Через практическую работу вывести свойство равенства противоположных сторон

Учитель: – У вас на партах лежат конверты. В каждом – прямоугольник из бумаги (разного размера) и линейка. Работаем в парах. Задание: 1) Измерьте длину верхней стороны. Запишите. 2) Измерьте длину нижней стороны. Запишите. 3) Сравните числа. Что заметили? Диалог в паре: – У меня верхняя – 8 см. – А у меня нижняя – тоже 8 см. – Они равны! Учитель: – А теперь измерьте левую и правую сторону. Что получилось? Дети (хором): – Они тоже равны! Учитель: – Какой вывод сделаем? Дети: – Противоположные стороны прямоугольника равны. Учитель: – Замечательно! Это и есть главное свойство прямоугольника. (Вывешивает на доску плакат с формулировкой). Квадратик обрадовался: значит, у нас с Прямоугольником действительно есть общий секрет!

Парная работа

Раздаточный материал (бумажные прямоугольники разного размера), линейки, плакат-опора

Первичное закрепление (5 мин)

Научиться применять свойство для нахождения неизвестной стороны

Учитель: – А теперь задание на планшетах. Откройте интерактивный тренажёр. Там дан прямоугольник: верхняя сторона – 5 см, левая – 3 см. Чему равна нижняя сторона? Правая? Напишите ответы. Проверьте себя – нажмите «Проверить». (Дети выполняют). – У кого всё верно – поднимите зелёный кружок. Ошибки? Сейчас разберём. Выходи к доске, объясни, почему нижняя = 5 см. Ученик: – Потому что противоположные стороны равны. Учитель: – Молодец! Следующее задание: нарисовать прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см, но измерить только две стороны. Остальные найти по свойству.

Индивидуальная + фронтальная проверка

Планшеты с интерактивным тренажёром (например, Wordwall или LearningApps: найди неизвестную сторону), карточки для самооценки (зелёный/красный кружок)

Физминутка (2 мин)

Снять утомление, сохранить здоровье

Учитель: – Встали. Я называю фигуру. Если у неё все стороны равны – хлопаем над головой. Если только противоположные стороны равны – топаем ногами. Если ничего не равны – приседаем. Квадрат (хлопают). Прямоугольник (не квадрат) (топают). Треугольник (приседают). Ромб (спрашиваем мнение детей – поясняем, что во 2 классе пока не изучали, но у него не все углы прямые – приседаем). Молодцы, садитесь.

Фронтальная, игровая

Без средств (или с карточками фигур для показа)

Включение в систему знаний (3 мин)

Применить свойство в нестандартной ситуации (работа в группе)

Учитель: – Работаем в группах по 4 человека. Каждая группа получает конверт с деталями танграма – из них нужно сложить прямоугольник. Используя свойство, объясните, почему получившаяся фигура – прямоугольник. Группа 1 – проверяем: все ли углы прямые? Группа 2 – измерьте противоположные стороны, равны ли они? Вывод: это прямоугольник.

Групповая работа

Наборы танграма (или разрезанные на части прямоугольники), линейки

Рефлексия и домашнее задание (2 мин)

Оценить понимание свойства, подвести итог

Учитель: – Продолжите фразы: «Сегодня я узнал, что у прямоугольника…», «Мне было легко…», «Мне было трудно…». – Поднимите смайлик: весёлый – всё понял; серьёзный – понял, но нужна помощь; грустный – не понял.

Индивидуальная

Смайлики для самооценки