Рабочая программа по технологии 2 класс "Школа XXI века"
рабочая программа по технологии (2 класс) по теме

Пояснительная записка.

        Программа по технологии разработана на основе требований федерального государственного стандарта начального образования (2009 г).

        Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов:

Изобразительное искусство даёт возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоратавно-прикладного искусства и дизайна.

Математика – моделирование, выполнение расчётов, построение форм с учётом основ геометрии.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности.

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

        Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

1. Развитие личностных качеств (активности, любознательности, воли…), интеллекта (внимания, памяти, мышления, речи) и творческих способностей;
2. Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
3. Формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
4. Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использование компьютера, поиск необходимой информации;
5. Использование приобретённых знаний для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач;
6. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
7. Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, уважения к людям труда и культурному наследию.

В курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих, изобретательских способностей в целом — уровень ремесла и уровень мастерства.

Первый — репродуктивный — благодаря системе концентричного предъявления материала, связанного с технологическими операциями и приемами, обеспечивает их последовательное усвоение и отработку. Важной составной частью практических работ являются пробные поисковые упражнения по «открытию» и освоению программных технологических приемов и операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых изделий и являются залогом качественного выполнения всей работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-техпологической проблемы, выявленной в результате анализа главным образом предложенного образца изделия.

Второй — творческий — предполагает использование методики, стимулирующей поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических задач и проблем, опору на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов и заданий, активизирующих познавательную; поисковую (в том числе проектную) деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать результаты и искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Курс реализуют следующие типы уроков и их сочетания информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера — творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения и разработки замысла изделия (создание ясного целостно представления о будущем изделии и его назначении, выбор конструкции, материалов, инструментов, определение рациональных приемов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного. В начальной школе учащиеся овладевают азами проектной деятельности в процессе выполнения заданий практического характера – как обучающих, так и творческих. Их тематику предлагает учи гель либо выбирают сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания (творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)

Календарно-тематическое планирование.

Содержание тем учебного курса.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах её получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т.п.

Концентричность в изучении достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных единиц.

      2. Из истории технологии.

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического освоения человеком окружающего мира.

        Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребёнка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представит освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии. В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
4. Использование информационных технологий.

Результаты изучения технологии во 2 классе.

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

1. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности;
2. Уважительно относится к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
3. Понимать исторические традиции ремёсел.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;
2. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему;
3. Учиться планировать практическую деятельность на уроке;
4. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы;
5. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД

1. Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
2. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые материалы;
3. Находить необходимую информацию в учебнике, словарях, энциклопедиях;
4. С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов, икать наиболее целесообразные способы решения задач;
5. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

1. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;
2. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока;
3. Учиться выполнять задания в паре и группе.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Знать:

1. Об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность);
2. О гармонии предметов и окружающей среды;
3. Профессиях мастеров родного края;
4. Характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

1. Самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
2. Готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы;
3. Самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструктивную карту, соблюдая общие правила поведения;
4. Применять освоенные знания и практические умения в самостоятельной деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Знать:

1. Обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
2. Названия и свойства материалов;
3. Происхождение натуральных тканей и их виды;
4. Способы соединение деталей;
5. Основные характеристики чертежа и эскиза.

Уметь:

1. Читать простейшие чертежи, эскизы;
2. Выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на чертёж, эскиз;
3. Оформлять изделие;
4. Решать несложные конструкторско-технологические задачи;

3. Конструирование и моделирование.

Знать:

1. Неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
2. Отличия макета от модели.

Уметь:

1. Конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
2. Определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности уч-ся.

        Оценка носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всех четырёх лет обучения в начальной школе. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты.

        Критерии оценки качественных результатов выполнение заданий:

- полнота и правильность ответа;

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам;

- аккуратность сборки деталей;

- общая эстетика изделия.

        В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность уч-ся, умения выполнять свою роль в группе.

        Критерии оценивания в баллах

Качество выполнения работ:

1 – низкий уровень

2 – средний уровень (с недостатками)

3 – высокий уровень

Творческие способности:

1 – репродуктивный уровень (не может работать без посторонней помощи)

2 – частично продуктивный уровень (делает открытие и выполняет работу с посторонней помощью)

3 – продуктивный уровень (самостоятельно открывает новые и использует известные знания в незнакомых ситуациях)

Личностные качества (умение работать с информацией, коммуникабельность, проектная деятельность):

1 – низкий уровень

2 – средний уровень

3 – высокий уровень

        Если достижения ребёнка долгое время остаются в графе низких показателей, учитель должен выяснить причины затруднений и продумать меры необходимой помощи.

Список литературы.

1. Лутцева Е.А. Программа. Технология. 1-4 классы. М.: «Вентана-Граф», 2012
2. Лутцева Е.А. Технология. Учебник 2 кл. М., «Вентана-Граф», 2012
3. Лутцева Е.А. Технология. Сценарии уроков. 2 класс.  М.: «Вентана-Граф», 2012
4. Лутцева Е.А. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс . М.: «Вентана-Граф», 2012