Классный проект "Моя первая клумба"
план-конспект урока по технологии (1 класс) по теме

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Мирновская средняя общеобразовательная школа № 34»

Конспект интегрированного урока- проекта

«Моя первая клумба»

                                                            Подготовила

Яковенко Ольга Борисовна

учитель начальных классов

                                                      1 категория

                                                   п.Мирный

План- конспект

интегрированного урока во 2 классе по технологии, окружающему миру и литературному чтению                                        «Моя первая клумба» (2 часа).

Тип урока: творческо-исследовательский проект.

Цель урока: сформировать ценностное отношение к совместной     исследовательской деятельности по изучению  цветочно-декоративных растений и способов их выращивания.

Задачи урока:  

1. Сформировать  знания учащихся о многообразии декоративных растений.
2.  Познакомить с правилами посадки, ухода и содержания цветочно-декоративных  растений  в весенне-зимнее время.
3.  Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной и исследовательской деятельности, навыки работы в команде.
4. Развивать интерес к изучению окружающего мира.

Материально-техническое обеспечение:

1. компьютер, мультимедийная установка;
2. справочная литература;
3. семена цветковых декоративных культур, ёмкости с землёй;
4. опытный материал;
5. дневники ведения проекта;
6. выставки книг о растениях (цветах).

                               Планируемые результаты.

Предметные: 

1. знать и правильно употреблять термины и понятия темы;
2. познакомить с особенностями устройства цветника;
3. ставить опыты по изучению условий прорастания семян;
4. развитие навыков устанавливать причинно- следственные связи в окружающем мире.

Личностные:

1. проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, самостоятельность, активность, развитие навыков сотрудничества;
2. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные:

Регулятивные:

1. ставить учебную задачу и следовать ей в коллективной самостоятельной деятельности;
2. учитывать совместно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;
3.  учитывать установленные правила в процессе деятельности.

Познавательные: 

1. находить и извлекать информацию в процессе коллективного и самостоятельного поиска из Интернет- источника, справочной литературы, печатных изданий;
2. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построение суждений.

Коммуникативные: 

1. самостоятельно распределять роли в коллективной деятельности;
2. признавать роль лидера в группе и значимость роли каждого члена группы;
3. принимать и учитывать иную точку зрения и способ действия, предложенный другим;
4. умение выстраивать отношения в группе.

                                                Ход урока.

1.Самоопределение  к учебной деятельности.

Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

Организация детей к уроку.

Учитель:   С добрым утром,  начат день,

          Первым делом гоним лень.

          На уроке не зевать,

                    Думать, спорить, отвечать!

Покажите с помощью сигнальных карточек какое у вас настроение.

Я рада, что у вас хорошее настроение. Вперёд к открытиям!

 Ребята, нам предложили принять участие в фотоконкурсе,  а  для  этого

  нужны  фотографии нашей школы.   Давайте  выберем вместе.

 Слайд 1.

Учитель: Почему вы решили выбрать именно эту фотографию?

Ученик:   На этой фотографии около школы много цветов . Они придают

 ей  более красивый вид.

2. Постановка проблемы.

Цель:  сформировать представление о результате.

Учитель:  Я хочу прочитать вам стихотворение. Догадайтесь о чём оно?

                   Мы из них составляем букеты,

                   И кладём стебелёк с стебельком,

                   И душистое, свежее лето

                   Вместе с ними приходит в наш дом.

                  Сколько их пышно- жёлтых, весёлых

                  Распустилось у всех на виду

                 Под широкими окнами школы,

                  В нашем залитом солнцем саду!

                  В сентябре их по улицам в школы

                  Первоклассники чинно несут,

                  Ставят в вазы на стол новосёла,

                  Как подарок, друзьям их несут.

                  Мы давно вас  считаем  друзьями,

                  Дети наших садов и полей.

                 Мы ухаживать будем за вами,

                 Чтоб на клумбах росли вы быстрей.

Ученик:  Это стихотворение о цветах.

Учитель:  Почему автор считает цветы  своими друзьями.

Ученик:    Цветы окружают нас везде: дома, в школе, на улице, в парках,             в садах, в лесу , в поле, на лугу.  Как человек не может жить без друзей, так и не может жить без цветов.

Учитель: Какова тема нашего урока?

Ученик:  Мы будем говорить о цветах.

3.Актуализация опорных знаний.

 Цель: Актуализировать знания о  растениях.

Учитель:  К этому уроку вы подготовили сообщения и мини- проекты о том, откуда люди узнают о цветах.  

1. Защита мини- проекта  «Загадки о цветах» (презентация) , подготовленный Солдатенковой Анастасией.
2. Защита мини- проекта «Легенды о цветах» (презентация), подготовленный Хамзаевым Вячеславом.
3. Чтение стихотворений, исполнение песен о цветах.

                                              Физминутка.

4. Сборка проекта «Моя первая клумба».

Цель: формировать умение проводить исследование объектов.

Учитель:   Ребята, мы продолжаем работу над проектом «Моя первая клумба». Сегодня нам предстоит провести   исследования по изучению цветочных культурных растений. Посмотрите на экран. Знакомы ли вам эти цветы?

Слайд 2

Ученик:  Василёк, водная лилия, ромашка.

Учитель: Где растут эти растения?

Ученик:   Эти растения растут  в дикой природе и  называются дикорастущими.

Слайд 3.

Учитель:   Где выросли эти растения?

Слайд 4.

Учитель:  Эти растения выросли на клумбе около школы.

Учитель:  Кто их вырастил?

Ученик:  Их вырастили мы, люди,  и они называются декоративными.

 Слайд 5.

 На доске слова:

Слайд 6.

Учитель: Сделайте соответствующие записи в дневник ведения проекта. Приведите по 2 примера растений. Дома вы можете сделать рисунки этих растений или приклеить картинку с их изображением.

Учитель: Какие растения будем использовать для озеленения школьного

двора- дикорастущие или декоративные?

Ученик:  Мы будем сажать декоративные растения.

Учитель:  Прежде чем мы выберем нужные растения для озеленения , нам  

нужно   ответить на вопрос: как устроить цветник?

 Слайд 7.

Каждый из вас провёл некоторую исследовательскую работу , ответил на

поставленный вопрос и подготовил сообщение.

Поддорогина Вероника  расскажет нам о  формах цветочных  насаждений.

Слайды 8-15

1. Формы цветочных насаждений (клумбы, рабатки, газоны, альпийские горки, вертикальное озеленение)

 Клумба- самая распространённая форма цветочных насаждений.

Клумбы могут быть круглыми, овальными, четырёхугольными. Не нужно их делать слишком большими.

Самые высокие растения на клумбе высаживают в центре, по мере удаления к краям- растения средней высоты, по краю- очень низкие бордюрные.

Рабатки- это длинные узкие клумбы, которые устраивают по сторонам дорожек, у стен зданий, вдоль террас и заборов. Растения на рабатках сажают рядами.

Зелёные газоны служат хорошим фоном для цветников. Особенно украшают их высаженные группами многолетники и цветущие кустарники.

Альпийские горки  служат для озеленения небольших участков.  Они хорошо смотрятся на фоне каменной стены, деревьев, оград.  Для горок выбирают низкие, маленькие растения.

Вертикальное озеленение- это декоративное оформление зеленью и цветущими растениями больших пространств по вертикали -  декорирование фасадов зданий, заборов, балконов. Для вертикального озеленения применяют вьющиеся растения.

На доске  слова:

Учитель:  В дневник вносим соответствующие записи. Дома придумать и

нарисовать свою клумбу.

Декоративные растения имеют разную продолжительность жизни

 в открытом грунте. Об этом нам расскажет Мургульцев Александр.

2. Продолжительность жизни в открытом грунте декоративных

 растений.

Слайд 16-19.

Многолетники- это растения, у которых на зиму наземные части отмирают, но в подземных органах- луковицах, клубнях, корневищах и корнях – жизнь сохраняется. Весной они прорастают.

Для весеннего цветения можно использовать подснежник (галантус), крокус (шафран), примулу (первоцвет), нарцисс, тюльпан,  пион, ландыш.   Летом обильно цветут лилии, дельфиниум, георгины, гладиолусы, флоксы.

Двулетники-  это растения, которые зацветают на второй год после посева. Растения эти очень красивы. Они цветут в первой половине лета.  Это незабудки, маргаритки, гвоздики турецкая, колокольчик, фиалка трёхцветная.

Однолетники или летники – это растения, которые цветут в год посадки, дают семена и погибают. Они имеют яркие цветки и обильно цветут во второй половине лета и осенью. Это  астры, левкои, сальвия, лобелия, табак душистый, львиный зев, настурции, календула, петуния, бархатцы, маттиола, амарант, лаватера, горошек душистый и многие  другие.

На доске слова:

Работа в группах.

Учитель: Перед вами лежат пакетики с семенами. На них напечатана

информация о растениях. Изучите её.  Определите,  к какой из записанных

нами групп они относятся.

Самостоятельная работа.

 Учитель: Могут ли в нашей местности  декоративные растения цвести

 круглый год?

Ученик:  Нет, не могут. В нашей местности холодная зима, и все растения в

эту пору замирают.

Учитель: Вписать по три  названия цветов в каждую группу. Сделайте или

приклейте рисунки.

3. О  способах выращивания декоративных растений нам расскажет

Мельник Виктория.

 Слайд  20-24.

На доске слова: 

Учитель: Вносим записи в дневник ведения проекта.  Дома с помощью мам

 запишите  по группам растения, которые выращивают у ваших домов,

сделайте рисунки.

Учитель: Изучение условий, необходимых для выращивания декоративных

 растений рассадным способом.

Слайды 25-27 .

Коллективное исследование условий проращивания семян.

Подготовка и проведение опыта.

1) Приготовить  шесть  стаканчиков, поместить в каждый небольшое  количество фасоли.  
2) В два налить воды до краёв, ещё в два - слегка прикрывая семена, фасоль в остальных  стаканчиках  оставить  сухой .
3) Поместить по три стаканчика на холодное окно и в теплое место.

В течение недели мы будем наблюдать за тем, как будут прорастать семена. Результаты  записываем ежедневно в дневник ведения проекта:

(По окончании исследования делаем вывод:  для быстрого  проращивания семян нужны тепло, воздух и влага.)

5.Контроль и оценка.

Цель:  сформировать  чувство  самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

-Подведем итог нашего урока.

-Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?

6.Домашнее задание.

Учитель: Продолжая работу над проектом,  вам предстоит самостоятельно найти ответы на следующие вопросы (задания группам):

1. Какие декоративные растения подходят для выращивания в нашей местности?
2. Подобрать  декоративные  растения  для  оформления цветника   (по высоте, форме и окраске цветков, по времени цветения, требовательности к свету, почве и влаге).

   3.Исследовать почву для посадки декоративных растений.

     7. Рефлексия
 Цель: развивать рефлексивные умения, создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке. 

Что на ваш взгляд было самым интересным?  Было ли что-то, что вам не понравилось?  Покажите , какое у вас сейчас настроение.