Рабочая программа по технологии, 3 класс, УМК "Гармония"
рабочая программа по технологии (3 класс) на тему

Витязева Наталья Анатольевна

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента  государственного стандарта общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений по технологии  (программа «Технология» ,Конышева Н.М., Москва, «Просвещение»,2013г). 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rp_po_tehnologii_3_b_klass.docx43.67 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Мужевская  средняя общеобразовательная школа

имени Н. В. Архангельского»

              РАССМОТРЕНО

        на заседании  МО учителей

        начальных классов

                          УТВЕРЖДАЮ

                         Директор школы

                         Е.В. Костылева

        Протокол № __________

        от «__»________2015г.

                         Приказ № __________

                         от «__»________2015г

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

 «технология»

3  класс

 Количество часов: 34 ч., в неделю -  1 ч.  

 Составитель: Витязева Наталья Анатольевна,

учитель начальных классов

 Мужи, 2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента  государственного стандарта общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений по технологии  (программа «Технология» ,Конышева Н.М., Москва, «Просвещение»,2013г).

Программа рассчитана на 34 часа учебного времени (из расчёта 1 час в неделю).

Главная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств учащихся.

Курс технологии направлен на решение следующих задач:

• формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

• формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

• расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

• расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

• развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

• развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

• формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

• формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

Общая характеристика учебного предмета

В системе общеобразовательной подготовки обучающихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что их основой является предметно-практическая деятельность, в которой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты процесса познания окружающего мира занимают равноправное положение. С учётом таких уникальных возможностей курс технологии можно рассматривать как базовый в системе общеобразовательной подготовки младших школьников. Он эффективно заменяет собой целый ряд так называемых специальных тренингов и при этом не только не увеличивает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально- волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т. е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности обучающихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2–4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельность обучающихся; основные акценты смещаются от изготовления поделок и овладения отдельными приёмами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

Таким образом, программа и созданный на её основе авторский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать как вербального подхода (когда большая часть содержания усваивается «на словах»), так и узко технологического (при котором основное внимание направлено на обучение приёмам практической работы). Сочетание интеллектуального, эмоционального и практического компонентов на базе творческой предметно-преобразовательной деятельности позволяет представить курс технологии в начальных классах как систему формирования предметных и метапредметных знаний, умений и качеств личности обучающихся.

Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения математики на ступени начального образования, из них в 3 классе  34 учебных часа из расчета 1 учебных часа в неделю.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

• осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

• уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

• понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

Могут быть сформированы:

• устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

• установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

• привычка к организованности, порядку, аккуратности;

Предметные

Учащиеся научатся:

использовать в работе приёмы рациональной" и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

• отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

Метапредметные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

• руководствоваться: правилами при выполнении работы;

находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

• анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность ее использования в собственной деятельности;

• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

• формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

• выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания.

Содержание учебного предмета «Технология»

Формы и образы природы – образец для мастера (8 часов)

Рукотворный мир – мир «второй природы». Компьютерные технологии на службе человека, возможности их использования в создании рукотворного мира.

Образы природы в изделиях мастеров. Передача наиболее характерных деталей в условных формах оригами. Новые приёмы изготовления изделий из бумаги способом складывания. Силуэт: красота линий и форм. Особенности силуэтных изображений, их разновидности и способы вырезания из бумаги. Выразительность силуэтных изображений. Изготовление узоров-силуэтов в квадрате и в полосе. Переработка образов природы при изготовлении бытовых вещей: в посуде, изделиях из бисера и пр. Технология изготовления декоративных изделий из бисера.

Характер и настроение вещи (8 часов)

Зависимость выбора формы, цвета, деталей отделки в изделии от его назначения.

Конструирование изделий определённого назначения (передача характера и настроения в вещах): пригласительных билетов и поздравительных открыток, настольных карточек, упаковок для подарков, ёлочных украшений.

Новые приёмы построения форм и разметки деталей изделия.

Разметка на листе неправильной формы с помощью угольника.

Бумажная пластика. Конструирование объёмных изделий из бумаги. Приёмы работы с циркулем. Разметка деталей, построение форм с помощью циркуля. Конструирование и изготовление изделий с использованием циркуля.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 часов)

Общее понятие о стилевой гармонии в комплектах вещей. Конструирование и изготовление вещей с учётом требований стилевой гармонии; новые приёмы обработки ткани. Изготовление простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных деталей. Синтепон; разметка деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани.

Стилевые особенности записных книжек разного назначения. Конструирование записной книжки в мягкой обложке.

От мира природы – к миру вещей (8 часа)

Чудесный материал – соломка. Конструирование изделий из соломки. Использование человеком конструктивных особенностей природных объектов в рукотворных изделиях. Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях.

Конструирование изделий с неподвижными и подвижными соединениями деталей.

Программно-методическое обеспечение

- учебник

Технология:  Наш рукотворный мир: Уч-к для 3 кл. общеобразовательных учреждений /Н.М.Конышева. – 6-е изд., перераб. И доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015.

-пособие для учителя

Технология. 1-4 кл. Программа для общеобразовательных учреждений/  Н.М.конышева. – Смоленск: ассоциация XXI век, 2013.

М.А.Давыдова Поурочные разработки по технологии: 3 класс. – М.: ВАКО, 2013.

2. Материально-техническое обеспечение:

  • Ноутбук
  • Интерактивная доска

3. Электронные пособия:

Интернет-ресурсы:

http://pedsovet.org/

http://www.uroki.net

http://nsc.1september.ru/

http://festival.1september.ru/subjects/15

http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000193

http://www.edu.rin.ru

http://fcior.edu.ru/

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://www.cofe.ru/read-ka/

http://skazochki.narod.ru/index_flash.html 

http://www.solnet.ee

http://viki.rdf.ru

http://stranamasterov.ru


Календарно-тематическое планирование по предмету технология

  3 класс (34ч.)

№ п/п

Тема урока

УУД деятельность учащихся

Дата

план

факт

Формы и образы природы – образец для мастера.

8

1.

 Культура и организация тру-да. Компьютерные технологии на службе человека

Предметные

владеть простейшими видами технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

-способами  использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

-условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

-способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы);

-что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

-читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

-выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

-выполнять разметку по предмету;

Личностные:

-понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

 Регулятивные: 

-самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

-планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

Познавательные:

1. Общеучебные: 

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

2. Логические:

-анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

- планировать предстоящую практическую работу;             

Коммуникативные:

- формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

-выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

01.09

2

Стилизация образов природы в оригами.

08.09

3

Стилизация образов природы в оригами.

15.09

4

 Вырезание из бумаги. Силуэт.

22.09

5

 Образы природы в коллаже из ткани или бумаги.

29.09

6

 Образы природы в коллаже из ткани или бумаги.

06.10

7

Лепка животных по наблюдениям.

13.10

8

 Формы природы в бытовых вещах.

20.10

Характер и настроение вещи.

8

9

Передача характера и настроения в конструкции и декоре вещей.

Предметные

знать, что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина

Уметь: придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением

-планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

-выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

-вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия  в соответствии с поставленными условиями;

-создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

-выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений

-установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

Личностные:

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

-что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

-что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

-о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

Регулятивные: 

-следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

-руководствоваться правилами при выполнении работы;

Познавательные:

1. Общеучебные: 

-осуществлять поиск и  отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

-самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

2. Логические:

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;                       

Коммуникативные:

-проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

03.11

10

Передача характера и настроения в конструкции и декоре вещей.

10.11

11

Новые приёмы бумагопластики.

17.11

12

Новые приёмы бумагопластики.

24.11

13

Приём построения и размётки форм при помощи циркуля.

01.12

14

Приём построения и размётки форм при помощи циркуля.

08.12

15

Единство вещи и упаковки к ней. Построение и закрепле-ние различных способов размётки, сборки и отделки изделий.

15.12

16

Единство вещи и упаковки к ней. Построение и закрепле-ние различных способов размётки, сборки и отделки изделий.

22.12

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля.

10

17

Стилевое единство в вещах. Изготовление  простейшей выкройки. Разметка и раскрой парных деталей из ткани.

Предметные

-шов «строчка»», способ его  выполнения;

-о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

-выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

-анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

-придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

-планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу.

Личностные:

-осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практи-ческой деятельности; способность к самооценке;

-уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

-понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

 Регулятивные: 

-устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

-осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Познавательные:

1. Общеучебные: 

-находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

2. Логические:

-анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её исполь-зования в собственной деятельности;

Коммуникативные:

-выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной дея-тельности и совместной работы;

-в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания.

12.01

18

Шов «строчка».

19.01

19

Шов «строчка».

26.01

20

Шов «строчка».

02.02

21

Проектирование предметов по принципу стилевого единства.

09.02

22

Проектирование предметов по принципу стилевого единства.

16.02

23

Конструирование более сложной выкройки. Новые приёмы шитья.

01.03

  24

Конструирование более сложной выкройки. Новые приёмы шитья.

15.03

25

Конструкция и образ записной книжки. Простой переплёт.

22.03

26

Конструкция и образ записной книжки. Простой переплёт.

05.04

От мира природы к миру вещей.

8

27

Образы природы в изделиях из бисера.

Личностные:

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

 Регулятивные: 

-самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последова-тельность действий для реализации замысла;

-прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные:

1. Общеучебные: 

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

2. Логические:

-анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;                      

 - планировать предстоящую практическую работу;               

Коммуникативные:

-организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь.

12.04

28

Образы природы в изделиях из бисера.

19.04

29

Простые конструкции из соломки

26.04

30

Простые конструкции из соломки

03.05

31

Модель ракеты из разных материалов.

10.05

32

Модель ракеты из разных материалов.

17.05

33,

34

декоративные изделия на основе природных форм.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой . КТП по технологии для 4 класса.Школа России.

    Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014)...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...

Рабочая программа по технологии 3 класс на основе авторской программы Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой «Технология. 1-4классы»

Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего о...

Рабочая программа по технологии 1 класс программа "Перспектива" с КТП на основе авторской программы Н.И. Роговцевой «Технология» УМК «Перспектива».

Рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании РФ», с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ...

Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 1 класс. Создана в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по технологии для 1 класса по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ....

Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 2 класс. Создана в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 2 класс. Создана в конструкторе рабочих программ...

Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 3 класс. Создана в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 3 класс. Создана в конструкторе рабочих программ...