Главные вкладки

    рабочая программа по технологии 3 класс
    рабочая программа по технологии (3 класс) на тему

    Лазарева Лариса Александровна

    рабочая программа

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_tehnologiya_3_vklass_-_kopiya.docx370.48 КБ

    Предварительный просмотр:

    I:\скан тит последние\3 В скан тит\Рисунок (5).jpg

     Учебный предмет «Технология»

    (для четырехлетней начальной школы)

    Программа учебного  предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения начального общего образования и обеспечена УМК «Начальная школа ХХI века»,  автор Лутцева Е.К.

    1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    ХХI век – век высоких технологий. Эта формула стала девизом нашего времени. В современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают все большую значимость. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

    Цели изучения технологии в начальной школе:

    • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
    • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
    • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

       Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

    • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
    • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как  

       продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

    • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного  воображения (на основе решения задач по моделированию и        

       отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

    • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
    • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
    • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе совместной

       продуктивной деятельности;

    • формирование мотивации успеха и достижений , творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
    • развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
    • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения

    и развития;

    • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения

    информации, использование компьютера; поиск (проверка) необходимой информации

    в словарях, каталоге библиотеки.

    1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ

    Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так

    как обладает мощным развивающим потенциалом. Специфика курса состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

     Значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения  обучающихся сведениями о «технико-технологической картине мира». При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей.

    Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

    Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности обучающиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание.

     В результате именно здесь могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению в продуктивной, творческой работе.

     Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у школьников социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.

     Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики обучающихся  и для социальной адаптации в целом.

      Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.  

    1.  ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

    В Федеральном базисном образовательном плане на изучение технологии в 3 классе начальной школы отводится 1 час в неделю,  всего 34 часа (34 учебные недели). 

    IV.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

    Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

    - окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

    - математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);

    - изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

    - родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

    - литературное чтение - работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия.

    Принцип вариативности содержания предусматривает возможность дифференциации изучаемого материала с целью индивидуального подхода и разноуровневого освоения программы; этот принцип реализуется за счет выделения в содержании изучаемых тем основной (инвариантной) составляющей и вариативной (дополнительной) части;

    Инвариантная часть содержания обеспечивает освоение предметных знаний и умений на уровне обязательных требований на момент окончания начальной школы; вариативная часть включает задания, дифференцированные по уровню сложности и объему, материал на расширение и углубление знаний по теме, задания на реализацию индивидуальных интересов, на применение полученных знаний в новых ситуациях, для решения нестандартных практических задач.

    Принцип спиралевидности (концентричности) предполагает, что продвижение учащихся в освоении предметного, культурологического и духовно-эстетического содержания курса происходит последовательно от одного блока к другому, но в то же время оно не является строго линейным. Освоение программных тем, с целью достижения необходимой глубины их понимания, строится по концентрическому принципу, и школьники с разной степенью проникновения касаются их на разных ступенях единого курса.

    В соответствии с принципом развития в ходе освоения курса предполагается целенаправленное стимулирование интеллектуальной, эмоционально-эстетической, духовно-нравственной, психофизиологической сфер личности, что обеспечивается побором содержания материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению.

    Содержание курса позволяет реализовать принцип развития по целому ряду взаимосвязанных направлений:

    Умственное развитие на уроках технологии обусловлено тем, что в основе развития обобщений и абстрактного мышления лежит отнюдь не вербальная, а непосредственная практическая деятельность человека, соединенная с умственной деятельностью, что особенно актуально в младшем школьном возрасте. В соответствии с этим для успешного формирования новых умственных действий в процесс обучения включаются необходимые внешние, материальные действия. Они дают возможность невидимые внутренние связи сделать видимыми, показать их содержание учащимся, сделать понятными.

    Эмоционально-эстетическое развитие связано с тем, что учащиеся так или иначе проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям, процессу и результатам труда. Выполнение заданий на уроках художественного конструирования предполагает учет основ композиции, средств ее гармонизации, правил художественной комбинаторики, особенностей художественного стиля. Поскольку содержание работы школьников строится с учетом определенных художественно-конструкторских правил (законов дизайна), на уроках создаются благоприятные условия для формирования представлений о наиболее гармоничных вещах и среде в целом, для выработки эстетического восприятия и оценки, художественного вкуса.

    Духовно-нравственное развитие учащихся в курсе технологии обусловлено направленностью его содержания на освоение проблемы гармоничной среды обитания человека, конструируемой с учетом культурных традиций и правил современного дизайна. Школьники получают устойчивые и систематические представления о достойном человека образе жизни в гармонии с окружающим миром.

    Развитию духовности и нравственных принципов способствует активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для художника-конструктора. Мир вещей возникает из мира природы и существует рядом с ней, и данная программа побуждает детей задуматься о взаимосвязи этих двух миров, о способах их сосуществования.

    На уроках технологии школьники знакомятся также с народными ремеслами, изучают народные традиции, которые сами по себе имеют огромный нравственный смысл. Они получают знания о том, как в обычных утилитарных предметах повседневного быта в культуре любого народа отражались глубокие и мудрые представления об устройстве мироздания; как гармонична была связь всего уклада жизни человека с жизнью природы; каким высоконравственным было отношение к природе, вещам и пр.

    Все эти вопросы ученики осваивают не на уровне вербальных положений или абстрактных идей, а пропуская их через собственный опыт и продуктивную творческую деятельность.

    Физическое развитие на уроках технологии обеспечивается тем, что работа учащихся сочетает в себе умственные и физические действия. Выполнение практических заданий связано с определенной мускульной работой, в результате которой активизируются обменные процессы в организме, а вместе с ними – рост клеток и развитие мускулов. Предусмотренная в содержании курса система практических операций способствует ускорению формирования узла связи предплечья и кисти, развитию координации движений руки и гармонизации физического и общего психофизиологического развития учащихся.

    Методической основой организации деятельности школьников на уроке являются проблемные и поисково-творческие методы на основе дизайна, поскольку он соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т. е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный). При дизайнерском подходе проектная деятельность составляет суть учебной работы и является неотделимой от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2-4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов.

    В соответствии с этим программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельность учащихся; основные акценты смещаются с изготовления поделок и овладения отдельными приемами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

    Таким образом, программа и созданный на ее основе авторский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать вербального подхода в освоении курса технологии и направить главное внимание и силы учащихся на реальное развитие творческого созидательного потенциала личности.

    В целом курс технологии в начальных классах представлен как система формирования предметных и надпредметных знаний, умений и качеств личности учащихся, основанная на творческой предметно-преобразовательной деятельности. Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

    V.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».

    Личностными результатами изучения  курса  «Технология»  в  3–классе является формирование следующих умений:

    – оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,  события), соотносить их  с  общепринятыми  нормами и  ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или  плохие;

    – описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

    – принимать другие мнения  и  высказывания,  уважительно относиться к ним;

    –  опираясь на  освоенные изобразительные  и  конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов  реализации  предложенного или  собственного замысла.

    Средством достижения этих  результатов служат учебный мате- риал и  задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё  отношение к миру, событиям, поступкам людей.

    Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является  формирование следующих универсальных  учебных действий.

    Регулятивные УУД:

    – самостоятельно формулировать  цель урока после предварительного обсуждения;

    – уметь  с помощью учителя анализировать предложенное задание,  отделять известное и неизвестное;

    – уметь  совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

    –  под  контролем учителя  выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для   выявления  оптимального решения проблемы (задачи);

    – выполнять задание по составленному под  контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

    – осуществлять текущий  в точности выполнения  технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации         шаблонов,        чертёжных         инструментов)        итоговый контроль общего  качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

    Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

    – в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

    Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

    Познавательные УУД:

    – искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в  учебнике (текст, иллюстрация,  схема, чертёж, инструкционная карта),  энциклопедиях,  справочниках, Интернете;

    – добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных поисковых упражнений;

    – перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать        факты         и         явления;         определять        причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

    – делать выводы на основе  обобщения полученных знаний;

    –  преобразовывать информацию: представлять  информацию в виде  текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

    Средством формирования  этих  действий служат учебный мате- риал и  задания учебника, нацеленные на  1-ю  линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

    Коммуникативные УУД:

    –  донести свою  позицию до  других:  оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций;

    –  донести свою  позицию до  других: высказывать  свою  точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

    –  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения.

    Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии  проблемного диалога  (побуждающий  и  подводящий диалог);

    –  уметь   сотрудничать, выполняя  различные роли   в  группе, в совместном решении проблемы (задачи);

    – уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

    Средством формирования  этих   действий служит  организация работы в малых группах.

    Предметными результатами изучения  курса  «Технология»  в

    3-м классе является формирование следующих умений:

    знать виды  изучаемых материалов, их свойства; способ получения  объёмных форм  – на основе  развёртки;

    уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско- технологические задачи, проблемы;

    уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на  чертёж  по линейке, угольнику, циркулю;

    под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.

    К концу  третьего класса   обучающиеся  приобретут следующие знания и умения:

    • иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах,
    •  понимать общие правила создания предметов рукотворного мира,
    • планировать и выполнять практические задания с опорой на инструкционную карту,
    • выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
    • подбирать доступные в обработке материалы для изделий в соответствии с поставленной задачей,
    • отбирать и выполнять оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки (при разметке деталей, сборке и отделке изделия),
    • применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами (линейка, циркуль, ножницы, игла).
    • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, виды соединения,
    • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения детали,
    • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, чертежу или эскизу.
    • соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
    • использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
    • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
    • будут знать культурные и трудовые традиции своей семьи;
    • первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
    • знать возможности использования природных богатств человеком;
    • познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;
    • рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.
    • знать законы природы, на которые опирается человек при работе;
    • основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;
    • общее понятие о размножении растений черенками.
    • уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;
    • оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;
    • наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;
    • сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
    • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;
    • находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;
    • организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;
    • знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;
    • создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;
    • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;
    • моделировать несложные изделия;
    • начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;
    • знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;
    • уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);
    • уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,
    • оценивать промежуточный и итоговый результат;
    • осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;
    • уметь готовить сообщение на заданную тему;
    • знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);
    • уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;
    • уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);
    • освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка;
    • уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;
    • выполнять задания по заполнению технологической карты;
    • правильно и экономно расходовать материалы;
    • знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);
    • знать и выполнять правила техники  безопасности;
    • использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
    • владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);
    • ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;
    • понимать, что вся работа имеет цену;
    • выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);
    • неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;
    • название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;
    • приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;
    • с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
    • самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
    • изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;
    • работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);
    • с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;
    • развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать
    • цепочку своих практических действий;
    • анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;
    • учиться строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;
    • работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;
    • кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;
    • различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;
    • составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;
    • получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);
    • овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;
    • знать свойства, способы использования, виды пластилина;
    • народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;
    • усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;
    • создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;
    • использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;
    • различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;
    • освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;
    • выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);
    • создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.
    • правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;
    • работать с выкройками; развивать навыки кроя;
    • научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;
    • коллективно, с помощью учителя проводить конференции,
    • уметь выступать с презентацией своей папки достижений.
    • задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;
    • иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;
    • владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;
    • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;
    • освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;
    • работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.

    VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».

    1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

    Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

    Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

    Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

    Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

    Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

    2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

    Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

    Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

    Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

    Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.). отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

    Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

    3. Конструирование и моделирование

    Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

    Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

    4. Практика работы на компьютере

    Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

    Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

    Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера.


    VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ 3 В КЛАССА

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Цели и задачи урока

    Универсальные учебные действия

    Дата проведения

    план

    факт

    регулятивные

    познавательные

    коммуникатив-ные

    личностные

     

     

    Зеркало времени. Одежда и стиль эпохи.

    1

    Урок исследование.

    у.40

    Создание условий для понимания связи времен в основных строительных, архитектурных технологиях, в одежде; Понимания особенности профессии архитектора, строителя, модельера.

    Называть используемые для рукотворной деятельности материалы.

    Получение знаний (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание названия и свойства материалов,которые учащиеся используют в своей работе.

    Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

    Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

    04.09

    Постройки Древней Руси.

    1

    Урок практикум.

    у.51

    Создание условий для Понимания истории мастерства в Древней Руси на примере русского зодчества. Называть профессии древнерусских мастеров.

    Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края.

    Получение знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).

    Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

    Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

    11.09

    Постройки Древней Руси.

    1

    Урок исследование.

    у.51

    Создание условий для формирования способности анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Принимать учебную задачу, составлять план, действовать по плану.

    Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. высказывать свое мнение.

    Самостоятельный отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе.

    Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

    Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

    18.09

    Плоские и объемные фигуры.

    1

    Комбинированный урок.

    у.59

    Создание условий для нахождения сходства и различие у плоских и объемных предметов. Понимать что такое трехмерность и проекция. Анализировать способы изготовления объемной фигуры, игрушки.

    Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке.

    Знание особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними. Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.

    Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

    Понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

    25.09

    Делаем объемные фигуры. Изобретение  русской избы.

    1

    Урок-исследование

    у.130

    Создание условий для формирования способности различать развертку и чертеж. Читать чертеж развертки. Выполнять развертку коробки с опорой на её чертеж.

    Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал).

    Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

    Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

    Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

    02.10

    Изготовляем объемные фигуры. Изготовление русской избы.

    1

    Урок практикум.

    у.66

    Создание условий для формирования способности анализировать последовательности изготовления развертки коробки. Находить рисунок и развертку коробки. Определять дно, борта, клапаны развертки.

    Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

    Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

     Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

    Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

    9.10

    Доброе мастерство. Экскурсия.

    1

    Урок экскурсия.

    у.69

    Создание условий для знакомства  с ремеслами на Руси в древние времена. Прослеживать связь времен. Рассказывать о современных  производствах, возникших в нашем крае из старинных ремесел, традиционных для данной местности.

    Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал).

    Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

    Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

    16.10

    Разные времена – разная одежда.

    1

    Урок исследование.

    у.73

    Создание условий для знакомства с культурой народов, отраженной в одежде; свойства натуральных тканей.

    Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов). Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

    Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

    Формировать собственное мнение и позицию.

    Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

    23.10

    Русский костюм

    1

    Урок исследование.

    у.77

    Создание условий для знакомства с культурой народов, отраженной в одежде; свойства натуральных тканей.

    Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов). Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

    2 четверть

    Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

    Формировать собственное мнение и позицию.

    Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

    30.10

     Какие бывают ткани.

    1

    Урок  исследование.

    у.83

    Создание условий для формирования способности анализировать из чего изготавливали ткани наши предки, из чего изготавливают ткани сегодня.

    Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал).

    Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

    13.11

    Застежка и отделка одежды.

    1

    Урок- исследование.

    у.85

    Создание условий для получение знаний об видах отделки одежды. Подготовить мини-проект «Из истории пуговицы».

    Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий.

    Получение знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия,отделка.

    Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

    Уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности

    20.11

    От замысла - к результатам. Семь технологических задач.

    1

    Урок- исследование.

    у.90

    Создание условий для работы над проектом.  Применять знания о конструктивных особенностях и приемах выполнения технологических операций.

    С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

    Умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов

    Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

    Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

    27.11

    От замысла - к результатам. Семь технологических задач.

    1

    Урок- исследование.

    с.90

    Создание условий для анализа конструктивных особенностей различных изделий. Понимать что такое разборная и не разборная конструкция.

    Искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных.  Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

    Умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.
    творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов

    Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

    Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

    04.12

    От замысла – к результату: семь технологических задач.

    1

    Урок практикум.

    у.90

    Создание условий для формирования умений соединять деталь подвижно неподвижно.

    Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

    Умение самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту; соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими.

     Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

    Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

    11.12

    От замысла – к результату: семь технологических задач.

    1

    Урок-исследование.

    у.90

    Создание условий для формирования умения выбирать способ соединения деталей; выбирать технологически оправданный способ соединения деталей в зависимости от назначения изделия и материала.

    Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

    Знание*(на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские)в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

    Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

    18.12

    Новогодняя мастерская.

    1

    Урок- практикум

    Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические, умения (технологические, графические, конструкторские)в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

    Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

    Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов.

    3 четверть

    Формировать собственное мнение и позицию.

    Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

    25.12

    Новогодняя мастерская.

    1

    Урок- выставка.

    Создание условий для презентации учениками лучших работ, выполненных в течение учебного года.

    Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

    Знание линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

    Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

    Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

    15.01

    Живая красота. Выращивание комнатных цветов из черенка.

     

    Урок- исследование

    Создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края.

    Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал).  Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

    С помощью учителя исследует конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности объектов (графических и реальных). Ведет небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализирует изделия. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

    Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

    Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

    22.01

    Размножение растений делением куста и отпрыска.

    1

    Урок практикум.

    Создание условий для формирования знаний о растении «отпрыске». Вид размножения растения на примере комнатных растений.

    Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

    Находит наиболее целесообразные спопсобы решения задач из числа освоенных. Вступает в беседу и обсуждение на уроке. Выявляет и формулирует учебную проблему совместно с учителем.

    Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

    Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

    29.01

    Когда растение просит о помощи.

    1

    Урок применения полученных знаний на практике.

    Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические, выполнять пересадку и перевалку, необходимость подкормки растения.

    Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

    Знание (на уровне представлений)некоторых характерных особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства.

    Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

    Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

    5.02

    Цветочное убранство интерьера.

    1

    Урок проект.

    Создание условий для выполнения коллективного творческого проекта. Распределять работу. Находить дополнительную литературу. Составлять эскизы. Подбирать растения.

    Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

    Знание (на уровне представлений)некоторых характерных особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства.

     Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

    Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

    12.02

    Цветочное убранство интерьера.

    1

    Урок вхождения в новую тему.

    Создание условий для выполнения коллективного творческого проекта. Распределять работу. Находить дополнительную литературу. Составлять эскизы. Подбирать растения.

    Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями.

    Знание происхождения натуральных тканей и их видов.

    Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Воспитание и развитие уверенности в себе. Воспитание и развитие чуткости. Воспитание и развитие доброжелательности, общительности.

    19.02

    Человек и стихии природы. Огонь работает на человека.

    1

    Урок- проект.

    у.101

    Создание условий для знакомства с основными стихиями. Природы и их ролью в жизни человека.

    С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

    Знание (на уровне представлений)некоторых характерных особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства.

    Формировать собственное мнение и позицию.

    Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

    26.02

    Главный металл.

    1

    Урок путешествие

    у.105

    Создание условий для знакомства с «секретами» металла, как искусственный материал.

    С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

    Знание названия, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

    04.03

    Ветер работает на человека. Устройство передаточного механизма.

    1

    Урок-исследование.

    у.111

    Создание условий для исследования в каких сооружениях и для чего используется энергия ветра; что такое «передаточный механизм».

    Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

    Знание (на уровне представлений)некоторых характерных особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства.

    Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

    Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

    11.03

    Вода работает на человека. Водяные двигатели.

    1

    Урок проект

    у.114

    Создание условий для понимания особенности действия передаточного механизма в водяной мельнице.

    Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

    4 четверть

    Знание (на уровне представлений)некоторых характерных особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства. Находить сходство и различие передаточного механизма, работающего от ветра и силы воды.

    Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

    Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

    18.03

    Паровые двигатели.

    1

    Урок применения полученных знаний на практике.

    у.117

    Создание условий для знакомства с термином «паровой двигатель». Применять конструкторско-технологическое мышление.

    Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

    Знание (на уровне представлений)некоторых характерных особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства. Достоинства «парового двигателя». Применяет конструкторско-технологическое мышление.

    Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

    Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

    1.04

    Получение и использование электричества. Электрическая цепь.

    1

    Урок-исследование.

    у.119

    Создание условий для понимания какую роль играет электричество в жизни современного человека.

    Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

    Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия,отделка. Умение решать несложные конструктор-ско-технологические задачи.

    Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

    Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

    8.04

    Какая бывает информация.

    1

    Урок-исследование.

    Создание условий для знакомства со способами получения человеком информации об окружающем мире

    Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

    Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия,отделка.

     Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

    Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

    15.04

    Какая бывает информация

    1

    Урок-проект.

    у.6

    Создание условий для знакомства со способами получения человеком информации об окружающем мире

    Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

    Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия,отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

    Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

    22.04

    Компьютерные программы.

    1

    Урок-проект.

    у.14

    Создание условий для знакомства со способами получения человеком информации об окружающем мире

    Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).

    Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструктор-ско-технологические задачи.

    Формировать собственное мнение и позицию.

    Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

    29.04

    Работа с Интернетом.

    1

    Урок-проект.

    у.18

    Создание условий для знакомства со способами получения человеком информации об окружающем мире

    Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).

    Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий макета от модели.

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

    6.05

    Изобретение бумаги. Основные технологические этапы.

    1

    Урок-проект.

    у. 26

    Создание условий для формирования умения конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.

    С помощью учителя исследовать конструктор-ско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

    Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструк-торско-технологические задачи.

    Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

    Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

    13.05

    Из истории изобретений. Паровой двигатель, печатная книга, колесо.

    1

    Урок-выставка.

    у.138

    Создание условий для презентации учениками лучших работ, выполненных в течение учебного года.

    Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

    Знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание назначения персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

    Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

    Уважительно относиться к результатам труда.

    20.05


    VIII. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
    Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

    Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

    К — полный комплект (на каждого ученика класса);

    Ф — комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

    П — комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5—6 человек).

    Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

    Количество

    Примечание

    Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

    Учебно-методические комплекты по технологии  для 1—4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.).

     Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч 1. – 5-е изд., переработанное – М.: Просвещение, 2011 – 400с – (стандарты второго поколения).

    Концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта Н.Ф. Виноградова Вентана-граф, 2010 г

    Технология: программа: 1-4 классы / Е. А. Лутцева. - М.: Вентана – Граф, 2012. – 80 с.- (Начальная школа 21 века).

    Технология, 3 класс:органайзер для учителя: сценарии уроков / Е. А. Лутцева – 3-е изд., дораб. - М.: Вентана – Граф, 2013. – 192с.

    Технология : 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. А. Лутцева. 3-е изд.., перераб. -  М.: Вентана-граф, 2012. - 64 с. : ил.

    Технология: Ступеньки к мастерству: 3 кл.: учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2013.

    Технология: Ступеньки к мастерству: 3 кл.: методическое пособие / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2013.

    К

    1

    1

    1

    1

    25

    25

    1

    Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ.

    Печатные пособия

    Технические средства обучения

    Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

    Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

    Мультимедийный проектор  

    Экспозиционный экран

    Компьютер

    Сканер

    Принтер лазерный

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    С диагональю не менее 72 см

    Экраннозвуковые пособия

    Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

    Видеофильмы, соответствующие тематике программы по технологии (по возможности).

    Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по технологии (по возможности).

    Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по технологии

    Д

    Д

    Д

    Д

    Игры и игрушки

    Наборы  конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

    П

    Оборудование класса

    Ученические столы одно и двухместные с комплектом стульев.

    Стол учительский с тумбой.

    Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

    Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

    Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.

    К

    Д

    Д

    Д

    Д


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по технологии для 2 класса в соответствии с ФГОС для УМК "Система развивающего обучения Л.В. Занкова" (Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества.)

    Структура программы включает разделы: пояснительная записка, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного пре...

    Рабочая программа по технологии 2 класс (по учебнику Цирулик Н.А. "Технология. Уроки творчества")

    Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс (по учебнику Цирулик Н.А. "Технология. Уроки творчества")...

    Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой . КТП по технологии для 4 класса.Школа России.

        Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014)...

    Рабочая программа по технологии УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Лутцевой Е.А. «Технология»

    Рабочая программа по технологии УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Лутцевой Е.А. «Технология»...

    Технология. Рабочая программа по технологии для 2 класса (УМК "Планета знаний")

    Рабочая программа по технологии для 2 класса УМК "Планета знаний"...

    Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

    Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...