Главные вкладки

    Рабочая программа по технологии (Е.А.Лутцева) для 3 класса (УМК " Школа 21 века")
    рабочая программа по технологии (3 класс) на тему

    Чебан Наталья Ивановна

    Материал содержит рабочую программу и КТП по предмету " Технология"

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_po_tehnologii.rar42.14 КБ

    Предварительный просмотр:

               

    Рабочая программа по предмету «Технология»

    (базовый уровень)

                                             

                                 

    для 3  класса

    Составитель:

    Чебан Н.И., учитель начальных классов

    высшей квалификационной категории

    г. Воскресенск

    2015 год

     Пояснительная записка.

       

         Рабочая программа по предмету « Технология»  разработана  в соответствии с нормативной правовой базой в области образования:

    • Закон  РФ «Об образовании  в Российской Федерации» ( № 273 – ФЗ от 29.12.2012г);
    • Федеральный  государственный  образовательный стандарт  начального общего образования ( Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, в редакции приказов Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г.);
    • Основная образовательная  программа начального общего образования МОУ

     « СОШ №5» ;

    • Авторская  программа  Е.А.Лутцева  «Технология» М.: Вентана-Граф, 2015.   

    Общая характеристика учебного предмета «Технология»

         Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика.  Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

         Изобразительное искусство даёт возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

         Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.

         Окружающий мир – рассмотрение и анализ  природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

          Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

         Литературное чтение – работа с  текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

         Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи,  воплощённой в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что  создаёт предпосылки для более успешной социализации.

         Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

    Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

    ● развитие личностных качеств (активности, инициативности,  воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти,  восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

    ● формирование общих представлений о мире,  созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения,  идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

    ● формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно- экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

    ● овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

    ● использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно конструкторских(дизайнерских), технологических и организационных задач;

    ● развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивнойдеятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

    ● воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

    Главная задача  – научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источникам информации.  Для этого необходимо развивать рефлексивные способности, умение самостоятельно двигаться от  незнания  к знанию.  Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно,  умение формулировать

    проблему, намечать пути её решения, выбирать один их них, проверять его, оценивать полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

                                      ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

           В соответствии с учебным планом  МОУ « СОШ № 5» на 2015 – 2016 учебный год   на изучение технологии в 3 классе отводится  1 час в неделю ( 34 ч в год).  .

    Планируемые результаты освоения программы

      Личностными  результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия,  самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех нардов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

        Метапредметными   результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

         Предметными  результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

    Содержание предмета

    1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)

    Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XXв. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем).

    Гармония предметов и окружающей среды - соответствие предмета (изделия) обстановке. Элементарная предметная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект0, макеты.

    Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу). Самообслуживание - правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

              2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч)

    Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).

    Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и т.д.

    3. Конструирование и моделирование (5 ч)

    Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

    Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям. Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

                 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

     (5 ч)

    Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD)

    Планируемые результаты освоения программы

    Личностные результаты

    Создание условий для формирования следующих умений:

    • отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
    • проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
    • испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
    • принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
    • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

    Метапредметные результаты

    Регулятивные УУД

    Уметь:

    • формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
    • выявлять и формулировать учебную проблему;
    • анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
    • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
    • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
    • осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
    • выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

    Познавательные УУД

    • с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
    • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
    • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

    Коммуникативные УУД

    • учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
    • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
    • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
    • уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

    Предметные результаты

    1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

    Знать:

    • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
    • о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
    • Уметь:
    • узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
    • соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

    2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

    Знать:

    • названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
    • последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
    • основные линии чертежа (осевая и центровая);
    • правила безопасной работы канцелярским ножом;
    • косую строчку, ее варианты, их назначение;
    • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

    Иметь представление:

    • о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,
    • о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

    Уметь частично самостоятельно:

    • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
    • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
    • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
    • выполнять рицовку;
    • оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
    • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),
    • решать доступные технологические задачи.

    3. Конструирование и моделирование

    Знать:

    • простейшие способы достижения прочности конструкций.

    Уметь:

    • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
    • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
    • выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

    4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

    Знать:

    • названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
    • иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

    Уметь с помощью учителя:

    • включать и выключать компьютер;
    • пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
    • выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
    • работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

                                                                                                                   Приложение 1

    Календарно - тематический план

    по технологии

    на 2015- 2016 учебный год.

    № п/п

    № урока в разделе, теме.

    Тема урока

    Плановые сроки изучения учебного материала

    Скорректированные сроки изучения учебного материала

    Основные виды деятельности обучающихся

    Использование информационных технологий

    (практика работы на компьютере)* (5 ч)

    1

    1

    Знакомство с компьютером.

    С помощью учителя:

    наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;

    исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий;

    использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом;

    планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации;

    осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации;

    обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

    2

    2

    Работа с информацией. Файлы. Папки (каталоги).

    3

    3

    Работа с информацией. Простейшие операции c файлами и папками.

    4

    4

    Работа с доступными источниками информации.

    5

    5

    Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер.

    Общекультурные и общетрудовые компетенции.

    Основы культуры труда, самообслуживание (14ч)

    6

    1

    Рукотворный мир как результат труда человека.

    Под руководством учителя:

    коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

    ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения

    7

    2

    Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.

    8

    3

    Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала ХХ века.

    9

    4

    Использование человеком сил природы для повышения производительности труда.

    10

    5

    Использование человеком силы .

    11

    6

    Использование человеком электрической энергии .

    12

    7

    Зарождение наук.

    13

    8

    Электричество, простейшая электрическая цепь и её компоненты.

    14

    9

    Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями ( лампочкой, звонком, электродвигателем).

    15

    10

    Гармония предметов и окружающей среды – соответствие предмета обстановке.

    16

    11

    Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности).

    17

    12

    Проблемы экологии.

    18

    13

    Мир растений (уход за растениями, размножение черенками, отпрысками).

    19

    14

    Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

    Технология ручной обработки материалов.

    Элементы графической грамоты (10 ч)

    20

    1

    Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

    Самостоятельно:

    выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов.

    С помощью учителя:

    создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

    отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

    участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

    обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

    21

    2

    Разметка развёрток с опорой на простейший чертёж. Линии чертежа.

    22

    3

    Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

    23

    4

    Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

    24

    5

    Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа.

    25

    6

    Соединение деталей косой строчкой.

    26

    7

    Отделка изделия и деталей косой строчкой и её вариантами (крестиком, росписью).

    27

    8

    Отделка изделия и деталей косой строчкой и её вариантами (стебельчатой строчкой).

    28

    9

    Отделка изделия кружевами.

    29

    10

    Отделка изделия тесьмой.

    Конструирование и моделирование (5 ч)

    30

    1

    Изделие и его конструкция.

    С помощью учителя:

    проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;

    обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

    31

    2

    Элементарные представления о конструкции.

    32

    3

    Техника как часть технологического процесса, технологические машины.

    33

    4

    Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц.

    34

    5

    Паровой двигатель.

    Итого

    часов

    По программе

    34

    Выполнено

    Материально- техническое обеспечение

    1. Индивидуальное рабочее место ученика, которое может при необходимости перемещаться –трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы.
    2. Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторских задач.
    3. Материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием.
    4. Лутцева Е.А. Технология: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных  учреждений-М.:Вентана-Граф, 2013.
    5. Лутцева Е.А. Технология: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных  учреждений-М.:Вентана-Граф, 2013.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по технологии для учащихся 1-4 классов. УМК "Начальная школа 21 века"

    Рабочая  программа по технологии адресована учащимся  1 ступени начального общего образования. Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО....

    Рабочая программа по технологии Н. И. Роговцева 2 класс (УМК "Школа России")

    Содержание учебного предмета "Технология" не только даёт представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъяв...

    Рабочая программа по технологии Е.Л.Лутцева, Т.П.Зуева 2 класс

    Рабочая программа содержит планируемые результаты освоения учебного предмета "Технология", календарно-тематическое планирование....

    Рабочая программа по технологии Е. А. Лутцевой и Т. П. Зуевой ,2 класс (УМК "Школа России")

    Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по технологии, авторской программы Е. А. Лутцевой и Т. П. Зуевой...

    Рабочая программа по технологии Е. А. Лутцевой и Т. П. Зуевой, 3 класс (УМК "Школа России")

    Рабочая программа по технологии Е. А. Лутцевой и Т. П. Зуевой, 3 класс (УМК "Школа России")...

    Рабочая программа курса «Технология» ,Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой 3 класс "Школа России"

    В  основу  содержания  курса  положена  интеграция  технологии  с предметами  эстетического  цикла  (изобразительное  искусство,  литературн...