Рабочая программа по технологии для 2 класса по ФГОС
рабочая программа по технологии (2 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Сосновка Саратовского района Саратовской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ

2 класс

УМК «Начальная школа XXI века»

под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой

2013-2014 учебный год

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование по технологии (2 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2009 года   (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века” . издание третье, доработанное и дополненное.  – М.: Вентана-Граф, 2012год) и разработано по учебнику под ред. Е.А Лутцевой Технология (М.: Вентана-Граф, 2012г).

Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

Технологическое культура – это новое отношение к окружающему миру, основанное на преобразовании, улучшении и совершенствовании среды обитания человека. Технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармоничноразвиваться и жить в современном технологическом мире.

Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный  компоненты. Курс «Технология»  носит интегрированный характер.

Задачами курса являются:

• Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности), интеллекта, и творческих способностей
• Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой-источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей ,для реализации технологических замыслов и проектов;
• Воспитание экологически разумного отношения к природе, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию;
• Овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;
• Расширение и обогащение личного жизненно –практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека

III. Учебно-тематический план

Содержание программы

Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа за год.

Рабочая программа состоит из 4 разделов:

            Как человек учился мастерству (22ч)

• Как человек учился делать одежду  (6ч)
• Как человек учился выращивать сад и огород (3ч)
• Как человек придумал себе помощников – машины и механизмы (3ч)

И содержит 25 теоретических часов и 9 практических. Для проверки знаний и умений  в программу включены проверочные тесты и контрольные работы, что подробно указано в учебно-тематическом плане. В авторскую программу изменения не внесены

IV. Календарно-тематический  план

5. Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

Иметь представление:

• об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека, о ремеслах, ремесленниках и технологии выполнения ручных  ремесленных работ;
•  о причинах разделения труда;
• об истории зарождения и совершенствования транспортных средств;
• о проектной деятельности в целом и ее основных этапах;
•  о понятиях конструкция(простая  и сложная, однодетальная и многодетальная), композиция, чертеж, эскиз, технология, технологические операции, агротехника, макет, модель, развертка;

Знать:

• названия нескольких ремесел своей местности, их особенности и историю;
• названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
• происхождение натуральных тканей и их виды; долевое и поперечное направления нитей тканей;
• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный –клейстер9клей) и нитки; подвижный –проволока, нитки, тонкие веревочки)
• технологические операции и их последовательность; разметка, вырезание, сборка, отделка;
• линии чертежа(линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности  с помощью контрольно-измерительных инструментов
• названия, устройство и назначение контрольно-измерительных инструментов(линейка. циркуль, угольник);
• природные факторы, влияющие на рост и развитие растений: свет, тепло, влага, воздух;
• основные агротехнические приёмы: подготовка посадочного материала и почвы; посев, посадка; уход; сбор урожая;
• способы размножения растений семенами и черенкованием, возможности использования этих способов в агротехнике;
• названия и назначения транспортных средств, знакомых учащимся;

Уметь:

•  с помощью учителя разрабатывать несложные  тематические проекты ( от идеи до разработки замысла) и самостоятельно их реализовывать (индивуально и коллективно);
• читать простейший чертёж (эскиз);
• выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, чертёж;
• определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения;
• оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
• выполнять простейшие опыты, наблюдения и работы по выращиванию растений;
• решать несложные конструкторско-технологические задачи;
• изготавливать несложные макеты транспортных средств;

Самостоятельно:

• организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы;
• экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке;
• контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом с помощью шаблона, линейки, угольника, циркуля;
• справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту;

При помощи учителя:

• проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы проблем;
• выдвигать возможные способы их решения;
• доказывать своё мнение.

VI. Критерии и нормы оценки знаний, умений, применительно к различным формам контроля

• Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:
• • качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
• • степень самостоятельности,
• • уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
• Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации
• Особое внимание уделяется вопросу оценки деятельности учащихся на уроке. По своему характеру деятельность учащихся на уроках двусторонняя. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребенка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающие его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации.
• Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям:
• • Качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов, операций и работы в целом;
• • Степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная);
• • Творческие поиски и находки (поощряются в словесно - одобрительной форме).
• ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он:
• самостоятельно спланировал предстоящую деятельность, качественно и аккуратно выполнил работу в соответствии с инструкционной картой; проконтролировал результат своей деятельности, внеся необходимые поправки и творческие находки.
• ОЦЕНКА «4» ставится учащемуся, если он:
• самостоятельно спланировал предстоящую деятельность, выполнил работу с небольшой помощью учителя, руководствуясь инструкционной картой, внеся незначительные изменения. Работа выполнена качественно, но есть 1-2 замечания относительно аккуратности выполнения.
• ОЦЕНКА «3» ставится учащемуся, если он:
• частично осознал цель работы и выполнил её, не планируя предстоящей деятельности; не смог самостоятельно воспользоваться инструкционной картой, в ходе выполнения привлекались помощники. Работа выполнена с нарушениями инструкционной карты, неаккуратно. К качеству выполнения работы есть 2-3 замечания.
• ОЦЕНКА «2» ставится учащемуся, если он:
• не смог осознать предстоящую деятельность, применить изучаемые приёмы и операции выполнения работы, воспользоваться инструкционной картой и помощью учителя. Работа небрежная, совершенно не соответствует образцу или не выполнена вообще.

VII. Перечень учебно-методического  обеспечения

       1. Геронимус, Т. М. Работаем с удовольствием : метод. рекомендации для учителей начальных классов по использованию комплекта учебников-тетрадей по трудовому обучению в школе. 1–4 классы / Т. М. Геронимус. – М. : АСТ-ПРЕСС «Школа», 2002.

2. Методические рекомендации по трудовому обучению в 1-4 классах. Изместьева Т.А Волгоград , 2005 год
3. «Умные руки»(художественная обработка материалов, моделирование и конструирование)Н.А Цирулик Изд., «Учебная литература» Самара, 2005 год/
4. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. Н.Н Николаенко. «ЦГЛ» «СЕРВИС ШКОЛА» -М.: 2005 год

Список литературы

Основная:

Технология : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Е.А Лутцева. – 3-е изд., с уточн. – М.: Вентана _Граф, 2012.

Дополнительная:

Журнал «Начальная школа»