Конспект урока по технологии
план-конспект по технологии на тему

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и приемы деятельности на уроке.

1.Организационный момент

1 мин.

Прозвенел уже звонок -

Начинается урок.

Сядем правильно сейчас,

Пожелаем всем удачи,

За работу, в добрый час!

-Какой урок мы начинаем?

-Как вы думаете, каким будет наш урок?

- А какими должны быть мы, чтобы урок получился таким, каким мы хотим его видеть?

Урок будет:

• интересным;
• познавательным;
• занимательным;
• творческим;

увлекательным.

Настраиваются на урок.

Предположение учащихся включение в деятельность.

2.Самоопределение к деятельности: постановка цели и задач урока.

3-5 мин.

-Вспомните тему нашего прошлого урока. С каким новым материалом мы познакомились?

- Что мы узнали о тканях?

-Для чего люди используют этот материал?

-Почему именно из ткани люди шьют одежду, а не из бумаги или картона?

- Чем ткань отличается от бумаги и картона?

-Если так ткань отличается от других материалов, будет ли работа с ней иметь свои особенности?

-Давайте определим цель нашего урока: Выявить особенности работы с тканью.

- Вы приготовили к уроку необходимые материалы и инструменты. Сегодня мы начнем изготовление изделия из ткани, которое полностью закончим на следующем уроке.

Ответы и предположения детей.

Фронтальный опрос

3.Организация познавательной деятельности.

30 мин.

1.Совместное обсуждение особенностей работы с тканью на основе вопросов учебника.

- Откройте учебники на странице 101. Прочитайте задание.

- Какое изделие изображено? Для чего предназначен этот футляр?

-Выясним, какие особенности имеет работа с тканью.

-Какую конструкцию имеет футляр?

-Из какого материала он изготовлен?

- Обсудите в паре, а потом выскажите предположения о способах разметки детали. Что вам поможет? (Рисунок) Какие способы мы не использовали при разметке деталей из бумаги?

-Что такое лекало?

-Как отделить детали от заготовки? Как отделяли детали из бумаги?

-Какими способами можно соединить детали из ткани? Почему именно такими?

-Найдите на рисунке инструменты, которые не используются для соединения тканей.

2. Организация работы в группах.

-Обсудите план работы над изделием из ткани сначала в группах, а затем мы его обсудим вместе.

-Выступления команд.

- Оцените свою помощь группе с помощью «волшебной линеечки».

3.Подведение итогов выступления групп. Коллективное обсуждение сводной таблицы.

- Итак, вы выделили следующие этапы работы (таблица на слайде):

-На каких этапах работа с тканью и работа с бумагой и картоном похожи?

- На каких этапах работа отличается?

-Как отличаются инструменты?

- К каким группам относятся инструменты, которые мы используем при работе с тканью.

-Вспомните правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.

4.Организация практической работы по изготовлению лекала.

-Какое изделие мы начнем изготавливать на этом уроке?

-Сегодня мы выполним только 3 начальный этап работы. Посмотрите в инструкционную карту и назовите эти этапы.

Читают задание, вопросы в учебнике, высказывают предположения.

Работа в группах. Обсуждают, заполняют таблицу, выступают с готовыми планами.

С помощью учителя анализируют таблицу.

Вспоминают правила техники безопасности.

Высказывают предположения (по ней можно увидеть последовательность работы при изготовлении лекала).

Фронтальный опрос

Физкультминутка

5 мин.

Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

5 мин.

- Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

- Какие особенности имеет работа с тканью.

-На каких этапах мы выявили сходства и различия в работе?

- На этом уроке вам нужно было выполнить 3 шага по изготовлению футляра. Оцените качество выполнения своей работы с помощью разных выражений лица (улыбка, серьезное, грустное лицо). Изобразите свою эмоцию на бумаге.

- Оцените, насколько хорошо вы поняли особенности работы с тканью с помощью «волшебной линеечки».

Отвечают на вопросы, обобщают, делают выводы.

Фронтальный опрос