Адаптированная образовательная программа по учебному курсу «Технология» , 1-2 классы
рабочая программа по технологии (1 класс) на тему

Рассмотрена:

на заседании МО

Протокол №1

от «___» августа 2017г.

Руководитель МО

__________Л.В. Селедкова

Утверждена:

директор МАОУ «Гимназия №1»

______________ О.А. Кузьмин

Приказ №_____

от «___» августа 2017г.

.

Название разделов

Кол-во часов.

1.

Природная мастерская

8

2.

Пластилиновая мастерская

4

3.

Бумажная мастерская

16

4.

Текстильная мастерская

5

Итого:

33

.

Название разделов

Кол-во часов.

1.

Художественная мастерская

10

2.

Чертёжная мастерская

7

3.

Конструкторская мастерская

10

4.

Рукодельная мастерская

7

Итого:

34

Содержание курса

Характеристика основных видов учебной деятельности

Раздел 1. Природная мастерская. (8 ч.)

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный и природный мир города и села.(1 ч.)

Рукотворный и природный мир города.

Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние предметов рукотворного и природного мира.

Дидактические игры на их сравнение и классификацию

Рукотворный и природный мир села.

Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние предметов рукотворного и природного мира.

Дидактические игры на их сравнение и классификацию

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

— сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

— проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

— объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Разнообразие предметов рукотворного мира. На земле, на воде, в воздухе. ( 1 ч.)

Называние транспортных средств в окружающем детей пространстве. Другие известные ученикам транспортные средства. Функциональное назначение транспорта, использование разных видов транспорта в трёх природных средах — на земле, в воздухе, на воде.

Дидактическая игра на узнавание предмета по

его функциональным признакам.

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять

предлагаемое задание;

— наблюдать технические объекты окружающего мира;

— называть функциональное назначение транспортных средств, известных детям;

— сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются;

— объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Общее понятие о материалах, их происхождении .Природа и творчество. Природные материалы

Листья и фантазии. ( 2 ч.)

Природа и творчество. Природные материалы.

Природные материалы из окружения детей

(общее визуальное представление). Виды природных материалов(шишки, листья, ветки, раковины). Сбор природных материалов из окружения детей. Способы засушивания листьев (между листами журналов или газет, проглаживание утюгом(с помощью взрослого).

Составление букв и цифр из природных материалов, несложных композиций (без наклеивания на основу)

Листья и фантазии.

Геометрические формы(прямоугольник, круг,

треугольник, овал).Сбор листьев деревьев и кустарников из окружения детей. Отбор и составление групп листьев по их форме.

Составление композиций, отбор и засушивание листьев

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать и отбирать природные материалы;

— называть известные природные материалы

— сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их

видам (листья, ветки, камни и др.);

— объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать и отбирать листья;

— называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья;

— сравнивать и классифицировать собранные листья по их форме;

— рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Исследование элементарных свойств доступных материалов. Семена и фантазии. (1 ч.)

Знакомство с разнообразием форм и цвета семян разных растений(в том числе и растений

своего края). Сбор семян деревьев, кустарников, цветов. Подбор пар растений и их семян.

Составление композиций с использованием

семян, листьев, веток и других природных материалов

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать семена различных растений,

— называть известные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.);

— сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме;

— узнавать семена в композициях из семян;

— объяснять свой выбор природного материала для определённой композиции;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Композиция из листьев. Что такое композиция? Анализ задания, организация рабочего места.(1 ч.)

Знакомство с понятием«композиция», с центровой композицией. Знакомство с особенностями организации рабочего места для работы

с природными материалами. Анализ образца

композиции «Бабочка»

(конструкция, материалы, способы изготовления) по вопросам учителя. Открытие нового —точечное наклеивание листьев за прожилки, сушка под прессом.

Подбор листьев определённой формы для тематической композиции. Знакомство с инструкционной картой(порядок риcунков и подписи к ним). Составление композиции из листьев по инструкционной карте

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

— наблюдать и называть особенности композиций;

— сравнивать композиции по расположению их центра;

— узнавать центровую композицию по её признакам (расположение ком-

позиции на основе);

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев

на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клеяи ватной прослойки);

— отбирать необходимые материалы для композиции;

— объяснять свой выбор природного материала;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в

учебнике

Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Анализ задания, планирование трудового процесса.  ( 1 ч.)

Знакомство с понятием «орнамент», вариантами орнаментов (в круге, квадрате, полосе).

Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Составление разных орнаментов из одних деталей-листьев (в круге, квадрате, полосе)

Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Природные материалы. Как их соединить? ( 1 ч.)

Обобщение понятия«природные материалы». Вата и клей —соединительные материалы. Освоение способов соединения деталей из природных материалов (пластилином, на ватно-клеевую прослойку). Составление объёмных композиций из разных природных материалов.

Раздел 2.Пластилиновая мастерская . (4 ч)

Материалы для лепки. Что может пластилин? Подготовка материалов к работе.   (1 ч.)

Знакомство с пластичными материалами —глина, пластилин, тесто. Свойства пластилина. Введение понятия «инструмент». Знакомство со стеками, их особенностями. Изделия и пластичные материалы, из которых они изготовлены. Знакомство с профессиями людей, работающих с пластическими материалами. Подготовка рабочего места. Исследование свойств пластилина, получение из него различных форм

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с пластилином;

— наблюдать и называть свойства пластилина;

— сравнивать свойства пластилина, выделять основное — пластичность;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина);

— изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

— отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

— осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда

В мастерской кондитера. Как работает мастер? Осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей.(1 ч.)

Введение понятия «технология». Знакомство с профессией  кондитера. Материалы кондитера.

Обучение умению определять конструктивные

особенности изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление пирожных, печенья из пластилина

Отбор и анализ информации. В море. Какие формы и цвета у морских обитателей? ( 1 ч.)

Обучение умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Введение понятия «технология».

Изготовление морских обитателей из пластилина

Элементарная творческая и проектная деятельность. Проект «Аквариум».  (1 ч.)

Работа в группах по4—6 человек. Обсуждение конструкции аквариума, технологий изготовления его деталей.

Распределение работы внутри групп учителем.

Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.

С помощью учителя:

— осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства

пластилина) на схожие виды работ;

— организовывать рабочее место для работы с пластилином;

— осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

— придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по

форме, цвету, материал для деталей камней;

— анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

— осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

— осваивать умение помогать друг другу в совместной работе;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в   учебнике

Раздел 3. Бумажная мастерская. (16 ч.)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. ( 1 ч.)

Оборудование рабочего места. Подбор и соотнесение материалов и ёлочных игрушек. Знакомство с ножницами, правилами техники

безопасности. Формообразование бумажных полосок, их соединение клеем. Закрепление

умения работать по инструкционной карте.

Изготовление ёлочных игрушек из бумажных

полосок

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой;

— осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное

склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;

— запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

— осваивать умение работать в группе — изготавливать отдельные детали

композиции и объединять их в единую композицию;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

— осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для

себя и других

Элементарная творческая и проектная деятельность. Проект«Скоро Новый год!» ( 1 ч.)

Работа в группах по4—6 человек. Обсуждение конструкций ёлочных подвесок, технологий их изготовления.

Распределение работы внутри групп учителем.

Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Украшение класса.

Изготовление ёлочных игрушек из бумажных

полосок

Бумага. Какие у неё есть секреты? Экономное расходование материалов.( 1 ч.)

Введение понятия «бумага — материал».

Знакомство с видами бумаги, их использованием. Профессии мастеров, использующих бумагу в своих работах.

Исследование свойств нескольких видов бумаги, их сравнение.

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой;

— осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

— наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона;

— сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих

групп изделий, технологии их изготовления;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

Бумага и картон. Какие секреты у картона? Экономное расходование материалов. ( 1 ч.)

Введение понятия «картон — материал». Знакомство с разновидностями картона, их использованием в промышленности и творчестве мастеров.

Исследование свойств картона в сравнении со

свойствами бумаги

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и

накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

— осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Изготовление изделий по схеме.( 1 ч.)

Введение понятия «оригами». Освоение приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления.

Точечное наклеивание деталей. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделий в

технике оригами

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Работа в малых группах.( 1 ч.)

Введение понятия «аппликация». Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Использование законов композиции для изготовления аппликации.

Изготовление изделий в технике оригами

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Животные зоопарка. ( 1 ч.)

Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение и сравнение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Использование законов композиции для изготовления аппликации. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление изделий в технике оригами

Разнообразие предметов рукотворного мира. Наша армия родная. ( 1 ч.)

Представления о 23 февраля — Дне защитника Отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия «техника». Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделия и технологий

их изготовления. Закрепление умения точечно

наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление изделий в технике оригами

С помощью учителя:

— осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в

практической работе (сгибание и складывание);

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн

Инструменты и приспособления для обработки материалов. Ножницы. Что ты знаешь о них? ( 1 ч.)

Введение понятий «конструкция», «мозаика».

Ножницы — режущий инструмент. Разновидности ножниц. Профессии мастеров, использующих ножницы в своей работе. Конструкция

ножниц. Правила безопасной работы ножницами, их хранения.

Приём резания ножницами бумаги (средней

частью лезвий). Приём наклеивания мелких

кусочков бумаги (с помощью ватной палочки). Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Выполнение резаной мозаики

С помощью учителя:

— соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— исследовать конструктивные особенности ножниц;

— открывать новые знания и умения — правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы);

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— искать информацию в приложении учебника (памятки);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать то новое, что освоено

Выстраивание последовательности практических действий. Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? ( 1 ч.)

О роли матери в жизни человека. Об уважительном отношении к девочкам и женщинам.

Приёмы резания бумаги ножницами, вырезания

по линиям (прямой, кривой, ломаной), вытягивания, накручивания бумажных полос (на карандаш, с помощью ножниц). Определение конструктивных особенностей изделия и технологии его изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление изделия, включающего отрезание

и вырезание бумажных деталей по прямым,

кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения — приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос (через пробные упражнения);

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и

женщинам

Шаблон. Для чего он нужен? Подбор материалов и инструментов. Экономная разметка.  ( 1 ч.)

Введение понятия «шаблон». Назначение шаблона. Разнообразие форм шаблонов. Правила разметки по шаблону. Экономная разметка. Контроль точности

разметки прикладыванием шаблона. Упражнения по освоению правил разметки по шаблону. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения точечно наклеивать детали и за всю поверхность.

Знакомство с автономным планом работы.

Его соотнесение с рисунками инструкционной карты. Использование законов композиции. Закрепление умения работать по инструкционной карте.

Изготовление изделий, в которых разметка

деталей выполняется с помощью шаблонов

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены

шаблоны (картон и другие плотные);

— сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

— анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения — приёмы разметки деталей по шаблонам (через пробные упражнения);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осваивать умение работать по готовому плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

— искать информацию в приложениях учебника (памятки);

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено

Изготовление изделий по эскизу .Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? (1 ч.)

Получение квадратной заготовки из прямоугольного листа бумаги путём его складывания.

Получение овальной формы детали из прямоугольника. Складывание бумажной заготовки гармошкой. Соединение деталей с помощью проволоки. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения работать по автономному плану. Использование законов композиции. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление изделий из деталей, сложенных

гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— осваивать умение переносить известные знания (свойства пластилина) и умения на схожие виды работ;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы

формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осваивать умение работать по готовому плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— понимать необходимость бережного отношения к природе

Рукотворный мир как результат труда человека. Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?  (1 ч.)

Орнамент в декоративно-прикладном творчестве народов России. Составление орнаментов из геометрических форм, наклеивание деталей на всю поверхность. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения работать по

автономному плану.

Использование законов композиции. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление орнаментов из деталей геометрических форм (в полосе, круге, квадрате)

С помощью учителя:

— осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в

практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осваивать умение работать по готовому плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— искать информацию в приложениях учебника (памятки); — осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Образы весны.  Какие краски у весны? Разметка деталей с опорой на эскиз.( 1 ч.)

Отображение природы в творчестве художников и поэтов. Первоцветы. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление аппликации на тему весны с использованием шаблонов.

Настроение весны. Что такое колорит? (1 ч.)

Основные требования к изделию. Анализ и назначение изделия.

Знакомство с понятием«колорит». Цветосочетания. Подбор цветосочетаний материалов.

Закрепление ранее освоенных знаний и умений

Изготовление рамок для аппликаций

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу. Праздник и традиции весны. Какие они? ( 1 ч.)

Знакомство с праздниками и культурными

традициями весеннего периода. Введение понятия «коллаж». Подбор материалов для коллажа. Наклеивание тканых материалов на картон. Точечное соединение картонных деталей. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление коллажных изделий.

Раздел 4. Текстильная мастерская. (5 ч.)

Исследование элементарных свойств доступных материалов. Мир тканей. Для чего нужны ткани? (1 ч.)

Введение понятия«ткани и нитки — материалы». Знакомство с отдельными видами ткани, их использованием.

Профессии мастеров, использующих ткани и нитки в своих работах. Основные технологические этапы изготовления изделий из тканей.

Организация рабочего места. Исследование свойств нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой. Завязывание узелка

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с текстилем;

— наблюдать и называть свойства ткани;

— сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

— соотносить мастериц и материалы, с которыми они работают;

— открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения(несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— отбирать необходимые материалы для работы;

— искать информацию в приложениях учебника (памятки);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию. Игла-труженица. Что умеет игла?( 1 ч.)

Введение понятий: «игла — швейный инструмент», «швейные приспособления», «строчка», «стежок». Строение иглы. Виды игл, их назначение, различия в конструкциях. Виды швейных приспособлений. Правила хранения игл и булавок, безопасной работы иглой. Приёмы отмеривания нитки

для шитья. Вдевание нитки в иглу. Знакомство со строчкой прямого стежка и приёмом её выполнения. Изготовление изделия вышивкой строчкой

прямого стежка

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с текстилем;

— наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её варианты;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— выполнять строчку по размеченной основе;

— осуществлять контроль по точкам развёртки;

— осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего

народа;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в

учебнике

Вышивка. Для чего она нужна? Общее представление о технологическом процессе.( 1 ч.)

Значение и назначение вышивок. Общее представление об истории вышивок. Разметка линий строчек продёргиванием ниток. Приём осыпания края ткани. Закрепление ранее освоенных знаний и умений

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Контроль и корректировка хода работы. (1 ч.)

Знакомство с понятием «мережка». Варианты

строчки прямого стежка (перевивы). Прошивание строчки прямого стежка с вариантами

по размеченной мережке. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление изделий с вышивкой строчкой

прямого стежка и её вариантами.

Проверка знаний и умений полученных в 1 классе.

( 1 ч.)

Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач

№ п/п

Тема урока.

Планируемые результаты

Индивидуальные виды деятельности

Дата

Понятия

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.

Рукотворный и природный  мир.

Город, село, естественная природа, рукотворный мир.

Научиться  различать мир естественной природы и рукотворный мир; понимать, что рукотворный мир создает человек для своего удобства.

Р.- принимать  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее осуществления.

П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром; сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное); мотивировать выбор.

К.- Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, использовать речь для регуляции своего действия.

Обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

2

Общее понятие о материалах, их происхождение. Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Транспорт, виды транспорта- наземный, воздушный, водный

Научиться различать виды транспорта по среде, в которой они работают; понимать функциональное назначение транспортных средств

Р.- Организовывать свое рабочее место   под руководством учителя.

П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать технические объекты окружающего мира; называть функциональное назначение транспортных средств; делать выводы о наблюдаемых явлениях.

К.- слушать и понимать речь других.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

3

Рукотворный мир как результат труда человека

Семена, плоды, природный материал,

рукотворный мир.

Узнать о возможности использования природного материала своего края в творчестве; научиться различать и называть природный материал ближайшего окружения, подбирать материалы по их форме для воплощения идей.

Р.- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; объяснять свой выбор предметов ; делать выводы о наблюдаемых явлениях.

К.-  участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

4

Изготовление изделий по эскизу . Изделие «Аппликация из листьев».

 Форма, цвет, размер, группы.

Научиться  использовать разную форму листьев для воплощения  своих творческих фантазий.

Р.- Организовывать свое рабочее место   под руководством учителя; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; объяснять свой выбор предметов ; делать выводы о наблюдаемых явлениях.

К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Развитие творческих способностей, воображения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

5

Изготовление изделий по эскизу . Изделие «Аппликация из пластилина. Ромашковая поляна».

Плод, семена, ветки, аппликация.

Узнать о возможности использования природного материала своего края для составления образов животных и цветов, научиться различать и называть плоды и семена известных растений, подбирать материалы по форме для воплощения своих идей.

Р.- Организовывать свое рабочее место   под руководством учителя; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать плоды и  семена различных растений; называть известные растения и их семена ;узнавать семена в композициях , делать выводы.

К.- слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.

Развитие творческих способностей, воображения, наблюдения, сравнения, классификации, обобщения как средств интеллектуальной адаптации. Обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

6

Композиция из листьев. Что такое композиция?

Анализ задания, организация рабочего места.

Композиция

Познакомиться с понятием

« Композиция» на основе наблюдения и сравнения  аппликационных изображений. Размечать лист основы, подбирать листья, составлять композицию и приклеивать ее детали.

Р.- принимать особенности организации рабочего места , рационально располагать материалы и инструменты, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом, оценивать результат своей деятельности.

П.- наблюдать и называть особенности композиций; ориентироваться в материале на страницах учебника;  находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт.

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

7

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Анализ задания, планирование трудового процесса.

 Орнамент.

Познакомиться с понятием « Орнамент» на основе наблюдения и сравнения  аппликационных изображений, научиться отбирать парные листья и составлять из них орнамент.

Р.-  рационально организовывать свое рабочее место   под руководством учителя; контролировать  последовательность действий на уроке, оценивать результаты своей деятельности.

П.- наблюдать особенности орнамента, сравнивать, узнавать, анализировать, открывать новые знания и практические умения через пробное действие.

К.- Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Формирование целостного , социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы. Формирование эстетических потребностей, обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

8

Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.

Природные материалы. Как их соединить?

Соединительный материал, деталь, пластилин, вата , клей.

Научиться соединять объемные природные материалы с плоскими.

Р.- работать с опорой на инструкционную карту, оценивать результаты своей деятельности и свои знания.

П.- наблюдать, сравнивать, анализировать, ориентироваться в материалах учебника, делать выводы, отбирать необходимый для работы материал, освоить способ решения проблем творческого и поискового характера.

К. -слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.

Интеллектуальная адаптация- формирование умений обобщать, сравнивать, выделять проблему. Формирование эстетических ценностей, развитие понимания и сопереживания чувствам других людей.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

9

Материалы для лепки. Что может пластилин? Подготовка материалов к работе.

Пластилин, глина, стека.

Получить расширенные представления о пластических материалах, выяснить технологические свойства пластилина и его возможности.

Р.- рационально располагать материалы и инструменты на парте, организовывать рабочее место, называть то новое, что освоено, оценивать результаты своей деятельности, работать в определенной последовательности с пошаговым контролем.

П.- называть свойства материала и выделять главное, понимать поставленную цель, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и свой опыт, открывать новое знание через практическое исследование.

К.- Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям, уважительное отношение к людям труда.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

10

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

Осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей.

Кондитер, мастер, изделие, детали, основа.

Получить общее представление об готовом изделии и его конструкции, познакомить с работой кондитера.

Р.- организовывать рабочее место, оценивать результат своей деятельности, принимать и сохранять учебную задачу, соблюдать последовательность действий на уроке.

П.- использовать свойства пластилина в работе, понимать поставленную цель и находить способы ее решения , ориентироваться в учебнике, изготавливать изделие с опорой на рисунки.

К. - использовать речь для регуляции своего действия.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование умения планировать предстоящую практическую работу, контролировать самостоятельную деятельность. Умение осуществлять поиск необходимой информации , ориентируясь на условные обозначения .

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

11

Отбор и анализ информации.  В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Морские обитатели, цветосочетание.

Расширить и закрепить представление об изделии и его конструкции, научиться определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовлений. Познакомиться с некоторыми цветосочетаниями и использовать эти знания при подборе пластилина.

Р.- принимать и удерживать учебную задачу, организовывать  рабочее место, оценивать результат своей деятельности, осуществлять пошаговый контроль .

П.- использовать свойства пластилина в практической работе, понимать поставленную цель и отделять известное от неизвестного, переносить известные знания на новый вид работы.

К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осмысление необходимости бережного отношения к окружающей природе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

12

Элементарная творческая и проектная деятельность. Проект«Аквариум».

Проект, аквариум.

Научиться применять ранее полученные знания и умения, касающиеся материалов, конструкций и технологий, при выполнении группового задания.

Р.- Корректировать свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить оценку и самооценку.

П.- придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.

Формирование чувства удовлетворения от сделанного и созданного для родных, друзей и других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

13

 Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Новый год, украшения, подвеска.

Повторить правила работы с ножницами, освоить способ склеивания бумажных деталей с помощью ватных палочек.

Р.- сравнивать раскладку предметов на рабочем месте, находить сходства и различия, оценивать результат своей деятельности, осуществлять последовательность действий на уроке.

П.- запоминать правила техники безопасности работы с ножницами; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок), изготавливать изделия с опорой на рисунки.

К.- работать в группе,  слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества. Формирование целостного , социально ориентированного взгляда на мир и уважительного отношения к иному мнению.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

14

Элементарная творческая и проектная деятельность.

Проект. «Скоро Новый год!»

Проектное задание.

Применить ранее полученные знания по изготовлению бумажных полосок и деталей из них, знания о конструктивных особенностях изделий в работе, схожей с предыдущей.

Р.-  принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления).

П.- использовать ранее приобретенные знания для выполнения задания, устанавливать аналогии в конструкции деталей, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и личный опыт, изготавливать изделия с опорой на рисунки , отбирать материал по цвету.

К.- изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию, договариваться  и помогать друг другу в совместной работе, понимать важность коллективной работы, контролировать свои действия при совместной работе.

Установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование эстетических потребностей и ценностей, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

15

Бумага. Какие у неё есть секреты?

Экономное расходование материалов.

Виды бумаги: писчая, книжная, фотобумага, газетная, цветная , рисовальная.

Выяснить значение бумаги в жизни человека, познакомиться с разновидностями бумаги, изделиями, которые изготовлены из бумаги.

Р.- поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее место в конце работы.

П.- сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ( исследование свойств бумаги), ориентироваться в материале на страницах учебника, делать выводы, обобщать.

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование навыков самообслуживания, установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

16

Бумага и картон. Какие секреты у картона? Экономное расходование материалов.

Картон, упаковка.

Познакомиться с разновидностями картона, изделиями, которые из него изготовлены; исследовать свойства разных видов картона.

Р.- организовывать рабочее место, понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

П.- сравнивать, находить сходства и различия, ориентироваться в материале учебника, открывать новое через практическое исследование, делать выводы, обобщать.

К.- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Осознание необходимости бережного отношения к  деревьям, книгам, тетрадям. Практическая и интеллектуальная адаптация учащихся.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

17

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Изготовление изделий по схеме.

Оригами, сгиб, линия сгиба.

Научиться применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной  творческой  деятельности, познакомиться с художественной техникой Оригами. Освоить приемы сгибания и складывания, выяснить возможности составления композиции из деталей одной формы. Применять прием точечного наклеивания.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.

П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)

К.- уметь договариваться и помогать друг другу при совместной работе.

Осознание разнообразия культур. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

Индивидуальная помощь при сгибании бумаги

18

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Работа в малых группах.

Аппликация, базовая форма

« Двойной треугольник», основа .

Познакомиться с базовой формой оригами « Двойной треугольник», составлять композиции из деталей, применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.

П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)

К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Осмысление бережного отношения к окружающему природному пространству.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

19

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Животные зоопарка.

Аппликация, базовая форма, основа « Рыбка».

Познакомиться с базовой формой оригами « Рыбка», составлять композиции из деталей, применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.

П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)

К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Осмысление бережного отношения к окружающему природному пространству.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

20

Разнообразие предметов рукотворного мира.

Наша армия родная.

Армия, техника, род войск, Отечество.

Получить представление о 23 феврадя-  Дне защитника отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство. Закрепить знания об аппликации, совершенствовать умение выполнять складывание бумажных заготовок, составлять композиции, наклеивать детали.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, соблюдать последовательность действий,  оценивать результат своей деятельности.

П.- использовать ранее приобретенные знания в практической работе, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

К.- Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание необходимости уважительного отношения к воинам и ветеранам армии, формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

21

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Режущий инструмент, конструкция, мозаика.

Познакомиться с понятиям режущий инструмент, конструкция, с профессиями мастеров, использующих разные виды ножниц в своей работе. Узнать правила работы с ножницами, освоить основной прием работы с ними.

Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П.- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; исследовать конструктивные особенности ножниц; открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами; искать информацию в приложении учебника (памятки).

К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

 Формирование уважительного отношения к людям труда, работникам разных профессий.  Установка на безопасный и здоровый образ жизни.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

22

Выстраивание последовательности практических действий. Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет.

Линии. Портрет

Освоить приемы резания ножницами по линиям, приемы вытягивания, накручивания.

Р.- Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П.- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; отбирать необходимые материалы для композиций, изготавливать изделия с опорой на рисунки и памятки.

К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Воспитывать понимание роли матери в жизни каждого человека, уважительное отношение девочкам и женщинам.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

23

Шаблон. Для чего он нужен? Подбор материалов и инструментов. Экономная разметка.

Шаблон, деталь, приспособление, разметка.

Познакомиться с новыми понятиями, правилами  экономичной разметки по шаблону. Совершенствовать умение резать, наклеивать, собирать композицию.

Р.- Принимать учебную задачу урока, работать в определенной последовательности, осуществлять  пошаговый контроль, оценивать результат своей деятельности.

П.- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны; сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм; открывать новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам.

К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Формирование чувства удовлетворенности от сделанного самостоятельно, установка на безопасный и здоровый образ жизни.  Формирование начальных навыков адаптации (умение выделять проблему и видеть конструктивные особенности и технологию изготовления образцов).

Индивидуальная помощь при работе с ножницами, обводка по шаблону

24

Изготовление изделий по эскизу. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Прием складывания  

« гармошкой» или « гофрирование».

Научиться получать квадрат из прямоугольного листа, а также изготавливать овальную форму. Научиться складывать « гармошкой». Познакомиться с соединением деталей с помощью проволоки. Познакомиться с приемом разрезания листа по сгибу.

Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П.- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами; открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой).

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Понимание необходимости бережного отношения к природе, формирование эстетических потребностей и ценностей, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Индивидуальная помощь при складывании бумаги

25

Рукотворный мир как результат труда человека. Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Орнамент

Учиться составлять орнаменты из деталей разных геометрических форм, совершенствовать приемы разметки деталей по шаблону, резания ножницами.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль приготовленных  деталей, соблюдать последовательность действий,  оценивать результат своей деятельности.

П.- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов; осваивать умение работать по готовому плану,  изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

26

Образы весны. Какие краски у весны? Разметка деталей с опорой на эскиз.

Деталь, шаблон, композиция.

Совершенствовать умение размечать по шаблону, составлять композиции, наклеивать на поверхность. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым линиям, умение определять конструктивные особенности изделия и технологию его изготовления.

Р.- Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П.- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; отбирать необходимые материалы для композиций, изготавливать изделия с опорой на рисунки и памятки.

К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осмысление необходимости бережного отношения к окружающей природе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами, разметка деталей по шаблону

27

Настроение весны. Что такое колорит? Основные требования к изделию. Анализ и назначение изделия.

Колорит, цветосочетание.

Совершенствовать умение размечать по шаблону, составлять композиции, наклеивать на поверхность. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым линиям, умение определять конструктивные особенности изделия и технологию его изготовления.

Р.- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной работы инструментами, оценивать результат своей деятельности.

П.- переносить известные знания и умения на схожие виды работ, выбирать оптимальный способ для выполнения учебной задачи,  ориентироваться и пользоваться материалами учебника.

К.- Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Понимание необходимости бережного отношения к природе. Формирование умения чувствовать красоту природы во всех ее проявлениях. Проявление эмоциональной отзывчивости.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами, разметка деталей по шаблону

28

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу

Праздники и традиции весны. Какие они?

Роспись, коллаж- художественная техника.

Получить представление о разной художественной технике, научиться подбирать материалы, приклеивать тканные материалы на картон. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым линиям.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль приготовленных  деталей

П.- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону

К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир.

Индивидуальная помощь при конструировании и моделировании изделий

29

Исследование элементарных свойств доступных материалов.

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Ткань, лоскут, модельер

Познакомиться  с видами тканей и их применением, выявить характерные особенности материалов, исследовать свойства некоторых видов ткани, научиться завязывать узелок, познакомиться с профессиями мастеров

Р.- поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее место в конце работы.

П.- сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ( исследование свойств бумаги)

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование навыков самообслуживания, установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, уважительного отношения к труду людей.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами.

30

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию.

Игла-труженица. Что умеет игла?

Швейные инструменты: швейная игла, штопальная игла, игла для вышивания.

Швейные приспособления: булавка, английская булавка, наперсток, пяльцы, игольница. Строчка, стежок.

Познакомиться с новыми понятиями, разными видами игл, правилами хранения и безопасного использования игл и булавок. Освоить приемы отмеривания нитки и вдевание ее в иголку. Освоить прием выполнения прямого стежка.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль приготовленных  деталей, соблюдать последовательность действий,  оценивать результат своей деятельности.

П.- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения

К.- использовать речь для регуляции своего действия.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование умения планировать предстоящую практическую работу, контролировать самостоятельную деятельность.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами, иглой

31

Вышивка. Для чего она нужна?

Общее представление о технологическом процессе.

Мережка, канва, бахрома

Познакомиться с вышивкой , ее видами и назначением. Освоить умение размечать линию строчки приемом продергивания ниток

( мережка) и способ обработки края изготовлением бахромы.

Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения

П.- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка)

К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

32

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Контроль и корректировка хода работы.

Перевивы- волна, цепочка, змейка.

Освоить приемы выполнения строчки прямого стяжка и ее вариантов.

Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания

П.- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения

 К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

33

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

Технологически операции.

Обобщить свои знания и умения.

Р.- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

П.- строить сообщения в устной  форме, обобщать, отделять известное от неизвестного.

К.- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Ориентация на понимание причин успеха в  учебной  деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

        №

Содержание раздела

                      Характеристика  деятельности учащихся

Раздел 1. Художественная мастерская  (10 ч.)

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Художественная мастерская

(10 ч.)

Рукотворный мир как результат труда человека.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия.

Самостоятельно:

• организовывать рабочее место;
• узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 2классе;

-наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;

• применять ранее освоенное для выполнения практического задания.
• организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

-наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;

-использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);

• анализировать образцы изделий по памятке,понимать        поставленную цель;

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

С помощью учителя:

• анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
• делать выводы о наблюдаемых явлениях;
• отбирать необходимые материалы для композиций;
• изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;
• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

обобщать (называть) то новое, что освоено

• сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
• отделять известное от неизвестного;
• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);
• делать выводы о наблюдаемых явлениях;
• составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
• изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

• изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
• проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;
• обобщать (называть) то новое, что освоено;

выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться

Раздел 2. Чертёжная мастерская (7 ч.)

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Чертёжная мастерская (7 ч.)

Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам. Инструменты и приспособления для обработки материалов . Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Самостоятельно: использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);

-анализировать образцы изделий по памятке,        понимать        поставленную цель;  организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

-анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;  

-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблонам;  

-отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:  сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

-сравнивать изделия и их чертежи;

- отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем, понятия «круг,окружность дуга, радиус») делать выводы о наблюдаемых явлениях; осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей; составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану; выполнять работу по технологической карте; осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю; оценивать результат свой деятельности; проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления; обобщать (называть) то новое, что освоено; искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); уважительно относиться к людям труда и результатам их труда» осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Раздел 3. Конструкторская мастерская (10 ч.)

3

Конструирование и моделирование

Конструкторская мастерская (10 ч.)

Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку. Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок).

Самостоятельно:

• организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
• осуществлять контроль по линейке, угольнику и шаблонам;
• отбирать необходимые материалы для изделия.

С помощью учителя:

• осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);
• сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;

• работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество; обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (получение сложных объёмных форм на основе известных приёмов складывания, надрезания, вырезания);
• составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;
• выполнять работу по технологической карте;
• оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность сборки, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, формы, общей композиции макета);
• обобщать (называть) то новое, что освоено;
• выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике; искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); уважительно относиться к людям труда и результатам их труда» осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Раздел 4. Рукодельная мастерская (7 ч.)

4

Конструирование и моделирование

Рукодельная мастерская

(7 ч.)

Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку. Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок).

Самостоятельно:

• анализировать образцы изделий по памятке;
• организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);
• осуществлять контроль по шаблонам и лекалам.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать ткань,трикотажное полотно, нетканые материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения,        конструктивные особенности

изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов;

• классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены;
• отделять известное от неизвестного; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их назначение,

лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка

• косого стежка и её варианты);делать выводы о наблюдаемых явлениях; уважительно относиться к труду мастеров;
• осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач

- искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); уважительно относиться к людям труда и результатам их труда» осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

№

п/п

Тема урока (раздела)

Планируемые результаты

Индивидуальные виды деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Знать понятия

Уметь

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

 «Художественная мастерская» - 10 ч

1.

Организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса

Что ты уже знаешь? Вводный инструктаж

С 6-9

Технология,  шаблон, оригами. Тон, форма, размер- средства художествен ной выразительности.

-применять ранее освоенное для выполнения практического задания.

- составлять композиции по образцу и собственному замыслу,  выбирать правильный план работы из двух пред- ложенных.

Р.- организовывать рабочее места, определять тему, ставить  цели и задачи урока совместно с учителем, изготавливать изделие с опорой на план.

П.- наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, технологические операции, анализировать образцы изделий, делать выводы, отбирать необходимые материалы.

К.- принимать участие в беседе, обсуждении.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Воспитание бережного отношения к окружающей природе и труду мастеров.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

2

Отбор и анализ информации, ее использование в организации работы.

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

С.10-13

Технология,  шаблон, оригами. Тон, форма, размер- средства художествен ной выразительности.

-применять ранее освоенное для выполнения практического задания.

- составлять композиции по образцу и собственному замыслу,  выбирать правильный план работы из двух предложенных.

Р.- организовывать рабочее места, определять тему, ставить  цели и задачи урока совместно с учителем, изготавливать изделие с опорой на план.

П.- наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, технологические операции, анализировать образцы изделий, делать выводы, отбирать необходимые материалы.

К.- принимать участие в беседе, обсуждении.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Воспитание бережного отношения к окружающей природе и труду мастеров.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

3.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира

Какова роль цвета в композиции?

С.14-17

Цвет – средство художественной выразительности, цветовой круг, цветосочетание.

-подбирать близкие по цвету и контрастные цвета, использовать линейку в качестве шаблона, размечать детали по шаблону, составлять композиции по образцу и собственному замыслу, обучиться умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.

Р.- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель, отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы,  составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону.

П.- наблюдать и сравнивать различные цветосочетания и композиции, анализировать образцы изделия по памятке, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых изделиях, обобщать, искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете.

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения, оценивать результаты своей деятельности и труда одноклассников.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

4.

Рукотворный мир как результат труда человека

Какие бывают цветочные композиции?

С. 18-21

Виды композиции - центральная вертикальная, горизонтальная. Центр композиции.

Познакомиться с разными видами композиции, научиться видеть композиции в работах художников, составлять разные виды композиций из листьев, подбирать цветосочетания бумаги.

Развитие творческих способностей, воображения, наблюдения, сравнения, классификации, обобщения как средств интеллектуальной адаптации. Обращение внимания детей на необ- ходимость бережного отношения к природе.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

5.

Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки.

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

С.22-25

Светотень, плоские и объемные геометрические формы.

Научиться приемам получения объемных форм из бумажного листа, размечать несколько одинаковых деталей по шаблону и придавать им объем, наклеивать за фрагмент, точечно, использовать законы композиции.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

6.

Использование измерений и построений для решения практических задач.

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

С.26-29

Симметрия, ось симметрии.

 -определять симметричные и несимметричные изображения и предметы. Познакомиться с образцами традиционного искусства, выполненными в технике симметричного вырезания.  Размечать симметричные детали складыванием заготовок в несколько слоев, гармошкой и на « глаз».

Р.- организовывать рабочее место, понимать поставленную цель, рационально размещать материалы и инструменты, отбирать необходимые материалы.

П.- наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции, сравнивать  конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные упражнения, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

К.- принимать участие в коллективном  обсуждении проблемы, адекватно относиться к оценке учителя и одноклассников.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к окружающей природе,  уважительное отношение к людям труда.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

7.

Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз

Можно ли сгибать картон? Как?

С.30-31

 Виды и свойства картона.

Повторить сведения о картоне. Освоить технику сгибания картона.

Р.- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель, отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы,  составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону, проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию

П.- соотносить картонные изображения животных и их шаблоны, сравнивать  конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные упражнения, использовать полученные знания в схожих ситуациях, искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете.

К.- осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе, обсуждать и оценивать свои знания.

Осознание необходимости бережного отношения к  деревьям, книгам, тетрадям. Практическая и интеллектуальная адаптация учащихся.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

8.

Элементарная творческая и проектная деятельность

Наши проекты. Африканская саванна

С.32-33

Творческий замысел, силуэт.

- распределять обязанности и работать в группах по 4-6 человек по единому творческому замыслу с опорой на рисунки.

Осмысление необходимости бережного отношения к окружающей природе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

9.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: формообразование деталей.

Как плоское превратить в объёмное?

С.34-37

Объёмная

( выпуклая) деталь, надрезание.

- получать объемные детали путем надрезания и последующего складывания части детали, упражняться в изготовлении выпуклой детали клюва, в разметке детали по половине шаблона, закрепить умение выполнять биговку.

Осмысление бережного отношения к окружающему природному пространству.

Воспитание чувства справедливости и правдивости при оценке своих умений и умений одноклассников

Индивидуальная помощь при складывании бумаги

10.

Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя

С.38-42

Мифы, сказки, криволинейное сгибание.

Научиться криволинейному сгибанию картона, упражняться по освоению приема криволинейного сгиба. Закреплять умение выполнять биговку, размечать детали по половине шаблона.

Индивидуальная помощь при организации работы с карандашом и линейкой

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

 «Чертёжная мастерская» - 7 ч

11.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей

Что такое технологические операции и способы?

С. 44-47

Технологические операции, способы выполнения, технологическая карта.

Познакомиться с основными технологическими операциями ручной обработки материала и способами их выполнения, научиться подбирать технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям, научиться складывать бумажные полоски пружинкой.

Р.-организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную задачу, отбирать необходимые материалы и инструменты, составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону.

П.-использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе,  анализировать образцы изделий по памятке, сравнивать  конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные упражнения, выполнять работу по технологической карте.

К.- Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация к творческому труду.

Индивидуальная помощь при складывании бумаги

12.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов с помощью линейки

С.48-49

Линейка- чертежный инструмент, разновидности линеек.

-работать с линейкой. Научиться проводить прямые линии, линию через две точки, строить отрезки заданной длины,  измерять отрезки и стороны многоугольников по линейке.

Р.- рационально размещать материалы и инструменты, отбирать необходимое для работы, отделять известное от нового, осуществлять контроль по линейке.

П.- сравнивать результаты измерений длин отрезков, открывать новые знания и умения, решать технологические задачи( назначение, приемы пользования линейкой), обобщать новое, которое освоено.

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование чувства удовлетворенности от сделанного самостоятельно.

Индивидуальная помощь при работе с линейкой

13.

Что такое чертёж и как его прочитать?

Виды условных графических изображений. Назначение линий чертежа.

С.50-53

Чертеж, линии чертежа- контурная, выносная, линия сгиба/ основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная с двумя точками. Чтение чертежа.

-строить прямоугольник от одного прямого угла, изготавливать изделие по его чертежу, освоить умение читать чертеж и выполнять по ним разметку деталей.

Р.- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель, отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы,  составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его, осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю, проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления.

П.- анализировать образцы изделий по памятке, сравнивать изделия и их чертежи, открывать новые знания и решать конструкторско- технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения и пробные упражнения, выполнять работу по технологической карте, обобщать то новое, что освоено, искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете, ориентироваться в учебнике.

К.- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Уважительно относиться к людям труда и результатам их труда.

Формирование начальных навыков адаптации (умение выделять проблему и видеть конструктивные особенности и технологию изготовления образцов).

Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества.

Индивидуальная помощь при работе с линейкой

14.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: формообразование деталей

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

С.54-57

Плетение, ремесло, ремесленник.

Познакомиться с приемом разметки прямоугольника от двух прямых углов, научиться размечать одинаковые бумажные полоски, закрепить умение чтения чертежа.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

15.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов с помощью угольника.

С.58-61

Угольник- чертежный инструмент, разновидности угольников.

-контролировать прямой угол в изделиях прямоугольной формы, измерять отрезки по угольнику. Изучить порядок построения прямоугольника по угольнику, упражняться в этом.

Индивидуальная помощь при работе с  угольником

16.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: по шаблону

Можно ли без шаблона разметить круг?

С.62-65

Циркуль-чертежный инструмент, круг, окружность , дуга, радиус.

- строить окружность циркулем, откладывать радиус окружности циркулем по линейке, строить окружность заданного радиуса.

Индивидуальная помощь при работе с линейкой

17.

Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя

С.66-70

Творческая работа, работа по образцу.

Познакомиться с чертежом круглой детали, научиться соотносить детали с их чертежом. Проверить знания и умения по теме.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

Конструирование и моделирование

«Конструкторская мастерская» - 10 ч

Прививать уважительное отношение к людям труда и результатам их труда, к защитникам Отечества, к близким и пожилым людям, к соседям и др.

Воспитывать понимание роли матери в жизни каждого человека, уважительное отношение девочкам и женщинам.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

18.

Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.

Какой секрет у подвижных игрушек?

С.72-75

Подвижное и неподвижное соединение деталей, шарнир, шило, ось шарнира.

Научиться приемам безопасной работы с шилом и способам его хранения. Упражняться в прокалывании отверстий шилом. Научиться шарнирному соединению деталей.

Р.- организовывать рабочее место, рационально размещать инструменты и материалы,  отбирать необходимые материалы для работы, понимать поставленную задачу,  отделять известное от нового, составлять план предстоящей работы и придерживаться его, осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю, проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления, оценивать результат своей деятельности.

П.- анализировать образцы изделий по памятке, сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления, классифицировать изделия и машины по конструкции и назначению, открывать новые знания, решать конструкторско-технологические  задачи путем наблюдения, рассуждения , сравнения и с помощью пробных упражнений, делать выводы о наблюдаемых явлениях, выполнять работу по

 технологической карте, называть новое, что освоено, искать дополнительную информацию в книгах, словарях, интернете, журналах и энциклопедиях.

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, уметь договариваться и помогать друг другу при совместной работе.

19.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Сборка изделия (ниточное соединение)

С.76-79

Разборная конструкция, неразборная конструкция.

Расширить знания о шарнирном механизме, упражняться в изготовлении шарнирного механизма по принципу вращения, закреплять ранее освоенные способы разметки и соединения деталей.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

20.

Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Сборка изделия (шарнирное соединение)

        С.80-81

Марионетка, ось шарнира.

Расширить представления о шарнирном механизме, упражняться в изготовлении шарнирного механизма по принципу игрушки-«дергунчик», использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей.

21.

Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.

Что заставляет вращаться винт - пропеллер?

С82-85

Техническое устройство;  лопасть.

Узнать об использовании и назначении пропеллера и винта в технических устройствах, машинах.

Тренироваться в разметке деталей по чертежу.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

22.

Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

С.86-89

Модель, щелевой замок.

Расширить общее представление об освоении человеком неба, повторить знания об основных конструктивных частях самолета, размечать детали по сетке.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

23.

Общее представление о технологическом процессе: выстраивание последовательности практических действий и технологических операций.

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

С.90-93

История вооружения армии России.

Расширить представление об истории вооружения армии России в разные времена, о женских профессиях современной российской армии. Размечать детали по чертежу. Работать по технологической карте.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

24.

        Работа с простыми информационными объектами

Как машины помогают человеку?

С.94-97

Модель, макет, развертка, спецмашины.

Расширить представление о специальном транспорте и его назначении, тренироваться в сборке модели по ее развертке.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

25.

Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз

Поздравляем женщин и девочек.

С.98-101

« Язычок», «ступенька».

Расширить представление о важности общения с родными , о проявлении внимания, о способах передачи информации в открытках, истории открыток. Повторить при изготовлении изделия разборные и неразборные конструкции, способы получения объема.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

26.

Элементарная творческая и проектная деятельность

Что интересного в работе архитектора?

С.102-105

Архитектор, проект, макет, лепнина, колонна, витражи, резьба, мозаика.

Получить и расширить знания об архитекторах и использовании в архитектуре средств художественной выразительности. Познакомиться с отдельными образцами в зодчестве. Изготовить макеты зданий, деталей деревьев, кустарников и заборов складыванием  заготовок.

Р.- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, отбирать необходимые материалы и инструменты, составлять план и работать по намеченному плану, осуществлять контроль по линейке, угольнику и шаблонам, распределять обязанности в группе. Оценивать результат своей деятельности.

П.- пользоваться ранее приобретенными знаниями и умениями в практической работе, сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному значению, выполнять работу по технологической карте, обобщать то новое, что освоено, искать ответы на вопрос в учебнике.

К. – работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество, осваивать умение договариваться, обсуждать, прислушиваться к чужому мнению.

Формирование чувства удовлетворения от сделанного и созданного для родных, друзей и других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

27

Элементарная творческая и проектная деятельность

Что интересного в работе архитектора? Наши проекты.

Проверим себя

С.106-108

Архитектор, проект, макет, лепнина, колонна, витражи, резьба, мозаика.

Получить и расширить знания об архитекторах и использовании в архитектуре средств художественной выразительности. Познакомиться с отдельными образцами в зодчестве. Изготовить макеты зданий, деталей деревьев, кустарников и заборов складыванием  заготовок.

Р.- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, отбирать необходимые материалы и инструменты, составлять план и работать по намеченному плану, осуществлять контроль по линейке, угольнику и шаблонам, распределять обязанности в группе. Оценивать результат своей деятельности.

П.- пользоваться ранее приобретенными знаниями и умениями в практической работе, сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному значению, выполнять работу по технологической карте, обобщать то новое, что освоено, искать ответы на вопрос в учебнике.

К. – работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество, осваивать умение договариваться, обсуждать, прислушиваться к чужому мнению.

Формирование чувства удовлетворения от сделанного и созданного для родных, друзей и других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

Конструирование и моделирование

«Рукодельная мастерская» - 7 ч

28.

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Какие бывают ткани?

С.110-113

Ткачество, вязание, трикотаж, лоскут, бахрома.

Узнать о строении тканей  и нетканых материалов, их свойствах  и назначении.

Расширить представление о профессиях швеи и вязальщицы. Размечать детали на глаз и по шаблонам, точечно соединять детали, выполнять биговку.

Р.-организовывать рабочее место для работы с текстилем, рационально раскладывать материалы и инструменты. Отделять известное от нового, составлять план предстоящей работы и придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону и лекалу,  проверять изделие в действии и при необходимости корректировать  его конструкцию, технологию изготовления, объективно оценивать результат своей деятельности.

П.-анализировать образцы по памятке, наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые материалы, нитки, пряжу, вышивки, конструктивные особенности изделий, а также классифицировать изучаемые материалы по способу изготовления, назначению и происхождению. Открывать новые знания, решать конструкторско-технологические  задачи путем наблюдения, рассуждения , сравнения и с помощью пробных упражнений, делать выводы о наблюдаемых явлениях, выполнять работу по технологической карте, называть новое, что освоено, искать дополнительную информацию в книгах, словарях, интернете, журналах и энциклопедиях.

К.- осваивать умение обсуждать,  адекватно относиться к оценке своих знаний учителем и одноклассниками, принимать иную точку зрения.

Прививать уважительное отношение к людям труда, мастерам, рукодельницам  и результатам их труда. Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

29.

Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам

Какие бывают нитки? Как они используются?

С.114-117

Помпон, мулине, пряжа, прядение.

Узнать о видах, происхождении  ниток и их использовании. -узнавать в картинах художников отображение древнего ремесла- прядения. Научиться изготовлять кольца для помпона с помощью циркуля, делать чертеж . Изготовлять помпон из пряжи.

Индивидуальная помощь при работе с ножницами

30.

Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

С.118-121

Хлопчатобумажная, шелк, лен, шерсть. Поперечное и продольное направление нити. Лицевая и изнаночная сторона ткани.

Получить и расширить общее представление о видах натуральных тканей, их свойствах. Научиться узнавать разные виды тканей, различать их. Узнать о способах соединения деталей из ткани путем нанесения клейстера на большую тканевую поверхность.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места

31.

Инструменты и приспособления для обработки материалов Инструменты и приспособления для обработки материалов

Строчка косого стежка.

С.122-123        

Строчка, стежок, канва, узелок.

Познакомиться с вышивкой разных народов, видеть ее сходство и различие. Повторить правила пользования  иглой и булавками. Упражняться в выполнении пробных упражнений по вышивке строчки косого стежка и крестика, учиться безузелковому закреплению нити на ткани.

Индивидуальная помощь при работе с иглой и ниткой

32.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов

Строчка косого стежка.

С.124-125        

Строчка, стежок, канва, узелок.

Познакомиться с вышивкой разных народов, видеть ее сходство и различие. Повторить правила пользования  иглой и булавками. Упражняться в выполнении пробных упражнений по вышивке строчки косого стежка и крестика, учиться безузелковому закреплению нити на ткани.

Индивидуальная помощь при работе с иглой и ниткой

33.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей по лекалу

С.126-129

Лекало, бусина.

Расширить представление о технологических операциях изготовления изделий из ткани. Тренироваться в разметке деталей кроя по лекалу , резанию тканей, соединении деталей кроя изученными строчками,  пришиванию бусины.

Индивидуальная помощь при работе с иглой и ниткой

34.

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку.

Что узнали? Чему научились?

С.130-132

Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

Р.- понимать, принимать и удерживать учебную задачу и поставленную цель. Объективно оценивать результаты своей деятельности и приобретенные знания.

П.- пользоваться ранее приобретенными знаниями и умениями в практической работе, сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному значению, выполнять работу по технологической карте, обобщать то новое, что освоено, искать ответы на вопрос в учебнике.

К.- осуществлять сотрудничество, осваивать умение договариваться , обсуждать, прислушиваться к чужому мнению.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Индивидуальная помощь при организации рабочего места