«Порт. Канатная лестница».
план-конспект урока по технологии (4 класс) на тему

Этапы урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап самоопределения к деятельности

Словесный: беседа

1 минута

-  Здравствуйте ребята, меня зовут – Анастасия Александровна  и сегодня я проведу у вас урок технологии.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и мы с вами преступим к работе.

- приветствие учителя

Л: самоопределение к деятельности;

Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа

5 минут

- Ребята, внимательно послушайте пословицу «Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко всегда интересно».

 -Как вы думаете, о чем эта пословица?

- Посмотрите на экран и отгадайте ребус

-А что это порт?

1=П

Что такое порт?

- Были ли вы когда-нибудь в порту?

- Какие виды транспорта вы там видели?

- Для чего предназначен порт?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?  

- Кто сформулирует цель урока?

- слушают

- что если работать вместе, как одна команда это легко

- порт

-Порт – это участок берега моря, озера или реки, специально оборудованный для стоянки и обслуживания судов (кораблей)

- да

- яхты , корабли, суды,

- перевозить товары

-порт

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П:смысловое чтение

К: правильно формулировать цель урока

Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

Работа с книгой: чтение

2минуты

-Давайте ребята открываем  учебник на 101 и внимательно читаем диалог наших друзей Ани и Вани

- анализируют текст в учебнике.

П: произвольное построение речевого высказывания

Открытие нового знания

Словесный: беседа

Работа с книгой: беглый просмотр

7 минут

- Какие бывают порты?

- А где находятся военные корабли?

- Как обозначается вход в порт?

- Для чего нужны маяки?

- А где же находятся крупные порты нашей страны?

- Кто перемещает и поднимает различные грузы?

- Кто выполняет разгрузку и погрузку грузов?

- Кто проводит судно при выходе из порта?

- Кто проводит контроль гигиенических норм на судне?

- Кто закрепляет судно на берегу?

Беседа об узлах

- Как вы думаете, с помощью чего выполняется разгрузка и погрузка? А как закрепляют суда к берегу?

- А сейчас, ребята, прочитайте на стр. 104 для чего и с какой целью делали морские узлы?

- Вспомним, какие морские узлы существуют?

Пед.показ 

- Сегодня на уроке нам предстоит выполнить канатную лестницу. Мы будем выполнять ее из верёвки Но для начала нам нужно научить выполнять простой узел и узел восьмёрка.

- Посмотрим в учебник и попытаемся выполнить самостоятельно.

- Молодцы у вас правильно получилось.

 Первым этапом мы подготавливаем для работы материалы и инструменты: ножницы, верёвку и линейку.

Вторым этапом: нарежем 2 куска верёвки длиной 20 см – для детали основы и 6 кусков длиной 12 см- для ступеней.

На третьем этапе: заготовка. Разметим места крепления ступеней на заготовках основы. Разметим заготовки от ступеней: отложим от конца каждой заготовки 4см и 8см и поставим метки. Потом завяжем на заготовках ступеней узлы « восьмёрка» по разметке. Далее прикрепим ступени к детали основы с помощью простого узла. Завяжем с внешней стороны ступеней узлы « восьмёрка». Далее прикрепляем ступени к другой детали основы и уравниваем концу ступеней.

Чётвёртый этап: мы начинаем по порядку собирать нашу лестницу.

-морские, гражданские, речные

 -в военно-морской базе

-маяками

-маяк является высоким сооружением, которое оборудовано сильным источником света, и предназначен для навигационного ориентирования судов в ночное время.

-крупные порты России находятся в Санкт-Петербурге, Калининграде, Туапсе, Мурманске, Владивостоке

-такелажник

-докер-механизатор

-лоцман

-санитарный врач

-швартовщик

- для того чтобы грузы можно было без опаски поднимать, переставлять, их нужно очень хорошо закрепить. В морском деле с давних времен используются морские узлы

-можно затянуть мешок, связать груз
- простой узел, узел восьмёрка, якорный узел, прямой узел

Л: Смыслеобразование

П: логическое

обобщение

К.: формулировать собственное мнение и позицию;

П: логическое построение логической цепи рассуждений

Динамическая пауза

Практический

1 минута

Пришло время отдохнуть и повторить правило обращения с ножницами. Сейчас я вам буду говорить утверждения, как нужно обращаться с ножницами, если верное утверждение вы хлопаете, а если не верное то топаете.

1. Можно оставлять ножницы открытыми.
2. Передавая ножницы, держи их за сомкнутые лезвия.
3. Вырезая деталь, поворачивай ножницы, а не бумагу.
4. Не приближай пальцы руки, которой держишь бумагу, к линии отреза.
5. Используй ножницы когда захочешь.
6. Не играй с ножницами, не подноси к лицу.

- Молодцы.

- топают

- хлопают

- топают

- хлопают

- топают

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: беседа

3 минуты

 - Кто повторит этапы выполнения лестницы?

- Сегодня, мы с вами будем делать канатную лестницу по этапам, которые разобрали.

-Посмотрите на доску и прочитайте, здесь представлены критерии оценивания вашей работы.

Критерии: 1. Аккуратность;

                    2. Законченность;

                    3. Самостоятельность;

                    4. правильность;

- У кого-то есть вопросы? Все поняли ход выполнения работы?

Первым этапом мы подготавливаем для работы материалы и инструменты: ножницы, верёвку и линейку.

Вторым этапом: нарежем 2 куска верёвки длиной 20 см – для детали основы и 6 кусков длиной 12 см- для ступеней.

На третьем этапе: заготовка. Разметим места крепления ступеней на заготовках основы. Разметим заготовки от ступеней: отложим от конца каждой заготовки 4см и 8см и поставим метки. Потом завяжем на заготовках ступеней узлы « восьмёрка» по разметке. Далее прикрепим ступени к детали основы с помощью простого узла. Завяжем с внешней стороны ступеней узлы « восьмёрка». Далее прикрепляем ступени к другой детали основы и уравниваем концу ступеней.

Чётвёртый этап: мы начинаем по порядку собирать нашу лестницу

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

П: логическое

обобщение

Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический

15 минут

-Всё ли у вас лежит на партах, для выполнения работы?

-Если у кого-то возникнут вопросы, поднимите руку, я подойду и помогу вам.  

- Приступайте к работе.

- да

-выполняют изделие

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: Самоопределение.

Включение в систему знаний

Словесный: беседа

3 минуты

-Сегодня на уроке мы делали канатную лестницу.

-Какие узлы мы использовали при работы?

-Давайте с вами вспомним, какая была цель нашего урока? Смогли мы достичь нашей цели?

-Ребята, а трудно ли вам было, делать лестницу?

- простой и восьмёрка

-да

- нет

К: участвовать в учебном диалоге, формировать ответы и выводы.

П: логическое

Обобщение

Рефлексия деятельности

Словесный: беседа

3минуты

-Ребята, давайте вместе проанализируем, по всем ли критериям сделана канатная лестница.

Соблюден ли критерий аккуратность?

Законченность? Самостоятельность? Соответствует ли лестница  образцу? Кто доволен своей работой?

-да

-да

-да

-да

Л: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности