Методическая разработка урока технологии. Тема "Такие разные дома.Изделие "Домик из веток".
методическая разработка по технологии (1 класс)

                               Содержание деятельности учителя

                                     Содержание деятельности обучающихся

                                                                                     Актуализация необходимых знаний

• Загадывает загадку: Очень много окон в нём. Мы живем в нем – это …(дом) Уточняет, всегда ли человек жил в домах. Предлагает рассмотреть изображения домов в учебнике с.52. Выясняет, что такое жилище, из чего человек его строит и от чего зависит это строительство. Знакомит с различными типами построек: жилище из веток – шалаш, глиняное жилище с соломенной крышей – хата, жилище изо льда – иглу, из кирпича – дом, из брёвен – изба.

• Слушают загадку, анализируют информацию, объясняют выбор ответа. Опираясь на имеющиеся знания, сообщают, что раньше люди жили в пещерах, а дома стали строить позже. Рассматривают различные виды домов, представленные в учебнике. Исследуют, наблюдают, сравнивают, сопоставляют. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составляют рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Делают вывод: жилище – помещение, в котором живут люди. Тип дома зависит от местных строительных материалов и от погоды в разное время года.

                                                                                      Мотивация познавательной деятельности

• Организует просмотр фрагментов 3-4 на диске «Домик из веток». Предлагает ответить на вопрос: «Почему раньше строили дома из древесины?»
• Сообщает тему урока. Предлагает определить учебную задачу.
• Выясняет, что значит слово «макет». Предлагает обратиться к «Словарику юного технолога» (учебник,с.125)

• Смотрят фрагменты, отвечают на вопрос.
• Формулируют учебную задачу, принимают её.
• Высказывают свои предположения. Обращаются к словарю, находят нужную информацию. Читают, что «макет» - уменьшенная копия предмета, повторяющая его внешний вид».

                                                                                 Организация познавательной деятельности

• Демонстрирует образец изделия и предлагает учащимся попробовать себя в роли строителя и определить, какие материалы, инструменты и приспособления понадобятся.
• Организует анализ образца по «Вопросам юного технолога»
• Определяет вместе с учащимися, что означает понятие «гофрированный картон», из которого будет сделан макет. Выясняет, что значение нового слова можно посмотреть в «Словарике юного технолога» (учебник, с.125)
• Организует практическую работу по определению свойств гофрированного картона. Предлагает согнуть один кусочек гофрированного картона вдоль «волн», а другой – поперёк, определить, как сгибать легче (учебник, с.53)
• Проводит работу с условными обозначениями.
• Руководит изготовлением макета дома с использованием гофрированного картона и природных материалов согласно плану (учебник, с.54-55)
• Организует проверку результата работы.

• Рассматривают образец, анализируют, называют материалы, инструменты и приспособления, необходимые для работы.
• Отвечают на «Вопросы юного технолога», анализируют макет домика из веток.
• Высказывают свои предположения. Отвечают на вопрос. Обращаются к словарю в учебнике, находят нужную информацию. Читают значение словосочетания «гофрированный картон».
• Исследуют, наблюдают, сравнивают, сопоставляют свойства гофрированного картона. Проводят эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона. Делают вывод: вдоль линий гофрированный картон сгибать легче.
• Определяют по условным обозначениям на с.54 учебника, что работа предстоит трудная, потребует дополнительного времени, изделие нужно будет закончить дома.
• Планируют и осваивают работу на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставляют эти виды планов. Под руководством учителя создают макет дома из разных материалов. Осваивают способы работы по шаблонам и соединение деталей при помощи пластилина. Контролируют и корректируют выполнение работы на основе слайдового плана.
• Демонстрируют результат работы на уроке.

                                                                                                                            Подведение итогов

• Сообщает, что задачей урока было знакомство с новыми понятиями. Предлагает их назвать.
• Рассказывает, что у животных, как и человека, есть свои дома (рабочая тетрадь, с.18, изображения жилищ животных) как называется жилище бобра, белки, медведя, птиц? Что используют птицы для утепления своего жилья? А как человек обогревает свой дом?
• Оценивает работу класса
• Организует уборку рабочих мест.

• Называют понятия «жилище», «метро», «гофрированный картон».
• Рассматривают изображения, анализируют, отвечают на вопросы.
• Убирают рабочее место.