"Игольница", 1 класс
план-конспект урока по технологии (1 класс)

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

         I.

Организационный момент.

2. мин)

1.Приветствие и знакомство.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок труда проведу у вас я, зовут меня ….

 2.Эмоциональный настрой.

-Я  хочу чтобы мы начали работу с хорошим настроением, поэтому давайте улыбнемся друг другу

 3. Проверка готовности к уроку. 
- Проверим, как вы подготовились к уроку. Нам понадобится конверт и ножницы.

 - Поднимите руки, у кого нет ножниц?

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

На партах нужный материал для работы на уроке, ничего лишнего не должно быть.

Слушают внимательно.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

Личностные:

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

II.

Изложение теоретического материала. (8-10мин)

1.Сообщение темы урока.

-А теперь давайте отгадаем загадку:

Птичка-невеличка

Носик стальной

Хвостик льняной

Всех на свете обшивает,

Что сошьет, не надевает?

- Правильно.

- Скажите, где мы применяем иголку?

- Как нужно обращаться с иголкой?

-  Где мы будем хранить иглу?

Тема нашего урока: «Изготовление игольницы-подушечки».
2. Анализ иллюстративного материала.

-Игольница – самая первая вещь, которая приобретается или шьется портным. Ведь как же без нее? Это самый нужный предмет среди принадлежностей для шитья: все нужные иголочки и булавочки не теряются во время работы.

Их изготавливали из ткани и бумаги, которые в то время привозились из-за границы и были очень-очень дорогими. Такую роскошь могли себе позволить лишь очень богатые люди. Сейчас же игольницы можно встретить в доме у каждого.

- Игольницы - прекрасный сувенир, который может быть использован как приспособление для шитья и вышивания, так и для декоративных целей.

-Давайте посмотрим на слайд в мире игольниц: 

-Игольницы бывают самыми разнообразными: от простой подушечки до более сложных. Существует одно правило для всех игольниц: ткань должна быть красивой, яркой в нее легко должны вкалываться иглы.

-У кого есть дома такие игольницы, поднимите руку?
3.Закрепление этапов работы.
- Посмотрите на образец

- Какие материалы и инструменты понадобятся?

- Сколько деталей имеет игольница?

- Какой шов будем использовать?

- Как выполняется этот шов?

- Где можно применить эту игольницу?

- Давайте вспомним правила безопасной работы с иглой и ножницами.

Труд – дело важное.
Порой небезопасное.
Правила должны мы знать,
Их четко нужно выполнять

Ты с иголкой не шути

И в руках не тереби.

А уж взяв ее за ушко

Шей иголкой так, как нужно. 

С ножницами не играй

Высоко не поднимай.

И держа за острый край

Подружке их передавай.

Слушают преподавателя.

Отвечают на вопросы.

иголка

Осторожно, не оставлять, где попало

Внимательно слушают учителя.

ткань, нитки, набивочный материал, ножницы, иголки, игольница

одну

Шов «Вперед иголкой»

Познавательные:

умение решать проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке

Личностные:

умение слушать учителя и высказывания одноклассников

Предметные: знают правила работы с иглой и ножницами.

III.

Совместная творческая деятельность.

-Работу вы будете выполнять вместе со мной.

- Я вам напомню, как выполняется шов «Вперед иголку». Смотрите внимательно и запоминайте.

- Проколоть ткань с изнаночной стороны на лицевую на линии разметки, протянуть нить, пока узелок не упрется в ткань. Ввести иглу с лицевой на изнаночную сторону в первую точку, проколоть ткань и вывести нить на изнаночную сторону, потянуть от себя. Проколоть ткань с изнаночной стороны на место в следующую точки. Вывести нить на лицевую сторону, на себя. Продолжить это действие до последнего стежка.

 - Возьмите конверты, достаньте все необходимое для работы.

- Мы будем выполнять деталь носа собаки.

- Возьмите ткань в руки, изнаночной, гладкой стороной к себе.

- Проколите ткань с изнаночной стороны на лицевую на линии разметки, протяните нить, пока узелок не упрется в ткань. Выведите иглу с лицевой на изнаночную сторону в первую точку. Проколите ткань и выведите нить на изнаночную сторону, потяните от себя. Проколите ткань с изнаночной стороны в место следующей точки. Выведите нить на лицевую сторону, на себя. Прошейте ткань по кругу, по линии разметки. Затяните нить, стягивая деталь. В середину положите вату и затяните нить. Придерживая нить одной рукой, другой сделайте 2-3 небольших стежка в одни и те же проколы. Отрежьте нить, оставляя небольшой кончик.

- Вколите иглу в игольницы, отложите их и ножницы на край стола.

- Далее нужно украсить основу деталями-украшениями. Детали глаз и рта у вас готовые.

- Возьмите детали. Нанесите клей на подкладном листе. И приклейте на то место, где обозначены точки для глаз и рта. Аккуратно уберите салфеткой лишний клей. Пока вы будете это делать, я пройду и нанесу клей, для того, чтобы вы приклеили нос, деталь нужно немного подержать, чтобы она приклеилась. Посчитайте про себя до 10.

Личностные:

под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на образец.

Регулятивные: поддерживают порядок на рабочем месте.

IV.

Анализ и оценка выполненной работы

1.Выставка работ учащихся.
- Давайте посмотрим, какие собачки-игольницы у нас получились.

- Выходите к доске дети 1 ряда, покажите свои работы классу.

- Какая работа вам больше понравилась?

- Объясни почему? (по рядам)

2.Подведение итога урока.

Вот заканчивается урок. И подводим мы итог.

- Что интересного вы узнали на уроке?

-Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Чему научились?

3.Рефлексия.

- У кого все получилось, и было легко работать поднимите веселый смайлик, а кому было трудно работать на уроке, поднимите грустный смайлик.

4. Наведение порядка на рабочем месте.

- Вы ребята, были сегодня активными, внимательными и сообразительными. Спасибо вам за хорошую работу!

- Теперь наведите порядок на столах, приготовьтесь к следующему уроку.

- я пройду и выставлю оценки.

До свидания ребята, мне было приятно с вами работать.

Обучающиеся выходят к доске и демонстрируют свои работы.

 Отвечают на вопросы учителя.

Наводят порядок на рабочем месте.

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнить, возникли сложности при выполнении.

Личностные:   Оценка и рефлексия собственной деятельности.

Регулятивные: умеют наводить порядок на рабочем месте