Рабочая программа учебного предмета "Ручной труд"
календарно-тематическое планирование по технологии
Календарно-тематическое планирование по ручному труду 1-2 классы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ruchnoy_trud.docx | 672.69 КБ |
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ
- Пояснительная записка.
- Общая характеристика учебного предмета.
- Описание места учебного предмета в учебном плане.
- Планируемые результаты освоения учебного предмета.
- Содержание учебного предмета.
- Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета.
- Календарно - тематическое планирование.
- Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
- Приложения к программе.
- Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), примерной адаптированной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью; в соответствии с частью 6 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Цель программы – сформировать у учащихся простейшие технико-технологические знания и практические умения для дальнейшего трудового обучения.
Трудовое обучение направлено на решение следующих задач:
- воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);
- уважение к людям труда;
- сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
- формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своём рабочем месте, правильно располагать на нём материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
Наряду с этими задачами на занятиях трудового обучения решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа в классах выражается в формировании умений:
- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы)
- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приёмы работы и инструменты, нужные для их выполнения),
- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
- Общая характеристика учебного предмета
Программа по трудовому обучению (ручному труду) в 1 – 4 классах определяет содержание и уровень основных знаний и умений учащихся по технологии ручной обработке материалов (бумаги, картона, ткани, пластилина и т.п.), а также включает первоначальные сведения об элементах организации труда. Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду.
Учебный материал в программе распределён по годам обучения с учётом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников. Предусмотрены следующие виды труда:
· работа с глиной и пластилином;
· работа с природными материалами;
· работа с бумагой и картоном;
· работа с текстильными материалами;
· работа с проволокой и металлоконструктором;
· работа с древесиной.
Изучение содержания каждого блока начинается с вводного занятия. К общим вопросам таких занятий относятся:
· значение производства товаров для жизни людей;
· сведения о профессиях, соответствующих содержанию блока;
· демонстрация лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;
· соблюдение установленных правил и порядка в мастерской — основа успешного овладения профессией;
· знакомство с оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.
В программе 2-го класса повторяются работы по плоскостному моделированию, при этом моделируются контуры более сложных по форме, но известных детям объектов (домик, лесенка). Выполняются и объёмные поделки - стол, стул. Целесообразно сравнивать эти изделия с выполненными ранее из бумаги. Усложняются объекты и приёмы их выполнения (домик из двух деталей, сложные виды текстильного материала). В 3классе возможности учащихся расширяются, поэтому предъявляются более чёткие требования к качеству и эстетическому оформлению работ.
На уроках труда в 4 классе решаются задачи развития трудовой деятельности учащихся и непосредственной их подготовки к профессиональному обучению. К основным из них относятся:
· выявление актуальных и потенциальных способностей учащихся в трудовом обучении;
· воспитание организационных умений и привычек, необходимых для продуктивной и безопасной работы в учебных мастерских;
· обучение простейшим технико-технологическим знаниям и практическим умениям, которые служат опорой для усвоения учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке.
Формирование умений учащихся включает дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками.
Помощь в планировании работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных (предметных и комбинированных) технологических карт. На одном из последних занятий учебной четверти проводится самостоятельная работа учащихся. Учитель подбирает изделие (вид работы) среднего уровня сложности. Анализ натурального образца и рисунка с размерами, а также планирование действий осуществляется учащимися полностью самостоятельно. Индивидуальные возможности учащихся в такой работе рассматриваются как один из важных показателей индивидуальных трудовых способностей.
Межпредметные связи.
Математика: счёт. Представление о треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге. Разметка по линейке. Вычерчивание прямоугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.
Изобразительное искусство. Основные и дополнительные цвета. Аппликация на белом и цветном фоне, геометрический и растительный орнамент. Расчленение объекта на простые геометрические формы. Понятие о декоративных узорах. Определение структуры узора (повторение или чередование элементов), расположение элементов оформления по всей поверхности изделия.
Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Называние предметов, их характеристик. Полные ответы на вопросы. Умение дополнить ответ товарища. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложений. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.
- Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Трудовое обучение (ручной труд)» относится к образовательной области «Технология»и рассчитан на четыре года изучения в начальной школе.
Программа предусматривает следующее количество часов по классам:
1 класс – 2 часа в неделю – 33 учебных недели – всего 66 часов
2 класс – 1 час в неделю – 34 учебных недели – всего 34 часа
3 класс – 1 час в неделю – 34 учебных недели – всего 34 часа
4 класс – 1 час в неделю – 34 учебных недели – всего 34 часа
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагаетсяприменение следующихпедагогических технологий обучения: технологий коррекционно-развивающего обучения, игровой деятельности, личностно – ориентированного обучения, технологий индивидуализации и дифференциации обучения, технологий здоровьесбережения В.Ф. Базарного. По мере освоения учащимися программ включаются элементы проектной деятельности.
Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки. Ведущими методами обучения являются: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, самостоятельная работа и др.
Для успешного овладения учащимися ЗУН на уроках используются различные методы обучения: методы словесной передачи информации и слухового восприятия (беседа, объяснение, чтение), методы наглядной передачи информации (работа с карточками, инструкционные и технологическими нартами, показ приемов работы), практические методы (практическое выполнение трудовых заданий)
Рабочая программа предусматривает следующие типы уроков:
- сообщение новых знаний.
- формирование и закрепление новых знаний,
- комбинированные уроки,
- экскурсии;
- сюжетно-ролевые игры,
- проверки и оценки ЗУН.
Для повышения качества учебного процесса, сохранения и укрепления здоровья на уроках внедряются инновационные технологии:
- элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарнова.
- технология личностно- ориентированного подхода
- элементы проблемного обучения.
При обучении учащихся используется уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития и индивидуальных особенностей по системе Павловой Н.П. Для контроля результата знаний, умений и навыков, учащихся на уроке труда, каждую четверть в конце завершает самостоятельная работа.
- Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Базовые учебные действия
Регулятивные учебные действия
- формирование организующих умений в труде: вовремя приходить на занятие, организованно входить в мастерскую, работать только на своём рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончанию работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования,
-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем
-самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать,
- воспитание организационных умений и привычек, необходимых для продуктивной и безопасной работы в учебных мастерских.
Познавательные учебные действия
- сообщение элементарных знаний по видам труда, обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду,
- формирование знаний о различных материалах и умениях выбирать способы обработки в зависимости от их свойств;
- сообщение элементарных знаний по видам труда, обучение доступным приемам труда,
- анализировать, сравнивать, группировать различные материалы, инструменты, явления;
- обучение простейшим технико-технологическим знаниям практическим умениям, которые служат опорой для усвоения учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке.
Коммуникативные учебные действия
- развитие коммуникативной компетентности обучающихся на основе организации совместно-продуктивной деятельности;
- развитие планирующей и регулирующей функции речи, коррекция интеллектуальных недостатков учащихся с учетом их возрастных особенностей;
- участвовать в работе группы, распределять обязанности, договариваться друг с другом.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
- знание правил организации рабочего места;
- знание видов трудовых работ;
- знание названий и свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда, правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
- знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;
- знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
- умение самостоятельно организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте;
- умение анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства; определять способы соединения деталей;
- умение составлять стандартный план работы по пунктам;
- умение владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
- умение работать с доступными материалами (глиной и пластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью; проволокой и металлом; древесиной; конструировать из металлоконструктора);
- умение выполнять несложный ремонт одежды.
Достаточный уровень:
- знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину;
- знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
- знание видов художественных ремесел;
- умение находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради; умение руководствоваться правилами безопасной работы режущими и колющими инструментами, соблюдать санитарно-гигиенические требования при выполнении трудовых работ;
- умение осознанно подбирать материалы их по физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам;
- умение отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки; экономно расходовать материалы;
- умение работать с разнообразной наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать их и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
- умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;
- оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
- устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
- выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков трудового обучения.
Требования к знаниям и умениям учащихся представлены в таблице.
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
Ориентировка в задании, сравнение образца с натуральным объектом, чучелом, муляжом с частичной помощью учителя. Изготовление изделий с планированием учеником ближайшей операции по предметной карте и без нее. Умение по вопросам дать отчет о последовательности изготовления изделий. Контроль правильности выполнения изделий с помощью учителя. Самостоятельная краткая оценка своего изделия. Пространственная ориентировка: правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров, рациональное расположение материала на рабочем месте, деталей макета на подставке. Более точная ориентировка с помощью учителя на плоскости листа бумаги, подставки: верхний левый, верхний правый, нижний левый, нижний правый углы; соответственно этому определять стороны, указывать с частичной помощью учителя положения: сзади, между, сверху, снизу, рядом, справа, слева. Употребление в речи слов, характеризующих пространственные признаки предметов и пространственные отношения между ними, операций, материалов, инструментов, приспособлений. | Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца изделия с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Самостоятельное составление плана работы над изделием. Выполнение изделий с частичной помощью учителя и самостоятельно. Умение придерживаться плана при выполнении изделий. Осуществление текущего контроля с частичной помощью учителя. Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по отдельным вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги и подложке. Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: короткий — короче, длинный — длиннее, выше, ниже и т. д.; слов, обозначающих пространственные отношения предметов: вокруг, близко — далеко. | Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное составление плана работы, осуществление контрольных действий. Самостоятельный подбор материалов и инструментов для работы. Самостоятельное выполнение изделия. Самостоятельный отчет о технологии изготовления отдельных частей изделий и несложных изделий. Употребление в речи технических терминов. Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя составлять план работы над изделием, выполнять изделия с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно, давать словесный отчет и анализировать свои изделия и изделия товарища с помощью учителя, в отдельных случаях — самостоятельно, отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов. | Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное составление плана работы, осуществление контрольных действий. Самостоятельный подбор материалов и инструментов для работы. Самостоятельное выполнение изделия. Самостоятельный отчет о технологии изготовления отдельных частей изделий и несложных изделий. Употребление в речи технических терминов. Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя составлять план работы над изделием, выполнять изделия с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно, давать словесный отчет и анализировать свои изделия и изделия товарища с помощью учителя, в отдельных случаях — самостоятельно, отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов. |
- Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- включение в урок игровых моментов, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация взаимопомощи между учащимися, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка познавательной деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых проектов, дающей школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения проблемы, навык оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
- Содержание учебного предмета
Наименование разделов и тем учебного предмета | Кол-во часов на изучение раздела | Содержание тем учебного предмета Модуль «Школьный урок» | Практическая часть | Реализация РК |
1 класс | ||||
Работа с пластилином | 23 часа | Изготовление лесенки, забора, домика, елки, самолета из предварительно подготовленных палочек и столбиков различной длины и толщины: Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бус, ягод, мяча, куклы-неваляшки из двух шаров различной величины. Лепка по образцу овощей и фруктов, имеющих форму шара: яблока, помидора, апельсина; составление композиции из изготовленных овощей и фруктов (помидоры в корзине и т. п.). Лепка по образцу предметов овальной формы: сливы, огурца, картофеля; составление композиции (овощи на тарелке). Лепка по образцу моркови, перца, груши, грибов. Лепка по образцу букв и цифр на подложке. Лепка по образцу рельефов букв и цифр на подкладной доске или подложке из картона. Лепка по образцу стилизованной фигуры человека. Лепка по образцу и представлению деталей для макетов на темы сказок, бытовых сюжетов и сборка макетов на подставках из плотного картона или тонкой фанеры с помощью учителя (макеты: «Репка», «За грибами», «Снегурочка в лесу», «Колобок», «Весна»). п. 4.1.1 – 4.1.3 | Самостоятельная работа | Растительный мир НСО Грибы в НСО. Мои домашние животные. |
Работа с природным материалом | 14 часов | Экскурсия на природу с целью сбора природного материала (листьев, цветов, семян-крылаток ясеня и клена, сучков и т. д.). Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев (лист большой, лист маленький). Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветков с последующим наклеиванием вазы или горшочка, вырезанных из гуммированной бумаги. Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Отлет птиц», «Букет». Изготовление по образцу ежа из пластилина (иглы из обломанных крылаток ясеня или сосновых игл, веточек, шелухи подсолнуха). Изготовление по образцу цветка: цветоложе из пластилина, лепестки из крылаток ясеня или мелких листьев, соломы, цветоножка из проволоки. Изготовление по образцу бабочки из пластилина и крылаток клена или мелких листьев. Изготовление по образцу рыбки из сосновой или еловой шишки (хвост и плавники из пластилина). Изготовление по образцу мышки из желудя или нераскрывшейся сосновой шишки (хвост из мочала или проволоки), утенка из желудей, гриба из плодов каштана и пластилина. Изготовление по образцу птички из шишки ели (сосны, платана, кедра), пластилина и веточек. Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха, каштана, ракушек, сосновой коры: с парусом из стружки, бумаги или листьев дерева. Изготовление по образцу совы из шишки ели или кедра, бумажных, поролоновых или кожаных деталей и плюсок желудей (глаза). Изготовление по образцу поросенка из нераскрывшейся еловой шишки, пластилина и зерен (глаза). Изготовление по образцу пингвина из шишки ели, крылаток клена и пластилина. Оформление макетов изготовленными изделиями с созданием игровой ситуации. п. 4.1.1 – 4.1.7 | Экскурсия Самостоятельная работа | Природа НСО |
Работа с бумагой и картоном | 25часов | Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям, изготовление книжечки. Изготовление по образцу наборной линейки из листа плотной рисовальной бумаги для работы с разрезной азбукой и цифрами. Изготовление по образцу летающих игрушек из плотной бумаги: стрелы, змея. Изготовление по образцу шапочки-пилотки из газетной или оберточной бумаги. Обертывание учебников покупными суперобложками, бумагой. Изготовление по образцу стаканчика для семян. Изготовление елочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка, гармошка). Изготовление гирлянд змейка. Резание полосы бумаги по длине попеременно с одного и другого края, не дорезая до конца. Изготовление деталей аппликаций на флажки. Упражнения в резании по размеченным кривым линиям. Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей и фруктов (сливы, яблока, огурца, помидора). Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги. Составление по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик). Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов), чередующихся по форме и цвету. Самостоятельное изготовление по образцам (на выбор) орнамента в квадрате. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. Составление по образцу композиций: лодочка, пирамидка, фрукты, овощи. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. Изготовление по образцу растительного орнамента в полосе. п. 4.1.1 – 4.1.7 | Самостоятельная работа | Игрушечные магазины в твоем городе. Праздник «новый год» в городе. Природа НСО |
Работа с нитками | 4 часа | Свойства ниток: упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Связывание цветных ниток, наматывание в клубок на картонку. Составление коллекции ниток — наклеивание на подложку из плотной бумаги. Витье шнура из толстых цветных ниток. Завязывание узелков на концах шнурка, связывание бантиком и петлей. Изготовление цветка, кисточки из цветных ниток к шапочке. Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки. Шитье по проколам способом «игла вверх-вниз» на полоске тонкого картона (закладка для книг). Вышивание по готовым проколам геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. Закрашивание контура. Вышивание по готовым проколам контуров овощей и фруктов с последующим раскрашиванием. Вышивание по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием и последующим раскрашиванием. Вышивание разнообразных фигур по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием. п. 4.1.1 – 4.1.7 | Самостоятельная работа | Сезонные изменения в природе |
2 класс | ||||
Работа с глиной и пластилином | Лепка на плоскости форм прямоугольных геометрических тел (куб, параллелепипед). Лепка дидактического материала с применением стеки и резака: кубик большой, кубик маленький, брусок высокий, брусок низкий. Складывание из вылепленных деталей башни, дома. Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольные геометрические формы: киянки (деревянный молоток), рубанка, молотка с квадратным бойком. Первое изделие выполняется по образцу, остальные с натуры. Лепка по образцу или с натуры игрушек: автобуса, грузового и легкового автомобиля. Лепка предметов цилиндрической формы: кружки, стаканы для карандашей. Нанесение с помощью стеки геометрического орнамента из треугольников в полосе. Лепка с натуры посуды конической формы: ведерка, цветочного горшка. Нанесение с помощью стеки орнамента из прямых и волнистых линий. Лепка с натуры и по представлению чайной посуды в форме шара, цилиндра, конуса и круга (чайника для заварки, чашки с блюдцем, десертной тарелки). Нанесение узора с помощью стеки по выбору учащихся. Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: цыпленка и утенка, утки и гуся. Лепка по образцу стилизованных фигур животных: кошки и белки. Самостоятельная лепка с натуры игрушек: медвежонка, зайца, лисы. Лепка по представлению свободных композиций: «Колобок и лиса», «Маша и медведь», «Лиса и журавль». п. 4.1.1 – 4.1.7 | Самостоятельная работа | ||
Работа с природным материалом- | Экскурсии на природу с целью сбора природного материала. Изготовление по образцу птички из желудей, перьев и палочек или ослика из желудей, крылаток ясеня, палочек. Самостоятельное изготовление по образцу зайца, щенка из желудей, палочек, крылаток ясеня и проволоки. Самостоятельное изготовление по образцу рыбки, черепахи из персиковой косточки, бумажных, поролоновых или кожаных деталей. Самостоятельное изготовление по иллюстрации свиньи из кукурузной кочерыжки, еловой шишки, палочек и бумажных деталей. Составление композиции по образцу и представлению из засушенных листьев, цветов, трав, соломы, бересты, мха, рыбьей чешуи, перьев, меха, ракушек, зерен, опилок на плотной подложке (декоративные узоры, сюжетные композиции к прочитанным сказкам и рассказам, фигурки животных). Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок». Изготовление макета к прочитанным сказкам группами в два человека. п. 4.1.1 – 4.1.7 | Экскурсии Самостоятельная работа | ||
Работа с бумагой и картоном | Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий, украшение его аппликацией. Изготовление счетного материала в форме полосок, квадратов, треугольников, кругов. Разметка бумаги и тонкого картона по шаблонам. Резание ножницами по прямым и кривым линиям. Оклеивание картона цветной бумагой с одной стороны. Изготовление закладки. Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации. Резание бумаги и картона по линиям разметки, наклеивание на изделия из картона аппликации. Изготовление из картона плоских елочных игрушек и гирлянд в форме различных стилизованных изображений грибов, овощей, фруктов, рыб, птиц, животных, игрушек. Обклеивание их цветной бумагой, с одной стороны. Изготовление закладки из тонкого картона. Разметка бумаги и картона по линейке, резание бумаги и картона по линиям разметки ножницами. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон. Изготовление аппликации (грузовик, автофургон) с разметкой подложки и деталей по линейке. Изготовление из бумаги и картона с использованием материалоотходов поздравительных открыток, сувениров. Изготовление по образцу мебели (стол, кресло) из коробочек, картона и бархатной бумаги. Изготовление по образцу плоской модели трехсекционного светофора. Изготовление по образцу указателя «переход». Провести игру «Переход улицы», используя изделия учащихся. Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона, бархатной бумаги и ткани. п. 4.1.1 – 4.1.7 | Самостоятельная работа | ||
Работа с текстильным материалом | Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков нитей: плетение косички. Изготовление стилизованных фигурок (мальчика, девочки) из связанных пучков нитей, шпагата, тесьмы. Пришивание пуговиц с двумя отверстиями — повторение приемов шитья (игла вверх-вниз). Завязывание узелка. Экскурсия в швейную мастерскую. Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника. Составление коллекции тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной стороной на подложке из картона. Ознакомление с ручными стежками (сметочный стежок). Упражнения на полосе бумаги в клетку. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением, раскроенной по самостоятельно составленной выкройке, сметочным стежком. Оформление концов закладки кисточками из оставленных длинных концов нитей вышивки. Изготовление игольницы по самостоятельно вычерченной выкройке в форме квадрата из двух сложенных вместе кусочков ткани. Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением. Оформление концов закладки кисточками. Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок». п. 4.1.1 – 4.1.7 | Экскурсия | ||
3 класс | ||||
Работа с глиной и пластилином | Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей. Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина. п. 4.1.1 – 4.1.7 | Экскурсия | ||
Работа с природным материалом- | Изготовление по замыслу объемных изделий из различных материалов (после экскурсий, чтения книг, просмотра кинофильма). п. 4.1.1 – 4.1.7 | |||
Работа с бумагой и картоном | Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок (дидактический материал, лото). Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации. Изготовление елочных игрушек. Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями. Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги карнавальных головных уборов (кокошник, шапочка с козырьком). Отделка изделий аппликативными украшениями. Работа выполняется по показу учителя. Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем. Изготовление обложки для проездного билета. Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки. Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками. Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке. Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам, оклеивание полосой бумаги. п. 4.1.1 – 4.1.7 | |||
Работа с текстильным материалом | Ознакомление с косым обметочным стежком. Упражнения на полосе тонкого картона по готовым проколам. Изготовление закладки из фотопленки с цветным вкладышем. Оформление концов закладки кисточками. Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу. Изготовление кармашка из клеенки или бархатной бумаги для счетных палочек, ножниц. Обметывание боковых срезов кармашка по готовым проколам косым стежком. Изготовление по образцу подушечки-прихватки по самостоятельно составленной выкройке из нескольких сложенных вместе кусочков разноцветной ткани (сметывание по краям и по диагонали, обметывание краев косым стежком). Составление по образцам простейшего рисунка на листе бумаги в клетку. Вышивание рисунка, переведенного учителем на льняное полотно, ручными стежками, оформление вышитого куска ткани в виде салфетки, коврика, кукольного полотенца и т. д. п. 4.1.1 – 4.1.7 | |||
Работа с проволокой | Экскурсия в слесарную мастерскую. Выплавление проволоки волочением, сгибание ее под прямым углом, отрезание кусачками по заданному размеру. Изготовление деталей для работы с природным материалом. Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб, птиц, животных п. 4.1.1 – 4.1.7 | Экскурсия | ||
Работа с древесиной | Экскурсия в столярную мастерскую. Выполнение упражнений: сломать лучину, расколоть ножом небольшую заготовку вдоль волокон, срезать под углом, зачистить наждачной бумагой. Изготовление подставок квадратной и прямоугольной формы из фанеры для изделий из природных материалов и макетов, сделанных в 1 и 2 классах. Изготовление по образцу флажков и цветов к празднику из бумаги и палочек, обработанных напильником и наждачной бумагой. Изготовление по образцу плечиков для одежды из круглой палочки и проволоки, колышков из палочек квадратного сечения для комнатных цветов. Подготовительные упражнения: вбить гвоздь в древесину мягкой породы, извлечь гвоздь и распрямить, подготовить буравчиком гнездо для шурупа, ввернуть шуруп. Изготовление по образцу из готовых полуфабрикатов кукольной мебели с применением соединения деталей на гвоздях (стол, стул, кресло, кровать). Самостоятельное изготовление по образцу из полуфабрикатов несложных игрушек-лопаток, носилок, корабликов Самостоятельное изготовление по образцу и по представлению вагончика, тележки, машины. п. 4.1.1 – 4.1.7 | Самостоятельная работа | ||
Работа с металло конструк тором | Упражнения в завинчивании гайки рукой. Сборка по образцу треугольника из трех плоских планок. Выполнение приемов работы ключом и отверткой. Сборка по образцу квадрата из двух больших скоб 5 и двух планок 5, прямоугольника из двух планок 3 и двух планок 9. Составление из собранных плоских фигур более сложных (домик, машина, паровоз). Разборка собранных изделий. Сборка по образцу лопатки из большого квадрата и планки 10, грабель из планки 5 (колодка), планки 11 (ручка), трех планок 2 (зубья). Разборка изделий. Сборка по образцу лесенки из двух длинных планок 11 и четырех-пяти скобок. Разборка лесенки. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу. Сборка стола по образцу из большой пластины (крышка), малого плато (царга), четырех планок 5 (ножки). Разборка стола. Сборка по образцу и техническому рисунку стула из малого плато, двух коротких планок 5 (передние ножки), двух планок 9 и скобы. Разборка. Самостоятельная сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными ножками из большого плато, четырех пластин 11, четырех уголков и двух скоб (средних). Самостоятельная сборка по техническому рисунку дорожного знака. Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов тележек. п. 4.1.1 – 4.1.7 | Самостоятельная работа | ||
4 класс | ||||
Работа с глиной и пластилином | Изделия: 1. Геометрические тела. 2. Посуда. 3. Модели овощей, фруктов. Анализ рисунка, предметного образца. Подготовка пластилина к работе. Выполнение уменьшенных моделей кирпичей по заданным размерам. Лепка моделей посуды, овощей, фруктов. Подбор цветового решения изделия. Изделия: 1. Кирпич уменьшенного размера (соотношение сторон 4:2:1 и строения на них). 2. Посуда. 3. Фигуры птиц и зверей. Подготовка рабочего места. Приготовление глиняного теста (насыпка сухой глины в посуду, заливка водой, отстаивание, сливание отстоявшейся воды, выкладывание теста в мешковину). Формовка кирпичей с помощью формы, подкладной доски, киянки, лопаточки. Изготовление модели дома. Изготовление других изделий: определение формы основной детали и ее изготовление, лепка и присоединение дополнительных деталей, уточнение формы изделия. Просушка и обжиг изделий. Раскрашивание. | |||
Работа с бумагой и картоном | Изготовление изделий: аппликация — орнамент (коврик) и предметныхаппликаций (дом, автомобиль, жилая комната и т. д.). Разметка деталей по шаблону. Вырезание деталей ножницами. Разметка прямоугольных деталей с помощью измерительной линейки и угольника. Предварительное раскладывание и разметка положения деталей на основании. Наклеивание деталей. Контроль правильности изделия. Изготовление объемных игрушек: модель парашюта, модель планера, макет комнаты. Разметка заготовок по шаблонам и заданным размерам. Украшение раскрашиванием и дополнение деталей рисованием. Складывание разверток. Опробование парашюта и планера в действии. Изготовление пространственного угла для модели комнаты. Изготовление деталей: окно, дверь, шкаф, стол, диван, стулья. Склеивание деталей. Изготовление изделий: пакеты для семян, карманы для библиотечных формуляров, конверты для почтовых отправлений. Практические работы. Изготовление пакетов и конвертов из готовых разверток. Фальцовка разверток. Прием мазки нескольких конвертов одновременно. Изготовление изделий по разметке. Сборка и подклейка клапанов. Обжим готовых изделий. Контроль, подсчет изделий. Изготовление изделий: фонарики, гирлянды, снежинки, корзиночки, полумаски, чемоданчики для новогодних подарков. Разметка заготовок по заданным размерам и шаблонам. Приемы экономии материала при разметке. Сборка и склеивание изделий. Выполнение работ с пооперационным разделением труда. Контроль и учет выполненной работы в течение занятия. Изделия: коробки разных размеров и формы из тонкого картона. Разметка заготовок по шаблонам. Нанесение условных обозначений. Раскрой по разметке. Рицовка линий сгиба. Срезание уголков на клапанах. Приклеивание клапанов. Оклейка коробки бумагой. Изготовление и приклеивание элементов украшающего орнамента. | Самостоятельная работа. | ||
Работа с тканью | Изделие: макет полотняного переплетения нитей в ткани из полос цветной бумаги. Разметка полосок основы. Резание полосок (полностью не отрезаются). Разрезание полосок утка. Выполнение переплетения. Приклеивание концов полосок. Изделия: 1. Салфетки для переноски горячей посуды из двух слоев ткани, с обработкой срезов украшающими стежками «через край». Выполняются из готового кроя. 2. Другие виды обработки салфеток-прихваток. Вдевание нитки в иглу, завязывание узла. Обработка срезов. Контроль выполненных изделий. Изделия. Подушечка 10×10 см, украшенная орнаментом из отделочных стежков. Разметка отделочных строчек на лицевой детали изделия. Выполнение отделочных строчек. Стачивание боковых срезов ручным стачным швом. Вывертывание и набивка ватой подушечки. Обработка края косыми стежками. Изготовление и пришивание петельки из тесьмы. Ремонт одежды: 1. Пришивание пуговиц. 2. Изготовление и пришивание вешалок к халатам и верхней одежде. 3. Стачивание распоровшегося шва. Определение места оторванной пуговицы. Пришивание пуговиц с образованием стойки. Закрепление нитки. Разметка линий сгибов на заготовке для вешалки. Загиб и наметывание. Прошивание вешалки стачным швом. Пришивание вешалки к одежде. Стачивание распоровшихся швов одежды ручным стачным швом. Изделия. Набивные игрушки из готового кроя (рыбки, гриб, заяц, медвежонок, утка и др.). Разметка линий соединительного шва. Сметывание основных деталей и стачивание обтачным швом. Вывертывание и набивка ватой. Пришивание и приклеивание дополнительных деталей. Анализ выполненных изделий. | |||
Работа с металломи древесиной | Изделия из проволоки: 1. Декоративные фигуры зверей и птиц (гибка по контуру рисунка). 2. Цепочки в 2 и 3 оборота. 3. Подставки для книг. 4. Головоломки. Отмеривание заготовок из проволоки по заданным размерам. Изгибание мягкой проволоки в руках по рисунку. Навивание спирали на оправке. Откусывание колец для цепочки. Соединение колец в цепочку. Последовательное изгибание заготовки стальной проволоки при изготовлении подставки для книги (ориентировка по предметным образцам-полуфабрикатам). Контроль и оценка правильности выполненных изделий. Изделия из жести и металла: 1. Коробочки из вырезанных по размерам заготовок. 2. Игрушка «летающий пропеллер». Разметка контура изделия по шаблону. Вырезание заготовки с креплением ножниц в тисках. Притупление кромок личневым напильником. Гибка заготовки на оправке. Разметка заготовки летающего пропеллера по размерам. Разметка, прогибание отверстий под штифты и зачистка заусенцев напильником. Изгибание круга из тонкой стальной проволоки. Крепление пропеллера в круге (зафальцовкой проволоки на концах пропеллера). Пропеллер запускается с помощью катушки с двумя штифтами на торце и стержня. Изделия из дерева: 1. Игрушечная мебель (из выстроганных по ширине и толщине заготовок). 2. Модели транспортных средств: повозка, трактор, грузовой автомобиль (колеса изготавливают учащиеся старших классов), корабль. 3. Поделки из природных материалов. Анализ образцов изделий и технических рисунков их деталей. Разметка деталей по заданным размерам. Отпиливание ножовкой и обработка деталей напильником, шкуркой. Сборка на гвоздях и клею. Крепление дополнительных деталей, раскраска. Подбор сучков и веток для изготовления фигур животных, человека. Сборка путем засверливания отверстий буравчиком, склеивания. Изделия из фанеры: 1. Силуэты с преимущественно прямоугольными кромками (сельский дом, грузовая автомашина). 2. Силуэты птиц и зверей. Перевод рисунка на заготовку с помощью копировальной бумаги. Крепление заготовки при ручном выпиливании. Приемы выпиливания на изгибах контура кромки изделия. Шлифовка изделия шкуркой. | |||
- Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета
Оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Критериями оценивания являются:
- соответствие достигнутых предметных, личностных результатов, обучающихся требованиям к результатам освоения адаптированной общеобразовательной программы;
- динамика результатов предметной обученности, формирования базовых учебных действий.
Оценивание в первом классе проводится только словесно с учётом наличия динамики в развитии обучающегося, при этом заполняется карта предметных достижений обучающегося.
Во 2 – 4 классе результаты обучающихся оцениваются следующим образом:
Отметка «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может самостоятельно выполнить задания.
Отметка «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в изображении материала.
Отметка «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в передаче изображаемых предметов.
Качество работы
Отметка «5» ставится, если работа выполнена точно; соблюдена последовательность; действия выполнены качественно в соответствии с требованиями.
Отметка «4» ставится, если в работе соблюдена последовательность, но есть неточности в изображении.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена с некоторыми отклонениями от качества выполнения.
- Календарно - тематическое планирование
1 класс (2 часа в неделю, 66 часов в год)
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Основные понятия | Основные виды деятельности обучающихся | Коррекционная работа | |||
I четверть — 18 ч. I. Работа с пластилином— 3 ч. | |||||||||
| Вводное занятие «Человек и труд». | 1 | Иллюстрация | Обогащение опыта школьников знаниями и сведениями о труде и профессиях. | Коррекция речи через накопление технического словаря. | ||||
| Пластилин-основные свойства, приёмы лепки. | 1 | Пластилин | Раскатывание жгута, лепка лесенки, забора, домика, елки. | Коррекция речи через накопление технического словаря. | ||||
| Аппликация из пластилина. | 1 | Яблоко, помидор. | Скатывание шара. Лепка яблока, помидора. | Коррекция внимания через работу с инструкциями. Формирование положительной мотивации к труду. | ||||
II. Работа с природным материалом – 3 часа | |||||||||
| Экскурсия в природу. Сбор природного материала. | 1 | «Коллекция из листьев». | Сбор природного материала, составление коллекции из листьев. | Коррекция личности через оценку поступков. | ||||
| Аппликация из природного материала. | 1 | «Бабочка». | Наклеивание засушенных цветов и листьев. | Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность) Умение работать в коллективе. | ||||
| Аппликация из природного материала. «Рыбка». | 1 | «Рыбка». | Изготовление аппликации «Рыбки» с добавлением пластилина. | Отрабатывать двигательный трудовой приём. | ||||
III. Работа с бумагой – 7 часов | |||||||||
| Бумага: свойства, виды, цвет. | 1 | Бумага. | Коллекция образцов бумаги основных сортов. Урок сообщения новых знаний. | Коррекция долговременной памяти через работу с инструкциями. Формирование чувства уверенности в себе. | ||||
| Работа с бумагой. «Что надо знать о треугольнике». «Как сгибать бумагу» | 1 | «Ёлочка». | Формирование знаний о геометрической фигуре «треугольник». | Коррекция восприятия пространства (наверх, вниз, слева, справа). | ||||
| Работа с бумагой. «Что надо знать о квадрате». «Как сгибать бумагу» | 1 | «Стаканчик». | Изготовление бумажного стаканчика. | Коррекция личностных качеств: трудолюбия и упорства через создание ситуаций успеха, поощрение. | ||||
10. | Аппликация на бумажном стаканчике. | 1 | Аппликация, стаканчик. | Выполнение аппликации на бумажном стаканчике | Отработка двигательных трудовых приёмов. Формирование чувства уверенности в себе. | ||||
11. | Аппликация «Осеннее дерево» из мятой цветной бумаги. | 1 | Аппликация. | Сминание цветной бумаги, наклеивание на основу. | Отработка двигательных трудовых приёмов. Самоконтроль по выполнению работ. | ||||
12. | Объёмная аппликация «Ветка с ранетками» из смятой бумаги. | 1 | Аппликация | Изготовление аппликации из смятых кусочков цветной бумаги. | Отработка двигательных трудовых приёмов. Самоконтроль по выполнению работ. | ||||
13. | Работа с бумагой. «Что надо знать о прямоугольнике». «Как сгибать бумагу прямоугольной формы». | 1 | «Наборная линейка» | Формирование знаний о геометрической фигуре «прямоугольник». | Формирование умения устанавливать сходство и различия прямоугольника с квадратом и треугольником. | ||||
IV. Работа с пластилином – 3 часа. | |||||||||
14. | Работа с пластилином «Приём работы с пластилином». | 1 | Ёлочка. | Раскатывание пластилина столбиками. | Формирование представления о величине (длинный, короткий, средний), толщине (тонкий, толстый). | ||||
15. | Лепка предметов, имеющих шаровидную форму. | 1 | Помидор. | Скатывание в ладонях шара кругообразными движениями (помидор). | Коррекция личностных качеств, воспитание желания оказать помощь. | ||||
16. | Лепка предметов, имеющих овальную и шаровидную форму. | 1 | Огурец. | Раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы (огурец). | Коррекция личностных качеств, воспитание желания оказать помощь. | ||||
V. Работа с бумагой – 2 часа. | |||||||||
17-18. | Что надо знать о ножницах. Техника безопасности. Вырезание по прямым и кривым линиям. | 2 | Ножницы. | Знакомство с техникой безопасности при работе с ножницами. Вырезание по прямым и кривым линиям. | Формирование умения правильно держать инструмент. | ||||
II четверть—14 ч. | |||||||||
I. Работа с бумагой – 2 часа | |||||||||
19. | Техника безопасности с ножницами. Геометрический орнамент из квадратов. | 1 | Геометрический орнамент из квадратов. | Повторение правил безопасности. Вырезание квадратов по прямым линиям, наклеивание готовых фигур. | Формирование умения правильно держать инструмент. | ||||
20. | Парусник из треугольников. Техника безопасности с ножницами. | 1 | «Парусник из треугольников» | Вырезание треугольников, наклеивание готовых фигур. | Формирование умения правильно держать инструмент. | ||||
II. Работа с пластилином – 4 часа. | |||||||||
21. | Лепка предметов конусной формы пластическим способом. | 1 | Морковь, свекла, репка. | Лепка моркови, свеклы, репки. | Повышение уровня познавательной активности. Воспитание доброты. | ||||
22. | Лепка фруктов. | 1 | Фрукты | Лепка груши, банана.
| Коррекция личностных качеств: трудолюбия и упорства через создание ситуаций успеха, поощрение. | ||||
23. | Лепка грибов. | 1 | Грибы | Лепка грибов разных видов. | Коррекция крупной и мелкой моторики через работу с пластилином. Развивать положительное отношение к труду. | ||||
24. | Лепка предметов из отдельных частей. Лепка пирамидки | 1 | Пирамидка | Лепка пирамидки по образцу и технологической карте | Формирование чувства уверенности в себе. | ||||
III. Конструирование – 1 час. | |||||||||
25. | Конструирование из пластилина и шишки. | 1 | Природный материал. | Изготовление ежа. | Коррекция крупной и мелкой моторики через работу с природным материалом. Формировать положительная мотивация к труду. | ||||
IV. Работа с бумагой – 7 часов. | |||||||||
26. | Аппликация «Осеннее дерево» из обрывных кусочков. | 1 | «Осеннее дерево» | Разрывание бумаги на две части по линии сгиба и их приклеивание. | Формировать умения анализировать аппликацию. | ||||
27-28. | Изготовление открытки со складным цветком. Изготовление открытки со складной фигуркой кошечки. | 2 | Складной цветок. Складная кошечка. | Складывание бумаги. | Коррекция двигательной сферы. | ||||
29. | Изготовление бумажного фонарика. | 1 | «Бумажный фонарик» | Работа с шаблоном, вырезание по кругу, сгибание пополам. | Развитие долговременной памяти через повторение материала. Развивать чувство уверенности в себе | ||||
30. | Декоративная веточка. | 1 | Декоративная веточка. | Резание бумаги по прямым линиям. | Коррекция дифференциации движения пальцев и координации рук | ||||
31. | Изготовление флажков. | 1 | Флажки. | Вырезание квадратов. | Развитие умения свободного общения в целях четкого восприятия, удержания и выполнения учебной задачи. | ||||
32. | Изготовление цветка. | 1 | Бумажный цветок. | Рисование по опорным точкам снизу вверх. Разрезание бумаги по длине линии. | Формирование осознанного регулирования трудовой деятельности. | ||||
III четверть — 18 часов | |||||||||
I. Работа с пластилином – 2 часа. | |||||||||
33. | Приёмы работы с пластилином. Изготовление цыплёнка. | 1 | Цыпленок. | Работа с пластилином. Соединение деталей приёмом примазывания. | Коррекция мелкой моторики. | ||||
34. | Лепка котика из отдельных частей. | 1 | Котик. | Лепка отдельных частей животного и их соединение. | Коррекция эмоционально-волевой сферы через создание ситуаций успеха, работу по выбор | ||||
II. Работа с бумагой – 6 часов. | |||||||||
35. | Вырезание листочков. | 1 | Листочки. | Вырезание листочков по кривым линиям. | Коррекция недоразвития координации правой и левой руки. | ||||
36-37. | Аппликация «Ветка рябины» из обрывных кусочков. | 2 | Ветка рябины. | Изготовление аппликации из обрывных кусочков цветной бумаги. | Отработка двигательных трудовых приёмов. Самоконтроль по выполнению работ. | ||||
38. | Работа с ножницами по кривым линиям-скругление углов. | 1 | Скругление | Вырезание по кривым линиям- скругление углов. | Коррекция недостатков пространственной ориентировки в процессе. | ||||
39-40. | Аппликация «Цветы в корзине» из смятой бумаги. | 2 | «Цветы в корзине» | Изготовление аппликации. | Коррекция развития воображения. | ||||
III. Работа с нитками – 3 часа | |||||||||
41. | Что надо знать о нитках. | 1 | Нитки | Знакомство с нитками (из чего делают нитки, свойства). | Коррекция личностных качеств: трудолюбия и упорства через создание ситуаций успеха, поощрение. Формирование чувства уверенности в себе. | ||||
42- 43. | Изготовление кисточки из ниток. Изготовление бабочки. | 2 | Нитки | Работа с нитками. Наматывание ниток на катушку. | Коррекция личностных качеств: трудолюбия и упорства через создание ситуаций успеха, поощрение. Формирование чувства уверенности в себе. | ||||
IV. Работа с бумагой – 7 часов | |||||||||
44. | Аппликация «Фрукты на тарелке». | 1 | Фрукты на тарелке. | Рисование по линиям, точкам, резание по кривым линиям, приклеивание готовых деталей. | Коррекция эмоционально-волевой сферы через создание ситуаций успеха, работу по выбору. | ||||
45. | Аппликация «Снеговик», «Гусеница». | 1 | Снеговик. Гусеница. | Рисование по линиям, точкам, резание по кривым линиям, приклеивание готовых деталей. | Коррекция эмоционально-волевой сферы через создание ситуаций успеха, работу по выбору. | ||||
46. | Цыплёнок в скорлупе. | 1 | Цыпленок, скорлупа. | Вырезание овала, приклеивание готовых деталей. | Коррекция зрительно-двигательной координации, синхронности работы обеих рук. | ||||
47. | Складывание фигурок из бумаги «Пароход». | 1 | Пароход. | Деление сторон на четыре равные части способом сгибания её несколько раз. | Коррекция восприятия пространства и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической формы «прямоугольник». | ||||
48. | Складывание фигурок из бумаги «Стрела». | 1 | Стрела. | Сгибание углов листа бумаги в середине. | Коррекция восприятия пространства и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической формы «квадрат». | ||||
49. | Аппликация «Плетёный коврик из полос бумаги одного цвета». | 1 | Аппликация | Симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам. Конструирование коврика. | Отрабатывать двигательный трудовой приём. Учить оценивать свою работу и работу товарищей | ||||
50. | Изготовление птички. | 1 | «Птичка» | Самостоятельная сборка конструкции с опорой на предметно-операционный план и образец с частичной помощью учителя. | Коррекция воображения, памяти. | ||||
IV четверть —16 часов. | |||||||||
I. Работа с бумагой – 3 часа. | |||||||||
51- 52. | Изготовление закладки для книг. Украшение закладки геометрическим орнаментом. | 2 | Аппликация | Изготовление закладки для книг. Симметричное вырезание орнамента, наклеивание его на закладку. | Корригировать долговременную память. Вырабатывать умение ориентироваться на рабочем месте. | ||||
53. | Аппликация «Самолет в облаках». | 1 | Аппликация | Симметричное вырезание из бумаги сложенной пополам самолета, изготовление облаков обрывным способом. | Формирование осознанного регулирования трудовой деятельности, адекватной самооценки. Коррекция крупной и мелкой моторики. | ||||
II. Работа с пластилином – 1 час. | |||||||||
54. | Лепка из пластилина макета «Снегурочка в лесу». | 1 | Макет | Лепка героев сказки «Снегурочка». | Коррекция крупной и мелкой моторики. | ||||
III. Работа с природным материалом – 2 часа. | |||||||||
55. | Что надо знать о природных материалах. | 1 | Трава | Закрепление знаний о природных материалах и их художественно-выразительных свойствах. | Развитие воображения. | ||||
56. | Конструирование из природной травы и пластилина. «Ежик». | 1 | Ёжик. | Конструирование ёжика. | Развитие воображения. | ||||
IV. Работа с бумагой – 7 часов. | |||||||||
57. | Аппликация «Букет цветов». | 1 | Букет цветов. | Симметричное предметное вырезание из бумаги, сложенной в несколько раз. Наклеивание готовых деталей. | Отрабатывать двигательный трудовой прием. Развитие самоконтроля. | ||||
58. | Гармошка. | 1 | Гармошка. | Складывание листа бумаги гармошкой. | Развитие воображения. | ||||
59. | Изготовление декоративной птицы. | 1 | Декоративная птица. | Складывание листа бумаги гармошкой. | Развитие воображения. | ||||
60. | Изготовление подвесной игрушки «Грибок». | 1 | Подвесная игрушка. | Вырезание по кривой линии. Конструирование игрушки. | Отрабатывание двигательных трудовых приёмов. Формирование уверенности. | ||||
61. | Изготовление аппликации из геометрических, фигур «Дом». | 1 | Дом | Вырезание предметов разной формы. | Коррекция мелкой и общей моторики. | ||||
62. | Изготовление аппликации из геометрических фигур: «Ёлочка, грузовая машина». | 1 | Ёлочка, грузовая машина. | Вырезание предметов разной формы. | Отработка двигательных трудовых приемов Применение полученных знаний и умений в жизни. | ||||
63. | Изготовление по образцу растительного орнамента в полосе. | 1 | Орнамент. | Вырезание, наклеивание растительного орнамента в полосе. | Коррекция крупной и мелкой моторики через практическую работу. Формировать положительная мотивация к труду. | ||||
V. Работа с нитками – 3 часа. | |||||||||
64. | Как работать с нитками. | 1 | Нитки. | Повторение свойств ниток, способов их хранения и приёмов использования в быту. | Коррекция зрительно-двигательной координации. | ||||
65. | Изготовление закладки по образцу. | 1 | Закладка. | Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки. Шитье по проколам. | Развитие умения вести контроль над своей деятельностью. Соблюдение трудовой дисциплины | ||||
66. | Вышивание геометрических фигур по проколам. Самостоятельная работа. | 1 | Вышивание. | Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки. Шитье по проколам. | Коррекция мыслительных операций через последовательность выполнения операций. Умение чётко выполнять инструкцию. | ||||
2 класс (2 часа в неделю, 68 часов в год)
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Основные понятия | Основные виды деятельности обучающихся | Коррекционная работа | ||
1 четверть – 18 часов | ||||||||
| Техника безопасности на уроках ручного труда. | 1 | техника безопасности | Повторение правил ТБ на уроках ручного труда, практическая работа. | Коррекция речи через накопление технического словаря | |||
| Материалы и инструменты, используемые на уроках труда. | 1 | глина, стека, пластилин. | Рассматривание рисунков, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради, работа в парах: «Найдите лишний предмет», «Что художник перепутал в рисунках?». | Коррекция речи через накопление технического словаря | |||
| Глина - строительный материал. | 1 | глина | Работа с текстом, рассматривание картинок, практическая работа. | Коррекция внимания через работу с инструкциями Формирование положительной мотивации к труду. | |||
| Пластилин - материал для ручного труда. | 1 | пластилин, брус | Знакомство с пластическими свойствами пластилина и его формой. Рассматривание рисунков. знакомство с брусом. | Коррекция речи через накопление технического словаря | |||
| Правило работы с пластилином. | 1 | аккуратно, доска, клеёнка, бруски | Знакомство с правилами работы с пластилином, рассматривание рисунков. Ответы на вопросы. Изготовление из пластилина брусков. | Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность) Умение работать в коллективе. | |||
| Лепка из пластилина молотка. | 1 | молоток | Отгадывание загадки. Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы. Знакомство с частями молотка и планом работы по его изготовлению. Практическая работа. | Отрабатывать двигательный трудовой прием | |||
| Работа с природным материалом. | 1 | природа, природный материал, растительный мир | Знакомство с понятием природный материал, работа с народными поговорками. Работа в парах: выполнение заданий по картинкам. Работа с текстом. Ответы на вопросы. | Коррекция долговременной памяти. Формирование чувства уверенности в себе. | |||
| Изготовление игрушек из желудей. Правила работы шилом. | 1 | жёлудь, шило | Знакомство с понятием жёлудь и правилами работы с шилом. Рассматривание рисунков. Практическая работа. | Коррекция крупной и мелкой моторики через работу с пластилином. Развивать положительное отношение к труду | |||
| Изготовление игрушек из скорлупы ореха. | 1 | грецкий орех, скорлупа | Знакомство с орехам. Работа в парах: выполнение заданий по картинкам. Практическая работа. | Коррекция крупной и мелкой моторики через работу с пластилином. Развивать положительное отношение к труду | |||
10. | Работа с бумагой. Правила работы с клеем и кистью. | 1 | бумага: писчая, почтовая, конвертная, гигиеническая, салфеточная, туалетная, упаковочная, обойная, для труда | Знакомство с видами и сортами бумаги, с правилами работы с клеем и кистью. Практическая работа (подставка для кисти). | Коррекция крупной и мелкой моторики через работу с пластилином. Развивать положительное отношение к труду | |||
11. | Аппликация из мятой бумаги. | 1 | аппликация | Знакомство с приёмом сминания бумаги. Рассматривание рисунков. выполнение задания. Работа с рабочей тетрадью. Практическая работа («Дерево осенью»). | Отработка двигательных трудовых приемов Самоконтроль по выполнению работ. | |||
12. | Объемная аппликация из смятой бумаги. | 1 | аппликация | Изготовление аппликации «Ветка с ранетками» из смятых кусочков цветной бумаги. | Отработка двигательных трудовых приемов Самоконтроль по выполнению работ. | |||
13. | Складывание из бумаги маски собаки. | 1 | сгибание бумаги | Знакомство с приёмами сгибания бумаги, с планом изготовления маски из бумаги. | Формирование умения устанавливать сходство и различия прямоугольника с квадратом и треугольником. | |||
14. | Работа с картоном. | 1 | картон | Знакомство с картоном. | Формирование представления о видах картона и его применении | |||
15. | Правила работы с шаблоном. | 1 | шаблон | Знакомство с правилами работы с шаблоном и порядком его обводки. Практическая работа. | Коррекция личностных качеств, воспитание желания оказать помощь | |||
16. | Инструменты и материалы для работы с картоном. Правила работы ножницами. | 1 | ножницы, карандаш, кисти, клей | Знакомство с инструментами и материалами для работы с бумагой и картоном, с правилами работы ножницами. Практическая работа. | Коррекция личностных качеств. | |||
17-18. | Изготовление из бумаги пакета для хранения изделий. | 2 | бумажный пакет | Рассматривание рисунков, ответы на вопросы. Знакомство с планом выполнения изделия. Практическая работа. | Коррекция недоразвития координации движений рук. | |||
II четверть – 14 часов | ||||||||
19. | Работа с нитками. Свойства ниток. | 1 | шитье вышивание вязание плетение связывание | Знакомство со свойствами и видами ниток. Рассматривание рисунков. работа в парах (выполнение заданий). | Формирование умения правильно работать с нитками. | |||
20. | Связывание ниток в пучок. | 1 | кисточка, бантик, ягоды | Знакомство со способом связывания ниток и планом изготовления ягоды из них. Рассматривание картинок. Практическая работа (ягоды из ниток). | Формирование умения правильно держать инструмент. | |||
21- 22. | Пришивание пуговиц. | 2 | пуговица | Знакомство с понятием пуговица, правилами завязывания узелка на нитке и планом пришивания пуговицы с двумя отверстиями. Рассматривание рисунков. практическая работа. | Повышение уровня познавательной активности. Воспитание доброты. | |||
23. | Применение глины для изготовления посуды. | 1 | глиняная посуда, цилиндр | Знакомство с понятием глиняная посуда, цилиндр. Рассматривание картинок. Выполнение заданий в парах. | Коррекция личностных качеств: трудолюбия и упорства | |||
24. | Лепка из пластилина чашки цилиндрической формы. | 1 | чашка | Знакомство с правилами обращения с глиняной посудой и планом изготовления чашки. Практическая работа. | Коррекция крупной и мелкой моторики через работу с пластилином. Развивать положительное отношение к труду. | |||
25. | Глиняные изделия конической формы. | 1 | пирамидка | Знакомство с понятием конус. Рассматривание рисунков. Выполнение заданий. | Формирование чувства уверенности в себе. | |||
26. | Лепка из пластилина чашки конической формы. | 1 | жгутики, колечки | Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы. Знакомство с планом лепки чашки конической формы. Практическая работа. | Коррекция крупной и мелкой моторики через работу с природным материалом. Формировать положительная мотивация к труду. | |||
27. | Работа с природными материалами. | 1 | листья | Работа с текстами. Рассматривание рисунков. Выполнение заданий. Повторения правила засушивания листьев. | Формировать умения анализировать. | |||
28. | Аппликация из засушенных листьев. | 1 | аппликация | Работа с текстом. Рассматривание рисунков и узнавание на них листьев деревьев. Знакомство с последовательностью изготовления аппликации. Практическая работа. | Формировать умения анализировать. | |||
29. | Декоративная аппликация из засушенных листьев. | 1 | рамочка для фотографий, орнамент | Работа с текстом. Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы. Знакомство с последовательностью изготовления рамочки. Практическая работа. | Коррекция дифференциации движения пальцев и координации рук | |||
30. | Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации. | 1 | шаблон, контурное изображение, силуэт | Знакомство с понятиями. Повторение правила работы с шаблоном. Выполнение в рабочей тетради игровых заданий. | Коррекция дифференциации движения пальцев и координации рук | |||
31. | Аппликация «Яблоко» в технике бумажной мозаики. | 1 | бумажная мозаика | Знакомство с понятием бумажная мозаика. Рассматривание рисунков. Знакомство с последовательностью изготовления аппликации «Яблоко». | Развитие умения свободного общения в целях четкого восприятия, удержания и выполнения учебной задачи. | |||
32. | Работа с нитками. Изготовление фигурки из связанных пучков ниток. | 1 | намотать | Знакомство с применением ниток и последовательностью изготовления фигурки девочки. Практическая работа. | Формирование осознанного регулирования трудовой деятельности. | |||
III четверть – 20 часов | ||||||||
33. | Работа с глиной и пластилином. Глиняная посуда в форме шара. | 1 | шар, чайник, носик, тулово, крышка, ручка, поддон | Знакомство с понятием шар, чайники. Рассматривание рисунков. знакомство с последовательностью изготовления чайника для заварки. Практическая работа. | Коррекция мелкой моторики. | |||
34. | Работа с бумагой и картоном. Изготовление из бумаги игрушек в форме шара. | 1 | шар | Повторение понятия шар. Ответы на вопросы. Выполнение задания. Знакомство с материалами и последовательностью изготовления шара из кругов. Практическая работа. | Коррекция эмоционально-волевой сферы через создание ситуаций успеха, работу по выбор | |||
35. | Изготовление шара из бумажных полос. | 1 | кольцо | Рассматривание и знакомство с шаром сделанным из полос. Знакомство с последовательностью изготовления шара. Практическая работа. | Коррекция недоразвития координации правой и левой руки. | |||
36. | Работа с нитками. Сматывание ниток в клубок. | 1 | катушка, бобина, моток | Работа с текстом. Рассматривание рисунков. знакомство с техникой сматывания ниток в клубок. Ответы на вопросы. Практическая работа. | Отработка двигательных трудовых приемов. Самоконтроль по выполнению работ. | |||
37. | Работа с пластилином. Лепка из пластилина фигурки «Медвежонок». | 1 | скульптура | Знакомство с понятием скульптура. Рассматривание рисунков. Знакомство с последовательностью изготовления фигурки. Ответы на вопросы. Практическая работа. | Коррекция недостатков пространственной ориентировки в процессе. | |||
38. | Лепка фигурок из целого куска пластилина. | 1 | вытягиваются, оттяни, защипи | Работа с текстом. Рассматривание рисунков. Знакомство с последовательностью изготовления фигурки. Практическая работа. | Коррекция развития воображения. | |||
39. | Работа с природными материалами. Что надо знать о шишках. | 1 | ель, шишка, сосна | Чтение стихотворения И. Токмаковой «Ели». Беседа по его содержанию. Знакомство с сосной. Выполнение задания. Знакомство со свойствами шишек. | Формирование чувства уверенности в себе. | |||
40. | Фигурки человечков из шишек. | 1 | человечки | Повторение свойств шишек. Рассматривание рисунков и их сравнение. Практическая работа. | Коррекция личностных качеств: трудолюбия и упорства через создание ситуаций успеха, поощрение. | |||
41. | Фигурки птиц. | 1 | сова | Работа с текстом. Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы. Практическая работа. | Коррекция эмоционально-волевой сферы через создание ситуаций успеха, работу по выбору. | |||
42. | Композиция из шишки и листьев «Пальма». | 1 | пальма | Чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Айболит». Рассматривание иллюстрации к сказке. Знакомство с планом изготовления изделия. Практическая работа. | Коррекция эмоционально-волевой сферы через создание ситуаций успеха, работу по выбору. | |||
43. | Работа с бумагой. Что надо знать о линейке. | 1 | линейка | Знакомство с линейкой. Практическая работа. | Коррекция зрительно-двигательной координации, синхронности работы обеих рук. | |||
44. | Работа с бумагой. Разметка бумаги и картона по линейке | 1 | линейка | Знакомство с правилами разметки бумаги. Ответы на вопросы. Практическая работа. | Коррекция восприятия пространства и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической формы «прямоугольник». | |||
45. | Изготовление предметной аппликации, состоящей из геометрических фигур. | 1 | геометрические фигуры | Работа с рисунками. Ответы на вопросы. Практическая работа. | Коррекция восприятия пространства и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической формы. | |||
46. | Работа с тканью. Применение и назначение ткани в жизни людей. | 1 | одежда, волокна | Работа с рисунками. Ответы на вопросы. Чтение стихотворения Е. Благининой «Голышок-малышок». Знакомство с текстом | Отрабатывать двигательный трудовой прием. Учить оценивать свою работу и работу товарищей | |||
47. | Свойства ткани. | 1 | Лицевая изнаночная | Работа с тканями. Знакомство со свойствами ткани. | Коррекция воображения, памяти. | |||
48. | Сорта тканей и их назначение. | 1 | Шерстяные ткани хлопковые ткани | Работа с учебником. Рассматривание рисунков. Выполнение заданий. | Коррекция воображения, памяти. | |||
49. | Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью. | 1 | Лекало булавка | Знакомство с инструментами и приспособлениями для швейных работ. Ответы на вопросы. Знакомство с технологией раскроя ткани. Практическая работа. | Коррекция воображения, памяти | |||
50. | Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой. | 1 | строчка | Знакомство со стежками. Повторение ТБ с иглой. Практическая работа. | Коррекция воображения, памяти | |||
51. | Изготовление игольницы. | 1 | игольница | Знакомство с правилами хранения игл. Работа с текстом. Практическая работа. | Коррекция воображения, памяти | |||
52. | Работа с бумагой и картоном. Изготовление открытки. | 1 | «Сказочный цветок» | Работа с текстом. Выполнение задания. Знакомство с планом изготовления открытки. Практическая работа. | Коррекция воображения, памяти | |||
IV четверть – 16 часов | ||||||||
53-54. | Работа с пластилином. Лепка композиции к сказке «Колобок». | 2 | композиция, иллюстрация | Знакомство с понятиями: композиция, иллюстрация. Рассматривание рисунков. выполнение задания. Знакомство с планом работы. Практическая работа. | Корректировать долговременную память. Вырабатывать умение ориентироваться на рабочем месте. | |||
55. | Работа с бумагой и картоном. Изготовление композиции к сказке «Колобок» из складных бумажных фигурок. | 1 | оригами | Знакомство с техникой оригами. Рассматривание рисунков. знакомство с планом работы. Практическая работа. | Формирование осознанного регулирования трудовой деятельности. Формировать адекватную самооценку. Коррекция крупной и мелкой моторики | |||
56. | Что надо знать о дорожных знаках. | 1 | дорожный сигнал | Работа с текстом. Рассматривание рисунков. Чтение стихотворения. | Коррекция крупной и мелкой моторики | |||
57. | Изготовление дорожного знака. | 1 | дорожный знак | Знакомство с планом изготовления дорожного знака. Практическая работа. | Коррекция крупной и мелкой моторики | |||
58. | Работа с текстильным материалом. Вышивка. | 1 | вышивка, канва | Знакомство с понятием вышивка. Рассматривание рисунков. знакомство с тканями для вышивания. Выполнение задания. | Развитие воображения. | |||
59. | Приёмы вышивания нитками. Канва. | 1 | прямая строчка, «вперед иголку» | Знакомство с ручными стежками. Ответы на вопросы. Практическая работа. | Развитие воображения. | |||
60. | Вышивание закладки из канвы стежком «шнурок». | 1 | «вперед иголку» | Знакомство с техникой выполнения перевива. Чтение стихотворения. Практическая работа. | Развитие воображения | |||
61. | Вышивание закладки из канвы стежком «шнурок». | 1 | «вперед иголку» | Повторение техники выполнения перевива. Практическая работа. | ||||
62. | Вышивание салфетки из канвы стежком «шнурок». | 1 | салфетка | Знакомство с планом выполнения работы. Практическая работа. | ||||
63. | Вышивание салфетки из канвы стежком «шнурок». | 1 | Повторение правил ТБ. Практическая работа. | |||||
64. | Работа с тесьмой. Применение тесьмы. | ткацкий станок | Работа с текстом. Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы. | Коррекция зрительно-двигательной координации. | ||||
65. | Изготовление салфетки с аппликацией из тесьмы. | 1 | салфетка, тесьма | Знакомство с понятием салфетка. Рассматривание рисунков. Практическая работа. | Развитие воображения. | |||
66. | Изготовление салфетки с аппликацией из тесьмы. | 1 | салфетка, тесьма | Повторение понятия салфетка. Практическая работа. | Коррекция зрительно-двигательной координации. Развитие точности, плавности движений рук. | |||
67. | Изготовление салфетки с аппликацией из тесьмы. | 1 | Практическая работа. | Коррекция мелкой и общей моторики. Воспитание внимания и аккуратности. | ||||
68. | Вышивание геометрических фигур по проколам. Самостоятельная работа | 1 | вышивание | Повторение свойств ниток, способов их хранения и приемов использования в быту. Самостоятельная работа. | Отработка двигательных трудовых приёмов. Применение полученных знаний и умений в жизни. | |||
- Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Список учебно-методической литературы:
1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный,1 – 4 классы под редакцией В.В. Воронковой. - Москва, «Просвещение», 2013 год.
Учебники:
1. Кузнецова Л.А. «Ручной труд» для 1 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения VIIIвида. - СПб «Просвещение», 2012г.
2. Кузнецова Л.А. «Ручной труд» для 2 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения VIIIвида. - СПб «Просвещение», 2012г.
3. Кузнецова Л.А. «Ручной труд» для 3 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения VIIIвида. - СПб «Просвещение», 2012г.
4. Кузнецова Л.А. «Ручной труд» для 4 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения VIIIвида. - СПб «Просвещение», 2012г.
Дополнительная литература для учителя и обучающихся.
Средства обучения:
1.технические и электронные средства обучения:
- автоматизированное рабочее место учителя с программным обеспечением,
- телевизор, CD/DVD –проигрыватели,
- аудиомагнитофон,
- мультимедиапроектор; экран,
- аудиозаписи,
- видеофильмы и презентации народных промыслов; художественных стилей и технологий;- слайды, соответствующие содержанию обучения
- классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц.
2. цифровые образовательные ресурсы:
3. демонстрационный и раздаточный дидактический материал:
материалы:
― краски акварельные, гуашевые;
― фломастеры разного цвета;
― цветные карандаши;
― бумага рисовальная а3, а4 (плотная);
― бумага цветная разной плотности;
― картон цветной, серый, белый;
― бумага наждачная (крупнозернистая, мелкозернистая);
― бумага в крупную клетку;
― набор разноцветного пластилина;
― нитки (разные виды);
― ткани разных сортов;
―природные материалы (засушенные листья, шишки, желуди, скорлупа грецкого ореха, тростниковая трава и т.д.);
― древесные опилки;
― алюминиевая фольга;
― проволока цветная;
― клей ПВА, крахмальный клей, клеящий карандаш;
―шнурки для обуви (короткие, длинные);
Инструменты:
― кисти беличьи № 5, 10, 20;
― кисти из щетины № 3, 10, 20;
― стеки;
― ножницы;
― циркуль;
― линейки;
― угольники;
― иглы швейные с удлиненным (широким) ушком;
― булавки швейные;
― шило с коротким стержнем;
― напильник;
― карандашная точилка;
― гладилка для бумаги;
Вспомогательные приспособления:
― подкладные доски;
― подкладной лист или клеенка;
― коробка для хранения природных материалов;
― подставка для кисточки;
― баночка для клея;
― листы бумаги для работы с клеем (макулатура);
― коробочка для мусора;
― тряпочки или бумажные салфетки (влажные) для вытирания рук;
печатные пособия:
- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;
- дидактический раздаточный материал: карточки-задания по технологии изготовления изделия;
модели и натуральный ряд:
- муляжи фруктов и овощей;
- изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;
- одели геометрических фигур и тел; модель фигуры человека, животных;
- керамические изделия;
- предметы быта;
- различные виды раздаточных коллекций;
- конструкторы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебного предмета « Изобразительное искусство и художественный труд» 1 класс
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основефедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( утверждён МОиН РФ ...
Рабочая программа учебного предмета «Сельскохозяйственный труд» - 35 часов для ученика 7класса по адаптированной образовательной программе для детей с ТУО
Рабочая программа учебного предмета «Сельскохозяйственный труд» - 35 часов для ученика 7класса по адаптированной образовательной программе для детей с ТУО...
Рабочая программа учебного предмета «Труд» - 35 часов для ученика 8 класса по адаптированной образовательной программе для детей с ТУО
Рабочая программа учебного предмета «Труд» - 35 часов для ученика 8 класса по адаптированной образовательной программе для детей с ТУО...
Рабочая программа учебного предмета «Ручной труд» 2 (вариант 8.3)
Данная рабочая программа разработана для инивидуального обучения с РАС (расстройством аутического спектра) легкая форма УО (вариант 8.3)...
Рабочая программа учебного курса «Ручной труд» 2 класса для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Рабочая программа по «Ручному труду» предназначена для детей с ОВЗ и обеспечивает реализацию требований адаптированной общеобразовательной программой в предметной области &laqu...
Рабочие программы учебных предметов (русского языка, чтения, речевой практики, математики, мира природы и человека, рисования, ручного труда) 3 В класса на 2021 – 2022 учебный год
Данные рабочие программы разработаны для обучающихся 3 В класса ОКОУ «Курская школа» на основе Примерной адаптированной основной образовательной программы образ...
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Профильный труд» для освоения начального общего образования срок освоения программы 5 лет (дополнительный первый класс ― 1I) 1-4 классы
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Профильный труд»для освоения начального общего образованиясрок освоения программы 5 лет(дополнительный первый класс ― ...