Техгология
план-конспект урока по технологии (3 класс)

ПРЕДМЕТ «ТЕХНОЛОГИЯ».

2 Класс.

Программа: «ШКОЛА РОССИИ»

Урок 3. КАКОВА РОЛЬ ЦВЕТА В КОМПОЗИЦИИ?

Тип урока

Изучение и первоначальное закрепление новых знаний.

Тема

Какова роль цвета в композиции?

Цель

формировать умение обучающихся выполнять цветочную композицию, подбирая цветовую гамму.

Задачи

Образовательная: формировать умения подбирать цветовую гамму для создаваемой композиции; выполнить цветочную композицию.

Развивающая: развивать умение составлять план работы; развивать творческое воображение, мыслительную деятельность обучающихся при выполнении заданий, развивать умение сравнивать, оценивать работу, делать выводы.

Воспитывающая: воспитывать трудолюбие, продолжать воспитывать умение слушать друг друга.

Универсальные учебные действия

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять поиск необходимой информации в иллюстрациях учебника, наблюдать, сравнивать, анализировать. 

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, вести познавательный диалог по теме урока, строить свои мысли в соответствии с поставленной задачей в устной форме, осознанно и произвольно строить речевые высказывания при ответе на вопросы.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность; организация своего рабочего места; формирование умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно оценивать свою деятельность (оценка); осуществлять самоконтроль и контроль.

Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания, осуществление профилактики утомления, имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Средства формирования УУД

Оборудование учителя: Авторская презентация, ИКТ, учебник Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева 2 класс с. 14—17, образцы поэтапного выполнения цветочной композиции и пробного упражнения;

Оборудование обучающихся: учебник, образцы изделий, цветной картон, цветная бумага, 3 кружка, ножницы, карандаши, линейка, клей, кисточка.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

(Слайд 2)

1) Мотивация обучающихся.

–Тихо встали прямо, подравнялись.

«Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы
Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.»

2) Проверка наличия инструментов и материалов: цветной картон и цветная бумага, клей ПВА, ножницы, кисточка, карандаш, заготовки (3 кружочка разного размера)..

– Поднимите руку у кого нет ножниц и др.

3) Организация рабочего места обучающихся.

  Чем работаю правой рукой лежит справа, чем работаю левой – лежит слева.

  Вспомним технику безопасности при использовании ножниц. (Как правильно пользоваться ножницами?)

4)Проверка организации рабочего места.

– А теперь сядьте правильно: придвиньте стул так, чтобы между партой и грудью проходил кулачок, плечи развернуты, спина прямая, ноги устойчиво стоят на полу.

Встают, выполняют равнение.  

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку.

Проверяют наличие необходимых инструментов и материалов.

Организуют рабочее место.

Принимают правильное положение за партой.

II. Актуализация знаний

 Показывает образцы орнаментов, выполненных на предыдущем уроке.(Слайд 3)

– Что вы делали на предыдущем уроке?

– Как подбирали материалы? Что учитывали при этом?

– Сегодня на уроке мы с вами поработаем над композицией, где также будем учитывать роль цвета в ней.

(Слайд 4)

– Давайте мы с вами посмотрим на репродукции картин в учебнике (с. 14) и ответим на вопросы, которые помогут нам понять, какую роль играет цвет в композиции:

- Рассмотрите репродукции картин. Что на них изображено?

- Какие сочетания цветов (колорит) использовали художники?

- Какое настроение вызывает у тебя каждая картина?

– Как вы думаете, какая будет тема нашего урока.

- Ребята, а как вы думаете, какую композицию мы будем с вами сегодня выполнять?

– Сформулируйте цель нашего урока. Какие задачи будут стоять перед нами?

- На предыдущем уроке мы выполняли орнаменты из семян.

-  Мы учитывали форму, цвет, размер, тона материалов. 

– На них изображены цветы.

– Художник использовал в первой картине светлые тона (сочетания жёлтого, красного и зелёного цветов), а на второй картине – тёмные тона (сочетания фиолетового, жёлтого, зелёного, коричнево-серого цветов).

- Первая картина вызывает у меня хорошее настроение, мне становится радостно, а вторая картина вызывает у меня грустное настроение.

– Тема нашего урока – «Какова роль цвета в композиции?»

- Мы будем выполнять цветочную композицию.

- Цель нашего урока узнать какую роль играет цвет в композиции, а также выполнить цветочную композицию.

III. Первичное усвоение новых знаний.

— Что бы мы с вами ни делали — аппликацию ли, орнамент из природного материала, каждый раз мы должны подумать о том, какого цвета будет наша поделка. Цвет делает любое произведение выразительным, передает настроение. Но выбирать цветовую гамму надо умело. Каждый мастер, художник умеют работать с цветовым кругом.

- Давайте мы с вами рассмотрим цветовой круг в учебнике на с. 14 .  (Слайд 5)

- Что вы знаете о цветовых оттенках? Как они образуются?

- Ребята, вообще цвета подразделяются на основные и составные.

- Давайте назовём основные цвета. Сколько их?

- А теперь давайте назовём составные цвета. Как они образовались?

- В зависимости от того насколько много или мало вы добавите какие-то цвета, получаются разные цвета и оттенки. (смотреть ободок цветов)
— Если вы каждый раз сомневаетесь, сочетаются ли, например, фиолетовый с желтым, то для вас спасательным кругом станет именно цветовой круг. (Показ рисунков или аппликаций, выполненных в разных цветовых гаммах.) (Слайд 6)

(Слайд 5)

Яркой композицию делают противоположные (контрастные) цвета. Найдите такие пары на цветовом круге. Чтобы сделать композицию спокойной, выбирают цвета, расположенные рядом друг с другом. Приведите примеры.

(Слайд 7)

1) Демонстрация образца изделия

2) Вопросы для анализа конструкции элемента

Выполнение задания (с. 15). (Слайд 8-9)

3) Постановка темы и цели. Микроэтог
— Сегодня мы будем делать цветочные композиции. (Слайд 10) Какой она у вас будет — яркой или спокойной, вы выберете сами. Я покажу приемы, которые, помогут вам сделать вашу работу более выразительной, придадут композиции объем.

Рассматривают цветовой круг в учебнике на с. 14.

- Они образуются благодаря основным цветам.

- Есть 3 основных цвета: жёлтый, синий, красный.

- Составные цвета: зелёный (жёлтый + синий цвета), оранжевый (жёлтый + красный цвета), тёмно-синий  и фиолетовый (синий + красный цвета).

Рассматривают ободок цветов.

- Контрастные цвета жёлтый и синий, оранжевый и синий и др.

Спокойные цвета жёлтый и оранжевый, зелёный и синий.

IV. Первичная проверка понимания.

1) Инструктаж

 Выполнение п— Ориентируясь на рисунки в учебнике, выберите из двух вариантов (учебник, с. 17) план действий при работе над композицией.  (Слайд 12)

2) Словарная работа (отсутствует)

3) Составление плана работы

(Слайд 13)

Словестный план работы (при объяснении материала) и предметный план работы (при выполнении работы; показываем на материале, с которым будем работать)

Дети сами расставляют последовательность работы.

4) Наблюдение и опыты

Знакомство с критериями анализа работ

(Слайд 14-15)

- Выполненные вами работы, я буду анализировать по следующим критериям.

1. Выполнение работы по плану.
2. Сочетание цветов в цветочной композиции.

Аккуратность (опрятность, чистота выполненной работы, старательное робных упражнений (с. 16). (Слайд 11) (демонстрация поэтапного выполнения работы с помощью материалов и инструментов)

Анализ готовых образцов.

3. выполнение композиции)

- Ребята, у вас есть какие-нибудь вопросы по поводу того, как выполнять задания?

Микроэтоги после вопросов

Выполняют пробных упражнений (с. 16), анализируют.

- Подходит план 2.

Задают вопросы (если есть)

Физкультминутка

Перед выполнением работы давайте немного разомнёмся  (Слайд 16)

Один — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

Семь — успокоились совсем.

Выполняют упражнения вместе с учителем в соответствии с текстом.

V. Этап закрепления знаний

 Практическая работа. 
Задание: выполнить цветочную композицию в технике аппликации.

Наблюдение за работой обучающихся и при необходимости оказание помощи в выполнении задания (индивидуальное, фронтальное или групповое консультирование)

Выполняют работу

VI. Итог

1) Уборка рабочего места

2) Обсуждаем, оцениваем работы детей по критериям (могут оценивать и дети, но под руководством учителя)  (Слайд 14-15)

Анализируем работы только нескольких детей, а работы остальных детейоцениваем индивидуально, или по рядам, или отдельно мальчики и отдельно девочки)

Выставление отметок всем обучающимся

Демонстрация работы ребёнка всему классу.

Убедиться в соответствии работ детей критериям

3) Вопросы по теме урока

– Какая тема урока была? 

- Что мы сегодня сделали?

– Какие цели ставили перед собой?

- Добились ли мы этой цели?

- Что нового узнали?

- Понравилось ли вам то, что вы сделали?

- Кому было трудно на уроке?

- Какую роль играл цвет в вашей композиции?

- Какая получилась композиция?

- Тема урока «»

- Мы ставили цель .

VII. Рефлексия

– Оцените свою работу: поднимите зелёный карандаш, если у вас не было ошибок, и вы довольны своей работой на уроке; желтый, если вы выполнили работу с некоторыми  недочетами; красный, если вам не удалось выполнить работу.

– Спасибо за работу, урок окончен.

Оценивают свою деятельность на уроке.

VIII.  Домашнее задание

Записывают домашнее задание

№

Содержание программного материала

Кол-во

часов

Конструирование,

моделирование

Работа с бумагой, картоном, фольгой

Работа с пластичными материалами

Работа с тканью,

нитками, пряжей

Проект

Работа на компьютере

1

Информационная мастерская

3

3

2

Мастерская скульптора

6

1

5

3

Мастерская рукодельницы

8

6

2

4

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов

11

4

5

1

1

5

Мастерская кукольника

6

6

ИТОГО:

34

4

6

5

13

3

3

№

п/п

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Дата

Универсальные учебные действия

Основные виды учебной деятельности

Перечень основных вопросов, подлежащих контролю на выходе

план

факт

Информационная мастерская (3 часа)

1

Вспомним и обсудим

Творческая работа. Изделие из природного материала по собственному замыслу.

с. 6 - 9

1

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

Личностные:

- поддерживать мотивацию учеников к творческой деятельности в сфере техники и технологий.

- поддерживать и стимулировать высокий

уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»;

- помогать ученикам в формировании целостного взгляда на мир во всем разнообразии культур и традиций творческой деятельности мастеров.

наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;

открывать новые знания и умения;

решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение и рассуждение;

сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;

корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

знакомиться с профессиями, уважительно относится к труду мастеров.

• Знать изученный во втором классе материал;
• Иметь общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);
•  сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров

2

Знакомимся с компьютером

Исследование.

с. 10 - 13

1

Иметь общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров

Иметь общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении;

показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере;

3

Компьютер – твой помощник

Практическая работа

Что узнали, чему научились.

с. 14 - 15

1

«Мастерская скульптора» (6 ч.)

4

Как работает скульптор?

Беседа.

с. 18 - 19

1

 - наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

 - отделять известное от неизвестного;

 - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-техноло-гические задачи через наблюдения и рассуж-дения, пробные упражнения;

 - изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);

-обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- бережно относиться к окружающей природе.

-выполнять данную учителем часть

 задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в различных источниках информации.

Знать понятиями «скульптура», «скульптор»;

Иметь общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;

Иметь общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;

Знать истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.

5

Скульптуры разных времен и народов

Лепка.

с. 20 - 21

1

6

Статуэтки.

Лепка. Статуэтки по мотивам народных промыслов.

с. 22 - 27

1

- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.

- исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;

- отделять известное от

неизвестного;

 - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения;

-  изготавливать изделия по технологической карте;

- проверять изделия в действии

корректировать конструкцию и технологию изготовления;

Знать понятия «рельеф» и «фактура», виды рельефов;

Иметь общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;

Уметь изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;

7

Рельеф и его виды. 

Барельеф из пластилина.

с. 28 - 29

1

8

Как придать поверхности фактуру и объём?

Шкатулка или ваза с рельефным изображением

с. 30 - 31

1

9

Конструируем из фольги

Подвеска с цветами.

Что узнали, чему научились.

с. 32 - 35

1

Знать фольгу как материал для изготовления изделий, Знать свойства фольги;

Знать приёмы формообразования фольги;

Уметь изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.

 «Мастерская рукодельницы» (8 ч.)

10

Вышивка и вышивание

Мешочек с вышивкой крестом

с. 38 - 41

1

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

- организовать рабочие место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

 - изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;  

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки “Болгарский крест”, “крестик” и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов;

- назначение изученных строчек;

- Способы пришивания разных видов пуговиц;

отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях  журналов, интернете.

- поддерживать мотивацию и интересы учеников к декоративно-прикладным видам творчествам;

- знакомить с культурным наследием своего края, учить уважительно относиться к труду мастеров;

- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважении учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета “Технология”.

Подбирать  технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям. Самостоятельное составление плана работы. Использование ранее освоенных способов разметки  и соединения деталей.

Знать  вышивание как с древний вид рукоделия, виды вышивок, традиционные вышивки разных регионов России.;

Знать использование вышивок в современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня;  

Знать два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, знать области их применений.

11

Строчка петельного стежка

Сердечко из флиса

с. 42 - 43

1

Подбирать  технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям Составление плана работы. Работа по тех. карте

Знать строчку петельного стежка и приемы ее выполнения; варианты строчки петельного стежка;

Знать ранее изученные виды строчек в изделиях;

Знать назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;

Уметь самостоятельно выстраивать технологию изделия сложного швейного изделия;

12

Пришивание пуговиц

Браслет с пуговицами

с. 44 - 47

1

Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по техн. карте.

Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.

Составление творческой композиции в малых группах

Знать историю пуговиц, назначение пуговиц, виды пуговиц и других застежек;

Знать способы и приемы пришивания пуговиц;

13

14

Наши проекты.

 Подарок малышам «Волшебное дерево»

с. 48 - 49

2

Уметь изготавливать изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

Уметь использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции;

15

История швейной машины

Бабочка из поролона и трикотажа

с. 50 - 53

1

Знакомство с историей швейной машины

Изучение деталей и их назначения

Знать профессии, связанные с изготовлением швейных изделий;

Иметь общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;

16

Футляры

Ключница из фетра

с. 54 – 57

1

Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.

Составление плана работы.

Работа по технологической карте.

Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

Иметь общее представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; знать требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавли-ваются футляры;

Уметь подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусину

17

Наши проекты.

Подвеска «Снеговик»

Что узнали, чему научились

с. 58 - 59

1

Самостоятельная работа по составленному плану.

Уметь подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования.

 «Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов» (11 ч.)

18

Строительство и украшение дома

Изба из гофрированного картона

с. 64 - 67

1

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону, линейке, угольнику.

С помощью учителя:

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий  и технологии их изготовления

- классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

- стимулировать интерес к практической геометрии, декоративно-прикладным видам творчества;

- поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подарки и совершать нравственные поступки;

поддерживать высокий уровень самооценки

- отделятьизвестное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания  (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные механизмы, соединительные материалы)

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий;

Упражнение в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Иметь общее представление о разнообразии строений и их назначении;

Иметь общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений;

освоение технологии обработки гофрокартона;

использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений.

19

Объём и объёмные формы. Развёртка

Моделирование

с. 68 - 71

1

Пробные упражнения изготовления развертки самостоятельно.

Составление плана работы.

Работа по технологической карте.

Проверка конструкции в действии.

Внесение коррективов.

Знать разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;

Уметь читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;

Узнавать и называть изученные линии чертежа, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

20

 Подарочные упаковки

Коробочка для подарка

с. 72 - 75

1

Пробные упражнения по изготовлению подарочной упаковки.

Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.

Составление плана работы.

Работа по технологической карте.

Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

Уметь соотносить коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и умения в новых ситуациях  - оформление подарочных  коробок;

Уметь подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

развивать воображение, пространственные представления.

21

Декорирование (украшение) готовых форм

Украшение коробочки для подарка

с. 76 - 77

1

Разметка деталей по сетке.

Внесение элементов творческого декора

Самостоятельная работа

Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

Иметь общее представление декора в изделиях;

Знать приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью;

Уметь использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.

22

Конструирование из сложных развёрток

Машина

с. 78 - 79

1

-оценивать результат своей деятельности

- уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.

осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);

-сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;

-работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество;

обобщать (называть) то новое, что освоено.

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

Разметка деталей по чертежу.

Составление плана работы.

 Работа по технологической карте.

Иметь общее представление о понятиях  «модель», «машина»;

Уметь читать сложные чертежи;

Уметь соотносить детали изделия с их развертками, узнавать коробку по ее развертке, выполнять разметку деталей по чертежам;

23

 Модели и конструкции

Моделирование из конструктора

с. 80 - 83

1

Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Сборка модели по её готовой развёртке.

Уметь изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы;

Уметь подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

Уметь работать со словарем;

развивать воображение, пространственные представления.

24

Наши проекты.

Парад военной техники

с. 84 - 85

1

Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Работа в группах по 4-6 человек. Распределение работы внутри групп с помощью учителя. Обсуждение конструкций Обсуждение результатов коллективной работы.

Уметь изготовливать изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

Уметь использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении изделий сложной конструкции;

Уметь выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.

25

Наша родная армия

Открытка «Звезда» к 23 февраля

с. 86 - 89

1

уважительно относится к военным и их труду и службе в вооруженных силах;

пробуждать патриотические чувства гордости за свою страну и ее профессиональных защитниках;

поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

Иметь представления о российских вооруженных силах, о родах войск;

Иметь геометрические знания об окружности, круге, радиусе и окружности, познакомить с понятием диаметр и окружность;

Уметь делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды;

26

Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг

Цветок к 8 марта

с. 90 - 95

1

Работа с опорой на технологические карты.

Иметь  понятие «декоративно-прикладное искусство», знать художественные техники – филигрань и квиллинг, профессию художника-декоратора;

Знать прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга;

27

Изонить

Весенняя птица

с. 96 - 99

1

Самостоятельно:

  -  анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

организовывать рабочее место  в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  - планировать практическую работу и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схему;

 - побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;

 - поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

 проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

Знать художественную технику изонить, приемы изготовления изделий в художественной технике изонить;

Уметь подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

28

Художественные техники из креповой бумаги

Цветок в вазе

Что узнали, чему научились.

с. 100 - 101

1

Подбор материалов для композиции

Самостоятельная творческая деятельность

Знать материал креповая бумага, её свойства ;

Знать приемы изготовления изделий из креповой бумаги;

Уметь подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, дизайнерские качества

4 четверть

«Мастерская кукольника» (6 ч.)

29

Что такое игрушка?

Игрушка из прищепки

с. 104 - 107

1

Самостоятельно:

анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

организовывать рабочее место  в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

обобщать то новое, что освоено;

оценивать результат своей работы и работы одноклассников.                                

Разметка на глаз и по шаблонам. Точечное клеевое соединение деталей, биговка. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Знать историю игрушки, особенности современных игрушек, Знать традиционные игрушечные промыслы России;

Уметь использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;

Уметь грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;

30

Театральные куклы. Марионетки

с. 108 - 111

1

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;

отделять известное от неизвестного;

 открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях  журналов, интернете;

обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;

поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

Чтение чертежа. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Знать основные  виды кукол для кукольных театров, с конструктивные особенности кукол-марионеток;

Уметь изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений;

31

Игрушка из носка

с. 112 - 113

1

Сравнение образцов. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера на большую тканевую поверхность.

Знать возможности вторичного использования предметов одежды;

Уметь решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

32

33

Кукла-неваляшка

с. 114 - 117

2

Использование бросового материала

Работа с разными материалами

Творческая деятельность

Знать конструктивные особенности изделий типа неваляшки;

 возможности использования вторсырья;

уметь решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

34

Что узнали, чему научились.

Проверка знаний и умений.

с. 118

1

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

Уметь использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.