"Идеи Урока"
методическая разработка по технологии (4 класс)

«Презентация идеи урока»

Класс: 1 дополнительный

Предмет: математика

Тема: Число 3. Количество 3

Тип урока: Усвоения новых знаний.

Основная цель данного типа урока - дать учащимся знания по новому разделу предмета. Изложение материала начинается с постановки изучаемых вопросов, т.е. с раскрытия плана изучения нового материала и увязки его с предыдущими темами. Для активизации познавательной деятельности учащихся объяснение целесообразно сочетать с беседой, основывающейся на знаниях, полученных при изучении материала предыдущих уроков и на их жизненном опыте. Для повышения эффективности учебного процесса необходимо использовать создание проблемных ситуаций, широкое применение инновационных технологий. Закрепление нового материала проводится чаще всего путем беседы в форме опроса. Вопросы для беседы не должны повторять вопросов плана изложения нового материала. Целесообразно, чтобы они были более простыми и предполагали достаточно короткие ответы.

Цель урока: Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой

Задачи:

Образовательные: формировать доступные обучающимся с РАС математические знания и умения;

Коррекционно-развивающие: развивать произвольность мыслительной деятельности и формировать ее основные компоненты.

Воспитательные: способствовать развитию у обучающихся с РАС заинтересованности в математической деятельности

Методы обучения: беседа; работа с индивидуальными карточками; репродуктивный; частично-поисковый.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная.

Целевая прогрессия: урок рассчитан на 40 минут, соответствует календарно-тематическому планированию курса математика, относится к разделу «Нумерация», находится во взаимосвязи с последующим и предыдущим уроками.

Используемые технологии: индивидуально-дифференцированный подход, сенсорная интеграция, АВА терапия

Формируемые компетенции: коммуникативная компетенция:

- вступать в контакт и работать в паре «учитель-ученик»;

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Планируемые результаты:

Предметные

Ученики научатся:

Соотносить количество предметов и цифру 3.

Метапредметные

Формируемые УУД

Личностные УУД

• осознание себя как ученика;
• положительное отношение к окружающей действительности;
• проявление самостоятельности в выполнении простых учебных заданий;

Регулятивные УУД:

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

- активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

Познавательные УУД:

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Коммуникативные УУД:

- вступать в контакт и работать в паре «учитель-ученик»;

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях;

- доброжелательно относиться к людям

Урок открытия нового знания запланирован в соответствии со структурой системно-деятельностного подхода. Соблюдены основные этапы с учетом временных затрат, на которых формируются у учащихся личностные, предметные и метапредметные УУД посредством применения приемов технологии развития критического мышления, здоровье-сберегающей технологии, беседы, аудирования текста, словарной работы, демонстрации иллюстраций.

Урок логически выстроен, имеет смысловое завершение каждого этапа. В ходе урока организованы разные формы работы (индивидуальная, фронтальная), что способствует снятию напряжения и утомляемости учащихся.

Учитывая психологические и возрастные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, в середине урока проводится динамическая пауза. На уроке присутствуют разные виды деятельности, проводится связь с жизнью, прослеживаются элементы исследовательской работы.

На протяжении урока создается ситуация сотрудничества, учитель эмоционален, уверен, предоставляет равные возможности всем ученикам класса, формирует положительную мотивацию к обучению, создает ситуацию успеха для каждого учащегося. Психологический климат в классе комфортный, соблюдаются гигиенические требования к режиму проветривания, освещения на уроке.

Урок способствует формированию у детей интереса к математике, воспитанию положительного отношения к окружающим. В конце урока проводится рефлексия учебной деятельности, подводится итог, соответствующий целеполаганию.

Анализ урока усвоения нового знания

Учитель: Морозова Е. А.

Класс: 1 дополнительный

Учебный предмет: математика

Дата проведения урока:

Тема: Число 3. Количество 3

Выводы: Все этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Каждый этап рационально и чётко спланирован. Весь урок направлен на выполнение цели, этому способствовала единая тематическая направленность. Продолжительность каждого этапа урока полностью соответствовала временным рамкам.

Отбор дидактических материалов и технических средств, наглядных пособий были использованы в соответствии с заданиями урока. Применение различных средств наглядности активизирует учащихся, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала, дает возможность экономить время.

Урок проводился в условиях благоприятного психологического микроклимата, способствовал эмоциональному подъёму учащихся.

В целом урок считаю удавшимся, так как:

1) реализован замысел урока, то есть достигнут запланированный сдвиг в способах работы детей, достигнуты цель и запланированные достижения;

2) этот результат получен не насильственным по отношению к детям путём, то есть дети работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем учитель.

3) материал урока оказался доступным, интересным для учащихся.

Классный час «Мир профессий».

Цели: создать условия для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

• приобретение уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде
• Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории
• – это важнейшая задача, стоящая перед любым школьником. Насколько качественно, осознанно и своевременно она решается, зависит качество последующей социальной и профессиональной жизни человека.
• Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы образовательной организации предусматривает:
• проведение профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;