Технологическая карта урока по труду на тему "Прямое плетение из бумажных полос" ( 3 класс).
план-конспект урока по технологии (3 класс)

Дата:

Школа: МБОУ «СОШ» 89

Класс: 3

Урок:

Время:            Кабинет:33

Студент: Умовская Карина Эдуардовна

Группа: 44

Учитель: Огородникова Е.В

Методист: Бондарь Е.Б

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1.Познакомить с понятием «плетение» ;

1. 2. Совершенствовать навыки плетения из бумаги; умение размечать полоски с помощью линейки;

3. Изучение алгоритм выполнения технологии прямого плетения 

Предметные:

1. Уметь применять технологию конструирования;

 2.Знать термин «плетение»

3. Изготовить открытку “Мухомор”

Развивающие:

1. развивать логическое мышление при составлении алгоритма

2. развивать внимание во время повторения техники безопасности

Личностные:

1.Развивать эстетические ценности;

2.Формировать установки на безопасное поведение, соблюдение техники безопасности, наличие мотивации к творческому труду;

3. Закончить работу;

4. Успешно выполнить пальчиковую гимнастику.

Воспитательные:

1. воспитывать аккуратность

2. воспитывать уважительное отношение к одноклассникам

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

1Формы организации учебной деятельности, 2методы и 3приемы, 4 формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности(1–2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2. Создание эмоционального настроя. Налаживание контакта с классом.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Карина Эдуардовна, сегодня я буду проводить у вас урок труда.

- Сначала тихо садится первый ряд, затем второй еще тише и третий- самый тихий.

-Молодцы.

-Сегодня я буду выявлять самый дисциплинированный ряд.

-Сегодня мы узнаем, сколько шума можно поймать на нашем уроке.

-За каждое нарушение дисциплины, я буду добавлять ядовитые грибы на веревку с сушенными грибами. В конце поздравим победителей

.

Показывают свою готовность к уроку. Ответное приветствие учителя.

-Дети садятся за парты.

Регулятивные: выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Коммуникативные: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Учебная презентация: слайд №1

(Приветствие )

Актуализация знаний и мотивация

(2-3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, П

Словесный: опрос, беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Задание на соотнесение.

1. Повторение пройденного материала.

- Ребята, посмотрите на слайд. На ней Баба Яга.И она хочет всех пригласиь на день рождения, но не знает и не умеет делать приглашения.Поможем ей?

-Бабе Яге нравится один из вид изделия. Сейчас мы узнаем что это.

- Перед вами разные вещи, кто может сказать мне, что их объединяет?

- Верно, они плетеные. Как вы думаете, когда вообще появилось плетение? Что люди плели? Из чего они могли плести эти предметы?

- Молодцы! Бабе Яге хочется, что бы на открытке было плетение.

Но чтобы узнать, что будет на открытке, отгадайте загадку:

На лесной опушке дальней
Яркий гриб стоит печально:
Хоть и славный он на вид,
Но уж очень ядовит 

(Мухомор)

- Что вы видите на слайде?

-Верно, это мухомор. Но как она выполнена, посмотрите внимательно? С помощью чего?

- Из какого материала сделана такой мухомор, как вы думаете?

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

-да

- Они все плетеные.

- Плетение появилось в Древней Руси, люди плели корзины, ковры, веревки. Их ткани, ниток, прутьев.

Мухомор из бумаги

С помощью плетения.

- Из бумаги

Отвечают на вопрос учителя

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности.

Слайд 2

Виды изделий

Слайд 3

конструирование

Слайд 4

(определение)

Постановка учебной задачи

(1-2 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Наглядный: презентация

Приёмы: организация учебного общения, совместное планирование деятельности на уроке.

(Соедини слова, опорные слова.)

1. Подведение к формулировке темы и целей урока.

-Посмотрите внимательно на образец, который я для вас приготовила. Что вы видите? Из чего выполнена данная работа?

- Как вы думаете, что такое плетение? Каким оно бывает?

- На слайде вы можете увидеть схему прямого плетения. Это один из самых простых способов плетения.

На экране два определения, выберите для прямого плетения, верное.

Прямое плетение-это изготовление чего-либо из ткани или другого мягкого материала путём соединения его кусков с помощью нити  

Прямое плетение - это способ ручного соединения полос эластичного материала (нитей, стеблей, прутьев, волокон). При этом каждая из полос проходит по очереди то сверху, то снизу других, под прямым или косым углом.

-Верно второе.

 -Как вы думаете, какая тема нашего урока? Какие цели мы с вами поставим?

-Из какого материала сделана данная открытка?

-Каким способом соединены детали изделия?

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

Видим открытку

Выполнена из бумаги

- Плетение это способ скрепления ткани, ниток, бумаги.

Тема урока-

Прямое плетение из бумаги

Цели: научиться технологии прямого плетения и создать открытку “Мухомор”.

Детали соединены приемом прямого плетежния.

Регулятивные:

составлять план действий; принимать себя и других не осуждая.

Познавательные:

работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать цели и задачи

Учебная презентация:

Слайд 5-6

(Тема урока)

Слайд 7-8

(Цель урока)

"Открытие" детьми нового знания

(3-5 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф, Г

Словесный:

беседа.

Приёмы: анализ информации.

-Итак, на ваших партах лежат рабочие листы.

-Прочитайте и скажите, что нужно сделать в 1 пункте.

А во втором? А в третьем.

-Не забудьте добавить какой- либо элемент от себя(например животного или листья).

-Для начала давайте выполним пальчиковую гимнастику

Познавательные:

выявление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Слайд 9

(

Слайд 10

(определение)

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Практический: чек-листы с ходом работы

1. Закрепление с детьми полученных знаний на уроке.

-Как мы будем выполнят разметку?
-Какие заготовки нам нужны для того, чтобы собрать композицию?

-Возьмите карточки с критериями оценивания.

-Подпишите фамилию и имя.

-Прочитайте критерии.

-Какую работу мы можем назвать законченной и правильной?

-А какую работу мы можем назвать аккуратной?

-с изнаночной стороны

-Шляпка гриба, ножка гриба, юбка гриба, трава.

-Работу, которая доделана до конца и выполнена по алгоритму.

Детали вырезаны ровно, работа не мятая, нет следов клея.

Познавательные:

устанавливать существенный признак сравнения, критерии проводимого анализа.

Слайд 11

(Этапы)

Слайд 12

(критерии)

Физминутка (1 мин)

Дети в лес грибной пошли

(дети «идут» указательным и средним пальцами обеих рук по столу)

И грибочки там нашли.

Часть из них потом сварили,

Засолили, засушили,

Заморозили немножко

И поджарили с картошкой.

(загибают или разгибают пальцы на руке, рассказывая, что они сделали с грибами)

Самостоятельная работа с самопроверкой

(25 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

И,П

Практический: самостоятельная работа.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации, измерения.

Взаимоконтроль

1. Организовывает самостоятельную деятельность по освоению новых знаний.

-Что у вас должно лежать на парте?

-Давайте повторим технику безопасности.

-Сейчас я буду вам зачитывать правила, если правило верное – вы поднимаете палец вверх, если неверное- палец вниз.

1.Клей нужно закрывать крышкой;

2. Нужно разбрасывать бумагу вокруг себя и захламлять свое рабочее место;

3.Нужно убрать после себя рабочее место;

4.Нужно помыть руки после работы.

-Отлично! Вы хорошо справились.

-Итак, а теперь настроились на работу. Думаю, что вы хорошо запомнили ход работы, если что-то забыли, то вам всегда поможет план работы

-А теперь давайте начнем работу.

-На выполнение работы у вас есть 20 минут.

-Время пошло.

(засекается таймер)

Выполняют задания и обмениваются для взаимопроверки

-бумага, картон, ножницы, клей

-Поднимают руки.

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля, самомотивации; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

Выявлять причинно- следственные связи.

Включение в систему знаний, повторение

(7 – 8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф, П

Словесный:

беседа.

Приёмы: рассматривания, измерения.

1. Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.

-Время вышло, поднимите руки кто закончил?

Отлично, тот кто закончил участвует в оценке, кто не закончил, тот заканчивает.

-Давайте проверим ваши знания.

-На слайде представлено три понятия, найдите то, которое мы не изучали.

-А что мы изучали?

-Молодцы!

-Какая была тема урока?

-Что такое прямое плетение?

-А какую цель мы ставили?

-Оригами

-Прямое плетение

-Тема урока:Прямое плетение из бумаги.

-Прямое плетение - это способ ручного соединения полос эластичного материала (нитей, стеблей, прутьев, волокон). При этом каждая из полос проходит по очереди то сверху, то снизу других, под прямым или косым углом.

Цели: научиться технологии прямого плетения и создать открытку “Мухомор”

Познавательные:

выявление причинно- следственных связей.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

Слайд 13

(понятия)

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов
деятельности, осознание
метода построения, границ
применения нового знания

Ф
Словесный:
беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

1. Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- А теперь взгляните на свою работу, и подсчитайте баллы на карточках с критериями.

-Как вы оцените свою работу на уроке?

-Обведите зеленый смайлик, если все получилось, оранжевый-если были ошибки, и красный-если ничего не получилось.

-Давайте теперь выберем лучшие работы.

Спасибо всем за работу, мне очень понравились ваши работы.

Дополните предложения 

* На уроке технологии я узнала…

* На уроке было интересно…

* На уроке было трудно…

* На уроке я научилась…

* Теперь я могу…

Теперь давайте посмотрим на доску.

-Самым тихим рядом был…ряд, и его мы ставим на первое место, второй по дисциплинированности был … ряд и его мы ставим на 2 место, и третье место …ряд.

-…ряд показали себя как настоящие герои, давайте им похлопаем.

-А, сейчас убираем свои рабочие места.

- Спасибо за урок. Вы отлично поработа-ли. До новых встреч!

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления.

-Оценивают

Регулятивные:
признавать своё право на ошибку и такое же право другого.