Малахитовая шкатулка
план-конспект урока по технологии (4 класс)

ХОД УРОКА

Этапы
урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

1

2

3

4

I. Организационный момент

Эмоциональная,

психологическая и мотивационная подготовка

к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– А вы знаете, есть такие полезные ископаемые, которые нужны нам лишь для того, чтобы украсить нашу жизнь, подарить нам хорошее настроение. Как вы думаете, о каких полезных ископаемых идет речь? Конечно, это драгоценные и поделочные камни. Познакомимся с ними сегодня на уроке и попробуем сымитировать их красоту
с помощью пластилина. А вот какой предмет мы сделаем, вы отгадайте сами.

Ответ: шкатулка.

Слушают
учителя

1

2

3

4

II. Повторение изученного материала

Проверка домашнего задания

Организует заслушивание ответов выполненного домашнего задания в рабочей тетради (с. 17)

Участвуют
в коллективной беседе

III. Изучение нового материала

Словесно-ил-

люстративный рассказ «Поделочные камни».

Рассматривание

выставки изделий. Просмотр мультимедийной презентации

– Самоцветы известны человеку уже не менее семи тысячелетий. Первыми из них были аметист, горный хрусталь, янтарь, гранат, нефрит, яшма, кораллы, лазурит, жемчуг, серпентин, изумруд и бирюза. Эти камни долгое время оставались доступными лишь представителям привилегированных классов. Княжеские регалии, усеянные драгоценными камнями, свидетельствовали о богатстве и могуществе феодалов. И поныне в различных сокровищницах и музеях мы любуемся великолепными драгоценностями былых эпох. Разумеется, и в наши дни находятся люди, которые надевают оправленный в золото или платину драгоценный камень, чтобы продемонстрировать свою состоятельность, но чаще ювелирные украшения служат нашему собственному удовольствию, доставляя радость своей красотой и гармонией. Даже сегодня мы приобретаем тот или иной самоцвет, испытывая к нему какую-то непонятную симпатию или склонность. Поэтому неудивительно, что в прежние, менее просвещенные времена драгоценным камням приписывалась таинственная сила. Самоцветы служили амулетами и талисманами,

Смотрят
презентацию, рассматривают выставленные изделия из поделочного камня; слушают учителя,
делятся впечатлениями
о просмотренных работах; анализируют информацию, отвечают на вопросы

1

2

3

4

якобы защищавшими от враждебных сил их обладателя
и приносившими ему счастье. Одни камни оберегали от зла, другие сохраняли здоровье, служили противоядием, спасали от чумы, вызывали милость владык или способствовали благополучному возвращению из плавания. Вплоть до начала XIX века драгоценные камни использовали даже в лечебных целях. В одних случаях считалось достаточным иметь определенный камень, в других – его накладывали на больное место, в третьих – толкли в порошок и принимали внутрь. Старинные лечебники содержат «точные» сведения, какой камень может помочь от той или иной болезни. Неудачи в лечении объяснялись тем, что камень оказался «не настоящим». В Японии и сегодня в медицинских целях продаются таблетки из истолченных в порошок жемчужин. Камни вдохновляли поэтов, сказочников на создание прекрасных произведений. Одно из них вы очень хорошо знаете. Это сказ П. Бажова «Малахитовая шкатулка»

Беседа «Изумрудная зелень малахита».

Работа
с учебником

– Малахит… Что это за камень? Есть ли у нас на выставке изделия из него? Прочитайте в учебнике (с. 25) информацию о малахите. 

Показывает учащимся слайды и дополняет информацию.

– Название «малахит» произошло от древнегреческого слова malakos – мягкий. Цвет малахита варьирует от сочного темно-зеленого до светлого бирюзово-зеленого. Непрозрачен, в мелких кристаллах просвечивает. Блеск матовый, бархатистый, у плисового – шелковистый. Особен-

Слушают
учителя,
рассматривают изделия, слайды; работают с учебником, анализируют ин-

формацию,

1

2

3

4

(с. 25).

Просмотр мультимедийной презентации

но ценится малахит из медных месторождений на Урале близ Екатеринбурга – именно здесь добывался малахит для облицовки каминов, столешниц, пилястров и ваз Малахитового зала Зимнего дворца, а также колонн Исаакиевского собора в Санкт-Петербурге. Благодаря его привлекательной окраске, узору и хорошей полируемости широко используется при изготовлении кабинетных украшений: оснований настольных ламп, ваз, шкатулок, пепельниц и других изделий. Несмотря на невысокую твердость

и нестойкость, малахит и сегодня является одним из самых популярных ювелирных и декоративных камней.

Из него делают бусы, а также мелкие кабинетные украшения: шкатулки или подставки для подсвечников, часов, пепельницы и небольшие фигурки. При обработке малахита стараются максимально выявить декоративность камня. Особенно ценится глазчатый малахит с тонкими концентрическими кольцами – «павлиний глаз». Кто же превращает полезные ископаемые в предметы необыкновенной красоты? Профессия этих людей называется «мастер по камню». Работа этих людей трудна, требует огромного терпения, аккуратности. Это настоящие художники, создающие произведения искусства из камня.

Читает стихотворение «Волшебный камень» И. Корн

делают выводы

Беседа «Имитация малахита:

– Итак, мы с вами будем делать шкатулку. Что это за предмет? Для чего используется? (Шкатулки используются для хранения ценных вещей, мелких предметов.) Чем отличаются шкатулки, изображенные на слайдах?

Слушают учителя, рассматривают ил-

люстрации;

1

2

3

4

7

технология лепки из пластилина слоями. Техника русской мозаики».

Работа
с учебником

(с. 27)

(Разные материалы, дизайн.)

– Есть ли у вас желание самим сделать красивую шкатулку? (Да.) Кто принес малахит? Никто? Что же делать?

А мы попробуем выполнить имитацию малахита из пластилина. Что такое «имитация»? У вас есть предположения, как можно сделать малахит?

Предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике

(с. 27) и рассказать последовательность изготовления «малахитовых» плашек

анализируют информацию, делают выводы

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения

Выполнение упражнений

IV. Твор-

ческая практическая деятельность

Организация
рабочего места

Проверка организации рабочего места

Организуют свое рабочее место

Устные ответы

1

2

3

4

Беседа «Что мы будем делать?».

Работа
с учебником
(с. 26–

27) и рабочей тетрадью

(с. 18)

Помогает учащимся провести анализ готового изделия, определить, какие материалы и инструменты понадобятся для работы над изделием, способ изготовления заготовок, сборки изделия и его оформления.

Организует изучение плана работы над поделкой (учебник, с. 26–27), затем заполнение технологической карты в рабочей тетради (с. 18)

Анализируют готовое изделие, ин-

формацию; слушают учителя, отвечают на вопросы; проговаривают последовательность работы; наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приемы работы

Практическая работа

– Предлагаю вам изготовить из пластилина отдельные элементы – «малахитовые» плашки – и прикрепить их
к коробке.

Выполняют задание

1

2

3

4

7

В процессе выполнения учащимися задания контролирует приемы работы с инструментами. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания

хитовой

шкатулки» из пластилина

V. Итоги урока. Рефлексия

Выставка и презентация работ учащихся

В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы по критериям оценивания: аккуратность, цветовое решение, оригинальность

и т. д.

Рассматривают выполненные работы, представляют презентацию, оценивают; слушают учителя, отвечают на вопросы

Оценивание учащихся за работу
на уроке

1

2

3

4

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

– Организует беседу по вопросам:

– Какой способ работы с пластилином вы освоили сегодня?

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

Слушают
учителя, отвечают на вопросы

Домашнее
задание

Объясняет задание.

– Выполните задание в рабочей тетради (с. 18). Рассмотрите дома имеющиеся изделия из поделочных камней и составьте рассказ о них. Принесите на следующий урок металлический конструктор и конструктор «Лего»

Слушают
учителя