Программа индивидуального развития
рабочая программа (2 класс) по теме

Министерство  образования  и молодёжной политики Чувашской Республики

Управление  образования администрации Чебоксарского района

МОУ «Абашевская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического и спортивного профилей»

ПРОГРАММА

индивидуального развития ребенка «Повышение самооценки»

 Сикорская  Валентина  Аристафовна,

                                                                                             учитель начальных классов,

                                                                                             классный руководитель  4 класса

с. Абашево - 2009

1. Пояснительная записка.

Самооценка – это оценка  личностью самой себя, своих  возможностей, качеств и места  среди других людей. От самооценки зависят  взаимоотношения ребёнка  с окружающими, требовательность к себе, отношение  к успехам   и неудачам. Тем самым  самооценка  влияет  на эффективность  деятельности ребёнка и на дальнейшее развитие  его личности.

Младший подростковый возраст – период возникновения потребности в самопознании и самооценки, желания общаться и  понять,  лучше узнать себя. Вместе с тем, ребята чувствуют, что не умеют, не могут оценить себя, не знают, как, с помощью каких критериев это можно сделать. Наряду с этим отмечается рост негативного восприятия себя, увеличивается число негативных самооценок  и появляются  вопросы о мыслях и чувствах, мотивах  того  или  иного  поведения. Почему одни люди относятся к нам хорошо, доброжелательно, а другие враждебно? Почему одних людей мы любим, а другие нам не нравятся? Как избежать недоразумений, ссор с товарищами, друзьями, родственниками? Как стать умным, сильным, смелым, привлекательным, чтобы все тебя любили, уважали, признавали? Почему одни школьники учатся хорошо, им все дается легко, а у других не получается? В этих связях, отношениях с окружающими людьми и проявляется своё Я. Развитие человека, становление его как личности связано с формированием самосознания – осознанием и отношением к себе как к физическому, духовному и общественному существу. Развитие самосознания протекает индивидуально у каждого ребенка, оно связано с осознанием своих желаний и мотивов деятельности.

На протяжении младшего школьного возраста наблюдается динамика развития самооценки, первоначально успешность обучения влияет на самооценку, а затем самооценка влияет на успешность обучения. Эффективность учебной деятельности школьника зависит не только от системы хорошо усвоенных знаний и владения приемами умственной деятельности, но и от уровня самооценки.

Проведённые мною  исследования показали, что  в классе   из 20  учащихся у 17 учащихся – адекватная  самооценка, у 2 учащихся – завышенная самооценка и  у одной  ученицы  *******– заниженная самооценка.

*****- пассивная, неуверенная, замкнутая, с  повышенной ранимостью девочка.. Она не участвует в играх, потому что боится оказаться хуже других, подруг  у неё мало. В классе  авторитетом не пользуется. В первом  классе  в связи  с неусвоением программы  была  оставлена  на повторный курс обучения.  Во  2 , 3  классах преобладающие   оценки –«3», а  в  4 классе  в 1 четверти по двум предметам  ( чувашский язык  и русский язык) она  повысила  свою успеваемость  с « 3» на « 4».  По математике  она  испытывает   большие  трудности. Кругозор  у *****неширокий,  запас слов маленький,  речь не очень выразительна. Делать самостоятельные  выводы и находить пути решения  не может.

Для изучения самооценки я  использовала  методику А.И. Липкиной «Три оценки», тесты « Лесенка»,  анкетирование, сочинение «  Кто я такой?, « Мой характер». Исследования  школьного психолога  по теме «Моя Галактика»  показали, что  у******  звездочка  маленькая, находится  где –то  в уголочке, вдали  от других  звезд. Это говорит о том, что она  принижает  собственную значимость, избегает  общения   с другими людьми.

Семейно – бытовые  условия  у ****удовлетворительные. Мать, ***/***, работает уборщицей. Отец, *******, нигде не работает. В семье   часто  бывают конфликты. Родители  уделяют  мало  внимания воспитанию детей. У  ******есть братишка 6  лет, но он почти не разговаривает.

В ходе   всех  этих  исследований возникла необходимость  создания программы  индивидуального   развития   *******

2. Цель программы

Цель программы:  способствовать повышению  самооценки

3. Задачи развития:

• пробудить  интерес  к самому себе
• выработать  уверенность  в себе

Автор программы:

Сикорская Валентина Аристафовна, классный руководитель 4  класса, в котором обучается ученица , учитель начальных классов МОУ « Абашевская СОШ»

Специалисты, привлеченные к реализации программы:

1.Андреева  Наталья Валерьевна, социальный педагог МОУ « Абашевская СОШ»

2. Тарасова  Марина Петровна, психолог МОУ « Абашевская СОШ»

Родители ребенка:

Мать - *******

Отец - ********

Этапы и сроки реализации программы:

Диагностический этап  01.09. 2008 – 01.11.2008

Коррекционно-развивающий этап 11.11.2008- 25.04.2009

Заключительный этап 26.04.2009- 24.05.2009

Ожидаемый результат:

Повышение самооценки

4. Этапы внедрения программы:

4.1. 1 этап – диагностический – получить максимально – целостную  картину  развития личности ребёнка  и его  отношения  к окружающему миру, изучить характер ребёнка, выявить качества  его  личности.

ВОТ Я КАКАЯ !

Меня зовут________________________________________________

Мне____________лет

У меня________________________глаза

У меня________________________волосы

Улица, на которой я живу, называется_________________________

Моя любимая еда__________________________________________

Мой любимый цвет________________________________________
Мое любимое животное_____________________________________
Моя любимая книга________________________________________

Моя любимая передача_____________________________________

Самый прекрасный фильм, который я видел____________________

Я люблю в себе_____________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

Моя любимая игрушка______________________________________

Мой любимый цветок_______________________________________
Моего лучшего друга зовут__________________________________

Страна, в которую я хотел бы съездить________________________
Лучше всего я умею_______________________________________
Моих братьев и сестер зовут_________________________________

Самая главная моя

Мой характер

 В середине написана буковка “Я”, она обозначает конкретно каждого человека. Это центр и в первом кругу надо записать те качества характера, которые проявляются каждый день. Во втором кругу надо  записать те качества характера, которые проявляются часто, но не каждый день. В третьем кругу надо  записать те качества характера, которые проявляются редко. В четвертом кругу надо записать те качества характера, которых у человека нет, но человек  хочет их приобрести.

То, что написано в центре круга - это сильные стороны характера. Дальше качества характера распределены в зависимости от того, насколько ярко они проявляются.

Самооценка  ребёнка  глазами ребёнка, мамы, классного  руководителя

4.2   2 этап – коррекционно – развивающий – реализация индивидуальной программы развития

Формы  и способы повышения самооценки

КЧ – классный час, ПТ – психологический тренинг, ПЗ – практическое занятие,

ПР- практическая работа

3 этап – заключительный ( в конце II  полугодия)

На данном этапе, в конце обучения в 4-м классе обеспечивается оценка  результативности  данной программы  по  повышению самооценки личности ученика, выявляются имеющиеся проблемы и происходит выбор способа помощи в решении проблем.

Список использованной литературы

1. Гиппенрейтер  Ю. Б. Общаться  с ребёнком. Как? – Издание 3 –е, исправленное и дополненное – М. : «ЧеРо», 2003

2. Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2007

3.Майорова Н. П., Чепурных Е. Е., Шурухт С. М. Обучение жизненно важным навыкам  в школе: Пособие  для классных руководителей/ Под ред. Н. П. Майоровой. -  СПБ. : Издательство « Образование – Культура», 2002.

4. Милина Г. Н., Шашкарова О. И. Шаг  к толерантности. Материалы для занятий по формированию толерантного сознания и поведения у детей и подростков),г. Чебоксары, 2008

5. Моя  Родословная: Для учащихся начальной  школы/ Автор составитель В. С.  Василевская. – М. : ВИТА – ПРЕСС, 2009.

6. Начальная школа . № 7 , 2007  ( статья  Нравственное воспитание: содержание  и формы-   А. И. Мартьянова , учитель начальных классов)

7. «Полезные привычки». Пособие для учителя. Москва, 2000

8.Фридман Л. М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя/ Л. М. Фридман, Т. А. Пушкина, И. Я. Каплунович. – М. : Просвещение, 1988