ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
материал (1 класс) по теме

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

План анализа воспитательной деятельности

Схема № 1

1.Цель воспитательной деятельности образовательного учреждения.

2.    Цель воспитательной деятельности классного коллектива.

3.    Задачи воспитательной деятельности.

4.    Анализ деятельности по направлениям (эффективность мероприятий):

-      интеллектуальная (познавательная);

-      спортивно-оздоровительная;

-      ценностно ориентированная (нравственная, гражданско-патриотическая);

-      образная, проектно-творческая;

-      коммуникативная (социальная);

-      индивидуальная работа с учащимися;

-      взаимодействие с родителями учащихся.

5.       Постановка задач на следующий учебный год.

Схема № 2

1.    Цель воспитательной деятельности образовательного учреждения.

2.    Цель воспитательной деятельности классного коллектива.

3.    Задачи воспитательной деятельности.

4.    Анализ реализации задач: эффективность мероприятий, способствующих ре­шению задачи.

5.    Результаты деятельности: итоги конкурсов, смотров, олимпиад.

6.    Постановка задач на следующий учебный год.

Задачи воспитательной деятельности

Цель - формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; форми­рование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

Основные задачи воспитательной деятельности в 1 классе

1.Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям, сниже­нию школьной тревожности.

2.     Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.

3.     Создать условия для развития нравственных качеств личности.

4.  Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.

5.     Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Основные задачи воспитательной деятельности во 2-4 классах

1.     Работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации.

2.     Продолжать работу над формированием ученического коллектива.

3.  Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоциональ­ного состояния в ходе общения.

4.     Повышать уверенность в своих силах.

5.     Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

6.  Формировать коммуникативные навыки.

7.     Формировать позитивную моральную позицию.

Примерная схема психолого-педагогической характеристики класса

1.     Состав класса: количество учащихся, из них мальчиков и девочек.

2.     Начало формирования коллектива: группа детского сада, по микрорайону проживания, по итогам курсов.

3.     Вновь поступившие учащиеся: Ф.И., откуда прибыл, характер адаптации в кол­лективе.

4.  Успеваемость учащихся класса по итогам предыдущего года:

-     учащиеся, успевающие на «отлично» (количество, фамилии);

-     учащиеся, успевающие на «хорошо» (количество);

-     учащиеся «с одной тройкой» (количество, фамилии, предмет);

-     учащиеся, успевающие на «удовлетворительно» (количество, фамилии);

-     учащиеся, оставленные на второй год (количество, фамилии, предмет).

5.     Сформированность учебной мотивации.

6.     Анализ психофизического здоровья учащихся:

-     количество учащихся, имеющих I, IIгруппу здоровья;

-     основную, подготовительную физкультурную группу;

-     количество, фамилии учащихся, имеющих специальную физкультурную группу;

-     количество, фамилии, диагноз учащихся, требующих особого внимания пе­дагогов.

7.   Характеристика классного коллектива:

-     количество, фамилии лидеров и изолированных. Причины их разделения;

-     количество микрогрупп в коллективе, причины объединения учащихся в группы (по интересам, месту жительства, по способностям, по личным качествам);

-     психологический климат класса;

-     положительные качества коллектива;

-     отрицательные качества коллектива, нуждающиеся в коррекции.

8.   Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния
детского коллектива:

-     открытость, закрытость, тревожность учащихся;

-     наличие или отсутствие чувства сопереживания, доброжелательности;

-     наличие или отсутствие у учащихся волевых качеств личности, рефлексивных умений;

-     степень конфликтности учащихся, ее причины;

-     наличие или отсутствие умений взаимодействовать с педагогами и одноклассниками.

Рекомендации по составлению характеристики ученика

Характеристика на обучающегося составляется классным руководителем, представителем администрации. Составитель ставит под ней свою подпись и приносит ее на утверждение руководителю учреждения, который в случае согласия также ее подписывает. Характеристика заверяется печатью.

Характеристика

___________________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Учени____класса_______________________________________________________________________

(полное наименование учреждения)

______________________________________________________________________________________

года рождения, проживающего по адресу, тел.

поступил в___________________________________________________ класс___________________

(фамилия, имя), году(из детского сада, школы)

___________________________________________________________________________________

(уровень физического развития, группа здоровья, физкультурная группа)

___________________________________________________________________________________

(воспитывается в полной, неполной семье, взаимоотношения в семье, отношение к воспитанию ребенка)

___________________________________________________________________________________

(отношение к школе, уровень сформированности учебной мотивации, наличие интереса)

___________________________________________________________________________________

(уровень сформированности навыков в различных видах деятельности: учебной, досуговой, спортивной, трудовой).

___________________________________________________________________________________

Умение планировать работу, выделять главное, делать обобщения, выводы, осуществлять самоконтроль

___________________________________________________________________________________

(внимательность, сосредоточенность),

___________________________________________________________________________________

уровень настойчивости в деятельности (достижение поставленных целей, стремление и способность преодолевать трудности в учебе, в личном поведении, собранность, организованность)

___________________________________________________________________________________

ведущие интересы и склонности, увлеченность каким-либо предметом, кружком, секцией, коллективным творческим делом,

___________________________________________________________________________________

успехи в школьной, общешкольной, внешкольной деятельности)

___________________________________________________________________________________

(культурный кругозор: начитанность, широта культурных интересов, умение видеть и понимать прекрасное в окружающем мире.

___________________________________________________________________________________

Наличие художественных способностей, их проявления в школьной жизни

___________________________________________________________________________________

общественная и трудовая активность, инициативность, наличие стремления добровольно включаться в общественные дела

_________________________________________________________________________________________________

(нравственное состояние: сформированность чувства коллективизма, товарищества, гуманизма,

сознательной дисциплины, наличие или отсутствие нарушений, забота об общественном состоянии)

___________________________________________________________________________________

степень развитости чувства долга, честность, порядочность)

(межличностные отношения, общение: вежливость, отзывчивость, доброжелательность, справедливость, требовательность, обязательность, коллективизм, место в коллективе)

___________________________________________________________________________________

(выводы и рекомендации)

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

План анализа воспитательной деятельности

Схема № 1

1.Цель воспитательной деятельности образовательного учреждения.

2.    Цель воспитательной деятельности классного коллектива.

3.    Задачи воспитательной деятельности.

4.    Анализ деятельности по направлениям (эффективность мероприятий):

-      интеллектуальная (познавательная);

-      спортивно-оздоровительная;

-      ценностно ориентированная (нравственная, гражданско-патриотическая);

-      образная, проектно-творческая;

-      коммуникативная (социальная);

-      индивидуальная работа с учащимися;

-      взаимодействие с родителями учащихся.

5.       Постановка задач на следующий учебный год.

Схема № 2

1.    Цель воспитательной деятельности образовательного учреждения.

2.    Цель воспитательной деятельности классного коллектива.

3.    Задачи воспитательной деятельности.

4.    Анализ реализации задач: эффективность мероприятий, способствующих ре­шению задачи.

5.    Результаты деятельности: итоги конкурсов, смотров, олимпиад.

6.    Постановка задач на следующий учебный год.

Задачи воспитательной деятельности

Цель - формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; форми­рование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

Основные задачи воспитательной деятельности в 1 классе

1.Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям, сниже­нию школьной тревожности.

2.     Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.

3.     Создать условия для развития нравственных качеств личности.

4.  Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.

5.     Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Основные задачи воспитательной деятельности во 2-4 классах

1.     Работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации.

2.     Продолжать работу над формированием ученического коллектива.

3.  Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоциональ­ного состояния в ходе общения.

4.     Повышать уверенность в своих силах.

5.     Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

6.  Формировать коммуникативные навыки.

7.     Формировать позитивную моральную позицию.

Примерная схема психолого-педагогической характеристики класса

1.     Состав класса: количество учащихся, из них мальчиков и девочек.

2.     Начало формирования коллектива: группа детского сада, по микрорайону проживания, по итогам курсов.

3.     Вновь поступившие учащиеся: Ф.И., откуда прибыл, характер адаптации в кол­лективе.

4.  Успеваемость учащихся класса по итогам предыдущего года:

-     учащиеся, успевающие на «отлично» (количество, фамилии);

-     учащиеся, успевающие на «хорошо» (количество);

-     учащиеся «с одной тройкой» (количество, фамилии, предмет);

-     учащиеся, успевающие на «удовлетворительно» (количество, фамилии);

-     учащиеся, оставленные на второй год (количество, фамилии, предмет).

5.     Сформированность учебной мотивации.

6.     Анализ психофизического здоровья учащихся:

-     количество учащихся, имеющих I, IIгруппу здоровья;

-     основную, подготовительную физкультурную группу;

-     количество, фамилии учащихся, имеющих специальную физкультурную группу;

-     количество, фамилии, диагноз учащихся, требующих особого внимания пе­дагогов.

7.   Характеристика классного коллектива:

-     количество, фамилии лидеров и изолированных. Причины их разделения;

-     количество микрогрупп в коллективе, причины объединения учащихся в группы (по интересам, месту жительства, по способностям, по личным качествам);

-     психологический климат класса;

-     положительные качества коллектива;

-     отрицательные качества коллектива, нуждающиеся в коррекции.

8.   Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния
детского коллектива:

-     открытость, закрытость, тревожность учащихся;

-     наличие или отсутствие чувства сопереживания, доброжелательности;

-     наличие или отсутствие у учащихся волевых качеств личности, рефлексивных умений;

-     степень конфликтности учащихся, ее причины;

-     наличие или отсутствие умений взаимодействовать с педагогами и одноклассниками.

Рекомендации по составлению характеристики ученика

Характеристика на обучающегося составляется классным руководителем, представителем администрации. Составитель ставит под ней свою подпись и приносит ее на утверждение руководителю учреждения, который в случае согласия также ее подписывает. Характеристика заверяется печатью.

Характеристика

___________________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Учени____класса_______________________________________________________________________

(полное наименование учреждения)

______________________________________________________________________________________

года рождения, проживающего по адресу, тел.

поступил в___________________________________________________ класс___________________

(фамилия, имя), году(из детского сада, школы)

___________________________________________________________________________________

(уровень физического развития, группа здоровья, физкультурная группа)

___________________________________________________________________________________

(воспитывается в полной, неполной семье, взаимоотношения в семье, отношение к воспитанию ребенка)

___________________________________________________________________________________

(отношение к школе, уровень сформированности учебной мотивации, наличие интереса)

___________________________________________________________________________________

(уровень сформированности навыков в различных видах деятельности: учебной, досуговой, спортивной, трудовой).

___________________________________________________________________________________

Умение планировать работу, выделять главное, делать обобщения, выводы, осуществлять самоконтроль

___________________________________________________________________________________

(внимательность, сосредоточенность),

___________________________________________________________________________________

уровень настойчивости в деятельности (достижение поставленных целей, стремление и способность преодолевать трудности в учебе, в личном поведении, собранность, организованность)

___________________________________________________________________________________

ведущие интересы и склонности, увлеченность каким-либо предметом, кружком, секцией, коллективным творческим делом,

___________________________________________________________________________________

успехи в школьной, общешкольной, внешкольной деятельности)

___________________________________________________________________________________

(культурный кругозор: начитанность, широта культурных интересов, умение видеть и понимать прекрасное в окружающем мире.

___________________________________________________________________________________

Наличие художественных способностей, их проявления в школьной жизни

___________________________________________________________________________________

общественная и трудовая активность, инициативность, наличие стремления добровольно включаться в общественные дела

_________________________________________________________________________________________________

(нравственное состояние: сформированность чувства коллективизма, товарищества, гуманизма,

сознательной дисциплины, наличие или отсутствие нарушений, забота об общественном состоянии)

___________________________________________________________________________________

степень развитости чувства долга, честность, порядочность)

(межличностные отношения, общение: вежливость, отзывчивость, доброжелательность, справедливость, требовательность, обязательность, коллективизм, место в коллективе)

___________________________________________________________________________________

(выводы и рекомендации)