Родительское собрание по теме: "Типологии родительских отношений. Различные типы воспитания детей."
методическая разработка (2 класс) по теме

Цель собрания:

Обсудить с родителями стили воспитания детей и их влияние на формирование личности ребёнка.

Участники: классный руководитель, родители второклассников.

Форма проведения: информационный лекторий с элементами практикума.

Организация родительского собрания:

1. Подготовка приглашений для родителей;
2. Изучение литературы учителем по данной теме;
3. Выставка рисунков учащихся на тему «Моя семья»;
4. Анкетирование родителей;
5. Составление памятки родителям по теме собрания;
6. Подбор педагогических задач для практикума;
7. Разработка сценария собрания;
8. Оформление классного помещения;
9. Презентация.

Плохими дети не рождаются.

Ребёнок рождается, чтобы узнать мир,

а не злить родителей или учителя.

Ш. Амонашвили

ХОД СОБРАНИЯ

1. Вступительное слово классного руководителя

- Уважаемые родители, займите места за тремя столами, в результате чего у нас получится три рабочие группы! Сегодня у нас собрание-практикум. Тема нашего родительского собрания  «Типологии родительских отношений. Различные типы воспитания детей» (Слайд 1).

2. Задание для родителей «Продолжи фразу»

- Сейчас я вам предлагаю продолжить следующую фразу: «Воспитание – это …» (Слайд 2)

Родители зачитывают вслух фразу. Классный руководитель обобщает мнения родителей.

 - Важно понять: воспитание – это сотрудничество, взаимодействие, взаимовлияние, взаимообогащение (эмоциональное, интеллектуальное, духовное, нравственное) детей и взрослых, в результате чего изменяются и те и другие. Поэтому в воспитании следует пользоваться правилом: прежде чем предъявить требования к ребёнку, предъяви их к себе (Слайд 3).

3. Выступление классного руководителя по теме собрания

- Наше родительское собрание посвящено особенностям семейного воспитания. Сегодняшняя наука создала специальную классификацию типов семейного воспитания. Познакомимся с ними (Слайд 4).

Авторитетный стиль

Родители создают свою важную роль в становлении личности ребёнка, но и за ним признают право на саморазвитие. Трезво понимают, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать.  В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции. Родители признают и поощряют автономию своих детей.  Открыты для общения и обсуждения с детьми установленных правил поведения; допускают изменения своих требований в разумных пределах.

     Дети превосходно адаптированы, уверены в себе, у них развит самоконтроль и социальные навыки. Они хорошо учатся в школе и обладают высокой самооценкой (Слайд 5).

Авторитарный стиль

Родители хорошо представляют, каким должен вырасти их ребёнок, и предлагают к этому максимум усилий. В своих требованиях они, вероятно, очень категоричны и неуступчивы.  Неудивительно, что ребёнку порой неуютно под их контролем.  В общении с ребёнком они отдают приказы и ждут, что ребёнок в точности их выполнит.  Закрыты для постоянного общения с детьми; устанавливают жесткие требования и правила, не допускают их обсуждения; позволяют детям лишь в незначительной степени быть независимым от них.  Их дети, как правило, замкнуты, боязливы, угрюмы и зависимы, непритязательны и раздражимы.  Девочки обычно остаются пассивными и зависимыми на протяжении подросткового и юношеского возраста.  Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными (Слайд 6).

Либеральный стиль

     Родители слишком высоко ценят своего ребёнка, считают простительными его слабости.  Легко общаются с ними, доверяют ему во всём.  Не склонны к запретам и ограничениям.  Однако стоит задуматься: по плечу ли ребёнку такая свобода?

     Ребёнок в такой семье слабо или совсем не регламентирует поведение.  Родители открыты для общения с детьми, однако доминирующее направление коммуникации – от ребёнка к родителям.  Детям предоставлен избыток свободы или руководство родителей незначительно.  Преобладает безусловная родительская любовь (Слайд 7).

Индифферентный стиль

     Проблемы воспитания не является для родителей первостепенными, поскольку у них другие заботы.  Свои проблемы ребёнку в основном приходятся решать самому.  А ведь он вправе рассчитывать на большее – участие и поддержку с вашей стороны.  Родители не устанавливают для детей никаких ограничений, безразличны к собственным детям.  Они закрыты для общения, из-за обременённости собственными проблемами у них не остаётся сил на воспитание детей.  Если безразличие родителей сочетается с враждёбностью (как у отвергающих родителей), ребёнка ничто не удерживает от того, чтобы дать волю своим самым разрушительным импульсам и проявить склонность к правонарушающему поведению (Слайд 8).

4. Анкетирование родителей

Классный руководитель проводит анкетирование и его анализ.

5. Родительский практикум

- Каждой группе предлагаю придумать или вспомнить реальную конфликтную ситуацию, связанную с воспитанием детей. Затем группы должны обменяться ситуациями и выдвинуть предложения по их решению.

- В случае затруднений предлагаю уже готовые ситуации (Слайд 10):

1. В доме собрались ребята, друзья вашего ребёнка. Как можно их организовать, чем занять?
2. Вам необходима помощь ребёнка, а он занят каким-то интересным для него делом. Как поступите?
3. Ваш ребёнок сообщает вам, что за его неуспеваемость по некоторым предметам вас вызывают в школу. Что вы скажите вашему ребёнку?

6. Домашнее задание

- В школе в конце каждого урока детям задаётся домашнее задание. Сегодня на собрании вы прослушали лекцию, выполнили практические упражнения, а теперь предлагаю вам необычное домашнее задание.

1. В течение четырёх дней после собрания, ни при каких обстоятельствах не повышать на ребёнка голос. Стремитесь добиться от него выполнения ваших распоряжений другими способами. Главное – без крика.
2. В течение двух дней после собрания стараться заменять все директивные указания свободным выбором. Например, вместо «Иди спать!» - вопрос: «Спать ляжешь сейчас или через десять минут?» Другие ситуации: «Молока налить целый стакан или половину?», «Из школы придёшь сразу или на полчаса задержишься?»
3. В минуту сильнейшего раздражения на ребёнка – сесть напротив него и пристально в течение минуты разглядывать его от макушки до пят, пытаясь обнаружить в нём свои черточки. Как вы думаете, чем должно закончиться это упражнение?

7. Подведение итогов

По окончании родительского собрания раздаются памятки с советами Д.Карнеги (Слайд 11).

8. Решение собрания

1. Рекомендовать родителям выбор оптимального стиля воспитания.

В случае необходимости провести индивидуальные консультации с учителем и психо