Организация учебно- воспитательного процесса в условиях ФГОС
презентация к уроку (1 класс) по теме

Организация учебно - воспитательного

процесса в условиях  ФГОС

Доклад.

 Выполнила: Сафиханова Наиля Фахрудиновна.

Воспитатель  МБОУ НШ-ДС №42

Г.Сургута.

Март, 2013

Свое выступление хочу начать со слов Льва Толстого                                                        «Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем.»

     Реализация образовательных стандартов второго поколения предполагает новую роль учителя и воспитателя, а также использование «других», адекватных новым требованиям технологий, форм и методов обучения. Педагог  теперь не просто транслятор знаний, а организатор развития ученика, его помощник в раскрытии своего личностного потенциала. Он идет рядом с учеником, создавая условия для формирования у него умения учиться, способности и готовности изменять себя к лучшему, для развития тех универсальных умений, которые помогут ему реализовать себя как личность и стать успешным в жизни в высоком смысле этого слова. Мы придерживаемся мнения, что педагоги  – мобильные люди, они готовы работать по –  новому, особенно тогда, когда они видят, что это приносит реальную пользу детям. Осваивая системно - деятельностный метод, педагоги меняются сами, меняется их взгляд на жизнь, их отношение к проблемам на работе, в семье. Они переосмысливают не только свой педагогический, но и жизненный опыт, и освоенный деятельностный инструментарий становится помощником им в работе и в жизни.

Для максимально-эффективной работы ГПД необходимо чёткое, продуманное планирование всех направлений работы, а также комплексный , системный подход к организации обучения, воспитания, развития и здоровьесбережения обучающихся, посещающих группу продлённого дня.

Организация группы продлённого дня в школе актуальна для большинства родителей, дети которых посещают ГПД. То есть  родители и дети выбирают ГПД. И это неудивительно, так как ГПД много даёт детям. Всестороннее развитие творческих способностей, приобретение навыков самостоятельного обучения, гармонично спланированный досуг, здоровьесберегающий режим, активная социализация и общение с сверстниками. То, чего лишены многие современные дети. Этот пробел эффективно восполняют школьные группы продлённого дня. К тому же  ГПД ограждает учеников начальных классов от вредного, а главное, неконтролируемого  влияния улицы. Работа современной группы продлённого дня основывается на принципах демократии, гуманизма, творческого развития личности.

Слайд 3

Главная цель ГПД-создание условий для полноценного развития личности младших школьников: развитие эмоций, творческих способностей, речевых навыков, волевых качеств, эстетического отношения к окружающему миру, познавательных способностей, способностей к самовыражению. А также создание ситуации успеха, воспитание у детей самостоятельности, самодисциплины, самоуважения, уверенности ребёнка в успехе.

Слайд 4

Задачи ГПД

1.Создать максимально комфортные и здоровые условия для пребывания детей в группе.

2.Способствовать развитию навыков самообразования и повышать интерес школьников к обучению.

3.Развивать нравственные качества личности.

4.Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Слайд 5

Основные формы воспитания в ГПД:

Познавательные формы (чтение, применение правил и способов поведения в реальных жизненных ситуациях, изучение  графических материалов, экскурсии)

Творческие формы (тематические и на свободную тему: рисование, лепка, аппликация, оригами)

Досуговые формы (прогулки, развивающие игры, ролевые игры, деловые   игры,  в том числе и электронные, динамические паузы).

Основные формы воспитания в ГПД направлены на формирование универсальных учебных действий.

Досуговая деятельность в ГПД.

Долгое время досуговой деятельности в процессе образования уделяли незначительное внимание. Но с внедрением новых стандартов ситуация изменилась и досугу уделяется большое внимание. Задача  воспитателя –сделать досуг ребят, посещающих  ГПД ,насыщенным, интересным,  разнообразным. Для обеспечения качественного досуга важно уметь комбинировать и чередовать различные виды деятельности. То есть досуг должен включать в себя творческие занятия, активную игровую деятельность, коллективные и индивидуальные формы досуга. Цель досуговой деятельности ГПД-раскрыть потенциал детей, создать благоприятную психологическую атмосферу, научиться переключаться с одного вида деятельности на другой. И, разумеется, максимально эффективно использовать мощный педагогический потенциал игры.

Нельзя недооценивать важность режимных моментов в рамках ГПД. Ведь помимо   того, что режим способствует формированию позитивных личностных качеств сам по себе, так и его отдельные элементы формируют у ребёнка необходимые в социуме навыки, ребёнок в течение дня  воспроизводит    те или иные действия, которые осуществляет затем и вне группы.

Режимные моменты.

Приём детей в группу.

 При приёме в группу у нас существует ритуал:  дети должны привести себя в порядок, придти  собранными и спокойными. Через какое-то время у детей вырабатывается  навык ответственно подходить к своему внешнему виду и поведению.

Отдых и деятельность на воздухе.

В современном мире не многие родители отпускают своих детей одних на улицу, и это правильно. Но при этом родители не часто ходят с детьми гулять. В ГПД дети почти каждый день ходят на прогулку, ведь активный отдых, организованный на воздухе и заключающийся в играх малой и средней подвижности оказывает благоприятное влияние на функциональное состояние центральной нервной системы обучающихся. Такой же отдых, но не на воздухе, а в помещении, не оказывает благоприятного влияния на работоспособность обучающихся.

Период взаимного узнавания проходит быстрее и легче в игре. Но вначале  я испытывала некоторые трудности в организации общей игры. На предложение «Давайте вместе играть !» откликнулись всего 8-10 человек. Игра, вызывавшая их интерес, постепенно  привлечёт и остальных. Ведь интерес-основа всякого начинания.

При таком подходе исключён элемент принуждения , рождается доброжелательность, дети и воспитатель лучше узнают друг друга , налаживается контакт.

Обед.

Очень часто в семьях отсутствуют традиции совместных обедов, и вообще обедов, как таковых. Многие хватают на ходу бутерброды или сладости .В ГПД дети получают горячее питание, что, несомненно, полезно для здоровья.

К тому же на обеде развиваются навыки культуры принятия пищи. Дети учатся вести себя за столом.  

Переключение на умственную деятельность.

   Самый ответственный период пребывания детей в продлёнке – это час самоподготовки. Основные требования к ученику в процессе самоподготовки: самостоятельность, экономное использование времени. Воспитатель  выступает в роли организатора самостоятельной деятельности обучающихся.

Во второй половине дня чаще всего внимание у детей неустойчивое. Перед началом работы мы настраиваемся, а также проводим развивающую разминку.

 В неё включены материалы на развитие речи, обогащение словарного запаса, тренировка внимания, памяти, закладывание основ творчества.

В ГПД регулярно проходят беседы об интересных событиях, дети учатся заботиться об окружающей среде, уважать старших и так далее. К тому же в ГПД по мере возможности , я беседую с детьми индивидуально. Во-первых, дети получают персональное внимание взрослого. Во-вторых, ребёнок может поделиться своей проблемой. При необходимости разбираем причины и следствия плохих поступков и делаем выводы.

Занятия по интересам.

В нашей школе работают кружки по различным видам внеурочной деятельности, такие как : истоки, студия слова, изо, музыка, оригами, Югорка, ЮиД , спортивная аэробика, лыжные гонки, спортивный час и т.п.

Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты. Ребята развиваются творчески, при этом учатся делать выбор между тем или иным видом деятельности. Каждый ребёнок имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их. Родители, учитывая интересы детей, записывают их  в разные виды внеурочной деятельности. Подведение итогов дня.

Ежедневно мы подводим итоги, анализируем, что было плохо, а что хорошо. Выбираем дежурных на следующий день. Корректируем вместе наши планы.