программа воспитательной работы в 1 классе
учебно-методический материал (1 класс) по теме

План воспитательной работы построен исходя из следующей логики расположения классных часов и мероприятий:

классный час – 1 час в неделю, мероприятия по графику воспитательной работы.

В качестве организационных форм работы с детьми предусматривается использовать следующие:

классные часы, праздники, беседы, вечера, викторины, творческие конкурсы, эстафеты, игры, выставки, встречи с интересными людьми, походы, диспуты.

Мотивацию школьников к участию в классных и общешкольных мероприятиях предусматривается поддерживать следующим образом:

1. Внедрение новых форм и методов работы.
2. Чередование индивидуальной и коллективной работы.
3. Поощрение учащихся за участие в мероприятиях.

При подготовке к общешкольным мероприятиям предусматривается учитывать такие особенности:

• Интересы учащихся;
• Способности учащихся;
• Равенство всех участников;
• Чередование коллективной и индивидуальной работы;
• Ненасильственное привлечение к процессу деятельности;
• Ориентация на результаты творческого поиска;
• Присутствие самооценки, самовоспитания.

Дополнительно при планировании воспитательной работы учитывались следующие обстоятельства:

• Интересы учащихся;
• Физические, половозрастные особенности и и возможности учащихся;
• Индивидуальные способности учащихся.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Общешкольная воспитательная проблема:

«Мониторинг качества воспитательной системы школы»

ЦЕЛЬ: 

обеспечить эффективное отслеживание  состояния воспитания в школе,

обобщить  результаты воспитательной деятельности и разработать прогноз дальнейшего  развития воспитательной системы школы

ЗАДАЧИ:

• выявление основных тенденций развития воспитательной системы школы;
• совершенствование  технологии мониторинга качества  воспитательной системы школы, разработка технологии отбора  методик, сбора информации;
• выявление сферы распространения передового педагогического опыта мониторинга воспитательной системы школы  наряду с оценкой эффективности  традиционных и инновационных форм и методов воспитания, воспитательных технологий;
• развитие социальных умений и навыков функционирования школьного коллектива в социокультурном  обществе (взаимодействие с педагогическим коллективом,  классными коллективами, администрацией, родителями);
• психолого-педагогическое просвещение обучающихся, проведение психологических тренингов, анкет, тестов, обучение приемам самореализации и самоуправления;
• создание  прогнозов, аналитических и справочных материалов

Основные направления

• Развитие познавательной, творческой активности в системе урочной, внеурочной деятельности.
• Формирование гуманистического отношения к окружающему миру,
  формирование нравственных основ личности.
• Формирование культуры взаимоотношений, речи, мыслительной деятельности.
• Формирование внутренней потребности к самосовершенствованию.
• Повышение уровня воспитанности учащихся.
• Повышение уровня знаний по истории родного края.
• Повышение здорового образа жизни.

Цель и задачи

 воспитательной работы  на 2013 – 2014 уч. г. в 1 классе

Цель: Создать условия для успешной адаптации первоклассника как основного компонента психологического здоровья.

Задачи:

• Изучить индивидуальные особенности и возможностей каждого ученика .
• Формировать  интеллектуальную и трудовую культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность, сохраняя любопытство и информационную ненасыщаемость, упорство и трудолюбие.
• Воспитание интереса ученика к самому себе, развитие таких качеств, как самопризнание себя как личности, управление самим собой, уважение чужого мнения.
• Воспитание волевых качеств ученика, способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон, формировать у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания, формирование собственной Я-позиции учащихся к проблем сохранения и защиты собственного здоровья.
• Создание в классе положительной эмоциональной  атмосферы общения.
• Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками, создавать в  детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.
• Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик»,  «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».
• Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.
• Наладить тесный контакт с родителями. 

Что должен учитывать учитель в деле воспитания

• Половозрастные особенности детей.

• Индивидуальность личности каждого ребенка.

• Ребенка нужно принимать таким, каков он есть.

• Бережно относиться к личности ребенка, его словам, взглядам, поступкам.

• Обеспечивать ребенку доступные зоны развития.

• Создавать положительный эмоциональный фон, состояние комфортности и удовлетворенности от приложенных умственных и практических усилий ребенка.

• По отношению к детям недопустимо унижение и оскорбление.

• Нельзя детей наказывать трудом.

• Откажитесь от любых форм насилия, предупреждайте конфликты.

• Поощряйте успех ребенка.

• Поддерживайте веру ребенка в себя, его способности, возможности, положительные стороны характера.

• Не допускайте детских трагедий, возникающих из-за обидных кличек, унижений перед классом.

• Учитель - личный пример во всем.

• Проявляй чувство меры в дозировке учебных и физических нагрузок, в поощрении и наказании детей.

• Не спеши, не вреди, не вини детей в своих собственных просчетах и ошибках.

• В беседах с родителями больше рассказывай о достоинствах и достижениях ребенка.

• Помни, что задача воспитания не только труднее, но и важнее, чем задача обучения.

АНАЛИЗ  КОЛЛЕКТИВА

Характеристика класса

В классе 17 человек: 8 мальчиков, 9 девочек. 15 обучающихся  2006 г., 1 обучающаяся 2005 г.,  1 обучающаяся  2007 г.  Дети, зачисленные в класс, проходили подготовку к школе на занятиях, организованных в стенах школы. 15 учащихся пришли в школу из МДОУ Орлинский детский сад, который они посещали с 3 лет. На подготовительных занятиях наблюдалась высокая познавательная активность детей. Интеллектуальный уровень развития детей почти одинаковый.

  Двое  учащихся из неполных семей (есть только мать) – Ерошин Степан, Социальный состав семей тоже различен. Дворянинова Елена воспитывается у бабушки с дедушкой. Трое учащихся воспитываются в семьях опекунов (Жабина О., Жеребцова С., Наделяева Д.)   Не все  дети из социально благополучных семей. Особую тревогу вызывают семьи Шеметовой И., Мамедовой А. – многодетные семьи и семь с низким достатком. Кроме того в этих семьях выпивают родители. Мамедова А. до школы не общалась со сверстниками, не посещала детский сад.

     Ярких лидеров в коллективе класса за время посещения подготовительных занятий  не выявилось, общение детей между собой ровное, вызывает тревогу лишь Жеребцова С., которая не может наладить контакт с учащимися, часто бывает, агрессивена, хотя явно стремится к лидерству. Дети относятся друг к другу достаточно доброжелательно, легко идут на контакт, стараются урегулировать конфликтные ситуации без помощи грубой силы, умеют приносить извинения.

     В воспитательной работе буду уделять большое внимание культуре общения в коллективе, правилам поведения на уроках и переменах, умению слушать и уважать чужое мнение, культуре общения мальчика и девочки.

      Воспитательная работа планируется следующим образом: теоретический курс по темам (“Как себя вести”, “Культура речи”, “Гигиеническая культура”), профилактические занятия,  практические занятия в виде экскурсий, праздников, посещений музеев.

Все дети готовы к школе: у них есть школьная форма и школьные принадлежности.

Количественный состав класса

1 четверть

Количество учащихся по списку_____________________________человек

Прибыли______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбыли_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стало_________________чел.

2 четверть

Количество учащихся по списку______________________________человек

Прибыли______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбыли_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стало_________________чел.

3 четверть

Количество учащихся по списку ______________________________человек

Прибыли______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбыли_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стало_________________чел.

4 четверть

Количество учащихся по списку ______________________________человек

Прибыли______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбыли_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стало_________________чел.

Социальный паспорт класса

Количество учащихся – 17

Из них: девочек –9 , мальчиков – 8

Год рождения \  количество: , 2005 – 1, 2006 – 15, 2007 - 1

Состав семей (в %, ФИ):

• Многодетные – 2 – 12% (Шеметова И., Мамедова А.)
• Полные – 15 – 88% - Востриков А., Галкина Д., Дворянинова Е., Жабина О., Жеребцова С., Карпенко А., Мамедова А., Наделяева Д, Нещиров А., Сергеев Н., Смык Д.. Соловьёв Е., Хурцидзе В., Шеметова И., Яковлев Н.
• Неполные – 2 – 12 % (Ерошин С., Пачина Л.)
• Дети, находящиеся на опёке – 2 – 12%  - Жеребцова С., Наделяева Д.
• Приёмные дети – 1 – 6% - Жабина О.
• Проживают с бабушками и дедушками – 3 – 18% -  Дворянинова Е., Пачина Л., Мамедова А.
• Единственные дети в семье –  8 -  47% - Востриков А., Дворянинова Е., Карпенко А., Наделяева Д., Нещиров А., Смык Д., Соловьёв Е., Хурцидзе В.
• Малообеспеченные - нет
• Неблагополучные - нет
• Семьи «группы риска» - 2 – 12% -  Шеметова И., Мамедова А.
• Родители-инвалиды - нет

Жилищные условия:

Проживают в отдельных квартирах – 100%

Образовательный уровень родителей (чел\%)

• Имеют высшее образование                         м. – 2 – 12 %,       п. –  1 – 6 %
• Среднее специальное                                              7 – 41%                 6 – 35 %
• Среднее                                                                     7 – 41 %                5 – 29 %
• Среднее техническое                                             1 – 6 %                  2 – 12%

Занятость родителей (чел\%)

• Служащие                                                                8 – 47%                2 – 12%                                 
• Военнослужащие                                                    1 – 6%                  6 – 35%
• Рабочие                                                                     4 – 23%                5 – 29%
• Безработные                                                            4 -  23 %              1 – 6%
• Пенсионеры                                                             нет

Количество и ФИ учащихся, входящих в «группу риска», склонных к правонарушениям – нет

Состояние здоровья учащихся:

• Находятся на индивидуальном обучении – нет
• Имеют хронические заболевания – нет

Внешкольная и внеклассная деятельность учащихся:

Спортивные секции______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кружки:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Воспитанность учащихся (начало года)

5     -    4,5 – высокий уровень

4,4  –    3,9 – хороший уровень

3,8  –    2,9 – средний уровень

2,8  –    2 – низкий уровень

Высокий уровень -   1 , хороший  уровень - 10  ,  средний уровень - 6

Список учителей предметников, работающих в классе

Расписание уроков

Поручения в классе

Список многодетных семей, опекаемых  и  семей, нуждающихся в помощи

Сведения об обучающихся

Поздравить с днём рождения учащихся

Движение учащихся

Сведения о здоровье учащихся

Система дополнительного образования

Анализ успеваемости

1 четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть

Участие учеников класса в классных и общешкольных делах, экскурсиях, походах, мероприятиях разного уровня

Работа с документацией

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Сведения о родителях учащихся

Родительский комитет

Заседания родительского комитета

Родительские собрания (лектории)

Посещение родительских собраний

Посещение семьи обучающегося

Индивидуальная работа с родителями

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Воспитательная работа в классе строится на основе авторской программы

«Росток»

1 класс 

"Мой дом - моя крепость"

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

Основные задачи:

• успешная адаптация к школьной жизни;
• эмоциональная устойчивость обучающихся;
• создание предпосылок для формирования классного коллектива;
• активное участие родителей в жизни класса, школы.

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«Спорт и здоровье»

Цель:

- формировать понимание значимости здорового образа жизни; 

- мотивировать на посещение кружков и секций.

«Труд и порядок»

Цель:

 - формировать бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду.

«Наука и образование»

Цель:

- формировать любознательность, интерес к знаниям.

«Досуг»

Цели: 

- создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности.

"Мир прекрасного"

Цели:

- показывать разнообразие культурных и человеческих ценностей; 

- направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей.

Тематические классные часы