Проект по воспитательной работе "Без сердца что поймем"
проект по теме

Проект по воспитательной работе

"Без сердца что поймем…"

Панфилова Элла Николаевна

учитель начальных классов

МБОУ гимназия №7 им Воронцова В.М.

Молитва

Господи!

                                                   Даруй мне сердце

простое,

незлобивое,

открытое,

верующее,

любящее,

щедрое,

достойное вместилище Тебя Всеблагого!

Святой    праведник

Иоанн Кронштадтский

«Дорогой Коллега!

Мои мысли о Сердце, о Царстве Сердца, о Союзе Сердец.

Образовательный мир и общество в целом страдают от сердечной недостаточности, от бессердечия.

Педагогический сад увядает и сохнет без живительной влаги Сердца.

Педагогическое сознание блуждает в лабиринтах трёхмерной науки, для которой понятие Сердца — пустой звук.

Солнце всех солнц есть Сердце. Но оно брошено под ковёр образовательных коридоров.

Оно упрятано под стендами и вывесками, гласящими об образовании.

Сердце — высшее благо, но унижено толпою, для которой привычные «хлеб и зрелища» важнее Сердца.

Сердце — достоинство человеческое, но продаётся оно на площадях и улицах по базарной цене.

Мысли мои о Сердце, о Воспитании, об Образовании Сердца.

Но разве не слышу от многих, что они сами уже всё знают о Сердце?

Однако вот беда: мы больше думаем о стрижке ногтей, чем о Сердце, больше прислушиваемся к сплетням, чем к биению Сердца, больше следуем за мелким чувством, чем внимаем зову Сердца.

Грош цена таким знаниям.

Знания без Сердца не окрыляют человека, а отягощают.

Знания, не прошедшие через Сердце, становятся злыми; без добрых дел и помыслов они разрушают и омертвляют всё вокруг.»

Ш.А. Амонашвили.

Обоснование актуальности проекта

Сегодня много говорят о проблеме гармоничного развития личности, индивидуальные интересы и способности ребенка привлекают к себе повышенное внимание. Изменения, происходящие в современном обществе,  требуют развития новых способов образования, новых педагогических технологий, способствующих индивидуальному развитию личности, творческой инициативы, выработке у учащихся навыков самостоятельной навигации в информационных полях, формирования универсального умения разрешать проблемы, возникающие в жизни: как в профессиональной деятельности, так и в самоопределении, и в повседневной жизни. Однако, ясно, что образование не должно быть ограничено формированием лишь интеллектуальной стороны личности.

В материалах Концепции духовно-нравственного развития и воспитания школьников, являющейся идеологической и методологической основой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, определены цели и задачи современного образования: воспитание подлинно свободного, ответственного, компетентного, нравственного гражданина России.   Решению  данных задач должна  способствовать хорошо организованная внеурочная и воспитательная деятельность. Одно из направлений – проектная деятельность, в нашем случае – это социальное проектирование.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий  деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.

Данная программа разработана для учащихся 2-4 классов и рассчитана на 3 года. Она позволяет реализовать актуальные подходы: компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный и  принципы:

Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

Развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

Системность организации образовательного процесса;

Раскрытие способностей и поддержка одаренных детей.

        Актуальность  программы обусловлена ее социальной направленностью. Так же нами проводится социологический опрос, промежуточные результаты которого приведены в разделе «Социологический опрос».  http://nsportal.ru/panfilova-ella-nikolaevna

        Цель – создание условий для приобретения школьниками социальных знаний, ценностного отношения к социальной реальности (к родителям, к семье, к школе, к истории страны); получение некоторого опыта социального действия.

Задачи:

• формирование у учащихся позитивной самооценки, самоуважения;
• формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
  умение вести диалог, участвовать в совместной деятельности с учащимися класса, родителями; способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
• формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
• умения самостоятельно планировать деятельность и сотрудничество;
  принимать решения;
• формирование умения решать творческие задачи, работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

 Ожидаемые результаты

1. повышение уровня воспитанности учащихся;
2. повышение уровня отзывчивости к чужой проблеме;
3. понимание ценности человеческой жизни;
4. знание обычаев, традиций русского народа, уважение и соблюдение этих традиций;
5. создание сценариев, творческих отчетов, выставок, презентаций;
6. сплочение детского коллектива самовыражение личности на основе творческого сотрудничества и взаимопонимания;
7. сближение взрослых и детей, на основе проявления положительных эмоций;
8. овладение элементарными практическими навыками в сфере искусства (рисование, танцы, пение и др.) и передача через искусство своего внутреннего мира, творческих способностей;
9. приобретение участниками проекта навыков творческого сотрудничества и применение их в повседневной жизни;
10. повышение эффективности и активности сотрудничества педагога, семьи и учащихся.

Показатели результативности

1. сравнительный анализ результатов анкетирования в начале и после реализации проекта;
2. степень активности учащихся в подготовке и реализации мероприятий;
3. степень активности родителей в реализации проекта;
4. степень важности проведенных мероприятий для повышения воспитательного потенциала и в решении воспитательных проблем;
5. эмоциональный настрой учащихся и их родителей;
6. экран настроения учащихся;
7. презентация проекта, отзывы коллег.

Механизмы реализации проекта

Необходимо отметить, что реализация проекта идет по трем уровням:

1. приобретение социальных умений и навыков.

2. формирование своего отношения к социальным явлениям.

3. непосредственное воплощение идей, участие детей в мероприятиях по проблеме проекта.

Работа над проектом включает в себя:

1. Тематические консультации для родителей и родительские собрания: «Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребенка с окружающим миром», «Исповедь отца сыну»; «Наш проект «Без сердца что поймем…» беседа с родителями по проблеме проекта»

2. Классные часы.

1. «Без сердца что поймем…» введение детей в проблему.

2. «Если не мы, то кто? Дети- сироты, дети – инвалиды»

3. «Дом для престарелых людей. Кто в нем живет?» и т.д.

3. Сказкотерапия:

«Звездная страна». Проблема: нарушение межличностных отношений.

«Как лошадка Ру стала храброй». Проблема: проявление тревожности.

«Серебрины и Серебрята». Проблема: взаимоотношения мальчиков и девочек.

«Нежгущаяся крапива». Проблема: проблема добра и зла.

4. Праздники и мероприятия:

Акция, посвященная Всемирному дню инвалида. (сбор канцелярских товаров)

Концерт ко Всемирному Дню психического здоровья.

Участие в акции «Белый цветок»

Благотворительная новогодняя ярмарка: «Ангелочек». Цель: помощь детям – инвалидам.

Участие в «Воронцовских днях»

Участие в акции «Весенняя неделя добра»

Письмо ветерану «Благодарю тебя, солдат…», приуроченное ко Дню освобождения Воронежа.

«Сказка делается сердцем» - письмо одинокому человеку.

«Письмо своему сердцу» - книга творческих работ учащихся

«Все это вмещается в сердце матери» выставка творческих литературных работ учащихся.

«Классный час «Будь внимателен, вдруг кто-то одинок».

Участи в концерте, посвященном Дню Победы.

Участие в гимназическом фестивале «Песни военных лет»

«О милосердии и доброте» классный час.

Дискуссия на тему: «Суд совести: есть ли он».

«Ценности истинные и мнимые» - классный час.

Основные этапы реализации проекта

Соответствие содержания и форм внеурочной деятельности ожидаемым результатам

На этом работа над проектом не прекращена, она продолжается в течение всего периода начального образования.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010.
3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
4. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе.  М.: Аркти, 2006.
5. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010.
6. Кондратьева Е.П. Проект: проблемы, поиск, опыт. Учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей начальных классов.-Чебоксары, 2007.
7. Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников//Начальная школа. - 2006, №1.
8. Кравец Т.Н., Телеганова М.В., Спутай С. Младшие школьники проводят исследование //Начальное образование.- 2005, №2.

9  Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. -   №9.

10.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.

11.Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар. образование. – 2000. - №7.

12.Павлова М.Б. и др. Метод проектов в технологическом образовании школьников./ Под ред. И.А.Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2003.

13.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998.

14.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.

15.Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2003. - №6.

16.Интернет-сайты: conf.cpkro.kirov.ru;  www.eidos.ru

17. Социальный опрос http://nsportal.ru/panfilova-ella-nikolaevna