Родительское собрание "Первые уроки школьной отметки"
презентация к уроку

Ход собрания.

Выступление классного руководителя.

Слайд 1.

Слайд 2

Повестка дня:

1.Оценка. Отметка.

 Критерии оценки .Как к ней относиться?

2.Итоги I четверти.

3.Разное.

Слайд 3

Эпиграф нашего собрания:

«Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно бесполезно.»

Сегодня мы собрались поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ребёнка и вашей семьи; именно школьная отметка является яблоком раздора между членами и семьи и мерилом ценностей в воспитании ребёнка.

Во второй класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Период адаптации к систематическому обучению, к новым обязанностям, новым отношениям со взрослыми и сверстниками  закончен. Теперь маленький школьник хорошо представляет себе, что ждёт его в школе.

Ожидание второклассников во многом зависит от того, насколько успешным был для них первый год обучения: «Думаю, что буду учиться так же хорошо, как в первом классе»; «В том году у меня не всё хорошо получалось. Писал плохо. Теперь ещё не знаю, как смогу».

Сходные надежды и опасения присутствуют и у родителей второклассников.

Самооценка отражает знание человека о себе и его отношения к себе. Она складывается с учётом результатов собственной деятельности и оценок со стороны окружающих людей. В основе позитивной самооценки школьника лежат его собственные успехи в учении, а также положительное отношение к нему со стороны близких взрослых.

Младший школьный возраст является узловым  в  становлении самооценки. Она делается более развитой, зрелой, более структурированной, чем у первоклассников, и вместе с тем более целостной.

Самооценка второклассников в учебной деятельности существенно отличается от таковой у первоклассников. Большинству первоклассников свойственна высокая самооценка.

Во втором классе  у многих детей самооценка в учебной деятельности резко снижается. Позднее,  у третьеклассников, уровень самооценки вновь повышается. Это явление получило название «феномена вторых классов».

Снижение самооценки у второклассников связано с повышением критичности школьников к себе, их  возрастающей способностью ориентироваться на качество результатов своей учебной работы. Однако возможности детей в оценивании результатов  своего труда ещё ограничены. Отсюда и появляется неуверенность в себе, снижение самооценки.

Оценка не тождественна отметке. Оценка – это процесс оценивания; отметка – результат этого процесса, его условное отражение в баллах.

Мне хотелось бы еще раз напомнить, что означают наши оценки (слайд 4-7):

«5» («отлично») – высокий  уровень выполнения требований : отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочёта; логичность и полнота изложения;

«4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований : использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

«2» («плохо») –очень низкий уровень выполнения требований : наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не полные, односложные  ответы, неумение доказывать правильность ответа, неполнота, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Как воспринимать отметки ребенка? (слайд 8-12)

Не ругайте своего ребёнка за плохую  отметку, попробуйте ему помочь.

• Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок.

 Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет                       приобрести в результате                    ежедневного, упорного труда

• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему                  ребёнку оценки вслух

•  Есть сомнения - идите в школу (к учителю) и попытайтесь объективно разобраться в ситуации

• Не обвиняйте беспричинно других              взрослых и  одноклассников в                   проблемах собственного ребёнка

• Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

•  Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.

Как помочь ребенку в выполнении домашних заданий? (слайд 13-17)

Не вмешивайтесь в выполнение домашнего задания, если он не просит помощи

Возьмите на себя только, то,  что он не может выполнить

По мере освоения ребёнком новых действий, постепенно передавайте ему их

• Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно.
•  Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания.
•  Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить.

 Ритм выполнения домашнего задания               индивидуален для каждого ребенка.                  Следует ни торопиться, но и ни затягивать

• Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем.
•  Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности.
•  Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях.
•  Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть.

Научить рёбёнка самостоятельно    учиться,    научить добывать знания –

  Ваша родительская обязанность!!! Статья 52    «Закон об образовании»

Слайд 18

Итоги 1 четверти.

НА «5» - 2 человека.

НА « 5 и 4» - 15 человек.

С «3» - 8 человек.

Слайд 19

Проблемы низких отметок:

- разговоры на уроках,

- быстрота выполнения заданий (торопятся),

- нежелание вдуматься в задание,

- лень подумать (ждут когда за них выполнят другие),

-не понимают для чего им нужны хорошие отметки в жизни.

Наверно вы это замечаете и при выполнении домашних заданий.

Поэтому для вас несколько полезных советов: (слайд 20)

• Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.
• Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать.
• Составьте вместе распорядок дня, а затем следите за его выполнением.

• Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.
• Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю.

• Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.
• Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.

Хотелось бы закончить словами (слайд 21)

Мы учимся, увы, для школы, а не для жизни.

Сенека