план воспитательной работы классного руководителя 4 класса
материал (4 класс) на тему

  Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

ПЛАН 

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

              4Б КЛАССА

             МАСЛОВСКОЙ Л.В.

          ____________________

_______________________________

2014—2015

________________/______________ уч. год

« Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».  ( Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России. – М.,2009 ).

МОДИФИЦИРОВАННЫЙ ВАРИАНТ

ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ №5

Цель воспитания в МОУ СОШ № 5 ( из Программы воспитания школы) :

Формирование физически, психологически, нравственно здоровую личность, способную руководствоваться в жизни  культурными нормами поведения, относящаяся к человеку как наивысшей ценности.

Цель для данной возрастной группы:

ЗАДАЧИ – ДОМИНАНТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КЛЮЧЕВЫХ ЦЕННОСТЕЙ  МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Приоритетные ценности:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения, социальноориентированной и общественно полезной деятельности;

• формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

• укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

• формирование  социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

        Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся  школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которые представлены в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»:

•        патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

•        социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

•        гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и  семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

•        семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

•        труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

•        наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

•        традиционные российские религии (представления о вере,духовности, религионой жизни человека, толерантности);

•        искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

•        природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

•        человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Содержание формирования физически, психологически, нравственно здоровой личности,  рассматривается через ценностное отношение к Человеку. Культуре. Здоровью; как приоритетным ценностям, к субъектную, личностно-переживаемую связь человека с окружающей действительностью и проявляющуюся в познавательной, социальной и социально-педагогической активности, рассматриваемых как минимально необходимый воспитательный эффект образовательной деятельности школы.

Программа включает 5 разделов.

 Раздел 1. Цель и ценностные установки воспитания.

Раздел 2. Направления и содержание воспитания.

Раздел 3. Совместная деятельность образовательного учреждения семьи и общественности по духовно нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

Раздел 4. Планируемые результаты духовно нравственного развития и воспитания  обучающихся.

Раздел 5. Диагностическое сопровождение программы воспитания

                 АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ЗА 2013-2014   УЧЕБНЫЙ ГОД^[1]*

                  Реализация воспитательных задач, поставленных  в учебном году.

      Воспитательная работа в прошлом учебном году была направлена на достижение  воспитательной цели: Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости.

Для достижения цели решались воспитательные задачи:

Продолжение работы по развитию самоуправления в классе.

Развитие  лидерских качеств учащихся.

Совершенствование  навыков  культурного поведения и культуры общения.

Индивидуальная работа с детьми по повышению уровня воспитанности.

Воспитательная  работа в классе велась на основе  системно-ролевого подхода. Планировалась и  осуществлялась работа  по  направлениям:

1 Гражданско-патриотическое воспитание.

2.Воспитание толерантности.

3.Художественно-эстетическое воспитание.

4. Интеграция общего и дополнительного образования детей.

5. Развитие и укрепление системы ученического самоуправления.

6.Развитие  творчества.

7. Повышение роли родительской общественности в организации учебно-воспитательного процесса.

8. Работа с проблемными детьми.

Основными формами работы с детьми  стали классные часы, праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участие все учащиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята  еще   не  в  состоянии  самостоятельно  создать  совет  любого  дела,  организовать  и  проконтролировать  его  выполнение,  хотя  старалась  провести  дело  так,  как  будто  все  придумали  сами  ребята,  а  учитель  их  поддержал. Ребята,  видя  поддержку  учителя,  брались  за  дело  и  старались  выполнить  его  хорошо. Большая дружба детей, взаимопонимание и коллективизм обозначились через такие события в классе: «Капустник», «Уроки мужества», «Толерантность к детям с ограниченными возможностями», »Кошкин дом», «Встречаем Олимпиаду», «Планета друзей»,  «Наш микрорайон. Знаки и сигналы в пути», «Умей сказать «Нет» и др.

Подготовка и проведение праздника «Посмотрите в мамины глаза» содействовало воспитанию у учащихся толерантного, милосердного, терпимого отношения к близким людям.

Воспитанию сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны способствовало проведение  классного часа «Сталинградская битва». В течение года с детьми проводилось много бесед. Во многих классных мероприятиях дети участвовали вместе с родителями: «Новогодний праздник», «День Матери, «День именинника», «Прощание с 3 классом», это способствовало формированию у учащихся  уважительного отношения к членам своей семьи, воспитанию дружеского отношения к окружающим, расширению кругозора и повышения общей культуры учащихся.

                          Участие  в конкурсах  разного  уровня.

Дети принимали участие в следующих мероприятиях: «Осенняя Ярмарка», День Здоровья, предметные олимпиады- Кенгуру, Русский медвежонок, золотое руно, Родное слово, Эврика , ЧиП и др., где занимали достойные места по городу, области, стране. Принимали участие в городских конкурсах рисунков-  ко Дню Победы, Рождеству, Пасхе, конкурсе чтецов, НПК «Шаг в будущее, Юниор»- городской уровень.

  Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят. 

Ребята, после окончания  учебного года, отмечены грамотами и подарками. Ребята, которые отличились в конкурсах разного уровня, отмечены и награждены грамотами, сертификатами и подарками на школьных линейках.

 Выполнение плана воспитательной работы.

                                            7.  Работа  с  родителями.

В основном все родители посещали собрания. Родителям были предложены следующие тематические собрания «Семья и школа- партнеры в воспитании ребенка», »Роль семьи в формировании личности ребенка», «Здоровый образ жизни семьи- залог полноценного физического и психического здоровья детей», «Перелистывая страницы учебного года» и др. с использованием  памяток для родителей.

В состав родительского комитета входили: Иванюк М.Н, Сабитова Н.Н., Крюкова Г.П. , которые оказывали помощь во всех мероприятиях, проводимых с классом. Родители также помогали в организации учебного процесса, в подготовке  к праздникам, организации сладких столов, с удовольствием посещали мероприятия, подготовленные ребятами, оказали добровольную помощь в проведении ремонта класса.

Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот не хватает  контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было, обращено внимание.

 Общие выводы.

В целом воспитательная работа в 3 б классе была многоплановой и разносторонней.

Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива.

В целом можно признать совместную работу учителя, родителей, детского коллектива удовлетворительной.

Анализ результатов диагностики личностного роста учащихся

2014-2014 уч. г.

        Мониторинг осуществлялся по отношению учащимся к миру, к другим людям, к самому себе по  13 критериям.

Отношение к миру:

Отношение к другим людям:

Отношение к самому себе:

                           Результаты мониторинга воспитанности учащихся 4 класса

в 2014-2015 учебном году

(анкетирование производилось в сентябре 2014 г.)

                               В классе  28 человек, не прошли анкетирование двое.

Относительно хорошие результаты по 6, 7 , 9, 11 критериям. Средние показания по 1, 2, 3, 4, 5, 13 критериям. «Ямы» по критериям 8 (Человек как таковой (такой же, как Я сам): отношение понятий гуманность и жестокость), 10 (Человек как Иной (не такой, как Я): отношение понятий толерантность, национализм), особенно 12 (Я – душевное: отношение понятий самопринятие и душевное здоровье и комплекс неполноценности).

 .

                Общий вывод.

        По результатам проведённой диагностики личностного роста учащихся можно сделать вывод, что в классе относительно низкий результат по критерию №12 (Я – душевное: отношение понятий  самопринятие и душевное здоровье и комплекс неполноценности).

        Следовательно в дальнейшей работе необходимо проводить работу по повышению самооценки учащихся ( хвалить и поощрять, больше привлекать к выступлениям на публике- (участие в концертах и конкурсах, психологические игры и др.) лет.

        Так же сравнительно низкие показания по критерию 10 (Человек как Иной (не такой, как Я): отношение понятий  толерантность  и ксенофобия, национализм, расизм). И 8-человек как таковой-жестокость)

        В воспитательной работе запланированы мероприятия по развитию толерантности, гуманности, самопринятия.        

                       ХАРАКТЕРИСТИКА 4Б КЛАССА

(НА НАЧАЛО 2014-2015  УЧЕБНОГО ГОДА)

В  классе обучается  27 человек, из них 15девочек и 13 мальчиков. Возрастной состав 9-11 лет.  Дети разного уровня воспитанности и работоспособности, разных способностей

Основными задачами прошлого учебного года были: создание коллектива, воспитание взаимопомощи, аккуратности, обязательности, хорошего поведения, стремления достигать лучших результатов.

За три года обучения между учащимися класса сложились определённые взаимоотношения. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. В целом отношения между учащимися доброжелательные. Большое внимание уделяется воспитанию умения жить в коллективе, прислушиваться к мнению товарищей, спокойно реагировать на критику.

В классе можно выделить ребят, которые стремятся во всём быть первыми, это Зверева Татьяна, Крюкова Софья, Сабитов Николай.

Эти ребята активны на уроках и внеклассных мероприятиях. Они с удовольствием участвуют в мероприятиях, проводимых в классе и в школе. Однако есть в классе учащиеся, которые малоактивны и участвуют во внеклассной работе лишь по настоянию учителя, это Поляков Дмитрий, Герасименко Андрей.

2013-2014 учебный год закончили на отлично двое учащихся – Зверева Т, Крюкова С.   награждёны похвальными листами  за отличные успехи в учении.

  В классе есть одаренные дети, которые защищают честь класса и школы в различных мероприятиях. Сабитов Н. стал призером школьной научной конференции и призером городского конкурса.

 17 человек из нашего класса посещают учреждения дополнительного образования:3 человека музыкальную школу,1 человек художественную школу,5 человек спортивную школу,  5 человек посещают Дом детского творчества, все дети заняты во внеурочной деятельности.

14 человек из класса записаны в библиотеке «Очаг».

Все ребята нашего класса посещают школьную библиотеку

 Два года велась с родителями работа по вовлечению детей во внеурочную деятельность.  Ребята принимают участие в праздниках, соревнованиях, делают проектные работы.

По данным социометрии лидеры в классе Зверева Татьяна

 Есть ребята, которые остаются аутсайдерами:Поляков Дмитрий

С ними и их родителями постоянно проводятся беседы с целью корректировки их поведения.

Работоспособность класса хорошая. Дети  любознательны и общительны. На кон-такт со  взрослыми идут легко.

Родители класса оказывают посильную помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий. Откликаются на просьбы классного руководителя.

В текущем учебном году предстоит продолжить работу по сплочению детского коллектива, формированию познавательной активности учащихся, развитию у учащихся класса культуры поведения и доброжелательных отношений между одноклассниками.

 Все учащиеся класса имели общественные поручения и успешно с ними справлялись. Каждый ученик класса  активно был включен в воспитательный процесс 

 Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрица-тельного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий   преобладает ответственное отношение к школьным делам.

 Уровень  воспитанности  класса  на  конец  учебного  года - 78%,  коэффициент отставания - 22 %. Высокий  уровень  воспитанности  у  следующих  учащихся: Зверева Т, Салаватулина А,Шебаршева В, Ставер В.  Низкий  уровень  показали: Поляков Д, Герасименко А,. Остальные  ребята –    находятся  на  достаточном уровне.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ*

НА ТЕКУЩИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

Приоритетная ценность «Человек»

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Приоритетная ценность «Культура»

• воспитание социальной ответственности и компетентности

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Приоритетная ценность «Здоровье»

• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни  

БЛОК 1. ПЛАН-ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

 МОНИТОРИГА В КЛАССЕ

БЛОК 2. ОРГАНИЗАТОРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

2.1 ПЛАН-ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

 2.2 ПОМОЩЬ В ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ДЕЛ

2.3. Развитие ученического самоуправления *

(коллективное планирование, текущая организаторская

деятельность, коллективный анализ дел,

развитие самостоятельности и активности и др.)

            2.4. Традиции коллектива, способствующие включению школьников в разнообразные виды деятельности

во внеурочное время

2.6. Индивидуальная работа с учащимися

(конкретные задания, поручения с целью инициирования активности школьников; помощь в разработке и реализации индивидуальных

траекторий развития (образовательных маршрутов в том числе); работа

консультпункта «Прием по личным вопросам» и т.п.)

7. Работа с родителями учащихся

(психолого-педагогическое просвещение, организация совместной

общественно-значимой деятельности, досуга, работа с родительским

активом, индивидуальная работа с родителями)

2.8. Координация воспитательной деятельности учителей-предметников, работников дополнительного образования,

детских и юношеских организаций и объединений и др.

(помощь в определении воспитательного потенциала урока, в установлении дружеских и деловых отношений с детьми и коллегами, работающими в классе, помощь в организации внеклассной работы по предмету и др.)

Может быть составлен по следующей схеме ( за основу взята идея Н.Е. Щурковой )1. задачи, поставленные классным руководителем и степень их реализации (изменения проишедшие во внешностном портрете учащихся класса, физическое и психологическое здоровье школьников, в поведении, взаимоотношениях, ценностных предпочтениях, в отношении школьников к себе).

2.Профессиональная работа педагога (документация, содержательная деятельность: что получилось лучше? Почему? Психологический климат.Отношения к детям. Работа «команды» учителей в классе).

БЛОК 3.  ДИГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

• Ведение индивидуальных мониторинговых карт (в «Портфеле классного руководителя»).
• Составление графиков изменения воспитанности школьников (в «Портфеле классного руководителя»).
• Составление «кривых эффективности воспитательного мероприятия» (в «Портфелио классного руководителя»

Тематика заседаний родительского комитета