Программа воспитательной работы (1-4 класс)
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Рассмотрено на МО                                                               Утверждаю

классных руководителей                                                      Зам. директора по ВР

протокол №___ от ______                                                     МОУ СОШ №6

руководитель МО____________                                          Савостеенко В.Д.

____________Кузнецова Е.А.                                              <<____>>_________ 20____г.

Программа

воспитательной работы

(1-4 класс)

МОУ СОШ № 6

Копейского городского округа

Классный руководитель

Приходько Татьяна Юрьевна

2014 – 2018 учебный год

Содержание

I часть

1. Паспорт программы …………………………………………………...........3 стр.

1. Введение ……………………………………………………………………..4 стр.

1. Пояснительная записка ……………………………………………. ……...6стр.

1. Концептуальные основы программы……………………………………….9стр.

1. Содержание  и этапы реализации программы…………………………….9 стр.

1. Направления воспитательной программы………………………….........10стр.

1. Примерное содержание деятельности по классам………………………13 стр.

1. Условия реализации Программы…………………………………............19 стр.

9.1. Диагностика и  мониторинговая  деятельность………………….....................19 стр.

10.1. Ожидаемые результаты реализации воспитательной программы…………22 стр.

11.1. Взаимодействие классного руководителя с родителями……………………24 стр.

12.1. Калейдоскоп родительских собраний(по классам)…………………………..25 стр.

13.1. Понятийная основа Программы……………………………………………….26стр.

14.1. Информационное обеспечение Программы…………………………………26 стр.

15.1. Использованная литература.…………………………………………………29 стр.

II часть

2. Анализ воспитательной работы за 2014-2015 уч.год…………………..30 стр.
3. Сведения об учащихся 2Б класса ……………………………………….31 стр.
4. Характеристика 2Б класса (2015-2016 уч.г.)……………………………34 стр.
5. Лист здоровья…………………………………………………………......36 стр.
6. Внеурочная занятость учащихся……………………………………..….37 стр.
7. Индивидуальная работа с учениками……………………………………40 стр.
8. Работа с родителями………………………………………………………44 стр.
9. План-сетка мероприятий для 2Б класса (2015-2016 уч.г.)…………...…49 стр.

Паспорт программы

Введение.

Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они

путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти.

Плутарх

Одна из важнейших задач современной новой школы – способствовать формированию  и развитию  личностных качеств, создавая оптимальные педагогические условия для  раскрытия способностей каждого ученика, воспитания порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Воспитательная работа в классе должна быть построена так, чтобы учащиеся могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.Решая проблему воспитания и развития  детей, важно понимать, что только  правильно построенная система воспитательной работы с классным коллективом будет способствовать проявлению  активности воспитанников, их желания постоянно узнавать что-то новое. Только системный подход может стать эффективным средством  обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя.

Ключевыми понятиями  характеризующими сущность системы класса являются: индивидуальность,  доброта, дружба, творчество, активность.

Мы вместе с детьми должны проживать и переживать каждый день в школе, соединяя воедино всю многообразную деятельность в сотрудничестве с ними. При этом стараться находить возможность работать творчески. Творческая работа предполагает развитие ребёнка, строится на опережении, на постоянном творческом искании. Не каждому ребёнку дано учиться на «4» и «5», но быть порядочным человеком может быть каждый. Организуя любую деятельность ученика,  мы должны  предусмотреть в ней ситуацию успеха. Только тогда это даст возможность заметить достоинства каждого ребёнка, его исключительность и дать возможность реализовать свои лучшие качества, таланты и склонности.

   В начальных классах учитель закладывает азы познания добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства  долга и правил поведения в классе, учебном заведении, на улице и в общественных местах. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с доселе незнакомым понятием – одноклассники. Как воспитать в ребёнке верность дружбе и товариществу, умение жить среди ровесников, ценить дружбу? Для младших школьников большое значение  имеют отношения со сверстниками, и в это время открываются дополнительные возможности для активного использования этих отношений в учебно-воспитательных целях. Для психологического комфорта ребёнку необходимо ощущать поддержку и одобрение со стороны товарищей, поэтому необходимо прививать ученикам мысль о  том, что каждый из них играет важную роль в классном коллективе.

Для решения задач воспитания необходимо использовать имеющийся опыт организации воспитательной работы в школе, освоить и внедрить инновации, сохранить традиции.  

Программа «Вместе в будущее» направлена на развитие и совершенствование системы воспитательной работы в классе. Это долгосрочный    документ, отражающий достижения и проблемы классного коллектива, определяющий главные цели и задачи воспитания, основное содержание воспитывающей деятельности.  Она является основой деятельности классного руководителя, учащихся и их родителей (законных представителей).

Нормативно-правовой и документальной основой  программы воспитания и социализации обучающихся являются:

• Закон РФ «Об образовании»;
• Гражданский кодекс РФ;
• Конвенция  ООН о правах ребёнка;
• Национальная доктрина об образовании;
• Государственная программа «Дети России»;
• Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;
• Постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта    2001 года, № 196 (ред. от 10 марта 2009 года) "Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении".
• Устав  школы;
• Школьные локальные акты, отражающие вопросы воспитания.

       Все перечисленные выше документы ориентированы на повышение социального статуса воспитания в системе образования, на формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания. Государственные документы дают возможность мне, как классному руководителю, четко определить цели и задачи воспитания, определить приоритеты успешности воспитательной работы.

Проводя проблемный анализ ситуации в 1 классе, я пришла к выводу, что почти все мои ученики имеют  низкий уровень социального и эмоционального развития. Многие из них неумеют общаться, выполнять правила поведения,  слушать и слышать партнера.

 Существует  ряд проблем, которые обозначились в результате изучения семей. Сегодняшние родители проявляют низкую осведомленность относительно воспитательных устремлений учителя. Родителей  больше интересуют  успеваемость их детей и материальная сторона жизни. Результаты анкетирования родителей показали, что современные родители видят в школе не только источник получения необходимых знаний, но место творческой коммуникативной самореализации личности ребенка.

Поиск решения обозначенных проблем я вижу в применении новых инновационных технологий в работе с классным коллективом и родителями, которые предлагают широкий диапазон новых, нетрадиционных форм, приемов и методов воспитательной работы.

    Данные проблемы послужили определяющим основанием для создания  воспитательной программы.

Программа актуальна, так как приносит значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка: формирует у детей социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений. Программа организует сотрудничество с семьей, система работы предусматривает участие семьи, как в общих, так и в индивидуальных мероприятиях для родителей.

         Главным целевым ориентиром будет являться модель выпускника начальной школы, определённая Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования:  

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться;
• любящий родной край и свою страну;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Срок реализации программы составляет четыре года.

Программа предусмотрена для учащихся 1 – 4  классов.

Содержание программы носит творческий характер, возможны варьирование и дополнения.

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, духовность, душевность, мораль,  патриотизм.

Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся проявлять гражданскую позицию по отношению к государству, малой родине, родителям, формирование у воспитанников навыков социальной активности, самостоятельности.

Программа открыта для  внесения корректив  по ходу реализации, с учётом новых реальностей образовательного процесса,  предусматривает постоянный анализ деятельности.

Пояснительная записка

Цель и задачи Программы

Цель: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Задачи:

• организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников;
• развитие познавательной активности и культуры умственного труда
• воспитание  у детей чувства патриотизма, долга, ответственности, бережного отношения к себе, семье, окружающим, природе,
• развивать коммуникативные способности учащихся формирование сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;  
• воспитание в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;
• развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в деятельности различной направленности;
• создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества.

Направления

Выбор направлений  Программы осуществлялся на основе воспитательной программы школы, в соответствии с результатами диагностики, определением уровня развития и интересов учащихся, обусловлен целевым ориентиром – моделью выпускника начальной школы.

Функционирование воспитательной системы осуществляется за счет комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах:

• Сфера обеспечения здоровьесбережения учащихся.
• Сфера обеспечения позитивных межличностных отношений между учащимися, родителями.
• Сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся.  
• Сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности.
• Сфера развития ученического самоуправления.

Педагогические  принципы работы

В основу Программы  положены принципы:

• принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности в конкретном обществе, определенной эпохе, данной культуре. Всякий человек должен быть воспитан в соответствии с условиями жизни своего народа, страны, где он живёт.
• принцип заинтересованности, предполагающий право на познание ребёнком заинтересовавших его явлений в более увлекательной и интересной атмосфере;
• принцип творчества - ориентация не только и не столько на результаты творческого поиска сколько на сам процесс творчества.
• принцип самостоятельности как принцип личного осознания человеком требований не по принуждению, а из стремления лично самосовершенствоваться и делать благо для людей и общества.
• доступности. В соответствии с этим принципом младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объём информации, который предполагает сочетание полученной  информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен.
• последовательности.  Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления.
• системности.  Этот принцип  определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношение к здоровью, в виде целостной системы;
• сознательности и активности. Он направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего при изучении форм поведения и стилей жизни.

Условия эффективной реализации программы

Педагогические условия воспитательного процесса:

- ориентация  на развитие ребёнка;

- учёт возрастных особенностей детей;

-  направленность на  социализацию школьника;

- педагогическая поддержка ребёнка.

Программа предполагает подготовкумладших школьников на обучение в среднем звене; на становление ученика как творческой личности.Онаобеспечивает:

• целостность воспитательного процесса на период обучения  школьников в учебном заведении;
• системность, целенаправленность и регулярность в воспитательной работе, что повышает уровень  развития личности;
• разнообразие форм и методов, формирование у воспитанников толерантности;
• поиск новых путей развития личности школьников

Виды, средства, методы и формы воспитательной работы

Основные виды деятельности ребёнка в школе:

• игровая деятельность
• интеллектуально – познавательная
• поисково-исследовательская
• художественно-творческая
• эстетическая
• оздоровительная
• трудовая
• экологическая
•  общественная.

В копилке методического инструментария Программы предусмотрено применение следующих методов и средств педагогического воздействия:

• методы стимулирования и развития эмоциональной, духовной и волевой сферы ребёнка;
• здоровьесберегающие методы;
• методы сотрудничества;
• мотивация;
• методы вовлечения в деятельность;
• игровой метод;
• видеометод;
• анализ деятельности и общения;
• практический и ситуационный методы и др.

Основные средства:

• окружающий предметный мир
• окружающий природный мир
• духовные ценности и богатства малой Родины
• технические средства
• наглядность
• мораль
• наука и искусство
• игра
• физическая  культура
• здоровьесберегающие средства: гигиена, движение, силы природы
• производительный труд
• знания и умения

Основные формы деятельности:

• социальное проектирование
• творческие проекты
• исследовательские проекты
• беседы, посиделки
• досугово-развлекательные акции («огоньки», праздники, капустники, дискотеки, конкурсы,  игрыи т.п.)
• просмотр фильмов
• ярмарки, выставки
• сюжетно-ролевые игры
• трудовые акции
• спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления,  дни здоровья и т.п.)

 Концептуальные основы программы

Педагогические теории

• технология личностно- ориентированного КТД  С.Д. Полякова
• личностно-ориентированная педагогика (Якиманская Н.А.)
• здоровьесберегающие технологии  (В.И. Ковалько, В.Г. Яковлева)
• воспитательные технологии, разработанные группой педагогов Н.Е. Щурковой, Л.Д. Рогозиной и др.
• педагогика сотрудничества (Иванов И.П., Караковский В.А.)
• педагогика педагогической поддержки (Газманов О.С.)
• гуманно-личностная технология (Амонашвили Ш.А.)
• личностно-ориентированная педагогика (Якиманская Н.А.)
• игровые технологии. 

Воспитательная работа реализуется:

• в установке на личностный подход, диалогичность взаимодействия при вовлечении детей во внеклассную работу, коллективную организацию различных видов деятельности класса;
• впсихолого-педагогическом сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс;
• в информационно - аналитическом обеспечении учебного процесса;
• в учёте возрастных особенностей раннего подросткового возраста (избирательность внимания, критичность – особенность мышления подростка, чувство взрослости, подражательность, потребность самовыражения, самореализации).

Содержание  и этапы реализации программы

Этапы построения воспитательной системы.

Направления воспитательной программы

• «Азбука здоровья» - сфера здоровьесбережения учащихся.

Целеваяустановка:

Прививать детям  понятия здорового образа жизни.

Защищать, сохранять и укреплять физическое и психологическое состояние школьников.

Задачи:

• Пропагандировать здоровый образ жизни.
• Создать условия для свободного развития духовных и физических сил школьников.
• Организовать просвещение обучающихся по вопросам сохранения, развития и коррекции здоровья.
• Формироватькультуру безопасности, изучение ПДД.

Формы работы: Дни здоровья, спортивные соревнования, походы, экскурсии, спортивные праздники, подвижные игры. Беседы, классные часы о здоровом образе жизни. Встречи с медицинским работником. Изучение правил дорожного движения и основ безопасности жизнедеятельности.Конкурсы рисунков, сочинений о здоровом образе жизни. Творческие проекты.

Знания и умения:

• владеют знаниями, умениями и действиями здорового образа жизни;  

• демонстрируют действия безопасного жизнеобеспечения.  

• «Дорога Познания»-  сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности.

Целевая установка:  оказание помощи ученикам в развитии интеллектуальных способностей  и умений, формирование интереса к учёбе.

Задачи:

• Воспитывать  у учащихся понимание значимости образования.
• Создавать ситуацию успеха.
• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном  развитии.

Формы работы: интеллектуальные марафоны, олимпиады, факультативы,  развивающие  игры, викторины, тренинги по развитию внимания,  мышления. Система классных часов «Учись учиться». Организация познавательных экскурсий. Индивидуальная работа с неуспевающими учащимися, с одарёнными детьми. Отчёты об успеваемости на родительских собраниях, классных часах. Исследовательская деятельность.

Знания и умения:

• демонстрируют ценностное отношение к учебному труду и творчеству;  
• имеют навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
•  имеют опыт участия в различных видах познавательной и интеллектуально значимой деятельности;
• умеют применить свои знания в познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

• «Моё Отечество» - сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся.  

Целевая установка:

Создание условий для патриотического, гражданского и духовно- нравственного воспитания учащихся.        

Задачи:

• Формировать у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;развитие интереса к изучению истории родного края, Отечества.
• Формировать чувства гордости за свою Родину, свой край, свое село, свою школу.
• Формировать нравственную, правовую, политическую и экологическую культуры личности.

Формы работы: тематические классные часы о Российской истории, Великой Отечественной войне, об истории школы. Уроки мужества, уроки нравственности, уроки доброты, турниры  вежливости. Участие в акциях «Милосердие», «Подарок ветерану» и др. Конкурсы стихов, рисунков, сочинений, поделок. Поисково-исследовательские проекты.

Знания и умения:

• демонстрируют ценностное отношение к России, своему народу, своему краю,

отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению, к родителям, младшим;

• знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, демонстрируют бережное отношение к ним;
• имеют представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры,  
• имеют знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, школьника.

• «Я в мире, мир во мне»  - сфера обеспечения позитивных межличностных отношений.

Целевая установка: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения, ориентация школьников на соблюдение  нравственных норм и правил поведения людей.

Задачи:

• формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-взрослый», «ребёнок – родители», «младшие –старшие»;

• формировать  у учащихся нравственное отношение к окружающим людям, природе, осознание ценности человеческой жизни;

• профилактика вредных привычек, асоциального поведения детей.

Формы работы: тематические классные часы, индивидуальные консультации, досугово - развлекательные проекты (праздники, конкурсы, состязания, игры), библиотечные уроки, праздничные концерты, дискуссии, тимуровская работа,встречи с интересными людьми. Социальные проекты.  Экологические акции, трудовые операции. Экскурсии в музей, на места работы родителей. Выездные мероприятия (концерты, театр, выставки). Видео-уроки. Знакомство с детскими социальными порталами и сайтами. Туристические походы, экскурсии по окрестностям села.

Знания и умения:

• имеют представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• имеют нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• проявляют неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• демонстрируют способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• имеют  представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека.

• «Мы сами» - сфера развития ученического самоуправления.

Целевая установка: создание благоприятных  педагогических, организационных, социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого ученика в коллективе.

Задачи:

• формирование актива класса,
• организация детского самоуправления,
• воспитание активной жизненной позиции учащихся,
• стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя,
• воспитание ответственности за порученное дело,
• формирование здорового общественного мнения ребят.

Формы работы: классные собрания, соревнования, дежурство по классу, рейды по проверке учебников, дневников и тетрадей. Проведение праздников совместно с родителями. Работа актива. Выполнение поручений (командир класса, физорг, затейник, цветовод и др.).

Знания и умения:

• демонстрируют ценностное отношение к общественной деятельности, проявляют активность, трудолюбие, ответственность и инициативу;  
• имеют навыки  творческого сотрудничества со сверстниками (организация коллективной познавательной деятельности, взаимопомощи в учёбе и  творчестве и т.д.);
• активно участвуют во всех общественных делах, в срок выполняют общественное поручение;
• умеют организовать участие всех членов команды (сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач);
• имеют опыт участия в различных видах социально-значимой деятельности;
•  умеют применить свои знания в познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Примерное содержание деятельности по классам

Условия реализации Программы

Создание среды, благоприятствующей духовно - нравственному  воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности нашей школы.

К числу приоритетных условий относим:

Создание воспитывающей среды, культуры общения, школьных традиций,  воспитательного пространства  (встречи с интересными людьми, благотворительность, шефство и т.д.), информационно-просветительская среда (художественная литература, видеотека (мульфильмы, видеосказки), аудио-продукция  и др.).  

Организация подпространства: школьная библиотека,  наличие в школьных рекреациях и коридорах, классных комнатах   государственной символики, стендовых материалов по истории школы, городо Копейска,   условия для проведения праздников,  позволяющие учащимся:

• изучать символы российской государственности и символы родного края; историю школы, города, области; приобщаться к школьным традициями и традициям своего народа;
• осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы гражданских  и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

• в способах организации совместной деятельности взрослых и детей;
• в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
• в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
• в специальных событиях, спроектированных с  учётом определенной ценности и смысла.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания  личности, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

• нравственного примера учителя, взрослых, старших;
• социально-педагогического партнёрства;
• индивидуально-личностного развития ребёнка.

Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: педагогического коллектива, семьи, органов детского самоуправления, социума.  

Связи, устанавливаемые для реализации программы.

Внутренние: школьный библиотекарь, школьные кружки, клубы.  

Внешние:организации «ДТДиМ», «СЮТ», «Центральная библиотека», общественные организации города.

Диагностика и мониторинговая  деятельность

Диагностические мероприятия

Диагностическиемероприятияв рамках реализации Программы предусматривают  изучение личностных качеств обучающихся, уровень развития коллектива, межличностного общения  и использование полученных результатов для создания условий, способствующих  решению поставленных задач.

Возможные формы:  устный и письменный опрос, беседа, наблюдение,  тестирование, анализ детского творчества, анкетирование, проигрывание ситуаций, метод экспертов и др.

Условия проведения:

• учёт возрастных особенностей детей;
• использование различных методик в оптимальное для подобной работы время.

Мониторинговые мероприятия

Мониторинг включает в себя оценку краткосрочных и долгосрочных результатов работы по реализации идей  Программы и через показатели «прироста» дает возможность увидеть эффективность работы педагога.

Мониторинг решает следующие задачи:

• определение интегративных показателей деятельности школьников и учителя;
• определение результатов работы и условий, обеспечивающих их достижение;
• анализ информационных показателей мониторинга, с целью определения тенденций и уровня эффективности педагогической деятельности;
• выявление проблем и их своевременное решение.

Примерное содержание по классам

Ожидаемые результаты реализации воспитательной программы

Ожидаемые результаты

Реализация Программы   будет способствовать:

• Формированию и развитию положительных общечеловеческих и гражданских качеств личности.
• Формированию коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях.
• Снижению агрессивности в поведении учащихся.
• Повышению уровня развития классного коллектива и его сплоченности.
• Повышению уровня познавательного интереса детей, расширению их кругозора.
• Повышению показателей, отражающих активное участие детей в жизни класса и школы, развитию лидерских качеств обучающихся.
• Формированию у детей ответственности за свое здоровье, направленности на развитие навыков здорового образа жизни и безопасного жизнеобеспечения.
• Созданию системы воспитательного пространства, разумно сочетающую, в себе,  внешние и внутренние связи и условия.

Система отслеживания результатов

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:

• педагогическое наблюдение
• использование методов специальной диагностики
• тестирование
• микроисследования
• анкетирование
• анализ детского творчества и др.

Критерии и показатели оценки ожидаемого результата

Взаимодействие с родителями

1.   Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе.

2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.

4.  Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

5. Классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями, давать им возможность высказывать свое мнение и точку зрения в ходе родительского собрания, а не после него.

6.  Родительское собрание не должно быть длительным по продолжительности. Главным в его содержании является четкость, лаконичность, системность.

7.  Каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использовать во благо ребенку (новые кружки и секции в школе, клубы; детские общественные объединения и организации, службы SOS и т. д.)

8.  Строго контролируйте присутствие родителей на родительском собрании, выясняйте причины пропуска родительских собраний.

9.  Если вы заранее оповещены о причине отсутствия   некоторых родителей на собрании, сразу определите с ними сроки индивидуальной встречи, не дожидаясь следующего собрания.

10. Готовясь к родительскому собранию, составляйте его программу и готовьте перечень вопросов для обсуждения. Это поможет избежать лишних вопросов со стороны родителей и сэкономит время собрания для обсуждения более важных тем. Текущими вопросами родительского собрания могут быть:

-  внешний вид учащихся, обучение ребенка в семье соблюдению санитарно — гигиенических норм;

-  вопросы питания учащихся;

-  вопросы оказания материальной помощи учащимся класса;

-  вопросы организации копилки класса;

-  вопросы функционирования кружков и секций на платной основе;

-  вопросы посещения учащимися занятий и секций на платной и бесплатной основе;

-  вопросы отношения родителей к пропускам уроков учащимися по уважительной причине и без них;

-  ведение учащимися тетрадей и дневников;

-  состояние школьных учебников;

-  вопросы отношения родителей к участию детей во внеклассных мероприятиях.

11. Помните, положительный итог каждого собрания является благоприятной основой будущего собрания!

Калейдоскоп родительских собраний (по классам )

Понятийная основа Программы

• Воспитание – это управление процессом развития личности ребенка (человека) через создание благоприятных условий.
• Воспитание в образовательном учреждении – специально-организованное, научно и методически обеспеченное психолого-педагогическое сопровождение детей, подростков и молодежи с целью успешной социализации и жизненного самоопределения.
• Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов       классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.
• Социализация — это самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры на всех возрастных этапах.
• Интеллектуальная культура - комплекс знаний и умений в области умственного труда:умение определять цели познавательной деятельности, планировать ее, выполнятьпознавательные операции различными способами, работать с источниками.

• Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности.

Информационное обеспечение Программы

Рекомендуемые материалы  для педагогов

Рекомендуемые материалы для детей

Использованная литература

1. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – №4.
2. АкутинаС.П.. Формирование нравственных ценностных ориентаций учащихся. Программа занятий со школьниками./ Научно-методический журнал «Классный руководитель» - 2007.- №3. – С. 5-24.
3. Антонов В.В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. М.: Вита-Пресс, 1995.
4. Воспитание школьников, научно- методический журнал, №10, 2006 год, Москва.          
5. Гаврилова А.В. Проект «Я - гражданин России».//Классный руководитель.-2009, № 5.
6. Гуреева О.С. Знать, мыслить, уметь, действовать.//Начальная школа.-2000, № 6.
7. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М., 2003.
8. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.- М.: Просвещение, 2009.
9. ДереклееваН.И.Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. -М.: ВАКО, 2004.
10. Е.Н.Степанов. 4-я лекция «Воспитательная система класса»/ Научно-методический журнал «Классный руководитель» - 2006.- №4. – С. 5-19.
11. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.
12. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М.,2000.
13. Классные часы./Авт.-сост.Максимова Т.Н.-М.: ВАКО, 2009.
14. Классный руководитель, журнал №3, 2006год, Москва.
15. Настольная книга учителя начальных классов/ Н.Ф.Дик. – Ростов-н/Д: Феникс, 2005.
16. Р.А. Курашкина «Программа воспитания школьников».
17. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2010 г.
18. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника.//Классный руководитель.-2010, № 5.

Анализ воспитательной работы за 2014 -2015 учебный год

1. Уровень сплочённости коллектива.

               За прошедший год начал формироваться коллектив, но работу по формированию коллектива нужно продолжить во 2 классе. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия. К учебе в классе относятся добросовестно. Доброжелательно относятся к учителям, одноклассникам. Конфликты ещё возникают, но быстро гасятся.

2. Участие класса в общешкольных и городских делах и мероприятиях.

За прошедший год было проведено много мероприятий. Наибольший интерес у детей вызвали такие мероприятия:                          

  1. «С днем рождения, школа», конкурс рисунков, участие в празднике

  2. Декада окр.мира (аппликации из природного материала), призёры – Попова Юлия, Косатурова Ирина, Петраков Тимофей.

  3. Конкурс рисунков «Воинская слава»

  4. Конкурс чтецов «О Доблести, о Мужестве, о Славе», призёр – Билик Полина

 5. Выставка «Фестиваль семей»

 6. Городской конкурс «Новогодняя игрушка», призёр – Боричевская Лидия

  7. Городская выставка «Мама, бабушка и я – рукодельная семья», активное участие

 8. Городской конкурс «Подарок ветерану», активное участие

3. За прошедший учебный год заслуживают поощрения:

              За активное участие в мероприятиях: Билик Полина, Косатурова Ирина, Кисляк Василиса, Булдашева Арина, Назарова Юлия.

4. Работа с трудными детьми.

           В классе есть дети, которые требуют особого внимания – Панков Максим, Финеев Алексей, Петраков Тимофей. Проводились индивидуальные беседы с родителями этих детей и с самими детьми: «Поощрение и наказание в семье». «Поведение в школе» и др.

5. Работа с родителями.

За прошедший учебный год было проведено   родительских собраний,    заседания родительского комитета.

Многие родители регулярно посещали родительские собрания. На собрании родителей интересовали следующие темы:

1. Методы семейного воспитания
2. Проблемы ребенка - первоклассника в адаптационный период.
3. Как развивать внимание, память.
4. Как поддержать своего ребенка в учебной деятельности.

В течение года совместно с родителями были проведены:

1. Открытые уроки
2. Посещение культурных заведений
3. «До свидания, 1 класс».

Сведения об учащихся 2Б класса (2015-2016 учеб.год)

Приходько Татьяна Юрьевна

Возрастной состав 2Б

Всего:25 чел

Учителя-предметники, работающие в 2Б классе

Социальная карта 2Б класса

Характеристика 2 Б  класса

          В классе 25 человек: из них – 13 девочек, 12 мальчиков, разного уровня способностей. В классе есть ученики, которые могут в дальнейшем  учиться на «4» и «5», а есть ученики, у которых средний и низкий уровень подготовки к школе.

        За прошедший год  начал формироваться коллектив, но формирование коллектива нужно продолжить во 2 классе. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия. Ребята дружат не только в школе, но и за её пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей,  подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение.  К учёбе в школе относятся позитивно.  Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты ещё в коллективе возникают, но стараемся быстро  гасить. Дети  пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность,  организованность. Над этим предстоит работать во 2 классе.

     Коллектив дружный, дети уважительно относятся к взрослым и друг к другу, присутствует взаимовыручка.   Многие ребята добрые, отзывчивые, спокойно реагируют на замечания и стараются не нарушать правила поведения в школе. Но на некоторых учеников необходимо обращать внимание в плане дисциплины.     По развитию дети в классе неодинаковые. Из ребят можно выделить более активных, способных: Билик Полина, Косатурова Ирина, Пантюшин Иван, Кисляк Василиса, Булдашева Арина, Назарова Юлия, Мальцева Виктория, Фокин Тимофей, Салихова Карина. Эти дети быстро усваивают учебный материал, усидчивы, обладают хорошей памятью, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой. Есть дети, которые бывают пассивны на уроках, отвлекаются, нуждаются в помощи учителя и постоянном контроле: Панков Максим, Петраков Тимофей, Мишина Дарья, Финеев Алексей, Акопян Карапет.

 Практически все учащиеся физически развиты. Освобождённых от занятий двое (Дети-инвалиды). Во внеурочное время среднее количество учащихся, которые посещают кружки.     Дети в основном из благополучных семей. Родители легко идут на контакт с учителем, интересуются успехами ребёнка.

             Знакомство с родителями, беседы с ними о ребёнке, а также результаты обучения показали, что в классе собрались дети с достаточно высоким уровнем интеллекта и воспитания, легко и с радостью идущие на контакт.

       В классном коллективе высокая познавательная активность и творческие способности. Дети проявляли своё творчество при подготовке и проведении классных мероприятий, создании проектов по предметам, изготовлении поделок на выставки, участии в выставке рисунков. Большую помощь в этом оказывали родители.

        За прошедший год было проведено много внеклассных мероприятий: классные часы, праздники, беседы, викторины, конкурсы. Проводились открытые уроки, на которые  приглашались родители. Всё это способствовало сплочению школьного коллектива.

Лист здоровья 2Б

Внеурочная занятость учащихся

Индивидуальная работа с детьми

Работа с отдельными группами учащихся

Способные и талантливые учащиеся класса

Отстающие учащиеся и возможные причины отставания в учении

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ 2Б КЛАССА

Родительский комитет класса обязан:

•  помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

•  вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

•  влиять на формирование культуры родительского общения;

•  быть посредником между семьей,   школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;

•  стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;

•  выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;

•  соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами и их родителями.

Родительский комитет имеет право:

•  активно    участвовать    в    организации    образовательно-воспитательного процесса в классе;

•  помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;

•  посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;

•  присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;

•  высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;

•  принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;

•  проводить беседы с проблемными учащимися;

•  поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав ребенка и семьи;

•  привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для решения проблем семьи.

Индивидуальная работа с родителями

Родительские собрания (2015-2016 уч.г.)

Собрание № 1(сентябрь)

Тема:  «Физическое развитие младшего школьника в школе и дома».

Задачи собрания:

1.Обсудить с родителями новый этап в физическом и психическом развитии

2.Повысить контроль со стороны родителей за физической подготовкой.

План организации собрания.

   В начале собрания педагог проводит анкетирование родителей. Сообщает данные о влиянии физической культуры на развитие личности (возможно привлечение преподавателя физической культуры и медицинских работников). Оперативный анализ результатов дается в конце собрания.

Вопросы для обсуждения:

Значение физической культуры для полноценного развития личности.

Урок физкультуры и его требования к ученику.

Анкета для родителей:

Любит ли ваш ребенок уроки физической культуры?

Расспрашиваете ли вы своего ребенка о занятиях физической культурой на уроке?

Каким вы видите урок физической культуры?

Собрание № 2(ноябрь-декабрь)

 Тема:«Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии».

Задачи собрания:

1.Определить уровень агрессии учащихся класса, используя наблюдения учителя и результаты анкетирования родителей.

2.Помочь родителям понять причины агрессии детей и найти способы ее преодоления.

Вопросы для обсуждения:

Причины детской агрессии.

Родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка.

Пути преодоления детской агрессивности. Правила семьи по преодолению детской агрессии.

План организации собрания.

   Педагог анализирует причины детской агрессии, дает рекомендации по ее преодолению. Организовав в начале собрания анкетирование родителей, учитель в ходе собрания оперативно анализирует ответы родителей. Полезно провести обмен мнениями по теме собрания.

 Анкета для родителей.

1. Бывает ли ваш ребенок агрессивным?
2. В каких ситуациях он проявляет агрессию?
3. Против кого он проявляет агрессию?
4. Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?

Собрание № 3 (февраль-март)

Тема:«Наказание и поощрение в семье».

Задачи собрания.

1.Определить оптимальные позиции родителей по теме собрания.

2.Рассмотреть предложенные педагогические ситуации на практике

Вопросы для осуждения:

Виды наказаний и поощрений в семейном воспитании.

Значение наказания и поощрения в семье (анализ педагогических ситуаций и результатов анкетирования).

План организации собрания.

   Используя свой педагогический опыт, данные специальной литературы и результаты анкетирования родителей по теме собрания, проведенного заранее, учитель организует родительский обмен опытом и дает педагогические рекомендации.

Анкета для родителей:

1. Какие меры наказания и поощрения используются в семье?
2. За что вы наказываете и поощряете?
3. Как реагирует ребенок на поощрение и наказание?

Собрание № 4 (май)

Тема: «Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»

На этом собрании  подводится итог работы родителей, учащихся за год. Встреча должна быть торжественной, интересной, необычной. Собрание проводится совместно с учащимися.

Страница первая. «Наша жизнь на уроках» (фрагменты уроков).

Страница вторая. «Наши переменки» (физкультпаузы, игры и т.д.).

Страница третья. «Наша жизнь после уроков» (самые яркие моменты мероприятий, проведенных в классе за год).

Страница четвертая. «Наше творчество» (выставка творчества учащихся, чтение стихов, песен, кружковая деятельность).

Страница пятая. «Мы и наши родители» (награждение родителей за работу в классе). Медаль – детская ладошка, разрисованная и расписанная детьми.

Страница шестая. «Наши планы на лето» (каждый ученик получает на лето задание, которое он должен выполнить для всего класса).

План-сетка мероприятий для 2Б класса