Статья " Организация внеурочной деятельности с учётом ФГОС НОО в ГПД ".
статья на тему

    С учётом требований ФГОС организация внеурочной деятельности на сегодняшний день – одна из важнейших тенденций. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

    Под внеурочной деятельностью понимается деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

    В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО),  внеурочная деятельность осуществляется поэтапно.

Этапы организации внеурочной деятельности воспитателем ГПД

1. Изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;

2. Определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся начальных классов обеспечивающий их выбор внеурочных занятий в соответствии с интересами и способностями;

3. Проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в ОУ;

4. Разработать рабочую программу для реализации данного направления внеурочной деятельности;

5.Овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения;

6. Создать условия для эффективного использования имеющейся в школе учебно-методической и технической базы, информационно - образовательных ресурсов.         

      Из опыта своей работы считаю целесообразным рассмотреть организацию внеурочной деятельности в условиях работы нашей школы в группе продлённого дня с учётом требований ФГОС нового поколения.

    Внеурочная деятельность в  ГПД, как и деятельность обучающихся в урочное время,  направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы и ставит перед собой цель: создание  условий,  обеспечивающих активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, формирование гражданской ответственности, правового самосознания.

    Для реализации поставленной цели стараюсь продуктивно и эффективно решить ряд очень  важных задач:

- обеспечить благоприятный психологический климат пребывания ребенка в школе;

- снизить учебную нагрузку обучающихся;

- разнообразить виды деятельности для развития творческих способностей  ребенка;

- учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся воспитанников.

Основные направления, виды и формы организации внеурочной деятельности в ГПД

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:  

• спортивно- оздоровительное,
• духовно-нравственное,
• социальное,
• общеинтеллектуальное,
• общекультурное

Для успешной реализации перечисленных направлений в ГПД доступны следующие виды внеурочной деятельности:

• игровая деятельность;
• познавательная деятельность;
• проблемно-ценностное общение;
• досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• художественное творчество
• трудовая (производственная) деятельность;
• спортивно-оздоровительная деятельность;
• краеведческая деятельность.

В основе организации  внеурочной деятельности используются такие формы как:

• экскурсии,
• прогулки
• кружки,
• секции,
• «круглые столы»,
• диспуты,
• олимпиады,
• соревнования,

  Неотъемлемой частью организации внеурочной деятельности в ГПД является планирование. Календарно-тематическое планирование – конкретная деятельность воспитателя в выполнении целей и задач школы на новый учебный год. Исходя из календарно - тематического плана в  соответствии с недельной циклограммой воспитательной деятельности составляется ежедневный план с учащимися в ГПД с учётом возрастных и индивидуально-личностных особенностей ребёнка. В ежедневном плане отражены режимные моменты, направления и содержание  работы с постановкой задач на данном этапе деятельности.

        Занятия внеурочной деятельностью значительно отличаются от классно-урочных и требуют от воспитателя владения современными технологиями воспитания:

технологией диалога (этический диалог), 

технология «Создание ситуации успеха»,

технология проектной деятельности.

  В практике воспитателя ГПД активно используется  технология проектной деятельности. Значительную роль при организации проектной деятельности играет координация действий учителя и воспитателя ГПД. Учитель определяет тему, цели, задачи проекта, даёт пошаговые инструкции (памятки) учащимся для качественного выполнения проекта, а воспитатель  является наставником . Он включает детей в деятельность, оказывает им педагогическую поддержку в развитии интереса к творчеству. Помогает им планировать свои достижения, добиваться их осуществления. (предлагается рассмотреть проекты учащихся по теме «Деревья нашего города»)

В заключительной части моего выступления  хочется отметить, что организация внеурочной деятельности в ГПД в условиях нашей школы  создает для обучающихся воспитанников  особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности. У воспитанников формируется правильное отношение к окружающему миру, желание участвовать в разнообразной творческой деятельности.

    Организация внеурочной деятельности, несомненно,  является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы в ГПД, показателем сформированности социального опыта детей.