Особенности разработки программы для работы с одарёнными детьми
презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Слайд 1

Особенности разработки программы для работы с одарёнными детьми Терешина Галина Николаевна

Слайд 2

Три основных составляющих одаренности : 1) интеллектуальные способности; 2) креативность (творческие способности); 3) настойчивость, инициативность.

Слайд 3

Стереотипы учителя , выступающие барьерами для организации образовательного процесса, ориентированного на развитие одаренных детей: установка педагога на воспитание учащихся в соответствие с реализацией некоей эталонной модели личности с наперед заданными качествами, соответствующими устоявшимся нормам социального поведения, оценка по которым влечет за собой получение учащимся поощрения или наказания от общества и представляющего его интересы педагога; представления о простоте , известности и управляемости внешних условий , в которых осуществляется развитие личности, что должно обеспечивать предсказуемость и определенность образовательных результатов; убежденность в преимуществе долгосрочного (перспективного) стратегического планирования развития личности учащихся, приводящего к заранее намеченной цели и гарантирующего от непредсказуемых «поворотов судьбы», природных и социальных катаклизмов.

Слайд 4

Принципы работы педагога с одаренными детьми: принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности; принцип индивидуализации и дифференциации обучения; принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя; принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества .

Слайд 5

Главные принципы реализации программы Непрерывность и систематичности школьного и внешкольного образования и воспитания. Овладение знаниями и информацией привычно ассоциируется с обучением. Гуманизм в межличностных отношениях. Научность и интегративность. Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания. Применение принципов развивающего обучения. Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Слайд 6

Индивидуальный подход необходим по двум причинам: • он обеспечивает личностное своеобразие в развитии детей, дает возможность максимального проявления всех имеющихся у ребенка способностей ; • без учета индивидуальных особенностей ребенка любое педагогическое воздействие может оказать на него не то влияние, на которое оно было рассчитано, т.к. характер и эффективность воздействия определяются не только его объективными составляющими, но и тем, как оно воспринимается ребенком.

Слайд 7

Индивидуальный образовательный маршрут – это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа , обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.

Слайд 8

Сроки реализации программы Первый этап – диагностико-организационный ( 1 год ) Включает : - Создание нормативно-правовой базы. - Создание системы диагностики развития одарённости детей в процессе реализации программ. - Изучение контингента учащихся с целью выявления типов одарённости детей. - Организация методического обеспечения. - Повышение психолого-педагогической компетентности учителей.

Слайд 9

Сроки реализации программы Второй этап – организационно – практический (2 года). апробация программы работы с одарёнными детьми; мониторинг интеллектуальных и творческих показателей каждого ребёнка; отработка педагогических технологий работы с одарёнными детьми; методическая помощь в реализации программы, обмен опытом, совершенствование мастерства учителей; отслеживание результативности, сравнительный анализ, коррекция; психологическая, социальная, педагогическая, валеологическая поддержка одарённых детей.

Слайд 10

Сроки реализации программы Третий этап – рефлексивно – обобщающий ( 1 год). анализ и обобщение результатов развития одарённых детей; анализ мониторинга достижений каждого учащегося; анализ деятельности учителей по работе с одарёнными детьми; определение проблем, возникших при реализации программы, пути их решения, корректировка программ.

Слайд 11

План работы с одаренными детьми на 2014-2018 учебный год