Воспитательная программа "Сотвори свою судьбу"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Воспитательная программа

«Сотвори свою судьбу»

Челябинск, 2015

«Первоначальное воспитание должно видеть в детях

 не чиновника, не поэта, не ремесленника, но человека,

 который мог бы впоследствии быть тем или другим,

 не переставая быть человеком».

В.Г. Белинский

Пояснительная записка

В словаре русского языка С.И. Ожегова понятия «воспитание», «воспитать» рассматриваются как навыки поведения привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни, путем систематического воздействия, влияния, сформировывать чей-нибудь характер, личность.

       В современных условиях, когда происходит разностороннее воздействие общества на ребёнка , всё большее значение приобретает духовно- нравственное, патриотическое, эстетическое, спортивно оздоровительное  воспитание  и интеллектуальное развитие подрастающего поколения. Учитывая специфику возраста  учеников, цели по развитию и воспитанию личности младшего школьника, каждый год можно корректировать. 

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Цель программы:

Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный,

нравственный, культурный, эстетический, патриотический рост личности;

Задачи программы:

• способствовать развитию познавательных интересов учащихся;
• создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в повседневном поведении детей и подростков;
• воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, республику, страну;
• способствовать развитию творческих способностей детей, формированию эстетического восприятия окружающей действительности;
• сформировать потребность в здоровом образе жизни как одном из условий успешности жизненного пути;
• формировать эстетическое отношение к труду как источнику радости и творчества людей.

Срок реализации программы 4 года. Возраст детей участвующих в реализации программы от 7 до 11 лет.

К концу начальной школы у детей должны быть сформированы  для их возраста такие личностные качества как: патриотизм,  любознательность, трудолюбие, доброта и отзывчивость, самодисциплина.

Условия реализации программы воспитания:

• взаимодействие всех участников воспитательного процесса;
• общешкольная деятельность;
• работа педагога и родителей с детским коллективом;
• индивидуальная работа с детьми и родителями;
• кружковая работа;

Содержание программы воспитания

Приоритетные направления воспитательной деятельности:

Патриотическое воспитание.

Цель: любовь к России, своему народу, своему краю, служению Отечеству, свобода личная и национальная.

Задачи: 

• содействовать формированию гражданственной позиции школьников;
• воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской культуры;
• воспитывать любовь и уважение к родной семье;
• воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности;
• умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрения и религиозные традиции;
• воспитывать любовь к родной школе, уважение к ее традициям;

     приобщение ребят к миротворческой деятельности, воспитание чувства       милосердия, сострадания

Практическая деятельность:

• организация и проведение круглых столов, конференций, посвященных добровольному служению обществу во имя мира;
• организация посильной помощи ветеранам Великой Отечественной войны, педагогического труда, пожилым людям (поход в магазин, уборка жилого помещения и т.д.)
• классные часы на тему: «Ни кто не забыт, ни что не забыто», «Первый полёт в космос» и т.д.

Духовно-нравственное воспитание.

Цель: ценностные ориентиры и нравственные нормы, основанные на культурно- исторических и духовно-нравственных принципах.

Задачи:

• формирование основ морали;
• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

Практическая деятельность:

• коллективно творческие дела на тему: «Милосердие спасёт мир» и т.д.;
• беседы на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо» и т.д.;
• классные часы на тему «Правда и ложь, какие они?»;
• экскурсии;
• встречи с интересными людьми.

Эстетическое воспитание.

Цель: формирование эстетической культуры личности.

Задачи:

• формирование гармоничной личности;
• развитие в человеке способности видеть и ценить прекрасное;
• закладка идеалов прекрасного и выработка эстетических вкусов;
• побуждение к развитию творческих способностей.

Практическая деятельность:

• подготовка и проведение этических бесед;
• личный пример;
• беседы на тему: «Красота спасёт мир» и т.д.;
• школьные уроки и занятия на кружках, студиях;
• экскурсии;
• посещение театра, выставок, музеев, фестивалей.

Спортивно-оздоровительное воспитание.

Цель: Формирование у учащихся понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи:

• наблюдать за физическим и психическим развитием учащихся;
• сохранять и укреплять здоровье учащихся;
• пропагандировать здоровый образ жизни;
• организовывать спортивные соревнования, экскурсии.

Практическая деятельность:

• день здоровья;
• встречи с врачом;
• организация режима дня;
• соревнования;
• прогулки;
• походы;
• спортивные секции.

Трудовое воспитание.

Цель: уважение к труду,  творчество и созидание, трудолюбие.

Задачи: 

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду;
• приобщение детей к общественно-полезному труду;
• воспитание в детях чувства ответственности, бережливости, аккуратности, уважения к людям труда.

Практическая деятельность: 

• дежурство по классу:
• уборка школьной территории;
• озеленение школьного двора;
• помощь в озеленении двора по месту жительства;
• экскурсии на предприятия.

Интеллектуальное развитие.

Цель: создать условия для интеллектуального развития учащихся через воспитательную среду

Задачи:

• изучить индивидуальные способности учащихся;
• контролировать успеваемость;
• создать условия для развития познавательных интересов.

Практическая деятельность:

• контроль за успеваемостью;

• предметные олимпиады;
• контакт с учителями – предметниками;
• экскурсии;
• встречи с интересными людьми;
• интеллектуальные игры, викторины, конкурсы, турниры;
• классные часы на тему: «Обмен знаниями», «Звёздный час» и т.д.;

Работа с родителями.

Цель: повышение педагогической культуры родителей, направленной на воспитание своего ребёнка.

Задачи:

• поддерживать постоянный контроль за благополучием школьников в семье, характером их семейных отношений;
• наблюдение за поведением ребят в неформальной обстановке умением их работать и общаться в домашнем кругу;
• планировать совместные работы (учитель + ученики + родители).
• вести индивидуальную работу с родителями;
• привлечение родителей в грамотный процесс воспитания по развитию личности ребенка;
• изучить образ жизни семьи, выяснить особенности семейного воспитания.
• оказывать психологическую помощь и поддержку родителям в стрессовых ситуациях;
• предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.

Практическая деятельность: 

• организация родительских собрания, родительских комитетов, творческих групп;
• консультации, беседы на тему: «поощрение и наказание», «стили воспитания в семье» и т.д.;
• организация летнего отдыха;
• анкетирование, диагностирование, тестирование;
• посещение семей на дому.

План реализации программы воспитания

I этап (1 класс)

На данном этапе необходимо изучить потребности, интересы и другие личностные характеристики детей, родителей; идет поиск новых видов деятельности; определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива, т.е. зарождается социально-педагогическое взаимодействие учителей, детей, семьи, идет процесс познания друг друга.

Задачи:

• помочь ребенку адаптироваться к новым социальным условиям;
• раскрытие индивидуальных интересов и потребностей;
• воспитывать самостоятельность деятельности;
• закладывать основы охраны здоровья;
• проектирование традиций классного сообщества.

Ожидаемый результат:

Итогом первого этапа является составление перспективного планирования воспитательной работы на весь курс начальной школы по результатам проведенных исследований, определение приоритетных направлений деятельности, становление взаимодействия всех участников классного сообщества: учитель - ребенок - родители.

Результат личностного развития - модель второклассника.

Ребенок:

• адаптирован к новой социальной роли;
• стремится осознать свои интересы и выбрать сферы творчества;
• умеет организовать свое рабочее место;
• готов выполнять правила по охране своего здоровья;
• представляет себя членом классного сообщества.

II этап (2 класс)

Идет процесс образования коллектива, формирование органов самоуправления, рождение традиций классного сообщества, активизация учащихся на основе приобщения к жизненным ценностным ориентирам. Дети учатся участвовать в коллективно-творческой деятельности.

Задачи:

• развивать познавательные и творческие способности, мотивационную сферу ребенка;
• закладывать нормы нравственного поведения и гражданского сознания;
• формировать потребности в ЗОЖ;
• активизировать роль системы самоуправления в классе;
• формировать умение высказывать своё мнение и относиться с уважением к мнению другого.

Ожидаемый результат:

На втором этапе дети понимают систему жизненных ценностей человека, знают правила сотрудничества и стремятся их выполнять. Наблюдаются признаки коллектива.

Результат личностного развития - модель третьеклассника

Ребенок:

• стремится к познанию и активной творческой личностной позиции;
• знает нормы нравственного поведения;
• проявляет заботу о своём здоровье;
• открывает отношения «я - коллектив»;
• умеет обосновать своё мнение.

Ш этап  (3 класс)

Классный коллектив выступает как единое целое, как содружество детей и взрослых. На этом этапе возрастает эффективность самоуправления, усиливается рост социально-познавательной активности учащихся, определяются эффективные виды деятельности. Вся деятельность преломляется через творчество.

Задачи:

• создать условия для реализации творческого потенциала личности; формировать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, воспитывать любовь к Отечеству, семье, школе;
• создать условия для творческого взаимодействия формирующихся личностей.

Ожидаемый результат:                                                                                                         В классе функционирует система самоуправления, дети самостоятельно организуют коллективную познавательно-творческую деятельность, это в то же время является основой для развития личности и её самореализации.

Результат личностного развития - модель четвероклассника.

Ребенок:

• развивает свои индивидуальные познавательные и творческие способности;
• представляет систему жизненных ценностей;
• готов взаимодействовать с другими членами классного сообщества, учитывая интересы каждого.

IV этап (4 класс)

Характерна нацеленность сообществ детей, родителей, педагогов на творческий поиск, усложняется содержание деятельности, усиливается требовательность личности к себе. Создаются условия для преемственности традиций классного сообщества к традициям следующей ступени обучения.

Задачи:

• приобщать к применению творчества в любой деятельности;
• воспитывать познавательную социальную активность, гражданское самосознание;
• повышать ценностный потенциал личности;
• воспитывать чувство ответственности за свое здоровье;
• обеспечить преемственность между ступенями обучения.

Ожидаемый результат:

Классный коллектив готов перейти на следующую ступень воспитания, стремится к поиску новых идей, новых способов жизнедеятельности. Ярко выражена индивидуальность коллектива. Дети оперируют системой жизненных ценностных ориентиров во взаимодействии с коллективом, семьей, обществом, природой.

Результата личностного развития - модель пятиклассника.

Ребенок:

• стремится к позитивному самовыражению и совершенствованию своих творческих способностей;
• приобщен к ЗОЖ;
• знает основы нравственного поведения;
• осознает свою социальную роль в семье, классе, обществе, государстве;
• умеет отстаивать свою гражданскую позицию.

Итоги реализации программы.

К концу начальной школы у детей должны быть сформированы личностные качества:

1. патриотизм

(отношение к Родине, селу, школе, классу, гордость за страну, забота о классе, школе);

2. любознательность

(познавательная активность, стремление реализовать интеллектуальные способности);

3. трудолюбие

( инициативность и творчество в труде, самостоятельность и бережное отношение к результатам труда);

4. доброта и отзывчивость

(уважительное отношение к старшим, дружелюбное отношение к сверстникам, милосердие, честность в отношениях с товарищами и взрослыми);

5. самодисциплина

(развитая добрая воля, самоуважение, соблюдение правил культуры поведения, организованность и пунктуальность).

Анализ процесса и реализации программы

Критерии оценивания результатов реализации программы

• динамика развития творческих способностей учащихся, личностных качеств учащихся;
• личностные достижения учащихся, выраженные в новых знаниях, умениях, навыках;
• участие в различного рода конкурсах и соревнованиях;
• динамика в развитии умения конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
• наличие законов, традиций класса;
• наличие фото, видеоматериала;
• продукты творческой деятельности (газеты, плакаты, сценарии);
• удовлетворенность детей, родителей организацией работы учителя.

Оценка эффективности реализации программы

• анкетирование;
• диагностику уровня воспитанности;
• собеседование;
• тестирование.

Методическое обеспечение

Формы:

• беседы;
• исследовательская деятельность;
• экскурсии походы;
• викторины;
• познавательные игры;
• соревнования;
• проектная деятельность;
• встречи с интересными людьми;
• просмотры видеофильмов;
• классные часы;
• родительские собрания.

Список литературы

Толковый словарь С.И. Ожегова

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2015/09/26/vospitatelnaya-rabota-1-4-klassov-po-fgos

http://www.metod-kopilka.ru/vospitatelnaya_programma_dlya_nachalnoy_shkoly-46044.htm

http://www.modernbiology.ru/klassruk/programma.html

http://school23-chita.ucoz.ru/publ/quot_rol_trudovogo_vospitanija_v_socializacii_podrostkov_quot/1-1-0-2

http://school4.divedu.ru/index.php/vospitanie/docs-vospitanie/606-rezultaty-realizatsii-programmy-vospitatelnoj-sistemy