"Эрудит"
рабочая программа на тему

Кружок «Эрудит»

Пояснительная записка

     Проблема познавательной активности детей является одной из ключевых проблем современного образования. Решение её способствует развитию интеллектуальных способностей детей, их самосознания, создает условия для их социализации и самосовершенствования. И особую роль в этом процессе может играть обращение к безмерному богатству родного языка, который, как подчеркивается в ФГОС НОО, « представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения», является основой национального самосознания».

     Предлагаемая программа органично связана с учебным процессом, позволяет осуществлять его взаимосвязь и преемственность с внеурочной деятельностью. Являясь по сути продолжением образовательной области «Филология», она составлена как программа своеобразного научного клуба младших школьников, имеющего в отличие от уроков, иные цели, задачи и форму проведения.

     Программа  разработана в соответствии с концепцией развивающего обучения, изложенной в трудах Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, П. С. Жедек, В. В. Репкина, С. В. Ломакович, Л. И. Тимченко, М. С. Соловейчик и др., и ориентирована на развитие интеллектуальных, творческих способностей детей, в том числе одаренных. Своеобразие программы определяет и её коммуникативная направленность.

Цель программы: развитие познавательной активности младших школьников на основе лингвистического материала в условиях организации совместной деятельности.

Задачи:

• развитие у детей эмоционально – нравственного отношения к окружающему миру, родному языку, Родине;
• формирование опыта ценностных ориентаций;
• развитие стремления к духовному обогащению;
• воспитание способности к сочувствию (эмоциональное реагирование на успехи одноклассников и сопереживание их неудачам);
• развитие умения выполнять различные роли в процессе общения со сверстниками и взрослыми;
• воспитание правил культуры поведения, в том числе знакомство с правилами проведения интеллектуальных игр;
• развитие потребности в совместной деятельности с родителями и сверстниками в процессе решения интеллектуальных и практических задач;
• создание условий для приобретения детьми обобщенных способов действия.

Принципы и подходы:

• принцип интеграции;
• сотрудничества;
• научности;
• деятельностный подход;
• индивидуально – дифференцированный подход.

Отличительные признаки программы:

• взаимосвязь внеурочной (в том числе игровой) деятельности детей с учебной деятельностью;
• направленность на развитие познавательной активности детей на основе лингвистического материала;
• партнерство с родителями( совместное проведение интеллектуальных игр, составление родителями вопросов к интеллектуальным играм).

Формы организации деятельности младших школьников в процессе реализации данной программы: занятия – семинары в рамках научного клуба; интеллектуальные игры; открытые мероприятия для родителей и с родителями. Особенно важны для реализации программы интеллектуальные игры, в процессе которых выявляются индивидуальные особенности учащихся, развивается их лингвистическое мышление, происходит обогащение опыта взаимодействия с другими людьми, усвоение отечественных культурных традиций и нравственных ценностей.

     Последовательность изучения тем отражает логику образовательного маршрута младших школьников в развитии их познавательной активности, в том числе и на основе лингвистического материала.

Сроки реализации программы: программа рассчитана на четыре года обучения в начальной школе и основывается на теории развития способностей младшего школьника

1 этап – познавательный (1 класс). Создание условий для развития интереса к получению знаний

2 этап – личностный (2 класс). Развитие действий, позволяющих сделать учение осмысленным, научиться увязывать его с реальными жизненными целями и ситуациями

3 этап  - коммуникативный (3 класс). Формирование умения эффективно сотрудничать как с учителем, сак и со сверстниками, привить умение и готовность вести диалог

4 этап – регулятивный (4 класс). Развитие умения управлять собственной познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля и коррекции своих действий и оценки их успешности

     Занятия проводятся один раз в неделю - 37 часов в год, из них 4 – 8 часов отводится на интеллектуальные игры

Тематическое планирование программы «Эрудит»

(2 класс)

Содержание программы

Тематическое планирование программы «Эрудит»

(4 класс)

Список литературы:

1. Белибихина Н. А. «Организация дополнительного образования в школе: планирование. Программы. Разработки занятий» /Н. А. Белибихина, Л. А. Королева. – М., 2009.
2. Воронцов А. Б. «Практика развивающего обучения» / А. Б. Воронцов. – М., 2006
3. Давыдов В. В. «Виды обобщения в обучении» / В. В. Давыдов. – М.: Педагогическое общество России, 2007
4. Жедек П. С. «Использование методов развивающегообучения на уроках русского языка в младших классах: учебно – методическое пособие» / П. С.  Жедек. – Томск: Пеленг, 2006
5. Истратова О. Н. «Справочник психолога начальной школы» / О. Н. Истратова. – Ростов н/Д., 2008
6. Плешаков А. А. «Зеленые страницы: книга для учащихся начальных классов»/ А. А. Плещаков. – М.: Просвещение, 2009
7. Цукерман Г. А. «Виды общения в обучении» / Г. А. Цукерман. – М., 2006
8. Эльконин Д. Б. «Психология игры» / Д. Б. Эльконин. – М.: ВЛАДОС, 2006