Использование различных видов устных упражнений на уроках математики
статья на тему

Использование различных видов устных упражнений на уроках математики

       Математика является одной из важнейших наук на земле, и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Поэтому учителю необходимо формировать у детей вычислительные навыки, используя различные виды устных упражнений. При выполнении устных упражнений развиваются память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции. Устный счет находится в методической связи с основной темой и носит проблемный характер. Он помогает переключать ученика с одной деятельности на другую, готовить учащихся к изучению новой темы, можно организовать повторение и обобщение пройденного материала.

      На устный счёт на каждом уроке я отвожу 7 –10 минут  и стараюсь проводить его в форме игры, соревнования или хотя бы ввести элемент занимательности.

    Устные упражнения я подбираю к теме и цели урока. В зависимости от этого определяю место устного счёта на уроке.

    Чем меня привлекают устные упражнения:

-дают возможность охватить большой объем материала за короткий промежуток времени;

-позволяют по реакции класса в тот или иной мере судить об усвоении материала, готовят к изучению нового,  помогают выявить ошибки;

 -помогают учащимся настроиться на работу;

 -повышают интерес к предмету;

        -большой % учащихся получает возможность ответить, проверить правильность решений.

     Навыки устных вычислений формируются в процессе выполнения учащимися разнообразных упражнений. В своей практике для устного счёта подбираю упражнения по следующим направлениям:

  1.Работа с математическими выражениями

  2.Решение задач

  3. Устные упражнения при работе с уравнениями

  4.Использование занимательных упражнений

     Большое значение я уделяю работе с карточками.

На первый взгляд эти карточки могут не вызвать большого интереса, но на самом деле они оказывают большую помощь в моей работе.

    Во первых - использовать их можно на разных этапах урока для индивидуальной, групповой и самостоятельной работы.

    Во- вторых они неоднократно могут использоваться на протяжении четырех лет обучения (1-4 класс) и отличаться по степени сложности заданий.

    В третьих – развивают внимание и мышление учащихся.

    В четвертых – задания могут быть очень разнообразными, как устными, так и письменными (все зависит от фантазии учителя), например:

-Выписать однозначные  или двузначные числа;

- Выписать (найти) числа, в которых количество единиц меньше количества десятков;

- Выписать (найти) числа, в которых одинаковое количество единиц и количество десятков;

- Выписать (найти) числа, в порядке увеличения или в порядке уменьшения;

-Составить выражения на сложения или на вычитание с данными числами (одним или несколькими);

-Выписать (найти) все четные или нечетные числа;

   Детям очень нравится работать с этими карточками, так как задания всегда разные и не похожи друг на друга.

     Чтобы не было автоматического решения, я предлагаю несколько похожих задач с одинаковыми вопросами, но решаемых по-разному. Например:

 -На тарелке лежало 9 пирожков. Света положила ещё 2 пирожка. Сколько пирожков стало на тарелке?

-На тарелке лежало 9 пирожков. Света переложила 2 пирожка на другую тарелку. Сколько пирожков стало на первой тарелке?

    Часто на своих уроках я предлагаю учащимся задачи, которые по данным нельзя решить. Например: « В школьном саду росли деревья: 6 яблонь и 12 груш. Сколько всего килограммов яблок и груш собрали школьники осенью?

Дети выполняют все предложенные задания с удовольствием. В качестве занимательного материала использую игры, задачи на сообразительность.

    Например, игра «Не зевай». Я использую её для проверки знания табличных случаев умножения и деления. Суть игры: учитель называет пример на табличные случаи умножения или деления и кидает мячик кому-нибудь из учеников. Ребёнок ловит мяч, называет ответ и возвращает мяч учителю.

Игра «Заполни окошки», неизвестен второй множитель, назвать его при решении примеров на умножение и на деление.

Очень любят мои учащиеся игру « День и ночь»

Дети с закрытыми глазами выполняют вычисления. Например: сумму чисел 2 и 6 уменьшить на 4, увеличить на 3, прибавить 5, отнять 6. Сколько получится? (6)

  Работа с датой

Каждый день учащиеся записывают в тетрадь дату учебного занятия и вид работы, делая это без особого желания и интереса. А можно уже с первых минут урока рассмотреть число как математическую единицу. Например:

26 апреля

- Сколько в числе 26 десятков и единиц?

-Сколько единиц нужно добавить, чтобы в числе стало 8 десятков?

-Что можете сказать о числе? 8

- На сколько единиц больше, чем десятков?

- Увеличьте это число на 2 единицы, на 2 десятка.

Также при проведении устного счёта я использую задачи в стихотворной форме. Эти упражнения оживляют работу класса, активизируют внимание учащихся, вносят элементы занимательности.

 Как показала практика, используя различные устные упражнения, учащиеся лучше усваивают тему урока, активнее считают и идут на контакт учителя, воспринимают материал более осмысленно, занимаются с интересом. За урок ученики успевают выполнять большой объём работы. Успешно овладевают этими приёмами вычислений и ученики, имеющие трудности в обучении, они лучше работают на уроках. Именно поэтому систематическое использование устных упражнений на уроках математики положительно влияет на формирование вычислительных навыков учащихся.