Проект "Как хорошо уметь выразительно читать"
презентация к уроку (2 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ ИМ. Г.Ф. АТЯКШЕВА

2016-2017 год – год ДОБРА

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ 2 «Г» класса

«Как хорошо уметь выразительно читать»

Автор-разработчик:

Гайсина Ф.З.,

учитель начальных классов

 Югорск

ЧТЕНИЕ – это окошко,

                     через которое дети          видят и познают мир

и самих себя.                                          В.Сухомлинский.

Актуальность проекта.

        Приходя на урок литературного чтения, мы, учителя, ставим перед собой очень важную задачу: НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ЧИТАТЬ! Да, и не просто – читать, а ОСОЗНАННО ЧИТАТЬ. И только учитель начальных классов знает, как кропотлив и тщателен этот труд. Есть детки, которые приходят к нам с приобретённым навыком чтения, а есть, которые таким навыком не обладают. Отсюда вытекает ещё одна задача перед учителем: продолжать учить осмысливанию текста умеющих детей читать и начинать учить элементарному навыку чтения, начиная со звуковой стороны, сливая слоги и т. д. не умеющих деток читать…

        Выступают наши детки, читают стихи и прозу. Выучили, молодцы, без запинок рассказали, без стеснения. Ура. Но ура, ли? Как рассказали, дело ли в зазубривании строчек? Приятно ли слушать то, что говорится не от души, а потому что заставили или попросили? И сам не понял, что и зачем рассказал. Вот именно это и наблюдается чаще всего. На сцене ребёнок наедине с собой и одновременно со всеми, именно здесь он проявляет все свои творческие способности, а ведь учить литературному чтению значит учить творчеству! Таким образом, учитель показывает на ошибках своих детей свои ошибки, свои недочёты в работе. Отсюда и вытекает задача перед учителем: научить правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению.

        Данный проект рассчитан на детей младшего школьного возраста.  

        В его основу заложена идея вооружения учащихся культурной, выразительной речью. Умение говорить ещё более важно, чем  умение писать.

        Практика показала, что наиболее целесообразно идти от устной речи к рассказыванию и от него к выразительному чтению.

        Выразительное чтение в условиях школы есть художественное чтение. Художественное чтение является исполнительским искусством, задача которого – превратить слово написанное, в слово звучащее.

        Ясная и правильная передача мыслей автора  - первая задача выразительного чтения.

        Настоящая программа позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова.

        Воспитание интереса к изучению мира слова должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания в области родной речи, совершенствовать свою речь.

Цель: вооружение  детей культурной, выразительной речью, позволяющей свободно передавать свои мысли и чувства;

формирование подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

Задачи:

-добиваться интонационной выразительности устного высказывания;

-чётко артикулировать все звуки, произносить слова внятно, в соответствии с орфоэпическими нормами, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух;

-чтение наизусть стихотворных и прозаических произведений;

-развитие эмоциональной сферы учащихся, воспитание эстетического вкуса, интереса и любви к отечественной культуре, интереса к произведениям зарубежных авторов.

Технология реализации образовательной программы. Приёмы и методы обучения.

        Для достижения поставленных целей и задач необходимо использовать различные формы и методы, которые способствуют наиболее эффективному усвоению материала.

        Основным предметом изучения и овладения на занятиях  является выразительность чтения.

Знакомство с устной речью естественно начать с рассмотрения речевого аппарата и работы над ним. Эта работа включает в себя дыхательную гимнастику, работу над дикцией.

        Одним из этапов работы является логический анализ текста и расстановка логических ударений.

Одновременно делаются упражнения над интонацией.

        Знакомство со сценической грамотой, с основами искусства актёра помогает возникновению творческого процесса, развивает общие художественные специальные способности.

Важным приёмом является личный пример. Учитель влияет на учеников, прежде всего своим примером. Его речь должна быть ясной, чёткой и выразительной. Недаром А.С.Макаренко считал речь основным элементом педагогической техники.

        На занятиях  должна быть создана атмосфера доброжелательной критики. Постоянный анализ, обсуждение итогов помогает добиться желаемого результата.

Методы реализации программы

• частично-поисковый;
• литературные игры;
• диалог;
• практическая работа;
• логические упражнения (ребусы, кроссворды и т.д.).

Формы проведения занятий.

        Коллективные и групповые занятия, викторины,    

конкурсы чтецов, экскурсии, утренники, театрализованные представления.

                         Календарно – тематический план.

Предполагаемые результаты.

        Учащиеся должны уметь выразительно читать художественные произведения, научиться исполнительскому мастерству.

        Кроме того, дети должны научиться общению друг с другом, а также с посторонними, научиться оценивать художественные достоинства литературных произведений, что помогает им свободно владеть словом.