Диагностика, 3 класс
материал (3 класс) по теме

1. Диагностическая программа изучения уровней воспитанности

учащихся  3 – 4 классов (методика Н.П. Капустина)

     Оценивание проводится по 5-балльной системе:

5 - это есть всегда                                  

4 - часто                                                  

3 - редко                                                    

2 - никогда                                            

1 - у меня другая позиция

     По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

       Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

     Средний балл:  5         -        4,5      - высокий уровень

                               4,4      -         4         - хороший уровень

                               3,9      -         2,9      - средний уровень

                               2,8      -         2         - низкий уровень

2. Диагностика изучения мотивационной сферы учащихся

Диагностика №1. «Ранжирование»

     Учащимся класса предлагается проранжировать (расставить по степени значимости для себя) учебные дисциплины, которые изучают в третьем классе, обосновать значимость предметов одним – двумя словами. Например, математика – интересно и т. д. Это исследование позволяет выявить учебные интересы учащихся, определить, чем объясняются учебные приоритеты учащихся.

Диагностика №2. «Ассоциации».

     Учащимся предлагается нарисовать ассоциации на с лова, предлагаемые им. Ребятам раздаются листы бумаги, на которых написаны слова школьной тематики. Рядом со словами ребята должны нарисовать рисунок, который, по их мнению, отражает смысл данного слова. Например, математика – 2, русский – буква и т. д.

Список слов может быть следующий:

• Математика
• Русский язык
• Литературное чтение
• Иностранный язык
• Физическая культура
• Изобразительное искусство
• Труд
• Музыка
• Урок
• Отметка
• Школа
• Учитель
• Класс
• Друг

Диагностика позволяет определить, насоклько позитивны или негативны ассоциации младшего школьника, связанные со школой. По результатам диагностирования их можно сопоставить с результатом учебной деятельности учащихся.

3. Диагностика для изучения детского коллектива

Диагностическая методика № 1. «Круги на воде»

      Ребятам предлагается лист бумаги, на котором нарисовано 5 кругов, один в другом. В каждый круг нужно вписать имена одноклассников по степени значимости для себя. В каждый круг вписывается не более трех имен одноклассников.

Диагностическая методика №2. «Мультфильм о нашем классе»

      Учащимся класса предлагается создать мультфильм о своем классе. Для того, чтобы мультфильм получился, ребятам предлагается подготовить один кадр к мультфильму. Ребятам раздаются фломастеры, лист бумаги (по одному листочку). Ребята работают самостоятельно, без подсказки и коррекции учителя. Кадры склеиваются, и ребятам предоставляется возможность озвучить каждый кадр. Эта методика интересна тем, что она позволяет получить очень много информации о классе.

1.      Какие сцены и факты из жизни класса чаще всего повторяются.

2.      Какие имена чаще всего называются в кадрах мультфильма.

3.      Какая эмоциональная окраска фильма (злой, добрый, смешной и т.д.)

4.      Какие проблемы поднимает мультфильм.

4. Анкета

Классный руководитель глазами воспитанников

1.С каким настроением ты идешь в школу?

• С радостью
• С привычным равнодушием
• С предчувствием неприятности
• Скорее бы это все кончилось.

2. Бывают ли у тебя в школе неприятности?

• Часто
• Редко
• Никогда

3. Если бывают, то от кого они исходят?

• От учителей предметников
• От классного руководителя
• От учеников вашего класса

4. Бывают ли конфликты с классным руководителем?

• Часто
• Редко
• Никогда

5. Какую роль выполняет в классе твой классный руководитель?

• Контроль за успеваемостью и дисциплиной
• Вторая мама
• Организатор досуга
• Помощник ребят в трудных делах
• Старший товарищ
• Другое

6. Что присуще классному руководителю по отношению к тебе?

• Хвалить
• Подбадривать
• Делать замечания
• Ругать
• Жаловаться родителям
• Забота
• другое

7. Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю?

8. Что тебе хотелось бы от него перенять?

• Великодушный характер
• Манеру поведения
• Умение всегда хорошо выглядеть
• Разносторонние знания
• Другое

9. Что ты посоветовал бы своему классному руководителю?

10. Ты считаешь, что твой класс

• Сплочен и дружен
• Разбит на группы
• Каждый живет сам по себе

11. Какие внеклассные мероприятия тебе нравятся?

12. Что ты  знаешь о своем классном руководителе? (хобби, увлечения, мечты)

13. Можно ли сказать, что тебе повезло, что ты учишься в этом классе?

5. Опросник «Мой класс»

Дети отвечают на вопросы словами «да», «нет», «не знаю».

1. Ребятам нравится учиться в нашем классе.
2. Дети в классе всегда дерутся друг с другом.
3. В нашем классе каждый ученик — мой друг.
4. Некоторые ученики в нашем классе несчастливы.
5. Некоторые дети в нашем классе являются «середнячками».
6. С некоторыми детьми в нашем классе я не дружу.
7. Ребята нашего класса с удовольствием ходят в школу.
8. Многие дети в нашем классе любят драться.
9. Все ученики в нашем классе — друзья.
10. Некоторые ученики не любят свой класс.
11. Отдельные ученики всегда стремятся настоять на своем.
12. Все ученики в нашем классе хорошо относятся друг к другу.
13. Наш класс веселый.
14. Дети в нашем классе много ссорятся.
15. Дети в нашем классе любят друг друга как друзья.