Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»

.

План воспитательных мероприятий

1 в класс

 2015/2016 учебный год

классный руководитель Е.В. Волошина

                                                         Согласован

                                                          02.09.2015 г.

Заместитель директора по ВР____________М.Е.Прокофьева

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность воспитательной программы

План воспитательной программы для учащихся составлен на основе проекта организации внеурочной деятельности «Школа формирования личностных компетенций».

Проект является важным условием формирования и развития личности учащихся, т.к. современные образовательные стандарты диктуют новые требования к модели выпускника школы.

Актуальность проекта продиктована требованиями, которые предъявляет общество  к человеку 21 века: ориентированность на знания и использование новых технологий, активное стремление расширить свой жизненный горизонт, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, здоровый и безопасный образ жизни, эффективное социальное сотрудничество. Это нашло отражение в реализации приоритетного национального проекта «Образование», где одним из главных вопросов является переход общеобразовательных учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС). Определяя в Послании Федеральному собранию основные направления новой политической стратегии, Президент Российской Федерации Д.А. Медведев подчеркнул особую роль образования в развитии государства: «Главная задача современной школы - раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном обществе, конкурентном мире. При этом процесс образования должен быть направлен на постоянный личностный рост, а конечным его итогом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации».

        Целью проекта является формирование и развитие у младшего школьника таких личностных качеств, которые позволят ему совершенствоваться на протяжении всей жизни и подготовят его к бесконфликтному взаимодействию в  обществе.

Основные задачи:

• выявить интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности;
• создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
• создать условия для формирования, развития и реализации творческих и интеллектуальных способностей;
• развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
• расширить рамки общения с социумом.

Предлагаемая авторская программа в форме игры призвана решить именно эти проблемы. Она отражает современную и целостную концепцию нравственно-патриотического воспитания человека.

      В чём  состоит авторский компонент предлагаемой программы, что принципиально нового  в воспитательной работе в начальной школе, рассматривается в следующей главе программы.

Воспитательный процесс в рамках программы осуществляется в форме игры, которая является наиболее адекватной возрасту учащихся начальных классов, способом реализации развивающей деятельности в школе.  Сформулированы этапы, принципы, содержание программы в форме игры-путешествия, а также подробно описана авторская технология создания игрового пространства в рамках воспитательной работы в своём классе. (Подробно об этом в главе «Создание игрового пространства).

Программа имеет собственное название – «СОдружество». Название игры не случайно: оно отражает 2 её главные цели: нравственное и патриотическое воспитание.

Игра носит долговременный характер (4 года), при этом содержание игры, её социальное и нравственное наполнение усложняются с каждым годом.

Содержание игровой деятельности включает в себя важнейшие нормы и ценности отношений учащихся начальных классов, этику поведения человека в возрасте 8-11 лет.

  Предложены оригинальные формы работы, такие как:

1. «Уроки Мальвины» - (1 класс) нравственно-этические беседы, игры, чтение книг, викторины, конкурсы рисунков
2. «В гостях у Лесовичка» - (1 класс) интересное о живой и неживой природе, чтение книг, экологические праздники, игры, конкурсы;
3. «Совушка – умная головушка»  - занимательные игры,  конкурсы, праздники, направленные на развитие интеллектуальных способностей;
4. «Островок безопасности» - (1-4 классы) программа ориентирована на воспитание и формирование человека, не являющегося носителем  или источником возникновения экстремальных и чрезвычайных ситуаций;
5. «Ладушки» - (1-4 классы) семейные праздники: программа направлена  воспитание личности ребенка, уважающей и принимающей ценности семьи;
6. Акция «Твори добро». Программа ориентируется на личность ребенка, на нравственное и трудовое воспитание. В.А. Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека». Поэтому   регулярно проводятся  нравственные акции «Твори добро» - это акции заботы об окружающих людях (например, изготовление поздравительных открыток для ветеранов), о школьных принадлежностях (например, ремонт книг в школьной библиотеке), о растениях и животных,   и трудовые акции «Твори добро», например, наведение порядка и чистоты в классе, около школы, и т. д.    
7. «Школа хороших манер» -  (2-й, 3-й и 4-й класс – 1 раз в неделю). Эти занятия позволят детям в игровой форме овладеть навыками культурного поведения в общественных местах и навыками доброжелательного, вежливого общения друг с другом.
8. «Клуб любителей чтения». На занятиях в этом клубе дети познакомятся с устным народным творчеством разных народов, а также с произведениями северных  писателей.
9. Операция «Я – исследователь» - (2-4 классы) программа содержательно ориентирована на расширение общей эрудиции и развитие познавательной активности. 

(Необычность, авторского построения познавательной деятельности в том, что каждый год обучения посвящён какому-либо «путешествию», усложняющемуся соответственно возрасту учеников. (Подробно об этом в главе «Создание игрового пространства»). Главная идея предлагаемых  маршрутов, дел и занятий - научить каждого "путешественника" наблюдать, смотреть и видеть, а также думать и осознавать то, что он видит. Таким образом, повысится внимание, произойдёт формирование учебной мотивации и развитие познавательной активности.)

10. «Путешествие на машине времени». В течение 3-го класса запланировано несколько таких мероприятий, каждое из которых посвящено истории одного из северных городов. Чтобы беседа была более увлекательной, выбрана необычная форма проведения занятия – «Путешествие на машине времени» к истокам возникновения того или иного города.
11. Заочные экскурсии по городам и рекам ЯНАО и России. Многие города России и ЯНАО имеют интересную историю, известны своими архитектурными памятниками. Очное знакомство с ними невозможно в силу финансовых и временных вопросов. Поэтому в 3-ем классе предусмотрены заочные путешествие к таким местам, как Городище, города ЯНАО, а в 4-ом классе – в город Москву и Санкт-Петербург, в городаТюменской области, Золотого кольца России, на южные курортные города Родины.
12. «Круглый стол» - (2-4 классы). В конце каждой четверти на протяжении всего периода действия программы происходит  авторский ритуал, который образует традицию классного коллектива. Это «Круглый стол», проводимый с целью  контроля психологического климата в коллективе:

• Во втором классе – круглый стол «Радуга настроения»;
• В третьем классе – круглый стол «Поделись улыбкою своей»;
• В четвёртом классе – круглый стол «Чёрно-белое кино».

       Данные мероприятия совершенно необходимы для решения одной из главных поставленных задач – сплочения коллектива и нравственного воспитания учащихся. «Круглый стол» - это беседа по душам, где каждый участник игры (и педагог, и дети) говорит о том, что составляет его внутренний психологический комфорт и дискомфорт на данный момент времени. «Круглый стол»  помогает учителю отследить состояние души каждого ребёнка, вовремя помочь и оказать моральную поддержку и невероятным образом сплачивает коллектив, способствует возникновению доверия между всеми участниками воспитательного процесса.

Цель и задачи  на 2015/2016 учебный год

Цель программы:

• Развиваем умение общаться и сотрудничать.
• Повышаем социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
• Воспитываем школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир.
• Организовываем собственную деятельность.

Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить особенности классного коллектива, выявить и сформулировать конкретные воспитательные проблемы;
2. Познакомить детей и родителей с правилами игры, обеспечивающими единство педагога, детей и родителей в воспитательном процессе;
3. Посредством коллективной игры развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни;
4. Познакомить учащихся с историей своей семьи, школы, города, республики, что будет способствовать формированию у ребёнка представления о единстве семьи и школы, школы и родного города, города и края, о единстве людей разных национальностей;
5. Предоставить детям возможность для участия в разных видах деятельности, способствующих выявлению природных задатков и определению области интересов;
6. Включить в программу комплекс трудовых дел для формирования трудоспособности и трудолюбия.

Основные направления.

Спортивно-оздоровительное

 Цель: Формирование здорового образа жизни.

Задачи:

• Обеспечить соблюдения санитарно - гигиенических норм при организации образовательного процесса,
• Обеспечить режим двигательной активности учащихся
• Учёт посещаемости учащихся.
• Обеспечить соблюдения правил пожарной безопасности в школе и проведение эвакуаций.
• Проводить ежемесячно рейды по проверке внешнего вида учащихся.
• Оформлять своевременно стенд по ОБЖ.
• Озеленить классную комнату.
• Классные часы по правилам дорожного движения, встречи с представителями ГИБДД.
• Соблюдать правил ТБ и пожарной безопасности во время проведения новогодних мероприятий и на каникулах.
• Участвовать в  школьных спартакиадах.

Социальное

Цель: формировать свойств личности (социальная адаптивность, социальная активность, социальная устойчивость) предполагает развитие в системе социальных отношений собственного стиля поведения, творчество и самостоятельность, наличие активной жизненной позиции.

Задачи:

• Создать условия для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности.
• Использовать нестандартные творческие формы внеклассной деятельности с учетом  возрастных особенностей учащихся.
• Изучать индивидуальные интересы  и потребности учащихся во внеурочной деятельности.
• Развивать способность адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Общеинтеллектуальное

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

• Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.
• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
• Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Общекультурное

Цель :

Формирование нравственно-духовных ценностей через приобщение к прекрасному, через художественную культуру, через призму национального и общечеловеческого. Формирование средствами искусства человека с новым, более высоким уровнем самосознания, умению жить  в коллективе, проявлять себя в общении с миром культуры и людьми является важной задачей на современном этапе развития.

Задачи:

• Создать условия для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях,
• Развивать интересы к внеклассной деятельности.

Духовно-нравственное

Цель: формирование личности устремлённой к добру.

Задачи:

• Воспитывать  нравственное сознание;
• формировать нравственные убеждения, ценности, определяющие стойкое позитивное отношение к добру и негативное отношение к злу;
• формировать нравственные привычки и нравственные черты характера - честность, мужество, трудолюбие и т.д.

Срок реализации  4 года

Создание игрового пространства в рамках программы

                                                                                       Девиз программы:

                                                                                                    «Игра – это дверь в детство,

                                                                                       которая открыта,

                                                                                                                 но не каждый может в нее войти».

Игра (в психологии развития) — деятельность ребенка в условных ситуациях, моделирующих реальные. 

     Программа рассчитана на 4 года обучения и воспитания в начальной школе.  Каждый этап игры направлен на достижение 2-х главных целей: патриотического и нравственного воспитания.

1-й класс - 1-й этап  игры «Шутки, игры, песни соберут нас вместе»

    Цели  этапа 

1. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
2. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности.

          Программа воспитательной работы в 1 классе представляет собой  ряд микропрограмм под названием «Ее Величество Игра». Она направлена  на развитие игры и игровой деятельности, как самостоятельной, способствующей подготовке к жизни, как средства формирования нравственных и гражданских качеств, как метода сплочения коллектива.

2-й класс - 2-й этап  игры «Добрые поступки»

Цели  этапа

1. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.

2. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности.
3. Развивать ученическое самоуправление в классе.
4. Знакомить с устным творчеством народов севера.

          Программа воспитательной работы во 2 классе представляет собой  «путешествие» на  оленьих упряжках по  дорожкам сказок  северных народов. 

       Дети, разбившись на 5 команд, выбирают «ямщика», который управляет их «упряжкой». В течение года учащиеся отправляются в гости к разным северным героям, таким как:

• Нуми – Торум (верхний бог) – он отвечает за организацию познавательной деятельности, за развитие творческой и познавательной активности учащихся;
• Капташ (богиня земли) –  отвечает за организацию  художественной самодеятельности и развитие художественно-эстетических способностей средствами внеклассной работы;
• Эдейка – за организацию спортивного  и здоровьесберегающего воспитания и формирование навыков здорового образа жизни у учащихся;
• Комполэн (болотный дух) – за организацию трудовых дел и формирование важных трудовых навыков;
• Сихиртя (древние жители края)  - за добрые и благотворительные дела  и формирование  доброжелательного отношения детей друг к другу, воспитание нравственной культуры.

      Второклассники   знакомятся с различными русскими и северными народными сказками: о животных, бытовыми, волшебными. Учатся сравнивать поступки героев, отличать добро и зло, извлекать из содержания сказок нравственный  урок для себя. Через знакомство со сказками народов севера, поверьями и легендами дети  узнают  историю развития нашего края, знакомятся с жизнью коренных жителей севера.

3-й класс – 3-й этап  игры "Добрые дела".

Цели  этапа

1. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности.
2. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
3. Развивать ученическое самоуправление в классе.
4. Знакомить с родным краем.

 Программа воспитательной работы в 3 классе представляет собой  «речное путешествие» на  байдарках по карте Ямало -Ненецкого автономного округа. Оно тематически делится по четвертям:

1. Путешествие по реке Надым.
2. Путешествие по реке  Лонгъюган.
3. Путешествие по реке Правая Хетта.
4. Путешествие по реке Обь.

          Дети «путешествуют» по родному краю, в ходе исследовательской деятельности узнают названия географических объектов ЯНАО и их происхождение, изучают праздники народов севера, учатся пользоваться народными приметами,   знакомятся с историей возникновения городов, районов ЯНАО и с историческими памятниками.

        4-й класс - 4-я часть  игры "Доброе сердце".

Цели этапа

1. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности
2. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
3. Развивать ученическое самоуправление в классе.
4.  Знакомить с историей родной страны.

    Программа воспитательной работы в 4 классе представляет собой  «авиапутешествие» на  самолётах по карте России. Игроки «путешествуют» по разным уголкам России, которое тематически делится по четвертям:

1. Путешествие на Восток.
2. Путешествие на Запад.
3. Путешествие на Север.
4. Путешествие на Юг.

      Школьники знакомятся с понятиями "Малая и большая Родина", наглядно изучают карту России - нашего общего дома; через литературу и видеоматериалы  знакомятся с бытом, традициями и обычаями народов, населяющих Россию. Показательным итогом воспитательной работы в 4 классе является выпуск детьми,  родителями мультимедийного альманаха «Широка страна моя родная!»

Формы реализации:

1. конкурсы творческих работ;
2. дни творчества детей и их родителей;
3. открытые уроки и мероприятия;
4. спортивные игры;
5. праздники;
6. беседы;
7. классные часы;
8. экскурсии и культпоходы;

Краткое  содержание программы в единстве целей, задач и способов их реализации

      Для того чтобы сделать патриотическую игру более живой, увлекательной и интересной, разработана разнообразная система стимулирования активности учащихся, которая фиксируется в классном уголке.

В первом классе каждый экипаж путешественников получает задание «вырастить» свое дерево.  За каждое мероприятие, в котором группа приняла активное участие, на ветки дерева добавляется 1 листок. В результате в конце года у целого класса получается полянка  «выращенных» деревьев, и подводится итог, у кого самое высокое и красивое дерево.

          Во втором классе за каждое участие в мероприятии «упряжка» получает маленький жетончик – звёздочку, как символ добра и света, и прикрепляют его на  дорожку экрана творческой активности своей команды. Цвет звёздочек зависит от места, которое команда заняла в том или ином мероприятии. В конце года подводится итог, кто прошёл дорогою добра дальше всех.

        В третьем классе за каждое участие экипаж байдарки получает олимпийский факел. В результате путешествия по рекам учащиеся должны добраться до г Сочи с олимпийским огнем и зажечь главную чащу Олимпийских игр.

        В четвёртом классе происходит стимулирование каждого ученика в отдельности. Все дети в начале учебного года получают свою «туристическую путёвку достижений» для путешествия по России. В течение года  коллектив ставит путешественнику отличительные значки за участие в разных мероприятиях. В зависимости от результатов мероприятия значки могут быть разные (придумывает и осуществляет градацию детский коллектив).

Оформление классного уголка «СМиД» меняется ежегодно:

Сконструированное таким образом игровое пространство, хорошо продуманное содержание и наглядное оформление игры помогут повысить эффективность воспитательной программы. Тем более что для воплощения данной программы в жизнь существуют необходимые кадровые, организационные, материальные, финансовые и научно-методические ресурсы, рассмотренные в следующей главе программы.

ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Используемые методики

Содержание работы с родителями.

1.Родительские собрания:

«Адаптация ребенка в школе. (Выступление учителя. Психолога).»

«Организация уголка школьника дома. Режим дня первоклассника»

 «Школьные перегрузки. Самостоятелен ли Ваш ребенок?»

«Неорганизованность на уроке. Детская нервозность» (Консультация врача)

«Дети и телевидение. Дети и компьютер»

«Как мы работаем над задачами на уроках»

«Семейное чтение»

«Вредные привычки. Правильно ли питается Ваш ребенок»

«Летний отдых детей»

2. Советы родителям «Как заинтересовать детей чтением книг». 

3. Заседания родительского комитета (О подготовке к Новому году. Участие в конкурсах.  Новогодний праздник. )

4.День открытых дверей для родителей.

5.Конференция «Ваш малыш — школьник. Режим дня первоклассника»

6.Тематические  консультации:

«Игры для запоминания состава чисел в пределах 10. Игры для запоминания состава чисел в пределах 20»

«Как работать в тетрадях по учебнику « Математика». Особенности учебно-методического комплекса « Школа 21 век».

«Слоговое чтение. Почему трудно читать ребенку»

7.Родительский вечер «Умелые руки не знают скуки». Презентация творческих работ родителей и детей.

8.Родительское  собрание – круглый стол: «Семейный досуг»

Характеристика класса

В классе обучается 26 человека. Все дети обучаются по программе «Школа 21 век». Из них 16 мальчиков, 12 девочек.

2 семьи являются многодетными: Сахиуллина Юля, Хакимов Дени.

1 семья малообеспеченная: Шелаева Полина.

1 семья на попечении : Пищулина Златислава.

4 семьи неполных: Антошкин Д., Сидоров Д., Шелаева П., Шубин А.

В классе обучается  Гробик Софья, у неё 7 вид обучения.  Софья старается учиться. Имеет подруг.

1 обучающихся посещают  индивидуальные логопедические занятия:Горбик София, Скибицкий А..

 6  обучающихся посещают музыкальное отделение дополнительного   образования в данной школе: Тарков А., Артеева А., Бахтина В., Капарова О., Рязанцева М., Петрова К.

 3 человека – школу искусств №1: Пищулина З., Бикбаева М., Сидоров Д.

Бассейн «Дельфин» -  Артеева А., Бикбаева М., Горбачёв Е.

Тхеквондо на базе школы: Давлетов Р., Шубин А.

 3 посещают Центр Детского Творчества: Капорова П. , Капорова О., Сидоров Д.

Все дети с интересом посещают школу, но не все ответственно относятся к учебному процессу. На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой.  Но не все дети в дружеских отношениях друг с другом.

 Все дети отличаются повышенной активностью в поведении, требуется большая работа по воспитанию внимания и восприятия школьных правил.

Класс активный, дети принимают  первичное участие в школьных мероприятиях. В классе  все дети считают себя лидерами.  Быстро подружились, но проявляются нарушения в поведении.

Родители принимают  участие в жизни класса по просьбе учителя. Выбран родительский комитет.

Артеева О.В выбрана в школьный совет управления.

I полугодие

II полугодие

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА И САЙТЫ

1. Буковская Г. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – Москва, 2002
2. Боровкова Г.Г. Человековедение, Челябинск, 1993
3. Васильева-Гангнус Л.П. Азбука вежливости. - М.:Педагогика, 1989.
4. Выготский Л. С. Собр. соч. - М., 1982.
5. Головнев А.В. История Ямала. – Тобольск – Яр-Сале, 1992
6. Географический атлас ЯНАО. – Москва, 1999
7. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы. – Ростов-на-Дону: Феникс,2006.
8. Ишимова А.О. История России в рассказах для детей. – М.: АСТ, 2007.
9. Историческое краеведение Надыма. – Тобольск, 2000
10. Каплан Н.И. Народное декоративно-прикладное искусство Крайнего Севера и Дальнего востока. – Москва, 1980
11. Культура народов Ямала. – Тюмень, 2002
12. Красная книга ЯНАО. – Екатеринбург, 1997
13. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М., 1971
14. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – М.: Просвещение, 1976.
15. Маханева М.Д. Экологическое развитие детей младшего школьного возраста. Методическое пособие для педагогов начальной школы, Москва, 2004
16. Они И.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте - Л.: Лениздат, 1991
17. Патрикеев Н.Б. Ямал: страницы былого, Салехард,1995
18. Прутченков А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи…»: Методические разработки социально-психологических тренингов. – М.: Новая школа, 1996.
19. Помишин С.Б. Происхождение оленеводства и доместикация северного оленя, Москва, 1990
20. Проблемы археологии Урала и Сибири. – Томск, 1970
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989.
22. Рябцев Ю.С. История русской культуры. – М.: Росмэн-Пресс, 2003.
23. Северные родники. Литературно-краеведческая хрестоматия. – Сыктывкар, 1995
24. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. – М.: Народное образование, 2000.
25. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2.
26. Уледов А.К. Нравственное воспитание. - М.: Мысль, 1979.  
27. Ушинский К.Д. Собрание сочинений - М.: 1985,т.2.
28. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989

http://festival.1september.ru/articles/505148/ (Фестиваль «Открытый урок»)

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»

.

План воспитательных мероприятий

2 в класс

 2016/2017 учебный год

классный руководитель Е.В. Волошина

                                                         Согласован

                                                          02.09.2016 г.

                                                                                                                                         Заместитель директора по ВР____________Т.Л. Ткринцева

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность воспитательной программы

План воспитательной программы для учащихся составлен на основе проекта организации внеурочной деятельности «Школа формирования личностных компетенций».

Проект является важным условием формирования и развития личности учащихся, т.к. современные образовательные стандарты диктуют новые требования к модели выпускника школы.

Актуальность проекта продиктована требованиями, которые предъявляет общество  к человеку 21 века: ориентированность на знания и использование новых технологий, активное стремление расширить свой жизненный горизонт, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, здоровый и безопасный образ жизни, эффективное социальное сотрудничество. Это нашло отражение в реализации приоритетного национального проекта «Образование», где одним из главных вопросов является переход общеобразовательных учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС). Определяя в Послании Федеральному собранию основные направления новой политической стратегии, Президент Российской Федерации Д.А. Медведев подчеркнул особую роль образования в развитии государства: «Главная задача современной школы - раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном обществе, конкурентном мире. При этом процесс образования должен быть направлен на постоянный личностный рост, а конечным его итогом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации».

        Целью проекта является формирование и развитие у младшего школьника таких личностных качеств, которые позволят ему совершенствоваться на протяжении всей жизни и подготовят его к бесконфликтному взаимодействию в  обществе.

Основные задачи:

• выявить интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности;
• создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
• создать условия для формирования, развития и реализации творческих и интеллектуальных способностей;
• развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
• расширить рамки общения с социумом.

Предлагаемая авторская программа в форме игры призвана решить именно эти проблемы. Она отражает современную и целостную концепцию нравственно-патриотического воспитания человека.

      В чём  состоит авторский компонент предлагаемой программы, что принципиально нового  в воспитательной работе в начальной школе, рассматривается в следующей главе программы.

Воспитательный процесс в рамках программы осуществляется в форме игры, которая является наиболее адекватной возрасту учащихся начальных классов, способом реализации развивающей деятельности в школе.  Сформулированы этапы, принципы, содержание программы в форме игры-путешествия, а также подробно описана авторская технология создания игрового пространства в рамках воспитательной работы в своём классе. (Подробно об этом в главе «Создание игрового пространства).

Программа имеет собственное название – «СОдружество». Название игры не случайно: оно отражает 2 её главные цели: нравственное и патриотическое воспитание.

Игра носит долговременный характер (4 года), при этом содержание игры, её социальное и нравственное наполнение усложняются с каждым годом.

Содержание игровой деятельности включает в себя важнейшие нормы и ценности отношений учащихся начальных классов, этику поведения человека в возрасте 8-11 лет.

  Предложены оригинальные формы работы, такие как:

1. «Уроки Мальвины» - (1 класс) нравственно-этические беседы, игры, чтение книг, викторины, конкурсы рисунков
2. «В гостях у Лесовичка» - (1 класс) интересное о живой и неживой природе, чтение книг, экологические праздники, игры, конкурсы;
3. «Совушка – умная головушка»  - занимательные игры,  конкурсы, праздники, направленные на развитие интеллектуальных способностей;
4. «Островок безопасности» - (1-4 классы) программа ориентирована на воспитание и формирование человека, не являющегося носителем  или источником возникновения экстремальных и чрезвычайных ситуаций;
5. «Ладушки» - (1-4 классы) семейные праздники: программа направлена  воспитание личности ребенка, уважающей и принимающей ценности семьи;
6. Акция «Твори добро». Программа ориентируется на личность ребенка, на нравственное и трудовое воспитание. В.А. Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека». Поэтому   регулярно проводятся  нравственные акции «Твори добро» - это акции заботы об окружающих людях (например, изготовление поздравительных открыток для ветеранов), о школьных принадлежностях (например, ремонт книг в школьной библиотеке), о растениях и животных,   и трудовые акции «Твори добро», например, наведение порядка и чистоты в классе, около школы, и т. д.    
7. «Школа хороших манер» -  (2-й, 3-й и 4-й класс – 1 раз в неделю). Эти занятия позволят детям в игровой форме овладеть навыками культурного поведения в общественных местах и навыками доброжелательного, вежливого общения друг с другом.
8. «Клуб любителей чтения». На занятиях в этом клубе дети познакомятся с устным народным творчеством разных народов, а также с произведениями северных  писателей.
9. Операция «Я – исследователь» - (2-4 классы) программа содержательно ориентирована на расширение общей эрудиции и развитие познавательной активности. 

(Необычность, авторского построения познавательной деятельности в том, что каждый год обучения посвящён какому-либо «путешествию», усложняющемуся соответственно возрасту учеников. (Подробно об этом в главе «Создание игрового пространства»). Главная идея предлагаемых  маршрутов, дел и занятий - научить каждого "путешественника" наблюдать, смотреть и видеть, а также думать и осознавать то, что он видит. Таким образом, повысится внимание, произойдёт формирование учебной мотивации и развитие познавательной активности.)

10. «Путешествие на машине времени». В течение 3-го класса запланировано несколько таких мероприятий, каждое из которых посвящено истории одного из северных городов. Чтобы беседа была более увлекательной, выбрана необычная форма проведения занятия – «Путешествие на машине времени» к истокам возникновения того или иного города.
11. Заочные экскурсии по городам и рекам ЯНАО и России. Многие города России и ЯНАО имеют интересную историю, известны своими архитектурными памятниками. Очное знакомство с ними невозможно в силу финансовых и временных вопросов. Поэтому в 3-ем классе предусмотрены заочные путешествие к таким местам, как Городище, города ЯНАО, а в 4-ом классе – в город Москву и Санкт-Петербург, в городаТюменской области, Золотого кольца России, на южные курортные города Родины.
12. «Круглый стол» - (2-4 классы). В конце каждой четверти на протяжении всего периода действия программы происходит  авторский ритуал, который образует традицию классного коллектива. Это «Круглый стол», проводимый с целью  контроля психологического климата в коллективе:

• Во втором классе – круглый стол «Радуга настроения»;
• В третьем классе – круглый стол «Поделись улыбкою своей»;
• В четвёртом классе – круглый стол «Чёрно-белое кино».

       Данные мероприятия совершенно необходимы для решения одной из главных поставленных задач – сплочения коллектива и нравственного воспитания учащихся. «Круглый стол» - это беседа по душам, где каждый участник игры (и педагог, и дети) говорит о том, что составляет его внутренний психологический комфорт и дискомфорт на данный момент времени. «Круглый стол»  помогает учителю отследить состояние души каждого ребёнка, вовремя помочь и оказать моральную поддержку и невероятным образом сплачивает коллектив, способствует возникновению доверия между всеми участниками воспитательного процесса.

Цель и задачи  на 2016/2017 учебный год

Цель программы:

• Развиваем умение общаться и сотрудничать.
• Повышаем социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
• Воспитываем школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир.
• Организовываем собственную деятельность.

Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить особенности классного коллектива, выявить и сформулировать конкретные воспитательные проблемы;
2. Познакомить детей и родителей с правилами игры, обеспечивающими единство педагога, детей и родителей в воспитательном процессе;
3. Посредством коллективной игры развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни;
4. Познакомить учащихся с историей своей семьи, школы, города, республики, что будет способствовать формированию у ребёнка представления о единстве семьи и школы, школы и родного города, города и края, о единстве людей разных национальностей;
5. Предоставить детям возможность для участия в разных видах деятельности, способствующих выявлению природных задатков и определению области интересов;
6. Включить в программу комплекс трудовых дел для формирования трудоспособности и трудолюбия.

Основные направления.

Спортивно-оздоровительное

 Цель: Формирование здорового образа жизни.

Задачи:

• Обеспечить соблюдения санитарно - гигиенических норм при организации образовательного процесса,
• Обеспечить режим двигательной активности учащихся
• Учёт посещаемости учащихся.
• Обеспечить соблюдения правил пожарной безопасности в школе и проведение эвакуаций.
• Проводить ежемесячно рейды по проверке внешнего вида учащихся.
• Оформлять своевременно стенд по ОБЖ.
• Озеленить классную комнату.
• Классные часы по правилам дорожного движения, встречи с представителями ГИБДД.
• Соблюдать правил ТБ и пожарной безопасности во время проведения новогодних мероприятий и на каникулах.
• Участвовать в  школьных спартакиадах.

Социальное

Цель: формировать свойств личности (социальная адаптивность, социальная активность, социальная устойчивость) предполагает развитие в системе социальных отношений собственного стиля поведения, творчество и самостоятельность, наличие активной жизненной позиции.

Задачи:

• Создать условия для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности.
• Использовать нестандартные творческие формы внеклассной деятельности с учетом  возрастных особенностей учащихся.
• Изучать индивидуальные интересы  и потребности учащихся во внеурочной деятельности.
• Развивать способность адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Общеинтеллектуальное

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

• Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.
• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
• Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Общекультурное

Цель :

Формирование нравственно-духовных ценностей через приобщение к прекрасному, через художественную культуру, через призму национального и общечеловеческого. Формирование средствами искусства человека с новым, более высоким уровнем самосознания, умению жить  в коллективе, проявлять себя в общении с миром культуры и людьми является важной задачей на современном этапе развития.

Задачи:

• Создать условия для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях,
• Развивать интересы к внеклассной деятельности.

Духовно-нравственное

Цель: формирование личности устремлённой к добру.

Задачи:

• Воспитывать  нравственное сознание;
• формировать нравственные убеждения, ценности, определяющие стойкое позитивное отношение к добру и негативное отношение к злу;
• формировать нравственные привычки и нравственные черты характера - честность, мужество, трудолюбие и т.д.

Срок реализации  4 года

Создание игрового пространства в рамках программы

                                                                                       Девиз программы:

                                                                                                    «Игра – это дверь в детство,

                                                                                       которая открыта,

                                                                                                                 но не каждый может в нее войти».

Игра (в психологии развития) — деятельность ребенка в условных ситуациях, моделирующих реальные. 

     Программа рассчитана на 4 года обучения и воспитания в начальной школе.  Каждый этап игры направлен на достижение 2-х главных целей: патриотического и нравственного воспитания.

1-й класс - 1-й этап  игры «Шутки, игры, песни соберут нас вместе»

    Цели  этапа 

1. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
2. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности.

          Программа воспитательной работы в 1 классе представляет собой  ряд микропрограмм под названием «Ее Величество Игра». Она направлена  на развитие игры и игровой деятельности, как самостоятельной, способствующей подготовке к жизни, как средства формирования нравственных и гражданских качеств, как метода сплочения коллектива.

2-й класс - 2-й этап  игры «Добрые поступки»

Цели  этапа

1. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.

2. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности.
3. Развивать ученическое самоуправление в классе.
4. Знакомить с устным творчеством народов севера.

          Программа воспитательной работы во 2 классе представляет собой  «путешествие» на  оленьих упряжках по  дорожкам сказок  северных народов. 

       Дети, разбившись на 5 команд, выбирают «ямщика», который управляет их «упряжкой». В течение года учащиеся отправляются в гости к разным северным героям, таким как:

• Нуми – Торум (верхний бог) – он отвечает за организацию познавательной деятельности, за развитие творческой и познавательной активности учащихся;
• Капташ (богиня земли) –  отвечает за организацию  художественной самодеятельности и развитие художественно-эстетических способностей средствами внеклассной работы;
• Эдейка – за организацию спортивного  и здоровьесберегающего воспитания и формирование навыков здорового образа жизни у учащихся;
• Комполэн (болотный дух) – за организацию трудовых дел и формирование важных трудовых навыков;
• Сихиртя (древние жители края)  - за добрые и благотворительные дела  и формирование  доброжелательного отношения детей друг к другу, воспитание нравственной культуры.

      Второклассники   знакомятся с различными русскими и северными народными сказками: о животных, бытовыми, волшебными. Учатся сравнивать поступки героев, отличать добро и зло, извлекать из содержания сказок нравственный  урок для себя. Через знакомство со сказками народов севера, поверьями и легендами дети  узнают  историю развития нашего края, знакомятся с жизнью коренных жителей севера.

3-й класс – 3-й этап  игры "Добрые дела".

Цели  этапа

1. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности.
2. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
3. Развивать ученическое самоуправление в классе.
4. Знакомить с родным краем.

 Программа воспитательной работы в 3 классе представляет собой  «речное путешествие» на  байдарках по карте Ямало -Ненецкого автономного округа. Оно тематически делится по четвертям:

1. Путешествие по реке Надым.
2. Путешествие по реке  Лонгъюган.
3. Путешествие по реке Правая Хетта.
4. Путешествие по реке Обь.

          Дети «путешествуют» по родному краю, в ходе исследовательской деятельности узнают названия географических объектов ЯНАО и их происхождение, изучают праздники народов севера, учатся пользоваться народными приметами,   знакомятся с историей возникновения городов, районов ЯНАО и с историческими памятниками.

        4-й класс - 4-я часть  игры "Доброе сердце".

Цели этапа

1. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности
2. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
3. Развивать ученическое самоуправление в классе.
4.  Знакомить с историей родной страны.

    Программа воспитательной работы в 4 классе представляет собой  «авиапутешествие» на  самолётах по карте России. Игроки «путешествуют» по разным уголкам России, которое тематически делится по четвертям:

1. Путешествие на Восток.
2. Путешествие на Запад.
3. Путешествие на Север.
4. Путешествие на Юг.

      Школьники знакомятся с понятиями "Малая и большая Родина", наглядно изучают карту России - нашего общего дома; через литературу и видеоматериалы  знакомятся с бытом, традициями и обычаями народов, населяющих Россию. Показательным итогом воспитательной работы в 4 классе является выпуск детьми,  родителями мультимедийного альманаха «Широка страна моя родная!»

Формы реализации:

1. конкурсы творческих работ;
2. дни творчества детей и их родителей;
3. открытые уроки и мероприятия;
4. спортивные игры;
5. праздники;
6. беседы;
7. классные часы;
8. экскурсии и культпоходы;

Краткое  содержание программы в единстве целей, задач и способов их реализации

      Для того чтобы сделать патриотическую игру более живой, увлекательной и интересной, разработана разнообразная система стимулирования активности учащихся, которая фиксируется в классном уголке.

В первом классе каждый экипаж путешественников получает задание «вырастить» свое дерево.  За каждое мероприятие, в котором группа приняла активное участие, на ветки дерева добавляется 1 листок. В результате в конце года у целого класса получается полянка  «выращенных» деревьев, и подводится итог, у кого самое высокое и красивое дерево.

          Во втором классе за каждое участие в мероприятии «упряжка» получает маленький жетончик – звёздочку, как символ добра и света, и прикрепляют его на  дорожку экрана творческой активности своей команды. Цвет звёздочек зависит от места, которое команда заняла в том или ином мероприятии. В конце года подводится итог, кто прошёл дорогою добра дальше всех.

        В третьем классе за каждое участие экипаж байдарки получает олимпийский факел. В результате путешествия по рекам учащиеся должны добраться до г Сочи с олимпийским огнем и зажечь главную чащу Олимпийских игр.

        В четвёртом классе происходит стимулирование каждого ученика в отдельности. Все дети в начале учебного года получают свою «туристическую путёвку достижений» для путешествия по России. В течение года  коллектив ставит путешественнику отличительные значки за участие в разных мероприятиях. В зависимости от результатов мероприятия значки могут быть разные (придумывает и осуществляет градацию детский коллектив).

Оформление классного уголка «СМиД» меняется ежегодно:

Сконструированное таким образом игровое пространство, хорошо продуманное содержание и наглядное оформление игры помогут повысить эффективность воспитательной программы. Тем более что для воплощения данной программы в жизнь существуют необходимые кадровые, организационные, материальные, финансовые и научно-методические ресурсы, рассмотренные в следующей главе программы.

ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Используемые методики

Содержание работы с родителями.

1.Родительские собрания:

«Школьные перегрузки. Самостоятелен ли Ваш ребенок?»

«Неорганизованность на уроке. Детская нервозность» (Консультация врача)

«Дети и телевидение. Дети и компьютер»

«Как мы работаем над задачами на уроках»

«Семейное чтение»

«Вредные привычки. Правильно ли питается Ваш ребенок»

«Летний отдых детей»

2. Советы родителям «Как заинтересовать детей чтением книг». 

3. Заседания родительского комитета (О подготовке к Новому году. Участие в конкурсах.  Новогодний праздник. )

4.Конференция «Ваш малыш — школьник. Режим дня первоклассника»

5.Тематические  консультации:

«Игры для запоминания состава чисел в пределах 10. Игры для запоминания состава чисел в пределах 20»

«Как работать в тетрадях по учебнику « Математика». Особенности учебно-методического комплекса « Школа 21 век».

«Слоговое чтение. Почему трудно читать ребенку»

7.Родительский вечер «Умелые руки не знают скуки». Презентация творческих работ родителей и детей.

8.Родительское  собрание – круглый стол: «Семейный досуг»

Характеристика класса

В классе обучается 26 человека. Все дети обучаются по программе «Школа 21 век». Из них 16 мальчиков, 12 девочек.

5 семей являются многодетными: Сахиуллина Юля, Хакимов Дени, Мамытова А., Гизатуллина Э., Накучиев Р.

1 семья малообеспеченная: Шелаева Полина.

2 семья на попечении : Пищулина Златислава, Ан Виктория

4 семьи неполных: Антошкин Д., Сидоров Д., Шелаева П., Шубин А.

В классе обучается  Гробик Софья, у неё 7 вид обучения.  Софья старается учиться. Имеет подруг.

4 обучающихся посещают  групповые логопедические занятия:

1 обучающихся посещают  индивидуальные логопедические занятия:Горбик София..

 6  обучающихся посещают музыкальное отделение дополнительного   образования в данной школе: Тарков А., Артеева А., Бахтина В., Капарова О., Рязанцева М., Петрова К.

 3 человека – школу искусств №1: Пищулина З., Бикбаева М., Сидоров Д.

Бассейн «Дельфин» -  Артеева А., Бикбаева М., Горбачёв Е.

Тхеквондо на базе школы: Давлетов Р., Шубин А.

 3 посещают Центр Детского Творчества: Капорова П. , Капорова О., Сидоров Д.

Все дети с интересом посещают школу, но не все ответственно относятся к учебному процессу. На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой.  Но не все дети в дружеских отношениях друг с другом.

 Все дети отличаются повышенной активностью в поведении, требуется большая работа по воспитанию внимания и восприятия школьных правил.

Класс активный, дети принимают  первичное участие в школьных мероприятиях. В классе  все дети считают себя лидерами.  Быстро подружились, но проявляются нарушения в поведении.

Родители принимают  участие в жизни класса по просьбе учителя. Выбран родительский комитет.

Артеева О.В выбрана в школьный совет управления.

I полугодие

II полугодие

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА И САЙТЫ

1. Буковская Г. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – Москва, 2002
2. Боровкова Г.Г. Человековедение, Челябинск, 1993
3. Васильева-Гангнус Л.П. Азбука вежливости. - М.:Педагогика, 1989.
4. Выготский Л. С. Собр. соч. - М., 1982.
5. Головнев А.В. История Ямала. – Тобольск – Яр-Сале, 1992
6. Географический атлас ЯНАО. – Москва, 1999
7. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы. – Ростов-на-Дону: Феникс,2006.
8. Ишимова А.О. История России в рассказах для детей. – М.: АСТ, 2007.
9. Историческое краеведение Надыма. – Тобольск, 2000
10. Каплан Н.И. Народное декоративно-прикладное искусство Крайнего Севера и Дальнего востока. – Москва, 1980
11. Культура народов Ямала. – Тюмень, 2002
12. Красная книга ЯНАО. – Екатеринбург, 1997
13. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М., 1971
14. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – М.: Просвещение, 1976.
15. Маханева М.Д. Экологическое развитие детей младшего школьного возраста. Методическое пособие для педагогов начальной школы, Москва, 2004
16. Они И.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте - Л.: Лениздат, 1991
17. Патрикеев Н.Б. Ямал: страницы былого, Салехард,1995
18. Прутченков А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи…»: Методические разработки социально-психологических тренингов. – М.: Новая школа, 1996.
19. Помишин С.Б. Происхождение оленеводства и доместикация северного оленя, Москва, 1990
20. Проблемы археологии Урала и Сибири. – Томск, 1970
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989.
22. Рябцев Ю.С. История русской культуры. – М.: Росмэн-Пресс, 2003.
23. Северные родники. Литературно-краеведческая хрестоматия. – Сыктывкар, 1995
24. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. – М.: Народное образование, 2000.
25. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2.
26. Уледов А.К. Нравственное воспитание. - М.: Мысль, 1979.  
27. Ушинский К.Д. Собрание сочинений - М.: 1985,т.2.
28. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989

http://festival.1september.ru/articles/505148/ (Фестиваль «Открытый урок»)

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»

.

План воспитательных мероприятий

 3 – В класса

 2017/2018 учебный год

классный руководитель: Волошина Елена Владимировна

Согласован 02.09.2017 г.

Заместитель директора по ВР____________Т.Л.Туринцева

План программы для учащихся составлен на основе проекта организации внеурочной деятельности «Школа формирования личностных компетенций».

Проект является важным условием формирования и развития личности учащихся, т.к. современные образовательные стандарты диктуют новые требования к модели выпускника школы.

Актуальность проекта продиктована требованиями, которые предъявляет общество  к человеку 21 века: ориентированность на знания и использование новых технологий, активное стремление расширить свой жизненный горизонт, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, здоровый и безопасный образ жизни, эффективное социальное сотрудничество. Это нашло отражение в реализации приоритетного национального проекта «Образование», где одним из главных вопросов является переход общеобразовательных учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС). Главная задача современной школы - раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном обществе, конкурентном мире. При этом процесс образования должен быть направлен на постоянный личностный рост, а конечным его итогом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации.

        Целью проекта является формирование и развитие у младшего школьника таких личностных качеств, которые позволят ему совершенствоваться на протяжении всей жизни и подготовят его к бесконфликтному взаимодействию в  обществе.

Основные задачи:

• выявить интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности;
• создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
• создать условия для формирования, развития и реализации творческих и интеллектуальных способностей;
• развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
• расширить рамки общения с социумом.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность воспитательной программы

       Мы живем в век  быстрого развития коммуникации и все большей мобильности.  В окружающем мире мы видим огрубелость чувств, безразличие к людям, недоверие, бессердечность и жестокость. Все проблемы общества наиболее ярко высвечиваются в школе. Что ни день, общественное мнение потрясает информация об очередном злодеянии, совершенном несовершеннолетними. Дети с утра до вечера впитывают в себя сюжеты, переполненные насилием и жестокостью, которые поступают через средства массовой информации, компьютерные игры, произведения современной популярной музыки.  Потрясает количество детей, которые, совершив гнусный поступок не испытывают ни сожаления, ни угрызений совести. Такие поступки делают детей бесчеловечными. Возрастает количество детей, пробующих сигареты, наркотики и алкоголь.  Поэтому в школе необходимо проводить регулярную работу по нравственному воспитанию учащихся, в форме бесед, а также в игровой форме объяснять нормы и правила поведения в обществе, устраивать игры и соревнования, направленные на повышение уровня нравственной культуры.    Как писал К.Д.Ушинский: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».                        

        А одна из задач нравственного воспитания – это воспитание патриотических чувств у детей младшего школьного возраста.

         Обращение к проблеме патриотического воспитания продиктовано, прежде всего, запросами нынешних реалий, когда наблюдается глубокое противоречие между растущим в обществе интересом к сохранению, распространению и развитию национальной культуры и низким уровнем знаний культуры своего народа не только среди учащихся, но, зачастую, и среди педагогов. Для успешного взаимодействия людей разных национальностей важно знать культуру, традиции и обычаи друг друга. Чтобы учащиеся стали носителями, творческими продолжателями этнокультурных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать им. Нужно так продумать программу воспитания в классе, чтобы  поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций народов севера, и русского народа.

 Отсюда вытекают следующие проблемы:

• Какими должны быть  формы и содержание   воспитательной работы, чтобы, не перегружая учащихся дополнительными умственными  занятиями,    выработать        стремление    к    сохранению      и  распространению   национальной    культуры    среди      учащихся;       как организовать воспитательную работу так, чтобы учащиеся знали свои права, обязанности, любили свою родину, гордились тем, что они граждане России;
• какие формы воспитательной работы помогут сформировать у учащихся потребность заботиться об окружающих людях, дадут возможность для самостоятельной деятельности и творческой самореализации.

     Предлагаемая авторская программа в форме игры призвана решить именно эти проблемы. Она отражает современную и целостную концепцию нравственно-патриотического воспитания человека.

      В чём  состоит авторский компонент предлагаемой программы, что принципиально нового  в воспитательной работе в начальной школе, рассматривается в следующей главе программы.

Воспитательный процесс в рамках программы осуществляется в форме игры, которая является наиболее адекватной возрасту учащихся начальных классов, способом реализации развивающей деятельности в школе.  Сформулированы этапы, принципы, содержание программы в форме игры-путешествия, а также подробно описана авторская технология создания игрового пространства в рамках воспитательной работы в своём классе. (Подробно об этом в главе «Создание игрового пространства).

Программа имеет собственное название – «СОдружество». Название игры не случайно: оно отражает 2 её главные цели: нравственное и патриотическое воспитание.

Игра носит долговременный характер (4 года), при этом содержание игры, её социальное и нравственное наполнение усложняются с каждым годом.

Содержание игровой деятельности включает в себя важнейшие нормы и ценности отношений учащихся начальных классов, этику поведения человека в возрасте 8-11 лет.

  Предложены оригинальные формы работы, такие как:

1. «Уроки Мальвины» - (1 класс) нравственно-этические беседы, игры, чтение книг, викторины, конкурсы рисунков
2. «В гостях у Лесовичка» - (1 класс) интересное о живой и неживой природе, чтение книг, экологические праздники, игры, конкурсы;
3. «Совушка – умная головушка»  - занимательные игры,  конкурсы, праздники, направленные на развитие интеллектуальных способностей;
4. «Островок безопасности» - (1-4 классы) программа ориентирована на воспитание и формирование человека, не являющегося носителем  или источником возникновения экстремальных и чрезвычайных ситуаций;
5. «Ладушки» - (1-4 классы) семейные праздники: программа направлена  воспитание личности ребенка, уважающей и принимающей ценности семьи;
6. Акция «Твори добро». Программа ориентируется на личность ребенка, на нравственное и трудовое воспитание. В.А. Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека». Поэтому   регулярно проводятся  нравственные акции «Твори добро» - это акции заботы об окружающих людях (например, изготовление поздравительных открыток для ветеранов), о школьных принадлежностях (например, ремонт книг в школьной библиотеке), о растениях и животных,   и трудовые акции «Твори добро», например, наведение порядка и чистоты в классе, около школы, и т. д.    
7. «Школа хороших манер» -  (2-й, 3-й и 4-й класс – 1 раз в неделю). Эти занятия позволят детям в игровой форме овладеть навыками культурного поведения в общественных местах и навыками доброжелательного, вежливого общения друг с другом.
8. «Клуб любителей чтения». На занятиях в этом клубе дети познакомятся с устным народным творчеством разных народов, а также с произведениями северных  писателей.
9. Операция «Я – исследователь» - (2-4 классы) программа содержательно ориентирована на расширение общей эрудиции и развитие познавательной активности. 

(Необычность, авторского построения познавательной деятельности в том, что каждый год обучения посвящён какому-либо «путешествию», усложняющемуся соответственно возрасту учеников. (Подробно об этом в главе «Создание игрового пространства»). Главная идея предлагаемых  маршрутов, дел и занятий - научить каждого "путешественника" наблюдать, смотреть и видеть, а также думать и осознавать то, что он видит. Таким образом, повысится внимание, произойдёт формирование учебной мотивации и развитие познавательной активности.)

10. «Путешествие на машине времени». В течение 3-го класса запланировано несколько таких мероприятий, каждое из которых посвящено истории одного из северных городов. Чтобы беседа была более увлекательной, выбрана необычная форма проведения занятия – «Путешествие на машине времени» к истокам возникновения того или иного города.
11. Заочные экскурсии по городам и рекам ЯНАО и России. Многие города России и ЯНАО имеют интересную историю, известны своими архитектурными памятниками. Очное знакомство с ними невозможно в силу финансовых и временных вопросов. Поэтому в 3-ем классе предусмотрены заочные путешествие к таким местам, как Городище, города ЯНАО, а в 4-ом классе – в город Москву и Санкт-Петербург, в городаТюменской области, Золотого кольца России, на южные курортные города Родины.
12. «Круглый стол» - (2-4 классы). В конце каждой четверти на протяжении всего периода действия программы происходит  авторский ритуал, который образует традицию классного коллектива. Это «Круглый стол», проводимый с целью  контроля психологического климата в коллективе:

• Во втором классе – круглый стол «Радуга настроения»;
• В третьем классе – круглый стол «Поделись улыбкою своей»;
• В четвёртом классе – круглый стол «Чёрно-белое кино».

       Данные мероприятия совершенно необходимы для решения одной из главных поставленных задач – сплочения коллектива и нравственного воспитания учащихся. «Круглый стол» - это беседа по душам, где каждый участник игры (и педагог, и дети) говорит о том, что составляет его внутренний психологический комфорт и дискомфорт на данный момент времени. «Круглый стол»  помогает учителю отследить состояние души каждого ребёнка, вовремя помочь и оказать моральную поддержку и невероятным образом сплачивает коллектив, способствует возникновению доверия между всеми участниками воспитательного процесса.

Цель и задачи на 2017/2018 учебный год

Цель программы:

• Развиваем умение общаться и сотрудничать.
• Повышаем социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
• Воспитываем школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир.
• Организовываем собственную деятельность.

Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить особенности классного коллектива, выявить и сформулировать конкретные воспитательные проблемы;
2. Познакомить детей и родителей с правилами игры, обеспечивающими единство педагога, детей и родителей в воспитательном процессе;
3. Посредством коллективной игры развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни;
4. Познакомить учащихся с историей своей семьи, школы, города, республики, что будет способствовать формированию у ребёнка представления о единстве семьи и школы, школы и родного города, города и края, о единстве людей разных национальностей;
5. Предоставить детям возможность для участия в разных видах деятельности, способствующих выявлению природных задатков и определению области интересов;
6. Включить в программу комплекс трудовых дел для формирования трудоспособности и трудолюбия.

Основные направления.

Спортивно-оздоровительное

 Цель: Формирование здорового образа жизни.

Задачи:

• Обеспечить соблюдения санитарно - гигиенических норм при организации образовательного процесса,
• Обеспечить режим двигательной активности учащихся
• Учёт посещаемости учащихся.
• Обеспечить соблюдения правил пожарной безопасности в школе и проведение эвакуаций.
• Проводить ежемесячно рейды по проверке внешнего вида учащихся.
• Оформлять своевременно стенд по ОБЖ.
• Озеленить классную комнату.
• Классные часы по правилам дорожного движения, встречи с представителями ГИБДД.
• Соблюдать правил ТБ и пожарной безопасности во время проведения новогодних мероприятий и на каникулах.
• Участвовать в  школьных спартакиадах.

Социальное

Цель: формировать свойств личности (социальная адаптивность, социальная активность, социальная устойчивость) предполагает развитие в системе социальных отношений собственного стиля поведения, творчество и самостоятельность, наличие активной жизненной позиции.

Задачи:

• Создать условия для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности.
• Использовать нестандартные творческие формы внеклассной деятельности с учетом  возрастных особенностей учащихся.
• Изучать индивидуальные интересы  и потребности учащихся во внеурочной деятельности.
• Развивать способность адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Общеинтеллектуальное

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

• Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.
• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
• Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Общекультурное

Цель :

Формирование нравственно-духовных ценностей через приобщение к прекрасному, через художественную культуру, через призму национального и общечеловеческого. Формирование средствами искусства человека с новым, более высоким уровнем самосознания, умению жить  в коллективе, проявлять себя в общении с миром культуры и людьми является важной задачей на современном этапе развития.

Задачи:

• Создать условия для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях,
• Развивать интересы к внеклассной деятельности.

Духовно-нравственное

Цель: формирование личности устремлённой к добру.

Задачи:

• Воспитывать  нравственное сознание;
• формировать нравственные убеждения, ценности, определяющие стойкое позитивное отношение к добру и негативное отношение к злу;
• формировать нравственные привычки и нравственные черты характера - честность, мужество, трудолюбие и т.д.

Срок реализации  4 года

Создание игрового пространства в рамках программы

                                                                                       Девиз программы:

                                                                                                    «Игра – это дверь в детство,

                                                                                       которая открыта,

                                                                                                                 но не каждый может в нее войти».

Игра (в психологии развития) — деятельность ребенка в условных ситуациях, моделирующих реальные. 

     Программа рассчитана на 4 года обучения и воспитания в начальной школе.  Каждый этап игры направлен на достижение 2-х главных целей: патриотического и нравственного воспитания.

1-й класс - 1-й этап  игры «Шутки, игры, песни соберут нас вместе»

    Цели  этапа 

1. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
2. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности.

          Программа воспитательной работы в 1 классе представляет собой  ряд микропрограмм под названием «Ее Величество Игра». Она направлена  на развитие игры и игровой деятельности, как самостоятельной, способствующей подготовке к жизни, как средства формирования нравственных и гражданских качеств, как метода сплочения коллектива.

2-й класс - 2-й этап  игры «Добрые поступки»

Цели  этапа

1. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.

2. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности.
3. Развивать ученическое самоуправление в классе.
4. Знакомить с устным творчеством народов севера.

          Программа воспитательной работы во 2 классе представляет собой  «путешествие» на  оленьих упряжках по  дорожкам сказок  северных народов. 

       Дети, разбившись на 5 команд, выбирают «ямщика», который управляет их «упряжкой». В течение года учащиеся отправляются в гости к разным северным героям, таким как:

• Нуми – Торум (верхний бог) – он отвечает за организацию познавательной деятельности, за развитие творческой и познавательной активности учащихся;
• Капташ (богиня земли) –  отвечает за организацию  художественной самодеятельности и развитие художественно-эстетических способностей средствами внеклассной работы;
• Эдейка – за организацию спортивного  и здоровьесберегающего воспитания и формирование навыков здорового образа жизни у учащихся;
• Комполэн (болотный дух) – за организацию трудовых дел и формирование важных трудовых навыков;
• Сихиртя (древние жители края)  - за добрые и благотворительные дела  и формирование  доброжелательного отношения детей друг к другу, воспитание нравственной культуры.

      Второклассники   знакомятся с различными русскими и северными народными сказками: о животных, бытовыми, волшебными. Учатся сравнивать поступки героев, отличать добро и зло, извлекать из содержания сказок нравственный  урок для себя. Через знакомство со сказками народов севера, поверьями и легендами дети  узнают  историю развития нашего края, знакомятся с жизнью коренных жителей севера.

3-й класс – 3-й этап  игры "Добрые дела".

Цели  этапа

1. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности.
2. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
3. Развивать ученическое самоуправление в классе.
4. Знакомить с родным краем.

 Программа воспитательной работы в 3 классе представляет собой  «речное путешествие» на  байдарках по карте Ямало -Ненецкого автономного округа. Оно тематически делится по четвертям:

1. Путешествие по реке Надым.
2. Путешествие по реке  Лонгъюган.
3. Путешествие по реке Правая Хетта.
4. Путешествие по реке Обь.

          Дети «путешествуют» по родному краю, в ходе исследовательской деятельности узнают названия географических объектов ЯНАО и их происхождение, изучают праздники народов севера, учатся пользоваться народными приметами,   знакомятся с историей возникновения городов, районов ЯНАО и с историческими памятниками.

        4-й класс - 4-я часть  игры "Доброе сердце".

Цели этапа

1. Воспитать школьника, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, активно и заинтересованно познающего мир, способную к организации собственной деятельности
2. Развивать умение общаться и сотрудничать, повысить социальную активность обучающихся через возрастание их самостоятельности при решении вопросов школьной жизни.
3. Развивать ученическое самоуправление в классе.
4.  Знакомить с историей родной страны.

    Программа воспитательной работы в 4 классе представляет собой  «авиапутешествие» на  самолётах по карте России. Игроки «путешествуют» по разным уголкам России, которое тематически делится по четвертям:

1. Путешествие на Восток.
2. Путешествие на Запад.
3. Путешествие на Север.
4. Путешествие на Юг.

      Школьники знакомятся с понятиями "Малая и большая Родина", наглядно изучают карту России - нашего общего дома; через литературу и видеоматериалы  знакомятся с бытом, традициями и обычаями народов, населяющих Россию. Показательным итогом воспитательной работы в 4 классе является выпуск детьми,  родителями мультимедийного альманаха «Широка страна моя родная!»

Формы реализации:

1. конкурсы творческих работ;
2. дни творчества детей и их родителей;
3. открытые уроки и мероприятия;
4. спортивные игры;
5. праздники;
6. беседы;
7. классные часы;
8. экскурсии и культпоходы;

Краткое  содержание программы в единстве целей, задач и способов их реализации

      Для того чтобы сделать патриотическую игру более живой, увлекательной и интересной, разработана разнообразная система стимулирования активности учащихся, которая фиксируется в классном уголке.

В первом классе каждый экипаж путешественников получает задание «вырастить» свое дерево.  За каждое мероприятие, в котором группа приняла активное участие, на ветки дерева добавляется 1 листок. В результате в конце года у целого класса получается полянка  «выращенных» деревьев, и подводится итог, у кого самое высокое и красивое дерево.

          Во втором классе за каждое участие в мероприятии «упряжка» получает маленький жетончик – звёздочку, как символ добра и света, и прикрепляют его на  дорожку экрана творческой активности своей команды. Цвет звёздочек зависит от места, которое команда заняла в том или ином мероприятии. В конце года подводится итог, кто прошёл дорогою добра дальше всех.

        В третьем классе за каждое участие экипаж байдарки получает олимпийский факел. В результате путешествия по рекам учащиеся должны добраться до г Сочи с олимпийским огнем и зажечь главную чащу Олимпийских игр.

        В четвёртом классе происходит стимулирование каждого ученика в отдельности. Все дети в начале учебного года получают свою «туристическую путёвку достижений» для путешествия по России. В течение года  коллектив ставит путешественнику отличительные значки за участие в разных мероприятиях. В зависимости от результатов мероприятия значки могут быть разные (придумывает и осуществляет градацию детский коллектив).

Оформление классного уголка «СМиД» меняется ежегодно:

Сконструированное таким образом игровое пространство, хорошо продуманное содержание и наглядное оформление игры помогут повысить эффективность воспитательной программы. Тем более что для воплощения данной программы в жизнь существуют необходимые кадровые, организационные, материальные, финансовые и научно-методические ресурсы, рассмотренные в следующей главе программы.

ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Используемые методики

Содержание работы с родителями.

1.Родительские собрания:

«Адаптация ребенка в школе. (Выступление учителя. Психолога).»

«Организация уголка школьника дома. Режим дня первоклассника»

 «Школьные перегрузки. Самостоятелен ли Ваш ребенок?»

«Неорганизованность на уроке. Детская нервозность» (Консультация врача)

«Дети и телевидение. Дети и компьютер»

«Как мы работаем над задачами на уроках»

«Семейное чтение»

«Вредные привычки. Правильно ли питается Ваш ребенок»

«Летний отдых детей»

2. Советы родителям «Как заинтересовать детей чтением книг». 

3. Заседания родительского комитета (О подготовке к Новому году. Участие в конкурсах.  Новогодний праздник. )

4.День открытых дверей для родителей.

5.Конференция «Ваш малыш — школьник. Режим дня первоклассника»

6.Тематические  консультации:

«Игры для запоминания состава чисел в пределах 10. Игры для запоминания состава чисел в пределах 20»

«Как работать в тетрадях по учебнику « Математика». Особенности учебно-методического комплекса « Школа 21 век».

«Слоговое чтение. Почему трудно читать ребенку»

7.Родительский вечер «Умелые руки не знают скуки». Презентация творческих работ родителей и детей.

8.Родительское  собрание – круглый стол: «Семейный досуг»

Характеристика класса

В классе обучается 26 человека. Все дети обучаются по программе «Школа 21 век». Из них 16 мальчиков, 12 девочек.

6 семей являются многодетными: Сахиуллина Юля, Хакимов Дени., Гизатуллина Эля, Мамытова Амина, Пищулина Злата, Накучиев Расул,

2 семьи малообеспеченные: Шелаева Полина Пономарёва Валерия

1 семья на попечении: Пищулина Златислава.

2 семьи неполных: Антошкин Д., Шелаева П.

В классе обучается  Гробик Софья, у неё 7 вид обучения.  Софья старается учиться. Имеет подруг.

4 обучающихся посещают  групповые логопедические занятия: Антошкин Д., Капорова Оля, Скибицкий А.,Сахиуллина Ю.

1 обучающихся посещают  индивидуальные логопедические занятия: Горбик София.

4  обучающихся посещают музыкальное отделение дополнительного   образования в данной школе:  Артеева А., Бахтина В.,  Рязанцева М., Петрова К.

4 человека – школу искусств №1: Пищулина З., Бикбаева М., Гизатуллина Э., Ан В., Пономарёва В.

Бассейн «Дельфин» -  Горбачёв Е., Игнатов Е., , Мамедов С.

Тхеквондо на базе школы: Давлетов Р., Мамедов С., Накучиев Р.

4 человека посещают Центр Детского Творчества: Капорова П. , Капорова О., Скибицкий А., Антошкин Д.

Все дети с интересом посещают школу, но не все ответственно относятся к учебному процессу. На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой.  Но не все дети в дружеских отношениях друг с другом.

 Все дети отличаются повышенной активностью в поведении, требуется большая работа по воспитанию внимания и восприятия школьных правил.

Класс активный, дети принимают  первичное участие в школьных мероприятиях. В классе  все дети считают себя лидерами.  Быстро подружились, но проявляются нарушения в поведении.

Камандир класса – Пищулина З.

Родители принимают  участие в жизни класса по просьбе учителя. Выбран родительский комитет.

Артеева О.В выбрана в школьный совет управления.

I полугодие

II полугодие

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА И САЙТЫ

1. Буковская Г. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – Москва, 2002
2. Боровкова Г.Г. Человековедение, Челябинск, 1993
3. Васильева-Гангнус Л.П. Азбука вежливости. - М.:Педагогика, 1989.
4. Выготский Л. С. Собр. соч. - М., 1982.
5. Головнев А.В. История Ямала. – Тобольск – Яр-Сале, 1992
6. Географический атлас ЯНАО. – Москва, 1999
7. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы. – Ростов-на-Дону: Феникс,2006.
8. Ишимова А.О. История России в рассказах для детей. – М.: АСТ, 2007.
9. Историческое краеведение Надыма. – Тобольск, 2000
10. Каплан Н.И. Народное декоративно-прикладное искусство Крайнего Севера и Дальнего востока. – Москва, 1980
11. Культура народов Ямала. – Тюмень, 2002
12. Красная книга ЯНАО. – Екатеринбург, 1997
13. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М., 1971
14. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – М.: Просвещение, 1976.
15. Маханева М.Д. Экологическое развитие детей младшего школьного возраста. Методическое пособие для педагогов начальной школы, Москва, 2004
16. Они И.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте - Л.: Лениздат, 1991
17. Патрикеев Н.Б. Ямал: страницы былого, Салехард,1995
18. Прутченков А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи…»: Методические разработки социально-психологических тренингов. – М.: Новая школа, 1996.
19. Помишин С.Б. Происхождение оленеводства и доместикация северного оленя, Москва, 1990
20. Проблемы археологии Урала и Сибири. – Томск, 1970
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989.
22. Рябцев Ю.С. История русской культуры. – М.: Росмэн-Пресс, 2003.
23. Северные родники. Литературно-краеведческая хрестоматия. – Сыктывкар, 1995
24. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. – М.: Народное образование, 2000.
25. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2.
26. Уледов А.К. Нравственное воспитание. - М.: Мысль, 1979.  
27. Ушинский К.Д. Собрание сочинений - М.: 1985,т.2.
28. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989

http://festival.1september.ru/articles/505148/ (Фестиваль «Открытый урок»)

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»

.

План воспитательных мероприятий

 4 В класс

 2018/2019 учебный год

классный руководитель:  Волошина Елена Владимировна

Согласован 03.09.2018 г.

Заместитель директора по ВР____________Т.Л.Туринцева

План программы для учащихся составлен на основе проекта организации внеурочной деятельности «Школа формирования личностных компетенций».

Проект является важным условием формирования и развития личности учащихся, т.к. современные образовательные стандарты диктуют новые требования к модели выпускника школы.

Актуальность проекта продиктована требованиями, которые предъявляет общество  к человеку 21 века: ориентированность на знания и использование новых технологий, активное стремление расширить свой жизненный горизонт, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, здоровый и безопасный образ жизни, эффективное социальное сотрудничество. Это нашло отражение в реализации приоритетного национального проекта «Образование», где одним из главных вопросов является переход общеобразовательных учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС). Главная задача современной школы - раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном обществе, конкурентном мире. При этом процесс образования должен быть направлен на постоянный личностный рост, а конечным его итогом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации.

        Целью проекта является формирование и развитие у младшего школьника таких личностных качеств, которые позволят ему совершенствоваться на протяжении всей жизни и подготовят его к бесконфликтному взаимодействию в  обществе.

Основные задачи:

• выявить интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности;
• создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
• создать условия для формирования, развития и реализации творческих и интеллектуальных способностей;
• развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
• расширить рамки общения с социумом.

Основные направления.

Спортивно-оздоровительное

 Цель: Формирование здорового образа жизни.

Задачи:

• Обеспечить соблюдения санитарно - гигиенических норм при организации образовательного процесса,
• Обеспечить режим двигательной активности учащихся
• Учёт посещаемости учащихся.
• Обеспечить соблюдения правил пожарной безопасности в школе и проведение эвакуаций.
• Проводить ежемесячно рейды по проверке внешнего вида учащихся.
• Оформлять своевременно стенд по ОБЖ.
• Озеленить классную комнату.
• Классные часы по правилам дорожного движения, встречи с представителями ГИБДД.
• Соблюдать правил ТБ и пожарной безопасности во время проведения новогодних мероприятий и на каникулах.
• Участвовать в  школьных спартакиадах.

Социальное

Цель: формировать свойств личности (социальная адаптивность, социальная активность, социальная устойчивость) предполагает развитие в системе социальных отношений собственного стиля поведения, творчество и самостоятельность, наличие активной жизненной позиции.

Задачи:

• Создать условия для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности.
• Использовать нестандартные творческие формы внеклассной деятельности с учетом  возрастных особенностей учащихся.
• Изучать индивидуальные интересы  и потребности учащихся во внеурочной деятельности.
• Развивать способность адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Общеинтеллектуальное

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

• Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.
• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
• Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Общекультурное

Цель :

Формирование нравственно-духовных ценностей через приобщение к прекрасному, через художественную культуру, через призму национального и общечеловеческого. Формирование средствами искусства человека с новым, более высоким уровнем самосознания, умению жить  в коллективе, проявлять себя в общении с миром культуры и людьми является важной задачей на современном этапе развития.

Задачи:

• Создать условия для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях,
• Развивать интересы к внеклассной деятельности.

Духовно-нравственное

Цель: формирование личности устремлённой к добру.

Задачи:

• Воспитывать  нравственное сознание;
• формировать нравственные убеждения, ценности, определяющие стойкое позитивное отношение к добру и негативное отношение к злу;
• формировать нравственные привычки и нравственные черты характера - честность, мужество, трудолюбие и т.д.

Срок реализации  4 года

Формы реализации:

1. конкурсы творческих работ;
2. дни творчества детей и их родителей;
3. открытые уроки и мероприятия;
4. спортивные игры;
5. праздники;
6. беседы;
7. классные часы;
8. экскурсии и культпоходы;

Краткое  содержание программы в единстве целей, задач и способов их реализации

ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Содержание работы с родителями.

1.Родительские собрания:

• «Организация уголка школьника дом.» или «Школьные перегрузки. Самостоятелен ли Ваш ребенок?»
• «Внимание»  или  « Дети и компьютер»
• «Как мы выполняем орфографический режим»
• «Семейное чтение»
• «Вредные привычки. Правильно ли питается Ваш ребенок»

2. Советы родителям «Как заинтересовать детей чтением книг». 

3. Заседания родительского комитета (О подготовке к Выпускному вечеру. Участие в конкурсах.  Новогодний праздник. )

4.Тематические  консультации:

 «Как работать в тетрадях по учебнику « Русский язык». Особенности учебно-методического комплекса « Школа 21 век».

«Почему трудно читать ребенку»

5.Родительский вечер «Выпускной».

6. Консультация по итогам ВПР

Характеристика класса

В классе обучается 2 человек. Все дети обучаются по программе «Школа 21 век». Из них 10 мальчиков, 15 девочек.

6 семей являются многодетными:, Хакимов Дени., Гизатуллина Эля, , Пищулина Злата, Накучиев Расул,Пак Виктория, Горбик София

2 семьи неполных: Антошкин Д., Шелаева П.

В классе обучается  Гробик Софья, у неё 7 вид обучения.  Софья старается учиться. Имеет подруг.

1 обучающихся посещают  индивидуальные логопедические занятия: Горбик София.

3 обучающихся посещают музыкальное отделение дополнительного   образования в данной школе:  Артеева А., Бахтина В.,  Рязанцева М.,

4 человека – школу искусств №1: Пищулина З., Бикбаева М., Гизатуллина Э., Ан В., Пономарёва В.

Бассейн «Дельфин» -  Горбачёв Е., Игнатов Е., , Мамедов С.

Тхеквондо на базе школы: Давлетов Р., Мамедов С., Накучиев Р.

4 человека посещают Центр Детского Творчества: Капорова П. , Капорова О., Скибицкий А., Антошкин Д.

Все дети с интересом посещают школу, но не все ответственно относятся к учебному процессу. На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой.  Но не все дети в дружеских отношениях друг с другом.

Класс активный, дети принимают  первичное участие в школьных мероприятиях

 Все дети отличаются повышенной активностью в поведении, требуется большая работа по воспитанию внимания и восприятия школьных правил.

Нарушений в поведении не выявляются. Дети стали воспитанными, самостоятельными.. В классе выявился лидер  - Игнатов Егор.

Камандир класса – Пищулина З.

Родители принимают  участие в жизни класса по просьбе учителя. Выбран родительский комитет.

Артеева О.В выбрана в школьный совет управления.

I полугодие

II полугодие