Система оценивания метапредметных УУД в начальных классах

В настоящее время большое значение уделяется формированию метапредметных результатов. Работая в начальной школе, я сталкиваюсь с рядом проблем, прежде всего, снижением мотивации учащихся к изучению предметов. Это наиболее ярко проявляется при переходе учащихся начальной школы на среднюю ступень обучения. Одной из причин снижения мотивации служит неумение учащегося работать с постоянно возрастающим объемом информации, выделением главного, систематизацией и представлением информации. Отсюда непонимание как сохранить в памяти весь учебный материал по предметам, для чего это необходимо. В результате возникает состояние психологического дискомфорта и желание отгородиться от факторов, его вызывающих. Как результат – невыполнение заданий, снижение качества знаний по предмету. Возникает ситуация, когда учащиеся знают, но сформулировать четкий ответ не могут, испытывают трудности при самостоятельной постановке целей, учебных задач, а главное – в анализе результатов своей деятельности.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Регулятивные УУД: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

Коммуникативные УУД: речевая деятельность; навыки сотрудничества;

Познавательные УУД: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знаково-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур:
- решение задач творческого и поискового характера;
- учебное проектирование;
- итоговые проверочные работы;
- комплексные работы на межпредметной основе;
- мониторинг сформированности основных учебных умений.

   Методы оценочной деятельности:

• наблюдение,
• тестирование,
• практические работы,
• рисунки.

Может оцениваться сформированность умения работать в группе, слушать и слышать собеседника, координировать свои действия с партнёрами и т.д.
Формы оценки:
- индивидуальные, групповые, фронтальные;
- устный и письменный опрос. 

Методы контроля:

• наблюдение,
•  проектирование,
• тестирование.

Инструментарий контроля:

• лист самооценки,
• задания, отражающие формирование УУД,
• карта наблюдений, тест,
• мониторинг.

В своей работе я использую следующие методики:

Коммуникативные УУД (1 четверть)

Задание «Левая и правая стороны» (1 класс) (Ж. Пиаже)

Цель: выявление уровня сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера).
Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.

Критерии оценивания:

— понимание возможности различных позиций и точек зрения, ориентация на позицию других людей, отличную от собственной;
— соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя, координация разных пространственных позиций.

Вывод: 2 учащихся имеют средний уровень: ребенок правильно определяет стороны относительно своей позиции, но не учитывает позиции партнера.

2 учащихся имеет высокий уровень: четыре задания  выполнили правильно, т. е. учитывает отличия позиции другого человека.

1 учащийся имеет низкий результат: два задания выполнил неправильно, т.е. не учитывает отличия позиции другого человека.

Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман)

Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)
Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.

Возраст: 6,5-7 лет
Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, и анализ результата.
Описание задания: детям, сидящим парами, дают каждому по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать.

Методика "Рисование по точкам". (1-2 классы)

Цель: уровень ориентировки на заданную систему требований, может сознательно контролировать свои действия.

Оцениваемое УУД: регулятивные УУД, умение контролировать свою деятельность

Интерпретация результатов:

33-40 баллов (5-6 задач) - высокий уровень ориентировки на заданную систему требований, может сознательно контролировать свои действия.

19-32 балла (3-4 задачи) - ориентировка на систему требований развита недостаточно, что обусловлено невысоким уровнем развития произвольности.

Менее 19 баллов (2 и менее задачи) - чрезвычайно низкий уровень регуляции действий, постоянно нарушает заданную систему требований, предложенную взрослым.

Выводы: высокий уровень ориентировки на заданную систему требований, умение сознательно контролировать свои действия показали 3 учащихся.

У двоих учащихся ориентировка на систему требований развита недостаточно, что обусловлено невысоким уровнем развития произвольности.

Познавательные УУД

Проба на определение количества слов в предложении (1 класс)

(С.Н. Карпова)

Цель: выявление умения ребенка различать предметную и речевую действительность.

Оцениваемые универсальные учебные действия: знаково-символические познавательные действия, умение дифференцировать план знаков и символов и предметный план.

Возраст: 6,5—7 лет.

Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком.

Описание задания: учитель/психолог зачитывает предложение и просит ребенка сказать, сколько слов в предложении, и назвать их.

1. Скажи, сколько слов в предложении.

2. Назови первое слово, второе и т. д.

Предлагаемые предложения:

Маша и Юра пошли в лес.

Таня и Петя играют в мяч.

Критерии оценивания: ориентация на речевую действительность.

Уровни оценивания:

1. Ориентация на предметную действительность, нет осознания особого существования речевой действительности как знаково-символической. Дети дают неправильный ответ, ориентируются на предметную действительность, выделяют слова, перечисляя существительные, предметы.

2. Неустойчивая ориентация на речевую действительность. Дети дают частично верный ответ, правильно называют слова, но без предлогов и союзов.

3. Ориентация на речевую действительность как самостоятельную, дифференциация знаково-символического и предметного планов. Дети дают частично верный (называют все слова, пропустив или предлог, или союз) или полностью правильный ответ.

Результаты формирования универсальных учебных действий (регулятивных УД)

обучающегося 1 класса Бадмаринчиновой Эльвиры

Условные обозначения:

+ -высокий уровень

О – средний уровень

- - низкий уровень

Результаты формирования универсальных учебных действий (познавательных УД)

обучающегося 1 класса Бадмаринчиновой Эльвиры

Результаты формирования универсальных учебных действий (коммуникативных УУД)

обучающегося 1 класса Бадмаринчиновой Эльвиры

Итоговая комплексная метапредметная контрольная работа

в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 

Входная диагностическая работа . 3 класс

Цель работы:

1. Определить уровень стартовых возможностей учащихся 3 класса.
2. Выявить уровень сформированности метапредметных умений учащихся для понимания общих тенденций обучения.

Заяц-беляк

         В тайге обитают зайцы- беляки, которые на зиму белеют ( за исключением кончиков ушей), за что и получили своё название. Все они придерживаются кустарниковых зарослей или изреженного леса, избегая лугов, полей.
         Длина тела наиболее крупных зайцев достигает 70 см, масса- 6 кг. Более длинные задние ноги позволяют им делать большие прыжки и убегать от преследования, не проваливаясь в снег.
      У зайцев-беляков нет постоянного убежища. Днём они чутко спят, затаившись среди кустов мордочкой к ветру, а по ночам кормятся. Летом зайцы- беляки поедают злаки, бобовые растения, осоку, хвою лиственниц, грибы, а зимой- мелкие ветки и кору деревьев и кустарников, а также сено вокруг стогов.
Нападают на зайцев- беляков рысь, лисицы, волки, ястреб, орёл, филин и другие хищники. Существует поговорка- «труслив, как заяц». А между тем зайцы не столько трусливы, сколько осторожны. Впрочем, он может давать и отпор: если его настигает пернатый хищник, приходится ложиться на спину и отбиваться сильными ударами ног.
        Живут зайцы- беляки около 8 лет. Это ценные пушные зверьки. Их мясо превосходного вкуса. Но в последнее время из численность заметно уменьшилась из-за ухудшения условий обитания и нещадного истребления человеком.

ЗАДАНИЯ. 1 ВАРИАНТ.

1. Подчеркни в какой из книг может появиться такой текст.

«Русские народные сказки» «Животные леса» «Животные пустыни»

2. Найди в тексте ответ на вопрос «Почему зайцев-беляков так называют?» Запиши его.

_____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3. В тексте много информации о зайце. В каком абзаце содержится информация о том, какие размеры имеет взрослый заяц?_________

4. В тексте перечислено много животных. Отметь знаком + в названия хищников. которые встретились в тексте и знаком √ животных, которые в тексте не указаны.

рысь      волк 

ястреб медведь

крокодил филин

орёл заяц

5. Попробуй объяснить, почему уменьшилось количество зайцев.

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Соедини стрелкой, чем зайцы питаются зимой и летом

ЛЕТО                  злаки,   мелкие  ветки,   кора деревьев, бобы ,  сено

ЗИМА            хвоя лиственниц,         грибы

7.Составь вопросы так, чтобы ответом на них были эти фразы из текста. Запиши в таблицу три вопроса. 

1.

В тайге.

2.

По ночам.

3.

Около 8 лет

ЗАДАНИЯ. 2 ВАРИАНТ.

1. Подчеркни в какой из книг может появиться такой текст.

«Стихи о животных» «Животные леса» «Хищники»

2. Найди в тексте ответ на вопрос «Почему поговорка «Труслив как заяц» несправедлива?» Запиши его.

_____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3. В тексте много информации о зайце. В каком абзаце содержится информация о том, чем питаются взрослые зайцы?_________

4. В тексте перечислено много животных. Отметь знаком + в названия хищников. которые встретились в тексте и знаком √ животных, которые в тексте не указаны.

рысь орёл

заяц куница

дельфин филин

медведь лисица

5. Попробуй объяснить, почему зайцы спят мордочкой к ветру.

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Соедини стрелкой, чем зайцы питаются зимой и летом

ЛЕТО злаки

мелкие ветки

кора деревьев

бобы

сено

ЗИМА хвоя лиственниц

грибы

7.Составь вопросы так, чтобы ответом на них были эти фразы из текста. Запиши в таблицу три вопроса. 

70 см

2

Днём.

3

Около 8 лет

Анализ входной диагностической работы.

Диагностика составлена на разном предметном материале. Рассматривается формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. Все  задания рассчитаны на ориентацию в способе действий. (максимальный балл 29.)

Плохо  сформированы умения договариваться о распределении функций  и ролей в различных видах совместной деятельности; умение самостоятельно отбирать  информацию в решении познавательной или коммуникативной задачи; умение использовать знаково-символические средства для создания моделей объектов для решения задач.

Самостоятельные работы (карточки) 2 класс

1. Спишите предложения, вставьте пропущенные знаки препинания.

Брат и сестра играли дружно потом они поссорились дети

разошлись по углам скоро им стало скучно

_____________________________________________________________

2. Составьте и запишите из слов каждой строки предложения.

ученики, где, учатся

в, парке, красиво, как, осенью

из, улетают, птицы, лесов

____________________________________________________

3. Составьте и запишите из слов предложения.

кричал, кто, громко

очень, лесу, осеннем, в, красиво

медведи, зимней, к, готовятся, спячке

___________________________________________________

4. Спишите текст, разделив на предложения.

В каком городе ты живёшь как хорошо пахнут астры как твоё

здоровье как зовут твоего друга какой красивый наряд у

куклы мы любим нашу Родину

5. Восстановите текст, определив порядок предложений.

Весной медвежата выходят со своей медведицей.

Только что родившихся медвежат редко кто может увидеть.

Им уже несколько месяцев.

Малыши родились зимой и до весны спят в берлоге.

Они очень шустрые и подвижные.

6. Вставьте подлежащее и спишите. Подчеркните главные члены

предложения.

…….. летает на самолёте.

…….. лечит людей.

…….. разносит письма и газеты по квартирам.

____________________________________________________

7. Составьте и запишите предложения из группы слов.

поздняя, наступила, осень

идут, часто, дожди, холодные

грязь, улицах, на, и, лужи

опадают, с, листья, кустов, деревьев, и

края, тёплые, птицы, в, улетели

8. Подбери к словам противоположные слова.

Добро - ……, правда - ……, твёрдо -……, темнота -….., друг -

…..

9. Раздели слова на слоги.

Стройка, лейка, Юля, ручьи, играю, медведь, земля, чайник,

платье, коньки, столб, тополь, урожай, день.

______________________________________________________

10. Раздели слова для переноса.

Много, морковь, шустрый, мальчик, город, Москва, улица,

садовая, весёлая, девочка.

______________________________________________________________

11. Раздели слова для переноса.

Шишки, жизнь, вершина, стрижи, ёжик, ошибка, ворчать, обещать,

навещать, угощать, стучать, мешать.

12. Списать текст, поставить нужный знак в конце предложений, поставь

ударение в словах.

Школьники засадили огород свеклой и капустой Летом дети

поливали и пололи овощи Какой богатый урожай собрали

школьники

___________________________________________________________

13. Записать слова в два столбика в соответствии с орфограммой.

Герб, озеро, гриб, мелок, брат , снега, звук, круг, свеча, зонт,

река, ведро, гнездо.

14. Вставь пропущенные буквы, спиши текст, подбери проверочные слова.

Пт.нцы с.дят в гн.зде. Они пищ.т. М.лыш. хотят есть. Мама

л.тит к ним. Она н.сёт ч.рвячка. Птич.ка сп.шит нак.рмить

св.их д.тей.

______________________________________________________

15. Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.

М.ряк, с.лач, н.члег, ст.рик, х.трец, др.зды, в.ренье, с.ленье,

л.нейка, пч.ла, ч.жи, т.шина.

_____________________________________________________________

16. Спиши, вставь пропущенные буквы.

Лыж. , стуж. , ж.рный, мыш., ж.раф, выш.ть, выж.ть, дыш.т.

_____________________________________________________

17. Спиши, вставь пропущенные буквы.

Пощ.да, площ.дь, прощ.ть, печ.ть, совещ.ние, перч.тки, смущ.ть, обещ.ть,

галч.та, внуч.та, встреч., нач.льник.

_______________________________________________________________

18. Спиши, вставь пропущенные буквы

Летом.

Летом мы ч.сто ходили в лес. В лесу мы видели ёж.ка и

белоч.ку. У белоч.ки ч.десный пуш.стый хвост. На поляне мы

собирали душ.стую землянику. Ч.сто нам попадались грибы-

рыж.ки. Из леса мы шли по ш. дороге.

______________________________________________________

Тренинговые карточки с упражнениями и заданиями

1.Измени данные слова, чтобы на конце был согласный. Спиши. Подчеркни парные согласные.

Уловы, шефы, львы, брови, глаза, клювы, морозы, арбузы, алмазы, посевы, коллективы, берега, рекорды, серпы, молоты, отряды, заводы, лошади, рукава, луга, сторожа.

2.Запиши цифрами количество слогов, букв, звуков в словах:

Осень -- ......слогов, ...... букв, ....... звуков.

снежинка -- ..... сл., ..... б., ....... з.

яблоко-- ...... сл., ..... б., ....... з.

1. Найди начало и конец каждого предложения, поставь точки там, где это нужно.Спиши.

Пришла весна на реке треснул лед по воде поплыли большие льдины.

Подчеркни главные члены предложения .

2.Определи и цифрами укажи, сколько в этих словах слогов, букв и звуков.

Доченька - …

ёжик - …

капельки - ...

1.Образуйте сложные слова и запишите.

Сам летает, пыль сосёт, пар возит, мясо рубит, сок варит, лист падает, сухие фрукты, косые лапы, голый лёд, трубы чистит.

-Подчеркните соединительные гласные.

2.Сделай звукобуквенный разбор: пыль.

__________________________________________________________

1.Спиши, вставь пропущенные буквы.

К Ване пришёл поиграть дру(г,к) Оле(г,к) . У Олега тан(г,к). А у Вани «Кама(з,с)». После игры мальчики пошли есть пиро(г,к) и пить со(г,к).

2.Разбери по составу:

Берёзки, листочки,садик,лесной,хлебница, дворник

3.Распредели слова-названия предметов по родам:

Эскимо, старик, картина, одеяло, камыш, кровать, капля.

4. Спиши.Вставь пропущенную букву.

От данных слов образуй их начальную форму:

На к.рмушке-- __________ к л.снику_-________

От ст.ловой -- ___________на с.сне-________

В сн.ж.нках -- _____________в с.погах______

деньги -- __________ очки_-________

ясли -- ___________ грабли-________

пони- _______________ ладони-____

1.Спиши, вставь пропущенные буквы.

Целый го… янтарный мё… в бочках не конч…ется. В сенокос гор…ка, а в моро… сла…ка. Что за яго…ка?

2. Разбери по составу:

Дождик, травка, отличник, школьница, дружный, каменщик.

3.Сделай звукобуквенный разбор слова: школа

Подчеркните в словах гласные буквы.

Люди, человек, книга, ученик, писатель

Подчеркните в словах согласные буквы.

Мальчик, столб, малина, трамвай, друг.

Раздели черточками слова на слоги.

Ручка, помидор, пряники, диван, улей.

Раздели слова для переноса.

Хороший, медведица, стол, Юля, юбочка.

Измени слова так, чтобы они обозначали много предметов.

День -…………….,зверь -…………………,окунь ----------------

Определи и цифрами укажи, сколько в этих словах букв и звуков.

Доченька - ... букв, ... звуков.

Письмо - ... букв, ... звуков.

Карточки

для индивидуальной работы по литературному чтению

Карточка №1

Соедини линией первое слово имени героя со вторым.

Коза – Золотой гребешок

Лисичка – лебеди

Петушок – Хаврошечка

Гуси – с пальчик

Мальчик царевич

Иван – дереза

Царевна – сестричка

Змей лягушка

Крошечка – Премудрая

Василиса Моревна

Марья Горыныч

Иванушка – дурачок

Карточка №2

Соедини линией сказочное животное с чертой его характера в русских сказках.

Лиса доверчивость

Волк глупость

Баран хитрость

Петушок находчивость

Кот верность

Заяц трусость

Медведь хвастовство

Тетерев упрямство

Собака смекалка

Карточка №3

Благодаря русским народным сказкам появились эти поговорки. Продолжи их.

Хитер как…

Голоден как…

Упрям как…

Здоров как..

Изворотлив как…

Грязный как…

Болтлив как…

Труслив как…

Карточка №4

Соедини старинное слово из народных сказок с его значением.

Али, аль

Година

Дровни

Жерновцы

Кудель

Лубяной

Названый

Палица

Супротив

Сусек

Перст

Карточка №5

Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из сказки «Морозко».

Вежливая добрая

Завистливая дочь ленивая

Трудолюбивая терпеливая

Скромная высокомерная

Послушная падчерица грубая

Строптивая

Карточка №6

Из каких сказок эти герои – помощники? Соедини линией.

Серый волк «Коза дереза»

Щука «Снегурушка и лиса»

Петух «Терешечка»

Лиса «Царевна – лягушка»

Печка «Иван-царевич и серый волк»

Гусёнок «По щучьему велению»

Василиса Премудрая «гуси – лебеди»

Карточка №7

Соедини слово с его значением. Из какой сказки эти слова?

Варёная полба Крытое углубление в земле, вырытое

для жилья.

__________________________

Светлица Имущество, дававшееся дочери при

___________________________ выходе замуж.

Землянка Старинный женский головной убор.

__________________________

Приданое Каша из зёрен дикой пшеницы.

___________________________

Рать Светлая парадная комната в избе.

___________________________

Кичка Войско на Руси.

___________________________

Карточка №8

Соедини название сказки А.С.Пушкина со сказочными героями из этой сказки.

«Сказка о Попе и работнике его Балде» Елисей

«Сказка о мертвой царевне…» Дадон

«Сказка о золотом петушке» Столбовая дворянка

«Сказка о царе Салтане…» Бесёнок

«Сказка о рыбаке и рыбке» Сватья баба Бабариха

Карточка №9

Поставь галочку около главной мысли «Сказки о рыбаке и рыбке».

□ Если будешь иметь много желаний, то не добьёшься своей цели.

□ Чем больше имеешь, тем больше желаешь.

□ Жадность и зависть до добра не доводят.

Карточка №10

Поставь галочку около главной мысли «Сказки о золотом петушке».

□ За свои поступки надо отвечать.

□ Надо держать своё слово, даже если жалеешь о сказанном.

□ Будь осторожен в выборе друзей и спутников жизни.

Карточка №11

Поставь галочку около главной мысли «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях».

□ Если не знаешь человека, не принимай от него подарков.

□ Зависть – мать всех пороков.

□ Любовь способна вынести все испытания.

Карточка №12

Поставь галочку около главной мысли «Сказки о царе Салтане…».

□ Обман всегда будет раскрыт.

□ Надо быть терпимым, уметь прощать своих обидчиков.

□ Не надо слушать советы других, надо слушаться своего сердца.

Карточка №13

Поставь галочку около главной мысли «Сказки о Попе и работнике его Балде».

□ Жадный и скупой останется ни с чем.

□ Доброта и скромность будет вознаграждена.

□ Хитрость и смекалка помогут в самом трудном деле.

Карточка №14

Соедини линией название сказки и черты характеров, которые в ней высмеивались.

«Сказка о золотом петушке» Зависть

«Сказка о царе Салтане…» Жадность

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» Скупость

«Сказка о рыбаке и рыбке» Лживость

«Сказка о Попе и работнике его Балде» Лень

Высокомерие

Карточка №15

Какие слова наиболее точно говорят о царевне из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»? соедини стрелкой.

Внимательная одинокая

Верная аккуратная

Справедливая царевна заботливая

Пугливая вежливая

Трудолюбивая скромная

Добрая хозяйственная

Карточка №16

Какие слова наиболее точно говорят о характере Балды из «Сказки о Попе и работнике его Балде»? соедини стрелкой.

Хозяйственный мстительный

Справедливый хитрый

Добрый Балда находчивый

Смелый жадный

Трудолюбивый глупый

Умный ленивый

Карточка №17

Подчеркни названия авторских сказок.

«Конёк – горбунок», «Волк и коза», «Мороз Иванович», «Три медведя», «Серая шейка», «Колобок», «Аленький цветочек», «Лиса и заяц», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Иван – царевич и серый волк», «Городок в табакерке».

Карточка №18

Зачеркни признак, не относящийся к признакам сказки.

Троекратный повтор, сказочный зачин, сказочная концовка, волшебные события, старинные слова, устойчивые сочетания слов, реальные события, волшебные предметы, сказочные персонажи.

Карточка №19

Соедини название сказки со сказочным героем.

Иван – дурак «Мороз Иванович»

Чудище «Девочка Снегурочка»

Рукодельница «Три медведя»

Чернушка «Аленький цветочек»

Снегурочка «Конёк – горбунок»

Настасья Петровна «Сказка о золотом петушке»

Ленивица «Черная курица, или подземные жители»

Дадон

Карточка №20

Подчеркни название сказки к которой подходит пословица «Какова работа, такова и награда».

П.Ершов. «Конёк – горбунок»

С.Аксаков. «Аленький цветочек»

Л.Толстой. «Липунюшка»

М.Михайлов. «Два Мороза»

Д.Мамин-Сибиряк. «Серая шейка»

А.Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Карточка №21

В каком порядке происходили события сказки С.Аксакова «Аленький цветочек». Пронумеруй.

□ Младшая дочь просит привезти аленький цветочек.

□ Купец срывает аленький цветочек в таинственном лесу.

□ Купец отправляется по торговым делам.

□ Чудище просит отдать вместо купца одну из дочерей.

□ Младшая дочь надевает волшебный перстень.

□ Младшая дочь отправляется навестить родных.

□ Младшая дочь привыкает к чудищу.

□ Чудище превращается в принца.

□ Сестры задумали недоброе дело.

Карточка №22

Какая пословица выражает главную мысль сказки К.Д.Ушинского «Лиса и козёл».

1. Глупый киснет, а умный всё промыслит.
2. Друг неиспытанный, сто орех не колотый.
3. На языке медок, а на уме ледок.
4. С оглоблю вырос, а ума не вынес.
5. Как аукнется, так и откликнется.

Карточка №23

Соедини название сказки с её темой.

«Аленький цветочек» О прилежании и скромности.

«Конёк – горбунок» О смысле жизни, борьбе за счастье.

«Чёрная курица, или О справедливости.

подземные жители»

«Два брата» О трудолюбии и уважении к старшим.

«Два Мороза» О сострадании, верности слову.

«Липунюшка» О трудолюбии.

Карточка №24

1. Соедини стрелкой черты характера главных героинь сказки В.Одоевского «Мороз Иванович».

Корыстная хозяйственная

Ленивая ленивица неряшливая

Двуличная смелая

Справедливая рукодельница отзывчивая

Добрая скромная

Нерадивая терпеливая

2. Соедини героев с названием сказки и писателем.

Гвидон М.Горький «Воробьишко»

Рыба – кит В.Одоевский «Городок в табакерке»

Рукодельница М.Михайлов «Два мороза»

Царевна А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Пружинка В.Одоевский «Мороз Иванович»

Воробей Пудик С.Аксаков «Аленький цветочек»

Мороз Синий нос П.Ершов «Конёк – горбунок»

Зверь лесной

3. «Удивительные превращения». - В кого превратились герои сказок?

Царь Гвидон _________________________________

Курица Чернушка _________________________________

Крупеничка _________________________________

Чудо морское _________________________________

Иван – дурак _________________________________

(из сказки П.Ершова)

Снежный комочек _________________________________

4. «Сказочный предмет». – У кого бы ты попросил сказочный предмет?

Конопляное семечко _________________________________

Аленький цветочек _________________________________

Перо жар – птицы _________________________________

Ведёрко с пяточками _________________________________

Золотые орешки _________________________________

Говорящее зеркальце _________________________________

Карточка №25

Подчеркни названия басен Л.Н.Толстого.

«Ученый сын», «Котёнок», «Отец и сыновья», «Птичка», «Лгун», «Лиса и журавль», «Лев и собачка», «Два товарища», «Липунюшка», «Ёж и уж», «»Старик и яблони», «Старый дед и внучек», «Слон», «Галка и кувшин».

Карточка №26

Подчеркни названия произведений Л.Н.Толстого, темой которых являются дружба, взаимопомощь.

«Ученый сын», «Отец и сыновья», «Акула», «Лгун», «Лев и собачка», «Белка и волк», «Два товарища», «Садовник и сыновья», «Пожарные собаки».

Карточка №27

Соедини линией название произведения Л.Н.Толстого с его темой.

О дружбе, взаимовыручке «Старый деде и внучек»

Об уважении к старшим «Два товарища»

О лени, нерадивости «Белка и волк»

О добродушии «Ученый сын»

Карточка №28

Соотнеси название басни с пословицей.

Берись дружно – не будет грузно. «Лиса и журавль»

Худо тому, кто добра не делает никому. «Отец и сыновья»

Как аукнется, так и откликнется. «Белка и волк»

Неизведанный друг не хорош для услуг. «Еж и уж»

Карточка №29

В какой были Л.Н.Толстого главная мысль может быть выражена пословицей «Старый друг лучше новых двух»?

«Котёнок», «Пожар», «Косточка», «Птичка, «Филиппок», «Слон», «Лев и собачка», «Прыжок», «Пожарные собаки», «Акула», «Девочка и грибы».

Карточка №30

Какие сказки К.Д.Ушинского по содержанию можно соотнести с народными? Соедини линией.

Народные сказки Сказки К.Д.Ушинского

«Каша из топора» «Золотое яичко»

«Кот, петух и лиса» «Гуси»

«Курочка Ряба» «Петух и кот»

«Зимовье зверей» «Вареный топор»

«Гуси – лебеди» «Страшная коза»

«Коза – дереза» «Плутишка кот»

Карточка №31

Какие произведении К.Ушинского и Л.Толстого похожи по содержанию? Соедини линией.

Л.Н.Толстой К.Д.Ушинский

«Лиса и журавль» «Волк и собака»

«Старый дед и внучек» «Трусливый Ваня»

«Волк и собака» «Дедушка»

«Ученый сын» «Мышки»

«Мыши и кот» «Как аукнется, так и откликнется»

Карточка №32

Соедини название произведения и героя.

«Тараканище» Медведь

«Мойдодыр» Айболит

«Бармалей» комар

«Муха – цокотуха» крокодил

«Краденое солнце» воробей

Карточка №33

Соедини сказочное имя со сказочным героем.

Мойдодыр рыжий, усатый великан

Муха доктор

Таракан бабушка

Айболит акула

Федора цокотуха

Каракула крокодильчик

Тотоша Умывальник

Карточка №34

Соедини героев сказки со звуками, которые они издают.

Блюдца «рычит и кричит»

Чайник «сапогами топ-топ»

Бараны «тараторит, дребезжит»

Курица «дзынь-ля-ля»

Таракан «застучали в ворота: тра-та-та»

Клоп «куд-куда»

Карточка №35

Найди лишнее слово. Вычеркни.

Медведи, комарики, раки, кот, таракан, паук, слониха, волки,

воробей, кенгуру.

Карточка №36

Соедини героя с предметом, который ему принадлежит.

самовар

Комар посуда

Крокодил медный таз

Медведи сапожки

Мойдодыр сабля

Федора фонарик

Муха-цокотуха велосипед

Калоши

Карточка №37

Что просили животные в стихотворении «Телефон»? Соедини линией.

Слон книжки

Газели калоши

Мартышки карусели

Крокодил шоколад

Карточка №38

Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.

Айболит                    зажгли море

Воробей                  проглотил солнце

Крокодил            помыла свою посуду

Комар                вернул солнце в небо

Федора              потушила море

Медведь             спас Муху-цокотуху

Бабочка           съел таракана

Лисички             вылечил зверей

Самостоятельные работы (карточки) 2 класс

1. Спишите предложения, вставьте пропущенные знаки препинания.

Брат и сестра играли дружно потом они поссорились дети разошлись по углам скоро им стало скучно

_____________________________________________________________

2. Составьте и запишите  из слов каждой строки предложения.

ученики, где, учатся

в, парке, красиво, как, осенью

из, улетают, птицы, лесов

____________________________________________________

3. Составьте и запишите из слов предложения.

кричал, кто, громко

очень, лесу, осеннем, в, красиво

медведи, зимней, к, готовятся, спячке

___________________________________________________

4. Спишите текст, разделив на предложения.

В каком городе ты живёшь как хорошо пахнут астры как твоё здоровье как зовут твоего друга какой красивый наряд у куклы мы любим нашу Родину

5. Восстановите текст, определив порядок предложений.

Весной медвежата выходят со своей медведицей.

Только что родившихся медвежат редко кто может увидеть.

Им уже несколько месяцев.

Малыши родились зимой и до весны спят в берлоге.

Они очень шустрые и подвижные.

6. Вставьте подлежащее и спишите. Подчеркните главные члены предложения.

…….. летает на самолёте.

…….. лечит людей.

…….. разносит письма и газеты по квартирам.

____________________________________________________

7. Составьте и запишите предложения из группы слов.

поздняя, наступила, осень        

идут, часто, дожди, холодные

грязь, улицах, на, и, лужи

опадают, с, листья, кустов, деревьев, и

края, тёплые, птицы, в, улетели

8. Подбери к словам противоположные слова.

Добро - ……,  правда - ……, твёрдо -……, темнота -….., друг - …..

9. Раздели слова на слоги.

Стройка, лейка, Юля, ручьи, играю, медведь, земля, чайник,  платье, коньки, столб, тополь, урожай, день.

______________________________________________________

10. Раздели слова для переноса.

Много, морковь, шустрый, мальчик, город, Москва, улица, садовая, весёлая, девочка.

______________________________________________________________

11.  Раздели слова для переноса.

Шишки, жизнь, вершина, стрижи, ёжик, ошибка, ворчать, обещать, навещать, угощать, стучать, мешать.

12. Списать текст, поставить нужный знак в конце предложений, поставь ударение в словах.

Школьники засадили огород свеклой и капустой  Летом дети поливали и пололи овощи  Какой богатый урожай собрали школьники

___________________________________________________________

13. Записать слова в два столбика в соответствии с орфограммой.

Герб, озеро, гриб, мелок, брат, снега, звук, круг, свеча, зонт, река, ведро, гнездо.

14. Вставь пропущенные буквы, спиши текст, подбери проверочные слова.

Пт.нцы с.дят  в гн.зде. Они пищ.т.  М.лыш.  хотят есть.  Мама л.тит  к ним. Она  н.сёт ч.рвячка.  Птич.ка сп.шит нак.рмить св.их д.тей.

______________________________________________________

15. Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.

М.ряк, с.лач, н.члег, ст.рик, х.трец, др.зды, в.ренье, с.ленье, л.нейка, пч.ла, ч.жи, т.шина.

_____________________________________________________________

16.  Спиши, вставь пропущенные буквы.

Лыж. , стуж. , ж.рный, мыш., ж.раф, выш.ть, выж.ть, дыш.т.

_____________________________________________________

17. Спиши, вставь пропущенные буквы.        

Пощ.да, площ.дь, прощ.ть, печ.ть, совещ.ние, перч.тки, смущ.ть, обещ.ть, галч.та, внуч.та, встреч., нач.льник.

_______________________________________________________________

18. Спиши, вставь пропущенные буквы

Летом.

Летом  мы  ч.сто  ходили в лес. В лесу мы видели  ёж.ка и белоч.ку. У белоч.кич.десныйпуш.стый хвост. На поляне мы собирали душ.стую землянику. Ч.сто нам попадались  грибы-рыж.ки.  Из леса  мы шли по ш.  дороге.

______________________________________________________

Карточки для индивидуальной работы (10)

Разноуровневые карточки по математике 4 класс.

Карточка А – 1
1. Начерти два отрезка: длина первого 12 см, а длина второго составляет
четверть длины первого.
2. Начерти квадрат со стороной 5 см. Вычисли его площадь и периметр.
3. Реши уравнение: 48 : х = 92 : 46
4. Вычисли, записывая решение столбиком:
9800 ∙ 60 7605 : 15
1780 ∙ 3 57421 : 7
801 ∙ 42 184200 : 600
5.Реши задачу.
Марафонец пробежал 42 км за 6 часов. Сколько километров он пробежит за 3
часа, если увеличит свою скорость на 2 км/ч?
6.Реши задачу.
За 6 порций мороженого нужно заплатить 54 рубля. У Толи есть 27 рублей.
Сколько порций мороженого может купить Толя?
7. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Закрась 1/3 часть этого
прямоугольника.
8. Сравни величины.
1 ч 50 мин...120 мин
100 кг…1т
2/4 сут…18 ч
6 км 400 м…64000 м
2 м …19 дм
5 дм²…50 см²
9. Вычисли:
803 т 504 кг – 200 т 900 кг
20 кг – 4 кг 600 г
8 ч 34 мин + 4 ч 35 мин
10.* Маша на 4 года старше Мити. Сколько лет каждому из ребят, если сумма
их возраста равна 14?

Карточка А 2
1.Вычисли, записывая решение столбиком:
1780 ∙ 23
14490 : 70
25346  3407
4037 ∙ 5
22134 : 714
648 +239352
2.Реши уравнения: х – 85 = 350 + 150 х +320 = 80 ∙ 7
3.Начерти два отрезка: длина первого 12 см, а длина второго составляет
половину длины первого.
4.Реши задачу.
Начало киносеанса в 15 часов. Сколько времени продолжался киносеанс, если
он закончился в 16 часов 25 минут?
5. Сделай чертёж к задаче и реши её.
Два поезда одновременно вышли навстречу друг другу. Скорость первого –
90 км/ч, второго 100 км/ч.Через сколько часов произойдёт встреча, если
расстояние между поездами было 380 км?
6. Вычисли:
10000 – 4500 ∙ 70 : 90
40018 – 725 ∙ 10 : 5
15 ∙ (54 : 3 – 84 : 7)
7. Начерти прямоугольник со сторонами 8 см и 3 см. Найди его периметр
и площадь.
8. Вырази в килограммах:
18 т 58 кг
18 т 8 ц
5 ц 4 кг
10 т
60000 г
4 т 3 кг
500 г

9. Начерти квадрат со стороной 4 см. Закрась ¼ этого квадрата.
10.*Имеется два равных куска проволоки. От одного из них отрезали 75
см, от другого 96 см проволоки. В каком куске осталось проволоки
больше и на сколько?

Карточка А3
1.Найди значение выражения, записывая решение столбиком.
61465 ∙ 6 – 48340 : 2 + 135050 ∙ 3
2. Начерти три разных прямоугольника с площадью 30 см².
3.Реши задачу.
На посадку лесополосы из одного района пришли 183 человека, а из
другого на 15 человек меньше. Из третьего района – в 2 раза меньше,
чем из второго. Сколько всего человек вышли на посадку лесополосы?
4.Выполни деление с остатком:
111 : 11 207 : 34
1110 : 11
440: 43
1370 : 400
194 : 70
5.Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, что составляет 1/3 длины
второго.
6.Вычисли:
2 т – 8 ц
2 ч – 8 мин
540 кг + 900 кг
2 мин – 40 с
5 дм – 8 см
820 м + 180 м
7.Сделай чертёж к задаче и реши её.
Из двух городов, расстояние между которыми 520 км, одновременно
навстречу друг другу вышли два автомобиля и встретились через 4 ч.
Первый автомобиль хал со скоростью 60 км/ ч. Какова скорость второго
автомобиля?
8. В первый раз снежного человека увидели на Рождество в 1921 году на
Эвересте. Сколько лет прошло с тех пор?

9.Реши уравнения: х ∙ 23 = 92 – 23
210 – х = 192 : 2
10* Вике 11 лет, а Инне – 4 года. На сколько лет младше Вики будет
Инна через 6 лет?

Карточка А – 4
1. Найди периметр квадрата со стороной 15 см. Уменьши каждую его
сторону на 6 см и найди периметр нового квадрата.
2. Реши задачу.
На одно платье идёт 2 м 80 см ткани. Сколько материи потребуется
на два таких платья? А на пять?
3. Начерти отрезок длиной 6 см 8 мм.
4. Вычисли:
483042 : 6 ∙ 8 + 8044
11 ∙ 100 ∙ 10 + 29000
8 ∙ (900000 – 896507) : 4
5. Вырази в метрах:
½ км = …м
¼ км = …м
5 км = …м
60 дм = …м
300 дм = …м
9000 мм = м
6. Начерти равнобедренный прямоугольный треугольник. Обозначь его
вершины латинскими буквами.
7. Сделай чертёж к задаче и реши её.
Из двух городов, расстояние между которыми 272 км, одновременно
навстречу друг другу выехали два мотоциклиста. Через сколько
часов они встретятся, если скорость первого 72 км/ ч, а скорость
второго  64 км/ч?

8. Выполни деление с остатком, записывая решение столбиком:
58934 : 774
311928 : 394
67728 : 563
933 : 52
9. Запиши 4 числа с помощью цифр:
а) семьдесят тысяч тринадцать;
б) пятьсот миллионов сорок тысяч семьдесят;
в) три миллиарда девятьсот миллионов шесть тысяч;
г) тридцать миллионов шесть тысяч пятьсот четыре.
10 * Площадь комнаты 20 м², а ё длина 4 м. В эту комнату хотят
положить ковёр, размеры которого 2 м×3 м. Можно ли это сделать?
Запиши решение.

Карточка А – 5
1.Начерти таблицу в тетрадь и заполни её:
Скорость
80 км/ч
95 км/ ч
? км/ч
Время
4 ч
? ч
8ч
Расстояние
? км
285 км
480 км
2. Вычисли:
273150 : 45
676800 : 18
2940 : 735
90000 – 508 ∙ 173
324 ∙ 250  689
5001 – 272 ∙ 16
3. Построй два отрезка: длина первого 1дм 3 см, а второй на 7 см короче.
4. Реши задачу.
Автобус был в дороге с 12 ч до 18 ч. Какое расстояние преодолел за это
время автобус, если двигался со скоростью 65 км/ч?
5. Вырази в тоннах:
100 ц = …т
3600 ц = … т
560 ц = .. т
25000 кг = …т
7000 кг =….т
20 ц =…т

6. Периметр квадрата 25 см. Построй такой квадрат. Закрась ½ го площади.
7. Документальный фильм о жизни животных начался в 15 ч 10 мин. Его
продолжительность 40 минут. Когда этот фильм закончился?
8. Реши задачу.
Ворона может прожить 40 лет, а сокол в 3 раза дольше. На сколько лет сокол
может прожить дольше вороны?
9.Запиши каждое число в вид суммы разрядных слагаемых:
108 = 100 + 8
313 =
4008 =
7643 =
200507 =
3000400 =
10 *Какой прямоугольный участок наибольшей площадью можно опоясать
веревкой, длина которой 44 м?

Карточка А6
1. Если площадь прямоугольника 12 см², какими могут быть его стороны?
Начерти все возможные варианты прямоугольников с такой площадью.
2. Реши задачу.
Если купить 20 тетрадей по 20 рублей, то 10 рублей еще останется. Сколько
было денег?
3.Сделай чертёж к задаче и реши её.
Расстояние между двумя городами 523 км. Сколько километров останется
проехать машине после 6 часов движения, если её скорость 80 км/ч?
4. Вычисли:
45 р.72 к. – 9 р. 95 к.
42 м 65 см + 26 м 83 см
9 ц 36 кг – 5 ц 28 кг
20 т – 9 т 8 ц
5. Реши задачу.

Коля и Миша купили билеты на шестнадцатичасовой киносеанс. В котором
часу мальчики выйдут из кинозала, если фильм длится 1 час 55 минут?
6. Вычисли, записывая решение столбиком:
87 ∙ 64
6710 ∙ 80
237 ∙ 405
40160 : 80
2688 : 32
23206 : 283
7. Реши уравнения:
8120 – х = 40
8120 : х = 40
8. Запиши, какое число из четырёх самое маленькое?
а) 391036
б) 391063
в) 393106
г) 396103
9. Папе 36 лет, возраст дочери составляет 1/3 го возраста. Сколько лет
дочери?
10.*Сколько минут составляют полтора часа?

Карточка А – 7
1. Реши задачу.
Теплоход, двигаясь со скоростью 30 км/ч, прошёл путь между пристанями за
4 часа. На обратном пути он прошёл это расстоянии за 3 часа. С какой
скоростью двигался теплоход на обратном пути?
2. Выполни умножение и деление величин.
2 кг 100 г ∙ 10
7 м 85 см ∙ 18
4 ц 90 кг ∙ 6
19 т : 5
7 кг : 100
48 р.24 к.: 9
3. Начерти квадрат со стороной 6 см и прямоугольник со сторонами 10 см
и 2 см. Сравни периметры данных фигур.
4. Реши уравнение: 30 ∙ х = 15000
5. Найди значении выражения:
(11000 – 8409) ∙ 5 + 4252 : 2

6. Площадь прямоугольника 91 см². Одна его сторона равна 13 см. Чему
равна другая сторона?
7. Тренировка футбольной команды продолжалась 1 час 40 минут и
закончилась в 14.00. Когда началась тренировка?
8. Выполни деление с остатком, записывая решение столбиком:
194 : 70 70537 : 54
440 : 43
155264 : 604
1370 : 400
1157 : 165
9. Сумму чисел 842 и 568 увеличь в 8 раз.
10.*В столовую привезли коробку печенья массой 19 кг. Когда съели
половину печенья, коробка стала весить 10 кг. Сколько килограммов
печенья было в коробке первоначально?

Карточка В – 1

1. Одна из сторон прямоугольника 23 см, а другая в 2 раза больше.
Найди периметр прямоугольника.
2. Начерти прямоугольник длиной 12 см, а шириной в 2 раза меньше.
Найди его площадь.
3. Ель может жить 1200 лет, сосна – ½ этого возраста, а рябина на 520
лет меньше ,чем сосна. Сколько лет живёт рябина?
4. Вычисли, записывая решение по действиям столбиком.
32914 : 7 + 27050 ∙ 8
720 ∙ 400 – 195046
264037 + 516600 : 900
5. Маляр покрасил два окна за 2 часа 10 минут. Сколько времени он
потратит на окраску 4 окон?
6. Ира на дорогу в школу тратит 25 минут, а Женя 5 минут. Во сколько
раз Ира тратит времени на дорогу в школу больше, чем Женя?

7. Реши уравнения: х : 7 = 140 х ∙ 10 = 250 120 : х = 40
8. Сделай чертёж к задаче и реши её.
Из гаража одновременно в противоположных направлениях вышли
две машины. Одна шла со скоростью 50 км/ч, другая – 70 км/ч. На
каком расстоянии друг от друга будут эти машины через 4 часа.?
9. Запиши величины в порядке убывания:
2 ц
1 кг 100 г
199 кг
2000 г
2 кг 700 г
3 т
105 кг
10.*Лариса на 3 года младше Стасика. Сумма их возраста равна 15.
Сколько каждому лет?

Карточка В – 2
1.. От проволоки длиной 6 м отрезали 5 кусков, по 90 см каждый. Вычисли
длину остатка.
2.Вычисли:
35210 : 70
43600 : 40
768 : 24
2544 : 53
22134 : 714
425400 : 600
3. Реши уравнения:
х : 20 + 40 ∙ 3
210 : х = 420 : 6
4. Начерти любой тупоугольный треугольник и вычисли его периметр в
миллиметрах.
5. Сделай чертёж к задаче и реши её.

От двух пристаней, расстояние между которыми 120 км, отошли
одновременно навстречу друг другу два катера: один со скоростью 18 км/
ч, другой – 22 км/ч. Через сколько часов катера встретятся?
6. Вырази в более крупных мерах:
48 мес.=
12 мес.=
180 мин. =
900 с =
1200 м =
240 ч =
5000 кг =
300 кг =
7. Глубина детского бассейна 9 дм. А взрослого бассейна на 2 м 50 см
глубже. Какова глубина бассейна для взрослых?
8. Начерти круг любого радиуса. Закрась ¾ этого круга.
9. За 12 чашек хозяйка заплатила 480 рублей. Сколько стоят 7 таких чашек?
10.*Длина отрезка 168 мм. Он разделён на 3 отрезка. Второй отрезок в 3 раза
длиннее первого, а третий – в 4 раза длиннее первого. Найди длину
каждого отрезка.

Карточка С 1
1. Сделай чертёж к задаче и реши её.
Из прямоугольного куска картона длиной 8 см и шириной 5 см
вырезали квадрат со стороной 3 см. Чему равна площадь оставшейся
части?
2. Автомашина прошла 160 км и еще половину этого расстояния. После
этого ей осталось пройти в 2 раза меньше, чем она уже прошла. За
сколько часов пройдёт машина весь этот путь, если будет двигаться со
скоростью 60 км/ч?
3. За 3 булочки девочка заплатила 45 рублей. Мальчик купил таких же
булочек, но денег заплатил в 2 раза больше, чем девочка. Сколько
булочек купил мальчик?

4. В основании великой пирамиды Хеопса лежит квадрат со стороной 233
метров. Чему равны периметр и площадь этого квадрата?
5. Вычисли:
4 м 5 см – 17 дм
8 т 504 кг – 5 ц
4 ч + 60 мин
1 км – 50 м
9 ч – 4 ч 32 мин
2 м² + 600 дм²
6. Расставь в каждом выражении скобки так, чтобы равенства были
верными:
70 + 20 : 5 – 1 = 18
70 + 20 : 5 – 1 = 78
70 + 20 : 5 – 1 = 80
80 : 5 + 3 ∙ 5 = 50
80 : 5 + 3 ∙ 5 = 4
80 : 5 + 3 ∙ 5 = 95
7.Найди значение выражения:
9010 – ( 8316 + 864) : 510
8.* Имеется 40 трёхметровых брёвен, которые надо разрезать на
полуметровые части. Сколько разрезов придётся сделать?
1.Масса бочки с мёдом56 кг, а пустой бочки 7 кг 800 г. Какова масса
мёда?

Карточка С 2
2. Пачка сухариков стоит 6 рублей 50 копеек. Сколько пачек сухариков
может купить Стас на 26 рублей?
3. Начерти квадрат, площадь которого 36 см². Вычисли го периметр.
4.Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Закрась 2/6 этого
прямоугольника.
5.Вычисли:
8 ц 72 кг +4 ц 98 кг
11 км 680 м + 956 м

10 р.40 к.- 5 р.75 к.
35 ч 12 мин – 12 ч 54 мин
6.Сделай чертёж к задаче и реши её.
Из двух городов, расстоянии между которыми 572 км, одновременно
навстречу друг другу выехали два автомобиля. Скорость первого 68
км/ч. Узнай скорость второго автомобиля, если они встретились через 4
часа?
7. Чтобы купить футбольный мяч, 9 мальчиков сдали по 50 рублей, а
Игорь вложил в покупку 500 рублей. Сколько стоил новый
футбольный мяч?
8. Найди значение выражения:
60997 + (6012 + 6228) : 30
9.* Через 8 лет Вове будет столько же лет, сколько Серёже сейчас. Кто старше?

Разноуровневые карточки

по русскому языку

для дифференцированного обучения

для 1 и 2 класса

1 класс

Тема: «Слово. Предложение. Текст». 

Уровень 1

 Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему:

подарила, мама, Оле, куклу

__________________________________________________________________________

Уровень 2

 Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему. Раздели слова для переноса, поставь ударения:

подарила, мама, Оле, куклу

__________________________________________________________________________

Уровень 3

 Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему. Раздели слова для переноса, поставь ударения, выполни фонетический разбор слова Оля.

подарила, мама, Оле, куклу

_________________________________________________________________________

Уровень 1

 Составь предложение из данных слов. Начерти его схему:

мы, на, летом, даче, жили

__________________________________________________________________________

Уровень 2

 Составь предложение из данных слов. Начерти его схему. Подчеркни в этих словах мягкие согласные зеленым карандашом, а твёрдые – синим:

мы, на, летом, даче, жили

__________________________________________________________________________

Уровень 3

 Составь предложение из данных слов. Начерти его схему. Подчеркни в этих словах мягкие согласные зеленым карандашом, а твёрдые – синим. Выполни транскрипцию слова жили:

мы, на, летом, даче, жили

__________________________________________________________________________

Уровень 1

Разделите текст на предложения. Спишите и обозначьте начало предложений большой буквой. Обозначьте цифрой количество предложений в тексте.

1)    Вот норка там мышка у норки мышка.

2)    Кошка ловит мышку она хитра.

__________________________________________________________________________

Уровень 2

Составьте и запишите из слов каждой строчки предложение.

1)    Коза, у, Машка, жила, Юры.душистая, лугу, на, трава.

2)    Груши, ребята, сочные, ели.астры, на, цветут, клумбах.

__________________________________________________________________________

Уровень 3

Спишите, исправив ошибки.

1)    катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу,

2)    выпал снег саша. И коля чистят. Каток весело. Работать ребятам!

___________________________________________________________________________

Уровень 1

Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение.

1)    Шли, девочки, лес, через. Лесу, как, в, нарядно.

2)    Ребята, где, были. Ходили, в, они, зоопарк.

__________________________________________________________________________

Уровень 2

Спишите предложения, исправив ошибки.

1)    Ночью как ярко светит. Солнышко дети идут. На пруд.

2)    Мальчики стали ловить. Рыбу. Алёша. Поймал щуку, галку. И карася.

__________________________________________________________________________

Уровень 3

Составьте и напишите письмо маме, в котором будут предложения с восклицательным и вопросительным знаком.

__________________________________________________________________________

Тема: «Гласные и согласные звуки и буквы».

Уровень 1

Спишите предложения.

1)    День был теплый. Дима и Саша гуляли в лесу.

2)    Скоро урок. Ученики идут в класс.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

В первом предложении подчеркните гласные, во втором – согласные буквы. Поставьте в словах второго предложения ударения.

Уровень 2

К каждому слову добавьте одну букву, чтобы получилось новое слово. Например, шар – шарф. Подчеркните гласные буквы. Поставьте во всех словах ударение.

1)    Рубка, стол, лапа.

2)    Усы, роза, дар.

__________________________________________________________________________

Уровень 3

Запишите буквами предложение:

[Й’эсл’и    б’й’от    драч’ун  слабава  мал’ч’ишку, й’а  таково  н’э  хач’у  дажэвстав’ит’ в кн’ишку].

__________________________________________________________________________

Тема: «Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

_________________________________________________________________________

Уровень 1

Выбери и подчеркни согласную на конце слов.

Пиро(г,к), шка(в,ф), заво(д,т), моро(з,с), ё(ж,ш), ено(т,д).

__________________________________________________________________________

Уровень 2

Подбери проверочное слово, допиши согласные на конце слов.

Подчеркни лишнее слово.

Хле…-…,   голу..ь-…,  медве..ь - …,  дом – … .         

__________________________________________________________________________

Уровень 3

Запиши три слова с парными согласными на конце.

Составь с одним из этих слов предложение и запиши его.

__________________________________________________________________________

Тема: «Алфавит».

Уровень 1

Запишите слова в алфавитном порядке. Поставить ударения во всех словах.

Заяц, гнездо, ананас, машина. Дорога, ель, ива, снег.

________________________________________________________________________

Уровень 2

Отгадайте загадки, а отгадки запишите в алфавитном порядке:

1)    Мягкие лапки, а в лапках царапки.

2)    В иголках бугорок мышку уволок.

3)    Не колючий, светло-синий по кустам развешан….

4)    Гладит все, чего касается, а дотронешься – кусается.

5)    Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок.

6)    Кто носит шляпу на ноге?

__________________________________________________________________________

Уровень 3

Подберите слова с противоположным значением. Запишите эти слова в алфавитном порядке.

Холодный-….,  хвалить-…,  редкий - …,  черный- …,  глубокий-….,низкий-... .

__________________________________________________________________

1. класс

Тема: «Заглавная буква в именах собственных».

__________________________________________________________________________

Уровень1
 Напишите слова через запятую.
Букварь. Наташа. Сад. Рязанов.

__________________________________________________________________________

Уровень 2
Напишите полное имя.
Боря, Дима, Света.

__________________________________________________________________________

Уровень 3
 К каждому слову из верхнего столбика подберите фамилию, имя и отчество из нижнего.
Космонавт … 
Учёный…
Иван Владимирович Мичурин
Светлана Евгеньевна Савицкая.

__________________________________________________________________________

Уровень 1
 Напишите слова через запятую. 
Собака. Петрович. Мальчик. Серёжа.

__________________________________________________________________________

Уровень 2
 Напишите полное имя.
Галя, Маша, Серёжа.

__________________________________________________________________________

Уровень 3
 К каждому слову из верхнего столбика подберите фамилию, имя и отчество из нижнего.
Поэт … 
Композитор …

Пётр Ильич Чайковский
Фёдор Иванович Тютчев
__________________________________________________________________________

 

Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные».

Уровень 1 
 Запиши слова в два столбика: 1 столбик – нарицательные, 2 столбик – собственные.
Чиж, Москва, город, дуб, Казахстан, Дарья, голубь, океан, Астана.

__________________________________________________________________________

Уровень 2 
 Все существительные из предложений запишите в два столбика: 1 столбик – нарицательные, 2 столбик – собственные.
Борис Петрович Житков уходил на лодке далеко в море. Щенок Бим любит пить вкусное молоко. 

________________________________________________________________________

Уровень 3 
 Составьте предложения и запишите их. Подчеркните имена собственные. 
Бурёнка, на, паслась, корова, лугу. Кошки, были, Мурки, котята, у, Мурзик, и, Васька. 
Орлика, пруду, к, ведёт, коня, Алёша. Живёт, Миша, деревне,у, в, Дубки, бабушки.

__________________________________________________________________________

Тема: «Сочетания жи,ши,ча,ща,чу,щу,чк,чн».

Уровень 1

Вставь пропущенные буквы.   

Горяч…я, уж…н, кувш…н, ч…ткий, чиж…к, душ…стый, дощ…тый, щ…плый, скрипуч…я, внуч…та, саранч…, ч…деса, пруж…на, печ…льный, хиж…на.

__________________________________________________________________________

 Уровень 2

Исправь ошибки.

Ночной, штучька, спичка, магазиньчик, диваньчик, привычка, белочька, хищник, чемоданчик, овощьной, носочки, скучьный, белочка, мощность.

__________________________________________________________________________

 Уровень 3

Вставь, где нужно, пропущенные буквы. Спиши предложения.

У Миш…  ж…вёт кошка Снеж…нка. Она вся белая. Хвост пуш…стый. Снеж…нка любит пить молоч…ко из ч…шки.

Я чищ… ботиноч…ки. Раздался мощ…ный удар грома. На веточ…ке сидел птен…чик.

Тема: «Перенос слов».

Уровень 1

Спиши слова, разделив их чёрточками для переноса. Сделай фонетический анализ слова, которое нельзя делить для переноса.

   Пенал, урок, учитель, сладость, экран, больница, языки, осина, девочка, линейка, медведь, тетрадь, весенняя, хоккей, ведёрко.

__________________________________________________________________________

Уровень 2

Спиши слова, раздели для переноса по образцу.

   Груп-па, классная, тонна, телеграмма, касса.

    Ру-жьё, семья, друзья, листья, перья.

   Крыль-цо, угольки, деньки, зверьки, пальто.

   Гай-ка, зайка, лейка, майка, стройка.

__________________________________________________________________________

Уровень 3

Сначала раздели слова на слоги, затем для переноса. Найди и подчеркни слово, у которого звуков больше, чем звуков.

Школьник, стог, летний, платье, сладость, программа, Юлия, чащечка.

__________________________________________________________________________

Тема: «Безударные гласные в корне слова».

Уровень 1
 Спишите. В скобках напишите проверочные слова. 
М…лчать, м…сной, охр..нять, уд…влять, гр…знуля, пл…сать, г..рчица, сл…зинка, скр…пучий, нар…дить. 

__________________________________________________________________________

Уровень 2 
Спишите. В скобках напишите проверочные слова. 
Хор..шо вл..су в полдень. З..лёные ёлочки выг..бают к..лючие ветки. Кр..суется белая б..рё..ка с душ..стымил..сточками. Др..ж..т серая осина. 

__________________________________________________________________________

Уровень 3

Спишите, исправив ошибки. 
Потинулохоладом. Последниеклочя тумана мокрой марлей палзли по склону. Открылись яркие сияющие горы. 

__________________________________________________________________________
 

Уровень1

Вставь пропущенные безударные гласные, подбери проверочные слова.

… - гл…за                              … - в…дро

… - дв…ры                           … - к…чели

… - г…ристый                      … - тр…ва

... – с…сна                            … - в…рил

… - дв…рной                        … - л…сной

     … - скв…рцы                         … - п…ля

__________________________________________________________________________  

   Уровень 2

К словам с безударной гласной в корне подбери по два проверочных слова. Графически выдели орфограмму.

Сл…зать (с дерева)  - …,  … .

Сл…новая (кость) - …, … .

Д…ждливая (погода) - …, … .

Кр…кливая (ворона) - …, … .

С…сновая (ветка) - …, … .

Гл…зной (врач) - …, … .

__________________________________________________________________________

Уровень 3

Спиши предложения, вставив пропущенные безударные гласные.

      Л…сахв…стом зам…ла св…и сл…ды и уб…жала в лес от собак. З…лёные ёлки выг…бают к…лючие ветки.

__________________________________________________________________________

Уровень 1

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Д(о,а)лёкий, л(а,о)скал, др(а,о)жал, л(и,е)сёнок, т(е,и)пло, зв(е,и)зда, в(и,е)сло, ст(а,о)да, т(и,е)мнота, ст(о,а)нал, т(е, я,и)жёлый.

__________________________________________________________________________

Уровень 2

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Д…лёкий, л…скал, др…жал, л…сёнок, т…пло, зв…зда, в…сло, ст…да, т…мнота, ст…нал, т…жёлый.

__________________________________________________________________________

Уровень 3

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Д…лёкий, л…скал, др…жал, л…сёнок, т…пло, зв…зда, в…сло, ст…да, т…мнота, ст…нал, т…жёлый.

Придумай предложение со словами из этой группы.

__________________________________________________________________________

Тема: «Парные согласные в корне слова».

Уровень 1

Вставь пропущенную парную согласную, подобрав проверочное слово.

Гряды – грядка,               … - сла…кий,

… - зага…ка,                      … - шу…ка,

… - витя…ь,                        … - бли…кий,

… - кни…ка,                       … - ло…ка.

__________________________________________________________________________

Уровень 2

Вставь пропущенную парную согласную, используй данные проверочные слова.

Газета – газе…ка,                       тетради – тетра…ь

Близость – сколь…кий              голуби – голу…ка

Гладенький – гла…кий              кружечка – кру…ка

Связать – свя…ка                        скользит – сколь…кий

Пироги – пиро…                          грудочка – гру…ка

__________________________________________________________________________

Уровень 3       

Запиши слова, вставь пропущенные буквы. Найди среди записанных слов имена прилагательные. Разбери их по составу.

б – п                            д – т                      з – с                      в - ф

улы...ка                 кле…ка                  ска…ка                  тра…ка                        

кно…ка                  ло…ка                    ми…ка                  ла…ка

шу…ка                    бесе…ка                ни…кий                да…ка

ла…ка                     се…ка                    кра….ка                ко…та

__________________________________________________________________________

Уровень 1

Распредели слова на группы.

Гла(д,т)кий, сто(к,г), ука(з,с)ка, ко(с,з)ьба, пиро(г,к), завя(с,з)ка, но(ш,ж), хо(д,т), карапу(з,с), вперё(т,д), приба(ф,в)ка.

__________________________________________________________________________

Уровень 2

Спиши. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Гла…кий, сто…, ука…ка, ко…ьба, пиро…, завя…ка, но…, хо…, карапу…, вперё…, приба…ка.

__________________________________________________________________________

Уровень 3

 Распредели слова на группы. Выпиши каждую группу в отдельный столбик. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные.

Гла…кий, сто…, ука…ка, ко…ьба, пиро…, завя…ка, но…, хо…, карапу…, вперё…, приба…ка.

Допиши по 2 слова в каждый столбик.

__________________________________________________________________________

Тема: «Парные согласные на конце слова». 

Уровень 1

Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Ястре(б, п ) - …, арбу(с, з) - …, гара(ш, ж) - …, жира(в,ф) - …, заво(т,д) - …, гвоз(д, т)ь - …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) - …. .

__________________________________________________________________________

Уровень 2

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….

__________________________________________________________________________

Уровень 3

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.

Разделите слова на 2 группы.

Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….

__________________________________________________________________________

Тема: «Части речи».

Уровень 1

Выпишите слова в таком порядке - существительные, прилагательные, глаголы.

Суббота, шампунь, сиреневый, праздновать, путешествовать, хоккейная, терраса, тоскует, яблочный, ужинать, ужин, север, северный, серебряный, серебро, надеяться, иллюстрировать.

__________________________________________________________________________

Уровень 2

Выпишите слова в таком порядке - существительные, прилагательные, глаголы.

Суббота, шампунь, сиреневый, праздновать, путешествовать, хоккейная, терраса, тоскует, яблочный, ужинать, ужин, север, северный, серебряный, серебро, надеяться, иллюстрировать.

В каждую группу допиши по два своих слова.

_________________________________________________________________________

Уровень 3

Выпишите слова по частям речи: имена существительные, прилагательные, глаголы.

Суббота, шампунь, сиреневый, праздновать, путешествовать, хоккейная, терраса, тоскует, яблочный, ужинать, ужин, север, северный, серебряный, серебро, надеяться, иллюстрировать.

В каждую группу допиши по два своих слова.

__________________________________________________________________________

Тема: «Корень. Однокоренные слова». 
Уровень 1 
Спишите слова, рядом напишите однокоренные. Выделите корень. 
Каменщик - …, лётчик - …, связист - …, пианист - … . 

__________________________________________________________________________

Уровень 2 
Спишите, приписывая по одному однокоренному слову. Выделите корень. 
Сахар - …, гусь - …, утка - …, суп - …, хлеб - …, тигр - … . 
Образец: мыло – мыльница, аист – аистёнок. 

__________________________________________________________________________

Уровень 3 
Выберите однокоренные слова. Запишите их в таком порядке: предмет, признак предмета, действие предмета. 
Весна, говор, зелень, белить, разговор, зеленеет, белила, зелёный, белый, говорливый.

__________________________________________________________________________

Тема: «Предложение». 
Уровень 1 
Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните главные члены предложения. 
Кончилось весёлое лето пришла ненастная поздняя осень подул холодный ветер и сорвал листья с деревьев. 

__________________________________________________________________________

Уровень 2 
Составьте и запишите из данных слов предложения. 
Солнце, за, низкое, скрылось, деревьями. В, берёзы, уборе, золотом, стоят. Птицы, путь, в тронулись, дальний. Загадок, и, как, в, тайн, много, лесу! 

__________________________________________________________________________

Уровень 3

Спишите. В скобках напишите проверочные слова. Подчеркните главные члены предложения. 
Солнце село, но в л..су ещё св..тло. Воздух чист и прозрачен. Птицы б..лтливо л..печут. М..л..даятр..вабл..стит в..сёлым блеском изумруда. 

__________________________________________________________________________

Уровень 1

Спишите. Подчеркните главные члены предложения. 
Следует ло..кий удар. Мяч.. носится (по)полю. Он л..тит прямо (в)ворота. Игра начинается. 

__________________________________________________________________________

Уровень2 
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные члены предложения. 
Гор..кийзап..х дубовой к..ры (за)п..лнялле.. . (На)тр..ве в т..ни лежала р..са. Рядом ст..ял куст черноклёна. Нарядный, он вес.. сиял под х..лодным ..сенним солнцем. 

__________________________________________________________________________

Уровень3 
Составьте предложения по вопросам, запишите их. Подчеркните главные члены предложения. 
Когда? Какой? Что? Что сделал? 
Где? Что сделала? Какая? Что? 
Кто? С кем? Что делали? Куда? За чем?

__________________________________________________________________________

Игра-викторина "В гостях у сказки"

Подготовила: учитель начальных классов Зарипова С.Р.

Цель:

• заинтересовать детей в чтении книг;
• расширить их кругозор и словарный запас;
• воспитывать у ребят чувство добра, справедливости, умение любить видеть красивое.

Оборудование: эмблемы команд, выставка книг, рисунки сказочных героев, билеты с заданиями, карточки со скороговорками, диск с песнями, поощрительные призы.

Условия игры: в игре принимают участие дети младшего школьного возраста. Играют 2 команды. За каждый правильный ответ - 1 очко. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Ход викторины.

Каждый человек с самого раннего возраста стремится быть умным, любознательным, сообразительным, всесторонне развитым. Мы все хотим быть интересными собеседниками и много знать. А получится это может лишь у того, кто любит читать. Самые первые наши произведения – это сказки. В самом раннем детстве мы знакомимся с русскими народными сказками. Придя в школу, мы изучаем литературные сказки и устное народное творчество. Как вы думаете - зачем? (ответы детей) Верно, ведь благодаря сказке мы становимся чувствительней к красоте, учимся осуждать зло, восхищаться добротой.

Цель нашей сегодняшней викторины – вспомнить как можно больше сказок, их авторов и героев, а ещё больше приобщиться к чтению.

Представление жюри. Класс делится на две команды, отвечающий участник зарабатывает очко для своей команды. Если представитель команды не знает ответа, может ответить участник другой команды, принеся своей команде очко.

(звучит песня «В гостях у сказки»)

Давайте будем мы играть!

Раз, два, три, четыре, пять…

Кто в викторине победит?

Конечно, лучший эрудит!

У нас сомнений в этом нет –

Он самый первый даст ответ.

Первый конкурс «Сказочные фразы».

Есть начало фразы из сказки, но нет конца. Закончить фразу.

(команды отвечают по очереди)

1. В некотором царстве…(в некотором государстве).
2. По щучьему велению…(по моему хотению).
3. Скоро сказка сказывается…(да не скоро дело делается).
4. Несёт меня лиса…(за дальние леса, за быстрые реки, за высокие горы).
5. И я там был, мёд – пиво пил…(по усам текло, а в рот не попало).
6. Стали они жить - поживать…(и добра наживать).

Второй конкурс «Угадай сказку».

(за каждый правильный ответ 1 очко)

Вопросы для первой команды:

1.

Рыжая плутовка,

Хитрая да ловкая.

К дому подошла – обманула петуха.

Унесла его в тёмные леса,

За высокие горы, за быстрые реки.

(Петушок – золотой гребешок.)

2. В какой сказке главных героев спасает от догонявших гусей речка с кисельными берегами, яблоня с ржаными пирожками?

(Гуси – лебеди.)

3. В сказке у хозяйки было три дочери: одноглазка, двуглазка, трёхглазка?

(Крошечка Хаврошечка.)

4. «В некотором царстве, в некотором государстве, жил да был царь с царицею; у него было три сына-все молодые, холостые, удальцы такие, что ни в сказке сказать, ни пером описать…» (рус.нар.сказ. Царевна-лягушка.)

Вопросы для второй команды:

1. Колотил да колотил

По тарелке носом,

Ничего не проглотил

И остался с носом.

(Лиса и журавль.)

2. В какой сказке девочка, чтобы попасть из леса домой, спряталась в коробке с пирогами, которую нёс медведь?

(Маша и медведь.)

3. В какой сказке главный герой говорит такие слова:

Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах.

Несу косу на плечах: хочу лису посечи!

Слезай, лиса, с печи!

(Лиса и заяц.)

4. «Жил-был старик, у него было три сына. Старшие занимались хозяйством, были тороваты и щеголеваты, а младший, Иван - дурак, был так себе - любил в лес ходить по грибы, а дома всё больше на печи сидел. Пришло время старику умирать…»(Сивка-бурка.)

Третий конкурс «Бой скороговорок».

Разрешите нам начать.

Кто-то пусть скороговорит.

Остальных прошу молчать.

Кто три раза без ошибки

Сразу вслух произнесёт,

Два очка своей команде

Непременно принесёт.

Произнести скороговорку, побеждает тот, кто меньше сделал ошибок.

(Соревнуются капитаны команд).

Король – орёл, орёл – король.

Мамаша Ромаше дала сыворотки из-под простокваши.

Четвёртый конкурс «Невидимка».

(звучит песня «В гостях у сказки»)

Загадки про сказочных героев. (Команды отвечают по очереди)

Он пиявок добыл,

Карабасу продавал,

Весь пропах болотной тиной,

Его звали…(Буратино – Дуремар).

В Простоквашино он жил

И с Матроскиным дружил.

Простоват он был немножко.

Звали пёсика…(Тотошка – Шарик).

Он гулял по лесу смело.

Но лиса героя съела.

На прощанье спел бедняжка.

Его звали…(Чебурашка – Колобок).

Бедных кукол бьёт и мучит,

Ищет он волшебный ключик.

У него ужасный вид,

Это доктор…(Айболит – Карабас).

И красива, и мила,

Только очень уж мала!

Стройная фигурочка,

А зовут…(Снегурочка – Дюймовочка).

Потерял он как-то хвостик,

Но его вернули гости.

Он ворчлив, как старичок,

Этот грустный…(Пятачок – ослик Иа).

С голубыми волосами

И огромными глазами,

Эта куколка - актриса,

И зовут её… (Алиса – Мальвина).

Это что за очень странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос суёт он длинный. Кто же это? (Буратино).

Музыкальная пауза под песню «Буратино».

Пятый конкурс «Удивительные превращения».

В кого превращались или были заколдованы сказочные герои?

Вопросы для 1 команды:

Князь Гвидон (в комара, в муху, в шмеля).

Гадкий утёнок (в лебедя).

Чудище из сказки Аксакова «Аленький цветочек» (в принца).

Вопросы для 2 команды:

Братец Иванушка (в козлёнка).

Василиса Прекрасная (в лягушку).

Одиннадцать братьев – принцев из сказки Г.Х. Андерсена «Дикие лебеди» (в лебедей).

Шестой конкурс «Лотерея».

Чтоб пыл веселья не угас,

Чтоб время шло быстрее,

Друзья, мы приглашаем вас

На конкурс – лотерею.

Участники подходят к жюри, берут билеты, на которых написано, что им надо сделать: прочитать стихотворение, спеть песенку назвать несколько пословиц или загадок. Лучший в этом конкурсе приносит команде 2 очка.

Далее подводятся итоги викторины сказок и победителям вручаются поощрительные призы.

(звучит песенка Чебурашки )

- Молодцы! Ребята, вы все сегодня отлично потрудились и справились со всеми заданиями. Вы отлично знаете сказки и можете безошибочно их угадывать. А в заключение мне хочется сказать: «Ребята, читайте сказки, они помогут вам в жизни. Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»

Рождественские посиделки

(беседа с элементами игры)

Цель: воспитание у учащихся уважительного отношения к национальному наследию; стремление сохранять и обогащать его как бесценную сокровищницу.

Задачи: 

показать самобытность русского народа, проявляющуюся в культуре застолья, этикете поведения;

восстанавливать утраченные традиции православных праздников;

познакомить детей с древними традициями празднования  Рождества;

Организация праздника.

Сцена украшена надписью: “Русские посиделки”, изображением большого самовара. В углу сцены на небольшом столе, покрытым вышитой скатертью, стоит самовар с чайными чашками и блюдо с бубликами.

Звучит русская народная музыка.

Ведущая: Здравствуйте дорогие ребята! Мы сегодня собрались на не совсем обычный праздник. Он приоткроет нам дверцу в интереснейший мир истории России. Каждый культурный человек обязательно должен знать прошлое страны, в которой живёт.

Чем дальше в будущее входим,

Тем больше прошлым дорожим.

И в старом красоту находим,

Хоть новому принадлежим.

А кто знает, какие праздники мы отметили недавно? Как вы думаете, они празднуются с давних времён или это современные праздники?

Из всех перечисленных  Новый год самый молодой – его ввёл Пётр I в 18 веке. А Рождество и Крещение на Руси праздновались издавна нашими предками. Давайте заглянем вглубь веков. РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО - великий христианский праздник, установленный в воспоминание рождения Иисуса Христа в Вифлееме. Празднуется в ночь с 6 на 7 января. КРЕЩЕНИЕ Господне - христианский праздник, посвященный воспоминанию Крещения Иисуса Христа в водах Иордана. Празднуется 19 января. Рождество и Крещение являются одними из самых значительных христианских праздников. А период между ними называется Святки. Сейчас мы все вместе откроем занавес интересных традиций и обрядов Руси.

Ведущая. В.В. Даль, создатель “Толкового словаря”, пишет, что посиделки - это сборище крестьянской молодежи по осенним и зимним ночам под видом рукоделия, пряжи, а более - россказней, песен и забав.

Если вы в “своей тарелке”,
И пришли вы к нам на час,
Предлагаем посиделки,
Провести вот здесь, сейчас!

Ведущая. Праздник Рождества Христова — самый светлый и радостный день для многих людей. Именно в этот день родился у Девы Марии сын Иисус Христос — Спаситель мира. Рождество отмечается ровно через 9 месяцев после другого церковного праздника — Благовещения (7 апреля), когда ангел явился Деве Марии и возвестил благую весть, что родит она Сына Божия.

Первый раз Рождество Христово отмечалось на Руси в 988 году. Именно в этот праздник наблюдается странное сочетание христианских и языческих обрядов. Традиционно на Руси еще до принятия христианства на конец декабря приходились языческие праздники. «Дабы отвратить христиан от богомерзких языческих игрищ» отцы церкви приняли решение праздновать Рождество 25 декабря. Но всем известно, что Россия — это страна, где возможно соединение несоединимого. И до сих пор на Рождество у нас гадают, колядуют, надевают маскарадные костюмы, маски. Перечислить все обычаи и обряды практически невозможно. Каждый из праздничных дней расписан по минутам.

Готовились к празднику основательно, за несколько дней до Рождества все работы прекращались: считалось, что иначе год пройдет в тяжелых трудах, без отдыха. За 6 недель до начала праздника начинается строгий пост. Люди с достатком почитали за обязанность в эти дни помогать бедным. Устраивали у себя богадельни и тюрьмы и раздавали милостыню.

В канун Рождества — Сочельник — пищу принимать не разрешалось вплоть до появления первой звезды, которая знаменует рождение Спасителя мира. Когда эта рождественская звезда всходила на небе, все спешили за праздничный стол. На столе обязательно должно было лежать немного сена или соломы. До полуночи за столом обычно употребляли постное, «рождественскую кутью», а уж после — скоромное, начинался великий Мясоед.

Накануне Рождества и в день праздника одевались во все новое, да еще и переодевались по нескольку раз, чтобы весь год были обновы. С 8 января начинаются Святки, длящиеся 12 дней до Крещения. По древнему верованию, в дни святок новорожденный Бог странствует по земле и рассылает щедрые дары; о чем попросишь в молитве, то и получишь. Считалось, что в это время исполнялись самые заветные желания. Святки сопровождались своими обычаями и обрядами — святочные гуляния, святочные колядования, щедрования, гадания под Рождество, Новый год и Крещение. Святки являлись временем отдыха, игр, развлечений, гуляний.

 А еще на Рождество устраивали представления, спектакли. В них принимали участие все домашние. Дети и взрослые шили себе костюмы, разучивали роли, мастерили декорации.

В эти дни ходили по дворам колядовщики, славили Христа, пели обрядовые песни, желали счастья и благополучия хозяевам, собирали дары. Но существовал один секрет — приходили они только в те дома, на окне которых выставлялась свеча…

Забудем грустное и неприятное, отложим все проблемы и заботы, подарим друг другу хорошее настроение и добро  пожаловать на наши посиделки. Заглянем в прошлое.

В каждой деревне, в каждом селе были свои посиделки. Роднило их   одно – собирались, чтобы  себя показать, на других посмотреть, переброситься частушкой, посоперничать в потехах и забавах.

На посиделки приходили  после трудового  дня. Посиделки были праздником. Но молодых людей не всегда отпускали родители. Нужно было хорошо поработать дома, чтобы заслужить это. Да и отпустят – обязательно работу дадут: напрясть пряжи из шерсти, связать кружево, смастерить вещь, нужную в хозяйстве  и т.д.

В.В. Даль, создатель “Толкового словаря”, пишет, что посиделки - это сборище крестьянской молодежи по осенним и зимним ночам под видом рукоделия, пряжи, а более - россказней, песен и забав.

 А еще В. Даль называет русские посиделки вечерками, вечерками, вечерницами, супрядками, беседками, досветками и совершенно справедливо утверждает: “Женатые на посиделки не ходят, женатого с посиделок веретеном гонят, женился - не подстригся, а от посиделок отрекся.”

На посиделках рождались сказки, песни, пословицы, поговорки, игры, которые и по сей день живут в народной памяти.

Юра

Нам начинать досталась роль,
Не путайте с нагрузками,
Мы принесли вам хлеб и соль 
На посиделки русские.

Настя

Жива традиция, жива,
От поколенья старшего
Важны обряды и слова
Из прошлого, из нашего.

(Звучит музыка, дети праздничным караваем угощают гостей.)

Эля-хозяйка: Ну что ж, доброе начало, как говорится, половина дела.

Дима-хозяин:  Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус. Кому - сказку, кому - правду, кому - песенку.

Хозяйка:                                                                                                                  

   Небылицы в лицах 
Сидят в теремах - в светлицах, 
Щелкают орешки 
Да творят насмешки, 
Ни короткие, ни длинные, 
А такие, что в самый раз, 
Как от меня до вас.

Дети исполняют небылицы под музыку.

Небылицы. 
1.  Чепуха, чепуха, 
Это просто враки! 
Куры съели петуха, - 
Говорят собаки. 
2.  Между небом и землей 
Поросенок рылся 
И нечаянно хвостом 
К небу прицепился. 
3.  Сидит ежик на березе - 
Новая рубашечка, 
На головке сапожок, 
На ноге фуражечка. 
                 

4.  На горе стоит телега, 
    Слезы капают с дуги. 
    Под горой стоит корова, 
      Надевает сапоги.

 Хором: Здорово, здорово, у ворот Егорова,  А у наших, у ворот, все идет наоборот.

Хором: Чепуха, чепуха, чистая чепуха. Чики - чики – а – ха – ха, в самом деле чепуха.

Ведущая: А сейчас для вас, ребятки, 
Загадаю я загадки. 
Знаю, знаю наперед - 
Вы смекалистый народ.

Дети отгадывают загадки и находят  предметы.

• Новая посудина, а вся в дырах (сито, решето).
• Мочили, колотили, рвали, крутили и на стол клали (скатерть). 
• Бычок рогат, в руках зажат Еду хватает, а сам голодает (ухват). 
• Гибкий лес на плечи залез (коромысло). 
• Сяду на конь и поеду в огонь (горшок на ухвате). 
• Кривой конь лезет в огонь (кочерга). 
• Четыре ноги, два уха, один нос, да брюхо (самовар). 
• Всех кормлю с охотою, а сама безротая (ложка)

Хозяйка: Дальше бой скороговорок разрешите нам начать. Кто-то пусть скороговорит, остальных прошу молчать.

Хозяин: Ну что ж, говори свою скороговорку. Нам ее повторить, что комара словить.

Хозяйка: Слушайте, запоминайте, да складно быстро повторяйте.

Скороговорки.

• У осы не усы, не усищи, а усики.
• Мамаша Ромаше дала сыворотки из-под простокваши.
• Щетина у чушки, чешуя у щучки.
• Прокоп, украл укроп.
• Носит Сеня в сени сено.

Хозяин: И для этих гостей (показывает в зал), званых да почетных, я приготовил скороговорки. Ну-ка, кто из вас скороговорки говорить горазд? Туесок мой открывайте, скороговорки вынимайте. Прочитайте-ка скорей, да скажите веселей.

Зрители участвуют в конкурсе скороговорок.

Хозяин: Ай да молодцы! Славно, славно у вас получается!                                                                                                                                       

Ведущая.

Молодые люди собирались у добрых людей.  Наш конкурс называется «Хозяева». Здесь находятся предметы. Нужно правильно назвать предмет, объяснить его прямое значение и показать в действии.

Веник березовый

Полотенце

Ухват

Чугунок

Половик

Пяльцы

Гребешок

Сарафан

Ножницы

Ведущая.

Всем  миром коротали  время долгими зимними вечерами за работой, разговорами, веселой шуткой, разными сказками, историями – прибаутками.

Ведущая.

И мы  сегодня с вами будем выкрикивать веселые дразнилки.

1. У нас Арина маленька,

    Чуть повыше валенка.

    В лапотки обуется,

    Как пузырь надуется.

2. Упал Фома в кадушку,

    Задавил лягушку.

    Задавил мышонка

    И три поросенка.

3. Как у нас Ерема есть-

    Срам по улице провесть:

    Нос картошкой, глаза плошкой,

    Рот до самых до ушей,

    Хоть завязочки пришей.

4. Обманули простака-

     На четыре кулака,

    На щелбан и на подушку,

     На зеленую лягушку.

5. Коля, Коля, Николай,

    Сиди дома, не гуляй.

   Чисти картошку,

    Ешь понемножку.

6. Плакса, вакса,

    Гуталин

    Проглотил

    Горелый блин.

Ведущая.

Пословица непросто молвится. Первая часть пословицы выписана в одном столбике, 2 – в другом. Необходимо  правильно по смыслу составить пословицу.

1. Доброму слову                         такие и плоды.

    Доброе начало                             два века живет.

    Доброе дело                                 не без конца

    Какие труды                                       добрый ответ.

2. Рожь поспела                               сама себя хвалит

    Ржаная  каша                              берись за дело

    Пока есть хлеб да вода                   все не беда

    Плох овес                     наглотаешься до слез

3. Кто умеет веселиться                  гроша не стоит

    Ум без догадки                               у того хоть все брось

    Кто делает на авось                           тот и горя не боится

    Дерево смотри в плодах                   а людей в делах

4. Старый друг                            а телегу зимой.

    Готовь сани летом                         не вытащишь и рыбку

    Без труда лучше                           двух новых

    Что посеешь                               то пожнешь.

Ведущая.

Молодые люди вели серьезные разговоры. А девушки слушали и примечали, кто из них умнее и мудрее, кто самый смекалистый.

Сяду рядышком на лавке, вместе с вами посижу

Загадаю вам загадки, кто смышленый - погляжу.

1.То толстеет, то худеет, громко, громко голосит (гармонь).

2.Кто приходит, кто уходит, все ее за ручку водят (дверь).

3.В небо дыра, в землю дыра, а в середине огонь да вода (самовар).

4.Под крышей четыре ножки, а на крыше суп да ложки (стол).

5.В избе - изба, на избе - труба, зашумело в избе, загудело в трубе, Видит пламя народ, а тушить не идет (печь).

6.У двух матерей по пяти сыновей. Одно имя всем.   (Пальцы).

7. Сижу верхом, не знаю на ком. Знакомца встречу, соскочу – привечу.  ( Шапка).

8.Черный конь скачет в огонь. ( Кочерга).

9. Два брюшка, четыре ушка. ( Подушка).

10. Кого за уши повесили, За язык подёргали? (колокол)

11. В лесу выросло, из лесу вынесли, В руках плачет, а кто слушает - скачет. (дудка)

12.. На каком музыкальном инструменте играл Садко? ( На гуслях).

13. Ветви какого дерева используются для плетения корзин? (ивы)

14. Как называлась плетенная крестьянская обувь?  (лапти)

15. Деревянное устройство для прядения шерсти. ( Прялка).

Ведущая.

 Думали о прошлом, вспоминали о лучшей жизни. Играли, пели частушки, рассказывали потешки.

Предлагаю вам проговорить потешки:

1.Федул, что губы надул?

     * Кафтан прожег.

     * Зашить можно.

     * Да иглы нет.

     * А велика ли дыра?

     * Один ворот остался.

2. Фома, что из леса нейдешь?

    * Медведя поймал.

    * Так веди сюда.

    * Да он не идет.

    * Так сам иди.

     * Да он не отпускает.

3. Фома, у тебя в избе тепло?

     * Тепло. В шубе на печи согреться можно.

4. Сынок, сходи за водицей на речку.

       * Брюхо болит.

       * Сынок, иди кашу есть.

        * Ну, раз мать велит, надо идти.