Программа деятельности классного руководителя
рабочая программа

Прокопьева Татьяна Викторовна

Программа воспитательной работы.Начальная школа

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma_deyatelnosti_klassnogo_rukovoditelya.docx899.82 КБ

Предварительный просмотр:


талант рис.jpg

СОДЕРЖАНИЕ

Нормативно – правовое обеспечение…………………….…………………………….3

Пояснительная записка…………………………………….……………………………4

Планируемые результаты…………………………………….…………………………6

Модель выпускника начальной школы…………………………………….…………..8

 Направления деятельности……………………………………….……….………..…10

Структурная модель воспитательной программы………………………………...….12

Содержание направлений воспитательной работы…………………..….….………..13

 Основные компоненты и элементы воспитательной программы класса…...……...25

Критерии эффективности реализации программы…………………… ………….….25

Перспективный план   воспитательной работы в 1 классе ……………………….…26

Перспективный план    воспитательной работы  2  класса ……………………….…30

Перспективный план  воспитательной работы в  3 классе……………………..……35

Перспективный план  воспитательной работы в  4 классе………………………..…39

Ученическое самоуправление в воспитательной системе класса………………...…44

Основные направления деятельности классного коллектива……………………..…46

Взаимодействие семьи и школы………………………..…………………..……….....48

Диагностический инструментарий………………………………………….………….52

Результаты реализации программы за  2015-2019 год………………………………..54

       Приложение ………………………………………………………………………...80

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа деятельности классного руководителя «Талантливы вместе» составлена на основе следующих нормативно – инструктивных документов:

•        Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеи  ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.);

  • Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 N 751).
  • Программа развития воспитания в системе образования России на 1999 - 2001 гг. (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18.10.99 N 574)

•        Закон РФ «Об образовании»;

•        Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

•        Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;

•        Национальная доктрина образования в Российской Федерации;

•        Федеральная программа развития образования;

•        ФГОС начального образования в редакции 2009 года

•        Приказ Минобрнауки России «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений» от 03.02.2006 г. № 21;

•        Письмо Минобразования РФ от 02.04.2002 г. N° 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях»;

•        Письмо Минобразования РФ от 22.07.2002 г. № 30-51-547/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях»;

•        Письмо МОиН Челябинской области от 14.03.2006 г. № 04-1140 «Об организации деятельности классных руководителей в общеобразовательных учреждениях»;

•        Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 21 г. Магнитогорска;

•        Положение о классном руководителе МОУ СОШ № 21 г. Магнитогорска;

•        Программа развития МОУ СОШ № 21 г. Магнитогорска на 2018-2023 гг.;

•        Программа развития воспитательной системы МОУ СОШ №21 г. Магнитогорска  на 2018-2023 гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе деятельности классного руководителя

« Талантливы вместе »

«У каждого ребёнка в глубине спрятаны серебряные колокольчики.  Надо их отыскать, затронуть, чтобы они зазвенели весёлым добрым звоном, чтобы мир ребят стал светлым и радостным»

В.А.Сухомлинский

          Воспитание – это сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация стимулирования активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями.

        Методологическим обоснованием воспитания на современном этапе являются гуманистическая педагогика и психология, а также обращенность образования к человеку. Оно обращает внимание школы к личности ребенка, к его внутреннему миру, где таятся еще не развитые способности и возможности, нравственный потенциал свободы и справедливости, добра и счастья.

         Современное образование требует от педагогов выстраивания программ по развитию и нравственному становлению личности, т.е. организации воспитательной сферы ребенка, где бы он мог осознавать и отстаивать свои позиции, что позволит ему вырабатывать принцип собственного поведения.

Учебный процесс неразрывно связан с воспитанием ребёнка. Процесс воспитания не только труднее, но и важнее процесса обучения. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

          Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства

       И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием.    

              Размышляя над этой проблемой, я вышла на необходимость создания воспитательной программы, которая позволяет  развивать  таланты  детей. Именно поэтому я сотрудничаю  с Детской школой искусств №1 в области художественно - эстетического воспитания.

Данная программа рассчитана на учащихся 1 – 4  классов, возраст: 7-11 лет. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.

Цель программы - создание условий, способствующих развитию духовно- нравственной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной адаптироваться в новых условиях жизни.

На основе цели были сформулированы задачи:

 чёба.   Поиск новых подходов к организации образовательного процесса. Акценты в котором делаются на создании школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей.

 оциализация.  Обеспечить условия  для реальных социальных навыков, которые формируют готовность к вхождению во взрослую жизнь  и разнообразные типы социальных отношений.  Формировать привычки   здорового  образа жизни.

 озитивность.  Создавать  ситуацию успеха и формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии.

 динство. Объединить  усилия семьи, школы, учреждений дополнительного образования для воспитания всесторонне развитой личности  школьника.  Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка.

 аризма.  Формировать лидерские качества, возможность проявлять  творческий  потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные качества:

У воспитанника будут сформированы:

·        внутренняя позиция воспитанника  на уровне положительного отношения к школе;

·        широкая мотивационная основа воспитательной деятельности,  включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

·        ориентация на понимание причин успеха в учебной и воспитательной  деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений учителя, товарищей, родителей и других людей;

·        способность к самооценке на основе критериев успешности учебной  и воспитательной деятельности;

·        основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·        ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·        знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,

·        развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·        установка на здоровый образ жизни;

·        основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

·        чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные качества:

Воспитанник научится:

·        принимать и сохранять учебную и воспитательную задачу;

·        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·        различать способ и результат действия;

·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

 Познавательные качества:

Воспитанник  научится:

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·        сообщения в устной и письменной форме;

·        ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·        осуществлять синтез как составление целого из частей;

·        проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·        осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные качества:

Воспитанник  научится:

·        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации,  используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной  и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·        задавать вопросы.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

     Главным целевым ориентиром, ожидаемым результатом в реализации воспитательной работы является модель выпускника начальной школы, содержащая нравственный, познавательный, коммуникативный, эстетический и физический потенциалы.

Модель выпускникаhttps://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/34158/f6d750bc-0e5b-4ec6-a5b0-9b43f5101934/s1200

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выбор направлений осуществлялся на основе и в соответствие с результатами диагностики, определением уровня развития и интересов учащихся. Функционирование воспитательной работы осуществляется за счет комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах.

     В реализации данных направлений предполагается использование потенциала специалистов общеобразовательного учреждения: заместителей директоров по ВР и УВР, педагогов-психологов, социальных педагогов, педагога-организатора, педагогов дополнительного образования, а также предполагается активная совместная работа с родителями учащихся.

 «Познай самого себя» 

Цель –изучение личности учащихся, классного коллектива, коррекция с целью создания оптимальных условий для развития и воспитания каждого ребёнка.

Задачи:

  1. изучение и анализ индивидуальных особенностей учащихся;
  2. изучение и анализ коллектива учащихся в его развитии;
  3. анализ уровня воспитанности коллектива и личности;
  4. коррекция индивидуального развития учащихся класса.

Мероприятия:

  • торжественная линейка ( 1 сентября);
  • осенняя ярмарка;
  • цикл бесед о культуре поведения и общения;
  • праздник Белого месяца;
  • классные часы;
  • выпуск стенгазет к праздникам;
  • оформление портфолио.

 «В здоровом теле – здоровый дух»

Цель – формирование у учащихся понимания значимости здоровья.

Задачи:

  1. формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья; содействовать сохранению и укреплению здоровья детей;
  2. знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;
  3. способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

Мероприятия:

  • беседы о ПДД, пожарной безопасности;
  • день здоровья;
  • классные часы на здоровье- сберегающие темы;
  • спортивные эстафеты;

 «Зеленая планета»

Цель – формирование экологической и трудовой культуры детей.

Задачи:

  1. формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества;
  2. воспитание понимания взаимосвязей между человеком и природой.

Мероприятия:

  • сбор макулатуры;
  • «книжкина больница» - ремонт библиотечных книг;
  • рейды по сохранности учебников;
  • викторины о животном и растительном мире;
  • различные беседы «растения- друзья и растения – враги»;
  • уход за комнатными растениями;
  • изготовление и развешивание кормушек;
  • генеральные и текущие уборки класса .

 «Мое Отечество»

Цель –воспитание достойного гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, свой край, свой город, свою школу.

Задачи:

  1. развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения;
  2. воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

Мероприятия:

  • классные часы по изучению государственной символики РФ, свода школьных правил, изучении традиций истории, культуры своего народа, знакомство с историей возникновения праздников русского народа.

 «Семья и школа»

Цель – формирование гражданского отношения учащихся к своей семье, создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания и однонаправленности стремлений классного руководителя и семьи в развитии личности ребёнка.

Задачи:

  1. формировать у учащихся уважение к членам семьи, воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
  2. организовать психолого–педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед;
  3. проводить профилактическую работу с неблагополучными семьями и проблемными детьми.

Мероприятия:

  • оформление классного уголка;
  • семейная эстафета;
  • совместные семейные мероприятия.

 «Я познаю мир»

Цель – способствовать формированию интеллектуально и эстетически развитой личности.

Задачи:

  1. формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;
  2. воспитывать у учащихся чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, формировать эстетические вкусы.

Содержание каждого направления реализовывается через такие формы как:

  • воспитательные часы;
  • игры;
  • классные огоньки;
  • экскурсии;
  • беседы;
  • утренники

Художественно-эстетическое воспитание реализуется через Программу взаимодействия «Гармония общения»,  совместно с детской школой искусств №1.

СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Безымянный.png

Все шесть направлений программы  реализуются на протяжении четырёх лет, но существует ряд особенностей организации деятельности для учащихся 1-2 классов и 3-4 классов. Следовательно, реализация направления осуществляется в два этапа:

1 этап – 1 – 2 классы: Особенностями организации деятельности в этот период является демонстрация примеров  и образцов поведения (личный пример педагога). Закладываются основные понятия, используемые в Программе, происходит знакомство с образовательными пространствами Программы, погружение в тематику Программы. Классный руководитель выступает как источник основной и дополнительной информации. В данный период классный руководитель  изучает интересы и потребности детей.

Здесь происходит активное включение ребят в различные виды деятельности, со сменой ролей и позиций. На протяжении реализации первого этапа постоянно осуществляется мотивация на все виды деятельности и стимулирование учащихся.

2 этап – 3 – 4 классы: Основная задача на данный этап - это демонстрация и осмысление учащимися полученного опыта в течение первого этапа. Здесь создаются  ситуации проявления осознанной активности ребят во всех предлагаемых видах деятельности. Учащиеся пытаются самостоятельно планировать  и реализовать собственную деятельность с последующим анализом.

СОДЕРЖАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Этап

Понятия

Цель

Задачи  работы

Формы работы

Деятельность классного руководителя

Направление «В здоровом теле – здоровый дух»

1 – 2 класс

- психическое и физическое здоровье,

- традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

- культура сохранения собственного здоровья,

- ответствен-ность за здоровье других людей,

Привитие санитарно-гигиенических навыков и навыков бережного отношения к собствен-ному  здоровью.

- Знакомить учащихся с опытом и традициями семей  по сохранению  физического и психического здоровья.

- Создание необходимых условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы;

- встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике

- беседы на различные темы;

- тематические консультации для родителей;

1. Сотруд-ничество с медицинским персоналом школы, поликлиники № 1, с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотруд-ничество с  родителями учащихся

3. Сотруд-ничество с психологической  службой школы с целью адаптации.

4. Органи-зация и проведение внутриклас-сных мероприятий, формиру-ющих правильное отношение детей к занятиям физкультурой.

3 – 4 класс

-культура сохранения собственного здоровья,

- ответствен-ность за здоровье других людей,

- гармония души и тела,

 - режим дня и здоровье,

- воля и её значение в сохранении здоровья,

- самовоспи-тание и саморегуляция и здоровье.

Использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья.

- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению  физического и психического здоровья.

- Создание необходимых условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы;

- встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, курсантами военных учебных заведений, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;

- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные  журналы;

- беседы и дискуссии на различные темы;

- тематические консультации для родителей;

- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по  этой проблеме.

1. Сотруд-ничество с медицинским персоналом школы, поликлиники с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотруд-ничество с  родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотруд-ничество с психологической  службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуля-ции и самовоспита-ния.

4. Организация и проведение внутриклас-сных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

5. Формирова-ние собственной  позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Направление  «Я познаю мир»

1 – 2 класс

- умственное развитие,

- способности,

- умственные способности,

- фантазии в жизни человека,

- способности к  творчеству,

Создать условия  для интеллектуального развития учащихся, их способ-ностей и  достиженийпознавательных интересов и кругозора (кружки, факультативы,  олимпиады, конкурсы, марафоны, смотры, экскурсии)

- Определить  круг реальных  учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

- Развивать  кругозор и любознатель-ность.

- Сохранить любопытство и информацион-ную ненасыщаемость

- внутриклас-сные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интел-лектуальные игры внутри класса

- спецкурсы (кружки) для  интеллектуального развития.

1. Педаго-гический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интел-лектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организа-ция и проведение внеклассных мероприятий,  позитивно влияющих на  интеллектуальное развитие учащихся.

3 – 4 класс

- умственное развитие,

- способности,

- уровни интеллектуального развития,

- умственные способности,

- фантазии в жизни человека,

- способности к  творчеству,

- культура умственного труда

Оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои  интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

- Определить  круг реальных  учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

- Формировать  интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознатель-ность.

- Сохранить любопытство и информацион-ную ненасыщаемость.

- внутриклас-сные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интел-лектуальные игры внутри класса, паралелли, среди школ района, республики;

- интел-лектуальные бои;

- спецкурсы для  интеллектуального развития.

1. Педаго-гический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интел-лектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Органи-зация и проведение внеклассных мероприятий,  позитивно влияющих на  интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотруд-ничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных  умений.

Направление «Познай самого себя»

1 -2 класс

- эмоции и чувства,

- рефлексия,

-  эмпатия,

- сочувствие,

- сопережи-вание,

- умение  управлять собой,

-лидерство,

- изолирован-ность,

-одиночество.

Создание здорового микроклимата в детском коллективе,  формирование положительных межличностных отношений, их регулирование и коррекция.

Развитие у учащихся навыков общения, умения отвечать перед коллективом за порученное дело, помогать в выполнении дела, контроль за его исполнением.

-  Создавать в  детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

-  Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

- тематические классные часы;

- тренинг общения детей и родителей;

-праздники, конкурсы, ролевые игры.

Изучение способности к общению каждого ученика  детском коллективе.

- Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения.

- Обучение проявлению эмпатии, создания положительных ситуаций общения, формирование  умений  общаться, проявляя эмпатию и положительные  эмоции.

- Изучение положения  отдельных учащихся и всего класса в целом в детском коллективе.

- Обучение родителей активным формам общения с детьми.

3 -4 класс

- эмоции и чувства,

- рефлексия,

-  эмпатия,

- сочувствие,

- сопережи-вание,

- умение  управлять собой,

-лидерство,

- изолирован-ность,

-одиночество.

Передача учащимся знаний, умений, навыков, социального общения людей (как позитивного, так и негативного),  опыта поколений.

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

2. Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик»,  «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».

3. Создавать в  детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

4. Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

- интерак-тивные игры;

- тематические классные часы;

- тренинг общения детей и родителей;

- самопрезен-тации и самопредстав-ление;

-праздники, конкурсы, ролевые игры.

- На материале диагностики определение проблем в общении учащихся и организация коррекционной работы.

- Изучение исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и значения для последующих поколений.

- Изучение положения  отдельных учащихся и всего класса в целом в детском коллективе.

- Обучение родителей активным формам общения с детьми с  использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.

Направление «Зеленая планета»

1 -2 класс

Создание условий для проявления учащимися класса самостоятельности, искренности и открытости в  реальных  жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклас-сной деятель-ности.

1. Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.

2.Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся.

3. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

- празднование памятных дат в жизни  учащихся;

- празднование памятных дат календаря;

- посещение театров, музеев, выставок,

- театрализованные представления;

-  фестивали, презентации;

- литературные  балы, конкурсы талантов;

- дискотеки, танцевальные вечера.

- Изучение потребностей, интересов и желания ребят в организации и проведении досуговых мероприятий.

- Просве-щение и консультация в выборе кружков, клубов, секций.

- Предостав-ление  родителям учащихся класса необходимой  информации об участии учеников в жизни классного коллектива.

- Стимули-рование инициативы и активности учащихся в жизни классного коллектива и жизни  школы.

3 – 4 класс

Создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоя-тельности, ответствен-ности, искренности и открытости в  реальных  жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятель-ности.

1. Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.

2.Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.

3. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

4.  Исполь-зование досуговой деятельности как средство развития эстетических умений учащихся и  становление этических понятий

- празднование памятных дат в жизни  учащихся;

- празднование памятных дат календаря;

- посещение театров, музеев, выставок,

- театрализованные представления;

-  фестивали, презентации;

- литературные  балы, конкурсы талантов;

- дискотеки, танцевальные вечера.

- Изучение потребностей, интересов и желания ребят в организации и проведении досуговых мероприятий.

- Просве-щение и консультация в выборе кружков, клубов, секций.

- Представ-ление учащимся права выбора формы участия в досуговой деятельности.

- Изучение отношения учащихся класса к участию в досуговой деятельности и результатив-ности участия в различных внеклассных мероприятиях.

- Предостав-ление  родителям учащихся класса необходимой  информации об участии учеников в жизни классного коллектива,  демонстрация достижений учащихся.

Направление  «Мое Отечество»

1 -2 класс

- закон,

- права и обязанности,

- правона-рушения,

- преступ-ления,

- ответствен-ность,

- личность,

- совесть,

- справед-ливость

Формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государ-ством,  требующих самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

- Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

- Формирование гуманистичес-кого мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

- Тематические классные часы.

- Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

- Конкурсы, викторины по правовой тематике.

- Праздники,

- Сотруд-ничество с  правовыми организациями в  целях правового  просвещения учащихся.

- Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

- Формиро-вание умений руководствоваться мотивами долга, совести, в ситуациях нравственно-правового выбора.

3 – 4 класс

-право,

- закон,

- права и обязанности,

- правона-рушения,

- преступ-ления,

- ответствен-ность,

- долг,

- честь,

- достоинство,

- личность,

- правовые нормы,

- совесть,

- справед-ливость

Формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,  требующих самостоя-тельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

- Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

- Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

-  Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

- Тематические классные часы.

- Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

- Конкурсы, викторины по правовой тематике.

- Праздники, читательские  конференции по праву.

- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

- Сотруд-ничество с  правовыми организациями в  целях правового  просвещения учащихся.

- Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

- Формиро-вание умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Направление «Семья и школа»

1 -2 класс

- семья,

- родитель-ский дом,

- родословная

- семейные корни,

- духовное  общение в семье,

-  братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

- младшие и старшие дети,

- традиции отношения к старшим в семье,

- положение ребенка в семье

1. Изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье.

2. Инди-видуальная и групповая работа с родителями,  тематическое консультирование.

- Организация и совместное проведение досуга  детей родителей.         - Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

- Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

-  Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

- Тематические классные часы.

- Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День Учителя,  День рождения школы, школьные юбилеи).

- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.

- Дни творчества, дни открытых  дверей.

- Тренинги родительского взаимодействияиндивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

- Изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

- Сотруд-ничество с психологической службой школы, организу-ющей консуль-тативную  индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

- Сотруд-ничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья ребенка.

- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

3 – 4 класс

- семья,

- уклад жизни и традиции семей,

- родитель-ский дом,

- родословная

- семейные корни,

- авторитет отца и матери,

- духовное  общение в семье,

-  братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

- младшие и старшие дети,

- традиции отношения к старшим в семье,

- положение ребенка в семье

Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности

- Организация и совместное проведение досуга  детей родителей.

 - Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

- Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

-  Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

- Тематические классные часы.

- Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День Учителя,  День рождения школы, школьные юбилеи).

- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.

- Дни творчества, дни открытых  дверей.

- Тренинги родительского взаимодействияиндивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

-    Читатель-ские конференции  по проблемам семьи.

- Изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

- Сотруд-ничество с психологической службой школы, организую-щей консультативную  индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

- Сотруд-ничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка.

- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ И ЭЛЕМЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ КЛАССА

Компоненты

Составные части компонентов

Индивидно-

групповой

- Классный руководитель

- Учащиеся

- Родители

- Педагоги и другие взрослые

Ценностно-ориентационный

- Цели и задачи воспитания

- Перспективы жизнедеятельности классного сообщества

- Принципы построения воспитательной программы и жизнедеятельности класса

Функционально-деятельностный

- Системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения

- Основные функции воспитательной программы

- Педагогическое обеспечение и самоуправление

Пространственно-временной

- Эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда

- Связи и отношения классного сообщества с другими детьми и взрослыми

- Место и роль класса в воспитательном пространстве  щколы

- Этапы становления и развития воспитательной системы

Диагностико-аналитический

- Критерии эффективности воспитательной работы

- Методы и приемы изучения результативности воспитательной программы

- Формы и способы анализа, оценки и интерпретация полученных результатов

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

•        Уровень воспитанности учащихся,

•        Защищенность и комфортность ребенка в классе,

•        Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью класса,

•        Уровень сформированности классного коллектива,

•        Наличие системы самоуправления,

•        Степень участия в общешкольных делах,

•        Проявление индивидуальности классного коллектива.

Перспективный план

воспитательной работы в 1  классе

Направление

Тема мероприятия

Цели

Форма

Сроки

Ответственный

«В здоровом теле – здоровый дух»

«Мой весёлый звонкий мяч!»

Пропаганда

здорового образа жизни

Игры с мячом на воздухе

сентябрь

Руководитель, родительский комитет

«Как не простудиться»

Научить правильно одеваться и содержать ноги в тепле.

Прогулка - беседа

октябрь

Классный руководитель, родительский комитет

Почему некоторые привычки называются вредными?

Дать знания об опасных зависимостях для здоровья человек

Беседа

ноябрь

Классный руководитель,

Родительский комитет

«Будь, здоров!»

Первая помощь при простуде

Классный час

декабрь

Классный руководитель, медицинский работник

Умеем ли мы правильно питаться?

Пропаганда

здорового образа жизни

Беседа с приглашением школьного фельдшера

апрель

Классный руководитель, школьный фельдшер

«Зарничка»

Пропаганда

здорового образа жизни

Спортивные соревнования

февраль

Классный руководитель,

Учит.  физкультуры

Народные игры

Разучивание подвижных игр с детьми

Подвижные игры на спортивной площадке

май

Классный руководитель,

Учит. физкультуры

«Познай самого себя»

В мире загадок        

Развивать мышления, сообразитель-ность, речь.        

Классный час        

октябрь

Классный руководитель

«О Барсиках и Мурках»

Привить любовь к домашним питомцам

Классный час        

ноябрь

Классный руководитель, родительский комитет,

«Звёздный час»

Развивать интерес к окружающему миру

Интеллектуальная игра

январь

Классный руководитель, родительский комитет

КВН        «Умники и умницы»

Проверить общее интеллектуальное развитие учащихся        

Игра между командами        

апрель

Классный руководитель, родительский комитет

«Что мы знаем о мире?»

Проверить общее интеллектуальное развитие учащихся

Анкетирование

май

Классный руководитель, психолог

«Я познаю мир"

Мир моих интересов        

Дать возможность учащимся рассказать о своих интересах.

Час общения        

сентябрь

Классный руководитель, психолог

Фотографии  моего города        

Воспитание любви к Родине, чувства гордости за Родину

Классный час        

октябрь

Классный руководитель, библиотекарь

«Приключения в стране Светофории»

Знакомство с правилами дорожного движения

Классный час

декабрь

Классный руководитель, инспектор ГИБДД

Как вести себя в общественных местах        

Вспомнить правила поведения общественных местах        

Классный час        

январь

Руководитель,

«Слова – подарки»

Научить использовать «Вежливые» слова

Урок -мудроречия

февраль

Классный руководитель, родители

«Как трудно быть мамой»

Воспитание уважительного отношения к мамам, бабушкам, девочкам        

Утренник        

март

Классный руководитель, родительский комитет

«Прощание с Букварём»

Поздравить детей с окончанием букваря

Утренник

март

Классный руководитель, родительский комитет

«Мы дети победы»

Воспитание уважительного отношения

Классный час        

май

Классный руководитель,
ро. комитет

«Зелёная планета»

«Парад первоклассников»

Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки

Общегородское мероприятие

сентябрь

Классный руководитель, родительский комитет, замдиректора по УВР

«День школьной организации «Союз школьных друзей»

Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки

Общешкольный праздник

октябрь

Классный руководитель, родительский комитет, замдиректора по УВР

«При солнышке тепло, при матери добро»

Воспитание уважительного отношения к мамам

Классный час

ноябрь

Классный руководитель, родительский комитет.

«Путешествие по сказкам»

Прививать любовь к чтению

Новогодний утренник

декабрь

Классный руководитель, родительский комитет.

Экскурсия в весенний лес

Воспитание любви к природе, к родному краю

Экскурсия

май

Классный руководитель, родительский комитет.

«Моё отечество»

Защитники Родины

Формировать чувство патриотизма, любви к  Родине

Беседа

февраль

Классный руководитель, родительский комитет.

Подвигу народа жить в веках

Расширять исторические знания детей, воспитывать чувство патрио-тизма, уважение к Прошлому своего народа, любовь к Отечеству

Беседа

май

Классный руководитель, родительский комитет.

История моей школы

Расширять исторические знания детей, воспитывать чувство патрио-тизма, уважение к малой Родине.

Экскурсия в школьный музей

апрель

Классный руководитель, родительский комитет

«Семья и школа»

«Как мы умеем дружить»

Воспитания уважительного отношения к окружающим людям

Беседа

январь

Классный руководитель, родительский комитет.

«Зимушка – зима»

Воспитывать любовь к прекрасному

Конкурс рисунков

декабрь

Классный руководитель, родительский комитет.

«Мама, папа, я – читающая семья»

Прививать любовь к чтению

Игра - соревнования

апрель

Классный руководитель, родительский комитет.

«Мама, папа, я – спортивная семья»

Пропаганда

здорового образа жизни

Соревнования

май

Классный руководитель,

учитель физкультуры

Перспективный план

воспитательной работы  2  класса

Направление

Тема мероприятия

Цели

Форма

Сроки

Ответственный

«В здоровом теле – здоровый дух»

О правильном питании

Воспитание правильного отношения к своему здоровью

Игра - соревнование

сентябрь

Классный руководитель, родительский комитет

Откуда берутся грязнули?

Воспитывать внимательное отношение к своему здоровью

Игра - путешествие

октябрь

Классный руководитель, родительский комитет

Огонь – друг, огонь – враг.

Обучить правилам поведения во время пожара

Классный час

ноябрь

Классный руководитель,

Родительский комитет

Берегись беды, когда ты у воды.

Познакомить с правилами оказания первой помощи

Устный журнал

декабрь

Классный руководитель, медицинский работник

Домашняя аптечка, её назначение.

Знакомство с правилами хранения лекарственных препаратов

Беседа

апрель

Классный руководитель, школьный фельдшер

«Весёлые старты»

Пропаганда

здорового образа жизни

Соревнования

февраль

Классный руководитель,

учитель физкультуры

«Познай самого себя»

«Веришь ли ты?»        

Развивать мышления, сообразитель-ность, речь.        

Викторина

октябрь

Классный руководитель, психолог

Путешествие в страну «Логики»

Развивать логическое мышление, внимание

Классный час        

ноябрь

Классный руководитель, родительский комитет,

Все овощи в гости к нам.

Развивать интерес к окружающему миру

Интеллектуальная игра

январь

Классный руководитель, родительский комитет

КВН по сказкам

Проверить общее интеллектуальное развитие учащихся

        

апрель

Классный руководитель, библиотекарь

«Праздник загадок»

Воспитывать любовь к поэтике, русскому слову

Игра между командами

май

Классный руководитель,

«Я познаю мир"

Книжкина неделя.

Обобщить знания полученные на уроках чтения

Классный час

январь

Классный руководитель, библиотекарь

 «Праздник осени»

Расширить представления об окружающем мире

Классный час        

октябрь

Классный руководитель, родители

Новогодний утренник

Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки

Классный час

декабрь

Классный руководитель,

Обязанности пассажиров        

Вспомнить правила поведения общественных местах        

Классный час        

январь

Классный руководитель,

«День защитников Отечества»

Воспитание любви к Родине, чувства гордости за Родину

Классный час

февраль

Классный руководитель, родители

«Первое слово -  мама»

Воспитание уважительного отношения к мамам, бабушкам, девочкам        

Утренник        

ноябрь

Классный руководитель, родительский комитет

Литературно – музыкальная композиция «День победы»

Воспитание уважительного отношения к ветеранам

Классный час        

май

Классный руководитель, родительский комитет

«Зелёная планета»

«Делу время – потехе час»

Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки

Классный час

сентябрь

Классный руководитель, родительский комитет,

«День школьной организации «Союз школьных друзей»

Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки

Общешкольный праздник

октябрь

Классный руководитель, родительский комитет, замдиректора по УВР

«Мини – мисс весна»

Воспитание уважительного отношения к девочкам

Конкурсная программа

март

Классный руководитель, родительский комитет.

«Путешествие по сказкам»

Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки

Новогодний утренник

декабрь

Классный руководитель, родительский комитет.

Экскурсия в весенний лес

Воспитание любви к природе, к родному краю

Экскурсия

май

Классный руководитель, родительский комитет.

«Моё Отечество»

Защитники Родины

Формировать чувство патриотизма, любви к  Родине

Беседа

февраль

Классный руководитель, родительский комитет.

Подвигу народа жить в веках

Расширять исторические знания детей, воспитывать чувство патрио-тизма, уважение к Прошлому своего народа, любовь к Отечеству

Беседа

май

Классный руководитель, родительский комитет.

Земля наш дом, мы – хозяева в нём!

Расширять исторические знания детей, воспитывать чувство патрио-тизма, уважение к малой Родине.

Классный час

апрель

Классный руководитель, родительский комитет.

«Семья и школа»

Дом, милый дом.

Воспитания уважительного отношения к окружающим людям

Беседа

январь

Классный руководитель, родительский комитет.

«Ребята, давайте жить дружно!»

Воспитывать взаимоуважение, способность понимать другого человека

Классный час

декабрь

Классный руководитель, родительский комитет.

«Мама, папа, я – спортивная  семья»

Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки

Игра - соревнования

апрель

Классный руководитель, родительский комитет.

Семья, как много в этом слове.

Воспитания уважительного отношения к окружающим людям

Конкурс сочинений.

март

Классный руководитель, библиотекарь

Перспективный план

воспитательной работы в  3  классе

Направление

Тема мероприятия

Цели

Форма

Сроки

Ответственный

«В здоровом теле- здоровый дух»

Режим дня и здоровье

Пропаганда

здорового образа жизни

Устный журнал с  медицинским работником

сентябрь

Классный руководитель, родительский комитет медицинский работник

Курение: почему это опасно?

Формирование навыка здорового образа жизни

Устный журнал

октябрь

Классный руководитель, родительский комитет

Почему некоторые привычки называются вредными?

Дать знания об опасных зависимостях для здоровья человек

Беседа

ноябрь

Классный руководитель,

Родительский комитет

«Будь, здоров!»

Первая помощь при простуде

Классный час

декабрь

Классный руководитель, медицинский работник

«Зарничка»

Пропаганда

здорового образа жизни

Спортивные соревнования

февраль

Классный руководитель,

учитель физкультуры

Народные игры

Разучивание подвижных игр с детьми

Подвижные игры на спортивной площадке

май

Классный руководитель,

учитель физкультуры

«Познай самого себя»

«Счастливый случай»        

Развивать мышления, сообразитель-ность, речь.        

Викторина        

октябрь

Классный руководитель, библиотекарь

«А ну – ка, девочки!»

Воспитывать уважительное отношение к девочкам

Конкурсная программа

март

Классный руководитель, родительский комитет,

«Звёздный час»

Развивать интерес к окружающему миру

Интеллектуальная игра

январь

Классный руководитель, родительский комитет

КВН        «Умники и умницы»

Проверить общее интеллектуальное развитие учащихся        

Игра между командами        

апрель

Классный руководитель, родительский комитет

«Что мы знаем о мире?»

Проверить общее интеллектуальное развитие учащихся

Анкетирование

май

Классный руководитель, психолог

«Я познаю мир»

Школьные принадлежности

Познакомить с историей школьных принадлежностей

Классный час        

сентябрь

Классный руководитель, библиотекарь

В поисках радости        

Формировать любознательность, патриотизм

Классный час        

октябрь

Классный руководитель,

«Инопланетянин в нашем городе»

Знакомство с правилами дорожного движения

Классный час

декабрь

Классный руководитель, инспектор ГИБДД

Бенефис книги и читателя

Обобщить знания полученные на уроках чтения

Классный час - игра

апрель

Классный руководитель, библиотекарь

«Слова – подарки»

Научить использовать «Вежливые» слова

Урок -мудроречия

февраль

Классный руководитель, родители

«Как трудно быть мамой»

Воспитание уважительного отношения к мамам, бабушкам, девочкам        

Утренник        

март

Классный руководитель, родительский комитет

«Нам в учёбе не помеха, если в классе много смеха»

Развивать артистические способности детей

Утренник

апрель

Классный руководитель, родительский комитет

«Мы дети победы»

Воспитание уважительного отношения к ветеранам

Классный час        

май

Классный руководитель, родительский комитет

«Зелёная планета»

«Кулинарное путешествие по России»

Формировать стремление к новым знаниям

Игра – путешествие.

сентябрь

Классный руководитель, родительский комитет,

«День школьной организации «Союз школьных друзей»

Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки

Общешкольный праздник

октябрь

Классный руководитель, родительский комитет, замдиректора по УВР

«При солнышке тепло, при матери добро»

Воспитание уважительного отношения к мамам

Классный час

ноябрь

Классный руководитель, родительский комитет.

«Сказка Шахерезады»

Обогатить эрудицию ребят дополнительными знаниями

Новогодний утренник

декабрь

Классный руководитель, родительский комитет.

«Моё Отечество»

«Россия - многонациональная страна»

Воспитание уважительного отношения к окружающим людям

Классный час

октябрь

Классный руководитель, библиотекарь

Домашний помощник

Систематизировать знания о профессиях

Игра - конкурс

февраль

Классный руководитель, родительский комитет.

Подвигу народа жить в веках

Расширять исторические знания детей, воспитывать чувство патрио-тизма, уважение к Прошлому своего народа, любовь к Отечеству

Беседа

май

Классный руководитель, родительский комитет.

Дети  - герои Великой Отечественной войны.

Расширять исторические знания детей, восп-вать чувство патриотизма.

Классный час

апрель

Классный руководитель, родительский комитет.

«Семья и школа»

«Как хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня…»

Воспитания уважительного отношения к окружающим людям

Родительское собрание, совместное с детьми

январь

Классный руководитель, родительский комитет.

Мастерская Деда Мороза

Воспитывать любовь к прекрасному

Конкурс на лучшую ёлочную игрушку

декабрь

Классный руководитель, родительский комитет.

«День семьи»

Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки

Праздник

апрель

Классный руководитель, родительский комитет.

Перспективный план

воспитательной работы в  4 классе

Направление

Тема мероприятия

Цели

Форма

Сроки

Ответственный

«В здоровом теле – здоровый дух»

Слагаемые здоровья

Пропаганда

здорового образа жизни

Ролевая игра

октябрь

Классный руководитель, родительский комитет, медицинский работник

«Память и её значение»

Дать представление о памяти и её значении в жизни человека

Классный час

ноябрь

Классный руководитель,

Родительский комитет

«Организм человека»

Формировать общеучебные умения

Классный час

декабрь

Классный руководитель, медицинский работник

Закаливание организма.

Пропаганда

здорового образа жизни

Беседа с приглашением школьного фельдшера

апрель

Классный руководитель, школьный фельдшер

«Весёлые старты»

Пропаганда

здорового образа жизни

Спортивные соревнования

февраль

Классный руководитель,

учитель физкультуры

«Что умеет наш нос?»

Научить оказывать первую помощь

Классный час

май

Классный руководитель,

«Я познаю мир»

«Знай! Не знаешь – познай!»

Развивать мышления, сообразитель-ность, речь.        

Брейн - ринг

октябрь

Классный руководитель

«Собака – верный друг»

Привить любовь к домашним питомцам

Классный час        

ноябрь

Классный руководитель, родительский комитет,

«Путешествуем по природным зонам нашей Родины»

Развивать интерес к окружающему миру

Интеллектуальная игра

январь

Классный руководитель, родительский комитет

«Игры с именем существительным»

Проверить общее интеллектуальное развитие учащихся        

Игра между командами        

апрель

Классный руководитель, родительский комитет

Все работы хороши

Систематизировать знания по технологии

Игра

май

Классный руководитель, психолог

«Познай самого себя»

«День именинника»

Дать возможность учащимся рассказать о своих интересах, увлечениях        

Час общения        

сентябрь

Классный руководитель, психолог

Кулинарный поединок

Формировать стремление к новым знаниям

Конкурсная шоу - программа        

октябрь

Классный руководитель, библиотекарь

Встреча со знакомыми незнакомцами

Знакомство с правилами дорож. движения

Ролевая игра

декабрь

Классный руководитель, инспектор ГИБДД

Как вести себя в общественных местах        

Вспомнить правила поведения общественных местах        

Классный час        

январь

Классный руководитель,

«Нам в учёбе не помеха, если в классе много смеха»

Развивать артистические способности детей

Утренник

апрель

Классный руководитель, родительский комитет

«От улыбки маминой светлей»

Воспитание уважительного отношения к мамам, бабушкам, девочкам        

Утренник        

март

Классный руководитель, родительский комитет

«Урок чистой воды»

Расширить представления о чистой воде.

Классный час

март

Классный руководитель, родительский комитет

«Прошла война, прошла беда»

Воспитание уважительного отношения к ветеранам

Классный час        

май

Классный руководитель, родительский комитет

«Зелёная планета»

«Мир театра»

Развивать чувство прекрасного

Посещение театра и просмотр спектакля

апрель

Классный руководитель,

«День школьной организации «Союз школьных друзей»

Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки

Общешкольный праздник

октябрь

Классный руководитель, родительский комитет, замдиректора по УВР

«Мама – первое слово»

Воспитание уважительного отношения к мамам

Классный час

ноябрь

Классный руководитель, родительский комитет.

«Иван да Марья»

Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки

Новогодний утренник

декабрь

Классный руководитель, родительский комитет.

Выпускной вечер «Фабрика звёздных учеников»

Воспитание любви к природе, к родному краю

Утренник

май

Классный руководитель, родительский комитет, преподаватели ДШИ № 1

«Моё Отечество»

Они сражались за Родину.

Формировать чувство патриотизма, любви к  Родине

Классный час

февраль

Классный руководитель, родительский комитет.

День Победы! Как он был от нас далек…        

Расширять исторические знания детей, воспитывать чувство патрио-тизма, уважение к прошлому своего народа, любовь к Отечеству

Встреча с ветераном ВОВ

май

Классный руководитель, родительский комитет.

«Нет на свете Родины красивей»

Закреплять знания о государственной символике, формировать чувство патриотизма

Классный час

декабрь

Классный руководитель, родительский комитет.

Что значит «Быть  культурным человеком?»

Воспитывать чувство товарищества

Беседа

октябрь

Классный руководитель, актив класса

«Семья и школа»

Традиции моей семьи        

Воспитание уважительного отношения к окружающим людям

Конкурс сочинений

декабрь

Классный руководитель, родительский комитет.

 «Детство моих родителей»        

Воспитывать любовь к прекрасному, уважение к прошлому своих родителей,

Игра-путешествие детей в детство их родителей

март

Классный руководитель, родительский комитет.

Семья и школа        

Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Творческие родительские собрания

В течение года

Классный руководитель, родительский комитет.

УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ КЛАССА

     Роль системообразующего фактора в жизнедеятельности классного коллектива и построения воспитательной работы класса играет самоуправление.

 Ученики 1 -4  классов, их родители и классный руководитель

Мы Творческие,   активные,, любимые, артистичные, нестандартные, талантливые.

Талантливы вместе – мы все в ответе за себя и друг за друга, можно выражать своё мнение, не ущемляя свободу и достоинство других.

Творческие –все трудности можно преодолеть с друзьями, только вместе.

Активные -  активно познаём окружающий мир.

Любимые – успех любого дела зависит от умения и участия каждого.

Артистичные – со знаниями все трудности можно преодолеть.

Нестандартные – многое можно сделать, если быть творческим человеком.

Талантливые – нам всё интересно, нам всё по плечу.

      Главными ориентирами  являются следующие цели и задачи.

ЦЕЛЬ:

     Организация жизнедеятельности коллектива, результатом которой должно стать желание и умение каждого ученика быть членом коллектива и заниматься самовоспитанием.

ЗАДАЧИ:

•        развитие творчества, инициативы у учащихся, формирование их активной жизненной позиции;

•        развитие отношений, заботы друг о друге, о школе, о младших товарищах, взаимоуважение детей и взрослых;

•        развитие и проявление индивидуальности и способностей каждого члена ученического коллектива.

ДЕВИЗ КЛАССА

 

ПРАВИЛА ЖИЗНИ      В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

•        люби свою малую Родину;

•        лучше учись, больше знай; занятия в кружках и секциях тоже плюс тебе;

•        живи весело, содержательно, будь активным, творчески подходи к любому делу;

•        помогай тому, кто нуждается в твоей помощи;

•        не делай людям того, чего не желаешь себе;

•        содержи в чистоте свой дом, улицу, город;

•        окружи заботой малышей и пожилых, вместе со старшими наставниками познавай мир.

    Основа  самоуправления – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность, полезную для него, класса и школы.

     Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений. Каждый ученик в классе входит в один из пяти экипажей.   Экипажи имеют свои полномочия, права и обязанности, зафиксированные в разработанных памятках. Высший орган самоуправления - Совет командиров, который созывается по мере необходимости, но не реже 1 раза в четверть. Он решает и обсуждает важные вопросы жизни классного коллектива. Решает возникшие проблемы, проводит выборы.    

         В организации классного самоуправления принимают участие не только ученики класса и их классный руководитель, но  и добровольные помощники: родители, администрация школы, педагоги-предметники, библиотекарь.  

      Роль взрослых в обеспечении развития классного самоуправления определяется следующими ключевыми позициями:

•        классный руководитель – организатор организаторов;

•        библиотекарь – помогает в «КТД» в подборе интересного материала для школьных и классных мероприятий;

•        администрация школы – координатор, создающий условия для функционирования ученического самоуправления;

•        родители – помощники, партнёры, спонсоры.

Важным принципом деятельности самоуправления является своевременная смена поручений, для того чтобы дети могли попробовать себя в различной деятельности.

     Самоуправление «Талантливы вместе» поддерживает тесную связь с общешкольным самоуправлением «Союз школьных друзей».

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

Направления.

 Средства.

Ожидаемый результат. 

1.Создание организационно-педагогических условий для функционирования органов  ученического самоуправления в классе

Выбор актива экипажей

Формирование у детей управленческой функции, помощь в организации коллективных дел.

 Осознание ребенком самого себя, своей значимости в решении общих вопросов.  

Утверждение активной жизненной позиции, развитие ценностных ориентаций.

Самоанализ результатов управленческой деятельности.

2.Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления.

Привлечение всех детей в полезную учебную, культурную и творческую деятельность. Профилактика антисоциального поведения через проведение ролевых, индивидуальных, коллективных игр и конкурсов.

   Формирование социального опыта детей, опыта взаимоотношений основанного на взаимопонимании. Развитие организаторских способностей,  лидерских функций

 https://ngmsys.com/images/2017/01/04/teamwork-1.png

3.Организация и проведение классных и общешкольных мероприятий.

Использование КТД, создание  творческих лабораторий, групп. Система дел, направленных на формирование мотивации успеха.

    Воспитание самостоятельности в планировании и принятии решений, формирование гибкого творческого мышления.

4.Развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников.

Участие в школьных, городских, районных, окружных, международных играх и марафонах («ЭМУ», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Грани познания», «Открытие», «Эрудит», «Радуга творчества»).

  Саморазвитие мотивации достижения, творческое самовыражение, стремление к самосовершенствованию.

  Увеличение количества детей, вовлеченных в активную учебную, творческую деятельность.

5. Создание условий для гражданско -  патриотического и художественно -эстетического воспитания.

Проведение акции «История моей школы», бесед «Земля наш дом, мы – хозяева в нём!», Круга общения «Россия - многонациональная страна», военно  - спортивных игр,  цикла бесед «Подвигу народа жить в веках ».

   Формирование общечеловеческих ценностей, качеств социально – активной личности, гражданина своей страны.

6. Приобщение к спорту и пропаганда здорового образа жизни.

 

Санитарно – просветительская работа, обучение оказанию первой помощи,  экскурсии, выходы в природу, Дни здоровья.

Разучивание народных игр и состязаний, Конкурсы «Безопасность на улицах и дорогах», Цикл мероприятий по ПДД

Укрепление Здоровья, формирование  здорового образа жизни. Применение в повседневной жизни полученных знаний по сбережению своего здоровья.

7. Сохранение и укрепление традиций школы и семьи.

 

Проведение  выставки «Зимушка - зима», спортивного праздника «Папа, мама и я – спортивная семья», конкурса сочинений «Дом , милый дом»,  участие в традиционных школьных мероприятиях и конкурсах.

Воспитание чувств гордости за себя, свою семью, школу.

Формирование личности, ответственной за свои дела и поступки, уважающей национальные чувства и традиции. Формирование умений презентовать свои возможности, результаты своего труда.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ.

   В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребенка. Поэтому для классного воспитателя изучение семей учащихся является важной составляющей в структуре его общих обязанностей и профессиональных интересов.

    Среди традиционных форм: родительские собрания, общеклассные собрания учеников и родителей, индивидуальные консультации для родителей, посещение на дому. Родители являются инициаторами, организаторами таких форм работы. Интересующие вопросы определяются через анкеты, которые проводятся 1 раз в полугодие, совместно с родителями составляется план воспитательной работы. Родители изучают литературу по предложенной проблеме, по психологии, педагогике. На первом родительском собрании выбирается родительский комитет и работа ведётся по направлениям: «Творчество», «Фонд класса», «Наш дом», «Услуги».

«Творчество» - оказание помощи в разработке плана воспитательной работы, в разработке сценариев, обеспечении культурной программы в выходные дни, каникулярное время.

«Фонд класса» - финансовая деятельность, распределение средств фонда, ведение летописи класса.

«Наш дом» - решение бытовых проблем класса и школы, приобретение подарков для детей к праздникам, организация чаепитий в классе.

«Услуги» - оказывается помощь по ксерокопированию, делает фото-, видеосъемки и другие услуги.

В работе с родителями используются различные формы:

1.        круглый стол, где каждый родитель может высказать свое мнение, задать интересующий вопрос,

2.        родительские чтения,

3.        родительские вечера,

4.        родительские лектории,

5.        тематические консультации.

Такая работа помогает  лучше узнать семьи и их проблемы, родителям – особенности воспитания своих детей, найти правильный подход к своему ребенку, детям – получить правильное ориентирование, становление личности.

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Срок  проведения

Тема собрания,

вопросы для обсуждения

Ответственные

Подготовительный период

апрель

1.Знакомство со школой.

2.Правила приёма детей в первый класс.

3. Готовимся к школе.

Администрация школы, психолог, логопед

май

Ознакомление родителей с образовательным маршрутом класса

Классный руководитель

Первый класс

сентябрь

1. Особенности адаптационного периода.

2. О задачах на учебный год (утверждение плана работы на год).

3. Выборы родительского комитета класса.

Классный руководитель, психолог

октябрь

1. Младший школьник: особенности развития.

2.Оценка результатов обучения и развития личности ребёнка в первом классе. Ознакомление с листком достижений учащегося.

Классный руководитель, психолог

ноябрь

1. Итоги адаптационного периода.

2. Дети и телевидение (диспут).

Родительский комитет, Классный руководитель, психолог

январь

Итоги первого полугодия

Родительский комитет, Классный руководитель,

март

Садимся за уроки (организационно деятельностная игра).

Родительский комитет, Классный руководитель

май

1. Об итогах учебного года.

2. Организация летнего отдыха детей.

Родительский комитет, Классный руководитель

Второй класс

сентябрь

1.О задачах на новый учебный год (утверждение плана работы на год).

2.Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащегося 2-го класса. Нормы оценок результатов обучения и развития учащихся.

Классный руководитель

ноябрь

Как воспитывать у ребёнка любовь к чтению

Родительский комитет, Классный руководитель, библиотекарь

декабрь

Роль семейных традиций в воспитании школьника

Родительский комитет, Классный руководитель

январь

1.Итоги первого полугодия.

2. О детской дружбе (совместно с учащимися).

Родительский комитет, Классный руководитель

март

Что значит: любить своего ребёнка (диспут).

Родительский комитет, Классный руководитель

апрель

Воспитание сознательной дисциплины.

Родительский комитет, Классный руководитель, психолог

май

Итоги второго года обучения (торжественное собрание совместно с детьми).

Родительский комитет, Классный руководитель

Третий класс

сентябрь

1. Задачи на новый учебный год (утверждение плана работы на год).

2. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам в третьем классе

Классный руководитель

октябрь

Речь младших школьников и пути её развития.

Классный руководитель, логопед

ноябрь

Как преодолеть школьные трудности.

Родительский комитет, Классный руководитель, психолог

январь

Семейные традиции (организационно-деятельностная игра).

Родительский комитет, Классный руководитель,

март

О роли семьи в трудовом воспитании младших школьников.

Родительский комитет, Классный руководитель

апрель

Дети и компьютеры (мастерская общения).

Классный руководитель психолог

май

Итоги третьего года обучения (торжественное собрание совместно с учащимися).

Родительский комитет, Классный руководитель, психолог

Четвёртый класс

сентябрь

1. Задачи на новый учебный год (утверждение плана работы на год).

2. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам четвероклассников

Классный руководитель

октябрь

Эмоциональное благополучие детей в семье.

Родительский комитет, Классный руководитель, психолог, социальный педагог

январь

1. Итоги первого полугодия.

2. Спор и ссора (мастерская совместно с учащимися).

Родительский комитет, Классный руководитель

март

Учёт половозрастных особенностей детей в их воспитании.

Классный руководитель, психолог, медицинский работник

апрель

Проблемы преемственности обучения в начальной и средней школе: пути и способы решения.

Родительский комитет, Классный руководитель, будущий классный руководитель в 5 классе

май

Прощай, начальная школа (торжественное собрание – праздник совместно с детьми).

Родительский комитет, Классный руководитель, учитель музыки, ритмики,ИЗО

КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Взяв за основу личностно – ориентированный подход в воспитании, можно выделить критерии, показатели и методики изучения эффективности воспитательной программы.

№ п/п

Критерии эффективности

Показатели

Методика изучения

1.

Уровень воспитанности учащихся

Сформированность нравственной направленности, социально-активной личности.

  • Наблюдение.
  • Методика изучения воспитанности М.И. Шиловой.
  • Анкета-опросник субъективного отношения ученика к самому себе и окружающим.
  • Метод незаконченного предложения.
  • Диагностическая программа изучения уровня воспитанности. 

2.

Обогащение позитивного социального опыта

  • Наличие достижений в одном или нескольких видах деятельности.
  • Развитость коммуникативной культуры.
  • Умение и стремление  к познавательной деятельности;
  • Креативность личности ребенка, наличие высоких результатов в какой-либо деятельности;
  • Выбор нравственных форм и способов самореализации.
  • Портфолио школьника.
  • Педагогические наблюдения.
  • Метод экспертной оценки;
  • Тест П. Торренса,

3.

Качество жизни детей

  • Поведение
  • Интеллектуальный и школьный статусы
  • Внешность
  • Тревожность
  • Популярность
  • Счастье и удовлетворенность
  • Здоровье
  • Психосоциальный статус
  •  Наличие положительной самооценки и уверенности в своих силах.

Методика "Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний"

4.

Сформирован-ность благоприятного нравственно-психологического климата в классном сообществе

  • Удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей жизнедеятельностью школы.
  • Диагностические методики Е.Н. Степанова.
  • Анкеты для учащихся 2-4 классов, для родителей, педагогов

5.

Уровень развития коллектива

  • Характер межличностных отношений;
  • Сплоченность коллектива;
  • Организованность класса;
  • Общественное мнение в классе.

 

  • Метод опроса и наблюдение
  • Обобщение независимых характеристик;
  • Социометрия;
  • Изучение ценностно-ориентированного единства по Шпалинскому;
  • Тест изучения сплоченности коллектива;

6

Репутация классного коллектива в окружающем социуме

  • Усвоение учащимися образовательных программ.
  • Участие детей в районных и областных смотрах, конкурсах, соревнованиях.
  • Имидж класса.
  • Методы статистического анализа.
  • Наблюдение.
  • Социологический опрос по итогам года

«ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Таблица воспитанности обучающихся1 б класса.

№ п/п

Критерии воспитан-ности

ФИО ученика

Об-щее кол-во бал-лов

Сред-ний балл

Борисенко Артём

     

Верета Яна

Веселов  Макар

Гайнутдинов Тимур

Желнеров Гена

Затолокина Вика

Зыкина Лиза

Иванов Данил

Комарова Виолетта

Кузнецова Даша

Лундин Савелий

Морев Илья

Набисламова Ангелин

Нагуманов Садрбек

Овсик Сергей

Рендак Вика

Саргсян Софья

Скляров Егор

Сухарев Данил

Фролова Алёна

Шевляков Данил

1

Любознатель-ность

3,2

4,5

4,5

3,5

3,4

2,3

3,2

3,5

3,2

3,5

4,5

2,3

3,2

3,2

3,5

3,2

3,5

3,2

3,2

3,5

3,2

89

3,5

2

Отношение к школе

3,3

4,4

3,6

4,2

3,5

2,4

2,3

3,6

2,3

3,6

3,6

2,4

2,3

2,3

4,2

2,3

3,6

2,3

2,3

3,6

2,3

75,1

3,0

3

Прилежание, трудолюбие

4,1

3,5

4,3

3,5

3,2

3,2

3,2

2,3

3,2

2,3

4,3

3,2

3,2

3,2

3,5

3,2

2,3

3,2

3,2

2,3

3,2

79,5

3,1

4

Бережное отношение к природе

4,7

3,5

3,5

3,6

3,7

3,4

2,3

2,5

2,3

2,5

3,5

3,4

2,3

2,3

3,6

2,3

2,5

2,3

2,3

2,5

2,3

78,6

3,1

5

Отношение к красивому в жизни

3,8

4,5

4,6

3,4

3,2

4,3

2,4

2,5

2,4

2,5

4,6

4,3

2,4

2,4

3,4

2,4

2,5

2,4

2,4

2,5

2,4

80,6

3,2

6

Отношение к себе Полезные привычки

4,3

4,6

4,3

3,5

3,2

2,4

2,3

3,2

2,3

3,2

4,3

2,4

2,3

2,3

3,5

2,3

3,2

2,3

2,3

3,2

2,3

98

3,9

Итого

(кол-во баллов у конкретного ученика)

23,4

25

24,8

21,7

20,2

18

15,7

17,6

15,7

17,6

24

18

157

158

217

16

20

15,8

15,9

15,2

15,4

500,8

19,8

3,9

4,1

4,1

3,6

3,3

3,0

2,6

2,9

2,6

2,9

4,1

3,0

2,6

2,6

3,6

2,6

3,3

2,6

2,6

2,5

2,5

83,4

3,3

Высокий уровень (от 4 до 5 баллов)

Наличие устойчивого и положительного опыта поведения, наличие самоорганизации и саморегуляции наряду со стремлением к организации и регуляции деятельности других людей.

Средний уровень (от 3 до 4 баллов) Устойчивое положительное поведение, наличие регуляции и саморегуляции, но, в отличие от

высокого уровня, активная позиция к регуляции поведения других не наблюдается.

Характеризуется проявлением положительного но неустойчивого опыта поведения

Низкий уровень. (от 2 до 3 баллов)

Характеризуется нравственной невоспитанностью. С трудом исправляется под воздействием педагога. Саморегуляции не наблюдается.

Отрицательный (от 1 до 2 баллов)

Верета Яна

Борисенко Артём

Зыкина Лиза

Веселов  Макар

Гайнутдинов Тимур

Иванов Данил

Лундин Савелий

Желнеров Гена

Комарова Виолетта

Затолокина Вика

Кузнецова Даша

Морев Илья

Набисламова Ангелина

Овсик Сергей

Набиуллина Арина

Саргсян Софья

Нагуманов Садрбек

Рендак Вика

Скляров Егор

Сухарев Данил

Фролова Алёна

Шевляков Данил

12%

32%

56%

Уровень воспитанности учеников 1б класса

«Изучение уровня воспитанности обучающихся»

Таблица воспитанности обучающихся 2 б класса

№ п/п

Критерии воспитан-ности

ФИО ученика

Об-щее кол-во бал-лов

Сред-ний балл

Борисенко Артём

     

Верета Яна

Веселов  Макар

Гайнутдинов Тимур

Желнеров Гена

Затолокина Вика

Зыкина Лиза

Иванов Данил

Комарова Виолетта

Кузнецова Даша

Лундин Савелий

Морев Илья

Набисламова Ангелин

Нагуманов Садрбек

Овсик Сергей

Рендак Вика

Саргсян Софья

Скляров Егор

Сухарев Данил

Фролова Алёна

Шевляков Данил

1

Любознатель-ность

4,2

4,5

4,5

3,5

3,4

5

4,2

3,5

3,2

4,5

4,5

4,3

3,2

4,2

4,5

4,2

3,5

3,2

3,2

3,5

5

99,6

4,0

2

Отношение к школе

3,3

4,4

3,6

4,2

4,5

4,4

4,3

3,6

4,3

3,6

3,6

2,4

2,3

2,3

4,2

2,3

3,6

2,3

2,3

3,6

2,3

85,1

3,4

3

Прилежание, трудолюбие

4,1

4,5

4,3

3,5

4,2

3,2

3,2

2,3

4,2

4,3

4,3

3,2

4,2

3,2

3,5

3,2

2,3

3,2

3,2

3,3

3,2

88,3

3,5

4

Бережное отношение к природе

4,7

3,5

4,5

3,6

3,7

4,4

3,3

2,5

2,3

2,5

3,5

3,4

3,3

3,3

3,6

3,3

2,5

3,3

3,3

3,5

3,3

87,2

3,5

5

Отношение к красивому в жизни

3,8

4,5

4,6

4,4

4,2

4,3

3,4

4,5

2,4

2,5

4,6

4,3

2,4

2,4

4,4

2,4

2,5

3,4

2,4

3,5

3,4

87,8

3,5

6

Отношение к себе Полезные привычки

4,3

4,6

4,3

4,5

3,2

3,4

3,3

3,2

2,3

3,2

4,3

3,4

4,3

3,3

3,5

2,3

3,2

3,3

3,3

3,2

3,3

87,0

3,5

Итого

(кол-во баллов у конкретного ученика)

24,4

26

25,8

23,7

23,2

24,7

21,7

19,6

187

231

228

21

197

187

237

177

19,2

18,7

17,7

206

205

535

21,4

4,1

4,3

4,3

3,9

3,8

4,1

3,6

3,2

2,8

3,8

2,7

3,5

3,2

2,9

3,9

2,9

3,2

2,9

2,8

3,4

3,4

89,2

3,6

Высокий уровень (от 4 до 5 баллов)

Наличие устойчивого и положительного опыта поведения, наличие самоорганизации и саморегуляции наряду со стремлением к организации и регуляции деятельности других людей.

Средний уровень (от 3 до 4 баллов) Устойчивое положительное поведение, наличие регуляции и саморегуляции, но, в отличие от

высокого уровня, активная позиция к регуляции поведения других не наблюдается.

Характеризуется проявлением положительного но неустойчивого опыта поведения

Низкий уровень (от 2 до 3 баллов)

Характеризуется нравственной невоспитанностью. С трудом исправляется под воздействием педагога. Саморегуляции не наблюдается.

Отрицательный (от 1 до 2 баллов)

Борисенко Артём

Гайнутдинов Тимур

Рендак Вика

Верета Яна

Желнеров Гена

Сухарев Данил

Веселов  Макар

Набисламова Ангелина

Нагуманов Садрбек

Лундин Савелий

Морев Илья

Комарова Виолетта

Затолокина Вика

Овсик Сергей

Скляров Егор

Саргсян Софья

Лундин Савелий

Кузнецова Даша

Овсик Сергей

Шевляков Данил

Фролова Алёна

23%

48%

29%

Уровень воспитанности учеников 2б класса

«Изучение уровня воспитанности обучающихся»

Таблица воспитанности обучающихся 3 б класса

№ п/п

Критерии воспитан-ности

ФИО ученика

Об-щее кол-во бал-лов

Сред-ний балл

Борисенко Артём

     

Верета Яна

Веселов  Макар

Гайнутдинов Тимур

Желнеров Гена

Затолокина Вика

Зыкина Лиза

Иванов Данил

Комарова Виолетта

Кузнецова Даша

Лундин Савелий

Морев Илья

Набисламова Ангелин

Нагуманов Садрбек

Овсик Сергей

Рендак Вика

Саргсян Софья

Скляров Егор

Сухарев Данил

Фролова Алёна

Шевляков Данил

1

Любознатель-ность

4,2

4,5

4,5

3,5

3,4

5

4,2

3,5

3,2

4,5

4,5

4,3

3,2

4,2

4,5

4,2

3,5

3,2

3,2

4,5

5

84,8

4,0

2

Отношение к школе

3,3

4,4

3,6

4,2

4,5

4,4

4,3

3,6

4,3

3,6

3,6

2,4

2,3

2,3

4,2

2,3

3,6

2,3

2,3

4,6

4,3

85,1

4,1

3

Прилежание, трудолюбие

4,1

4,5

4,3

3,5

4,2

3,2

3,2

2,3

4,2

4,3

4,3

3,2

4,2

3,2

4,5

3,2

2,3

3,2

3,2

4,3

4,2

88,3

3,5

4

Бережное отношение к природе

4,7

3,5

4,5

3,6

3,7

4,4

3,3

2,5

2,3

2,5

3,5

3,4

3,3

3,3

3,6

3,3

2,5

3,3

3,3

4,5

3,3

87,2

4,2

5

Отношение к красивому в жизни

3,8

4,5

4,6

4,4

4,2

4,3

3,4

4,5

2,4

2,5

4,6

4,3

2,4

2,4

4,4

2,4

2,5

3,4

2,4

3,5

4,4

83,8

3,9

6

Отношение к себе Полезные привычки

4,3

4,6

4,3

4,5

3,2

3,4

3,3

3,2

2,3

3,2

4,3

3,4

4,3

3,3

4,5

2,3

3,2

3,3

3,3

4,2

4,3

88,3

4,2

Итого

(кол-во баллов у конкретного ученика)

24,4

26

25,8

23,7

23,2

24,7

21,7

19,6

18,7

23,1

22,8

21

19,7

18,7

25,7

17,7

19,2

18,7

17,7

26,8

25,5

521,5

23,9

4,1

4,3

4,3

3,9

3,8

4,1

3,6

3,2

2,8

3,8

2,7

3,5

3,2

2,9

4,2

2,9

3,2

3,0

2,8

4,2

4,2

86,9

3,9

Высокий уровень (от 4 до 5 баллов)

Наличие устойчивого и положительного опыта поведения, наличие самоорганизации и саморегуляции наряду со стремлением к организации и регуляции деятельности других людей.

Средний уровень (от 3 до 4 баллов) Устойчивое положительное поведение, наличие регуляции и саморегуляции, но, в отличие от

высокого уровня, активная позиция к регуляции поведения других не наблюдается.

Характеризуется проявлением положительного но неустойчивого опыта поведения

Низкий уровень (от 2 до 3 баллов)

Характеризуется нравственной невоспитанностью. С трудом исправляется под воздействием педагога. Саморегуляции не наблюдается.

Отрицательный (от 1 до 2 баллов)

Борисенко Артём

Гайнутдинов Тимур

Рендак Вика

Верета Яна

Желнеров Гена

Сухарев Данил

Веселов  Макар

Набисламова Ангелина

Нагуманов Садрбек

Лундин Савелий

Морев Илья

Комарова Виолетта

Затолокина Вика

Овсик Сергей

Лундин Савелий

Шевляков Данил

Саргсян Софья

Фролова Алёна

Кузнецова Даша

Овсик Сергей

Скляров Егор

38%

38%

23%

Уровень воспитанности учеников 3б класса

«Изучение уровня воспитанности обучающихся»

Таблица воспитанности обучающихся 4 б класса

№ п/п

Критерии воспитан-ности

ФИО ученика

Об-щее кол-во бал-лов

Сред-ний балл

Борисенко Артём

     

Верета Яна

Веселов  Макар

Гайнутдинов Тимур

Желнеров Гена

Затолокина Вика

Зыкина Лиза

Иванов Данил

Комарова Виолетта

Кузнецова Даша

Лундин Савелий

Морев Илья

Набисламова Ангелин

Нагуманов Садрбек

Овсик Сергей

Рендак Вика

Саргсян Софья

Скляров Егор

Сухарев Данил

Фролова Алёна

Шевляков Данил

1

Любознатель-ность

4,2

4,5

4,5

3,5

4,4

5

4,2

3,5

4,2

4,5

4,5

4,3

3,2

4,2

4,5

4,2

3,5

3,2

3,2

4,5

5

84,8

4,0

2

Отношение к школе

3,3

4,4

3,6

4,2

4,5

4,4

4,3

3,6

4,3

3,6

3,6

2,4

2,3

3,3

4,2

4,3

3,6

2,3

2,3

4,6

4,3

89,1

4,2

3

Прилежание, трудолюбие

4,1

4,5

4,3

4,5

4,2

3,2

3,2

2,3

4,2

4,3

4,3

3,2

4,2

3,2

4,5

3,2

2,3

3,2

3,2

4,3

4,2

88,3

4,2

4

Бережное отношение к природе

4,7

3,5

4,5

3,6

4,7

4,4

3,3

2,5

4,3

2,5

3,5

3,4

3,3

3,3

3,6

3,3

2,5

3,3

3,3

4,5

3,3

87,2

4,2

5

Отношение к красивому в жизни

3,8

4,5

4,6

4,4

4,2

4,3

3,4

4,5

3,4

2,5

4,6

4,3

2,4

3,4

4,4

3,4

2,5

3,4

2,4

3,5

4,4

85,3

4,0

6

Отношение к себе Полезные привычки

4,3

4,6

4,3

4,5

3,2

3,4

3,3

3,2

4,3

3,2

4,3

3,4

4,3

3,3

4,5

3,3

3,2

3,3

3,3

4,2

4,3

88,3

4,2

Итого

(кол-во баллов у конкретного ученика)

24,4

26

25,8

24,6

25,2

24,7

21,7

19,6

22,8

23,1

22,8

21

19,7

23,4

25,7

23,4

19,2

18,7

17,7

26,8

25,5

523

24,8

4,1

4,3

4,3

4,1

4,2

4,1

3,6

3,2

3,8

3,8

2,7

3,5

3,2

3,9

4,2

3,9

3,2

3,0

2,8

4,2

4,2

87,1

4,1

Высокий уровень (от 4 до 5 баллов)

Наличие устойчивого и положительного опыта поведения, наличие самоорганизации и саморегуляции наряду со стремлением к организации и регуляции деятельности других людей.

Средний уровень (от 3 до 4 баллов) Устойчивое положительное поведение, наличие регуляции и саморегуляции, но, в отличие от

высокого уровня, активная позиция к регуляции поведения других не наблюдается.

Характеризуется проявлением положительного но неустойчивого опыта поведения

Низкий уровень (от 2 до 3 баллов)

Характеризуется нравственной невоспитанностью. С трудом исправляется под воздействием педагога. Саморегуляции не наблюдается.

Отрицательный (от 1 до 2 баллов)

Борисенко Артём

Комарова Виолетта

Сухарев Данил

Гайнутдинов Тимур

Нагуманов Садрбек

Лундин Савелий

Желнеров Гена

Набисламова Ангелина

Верета Яна

Морев Илья

Веселов  Макар

Овсик Сергей

Лундин Савелий

Саргсян Софья

Затолокина Вика

Кузнецова Даша

Овсик Сергей

Скляров Егор

Шевляков Данил

Рендак Вика

Фролова Алёна

48%

42%

9%

Уровень воспитанности учеников 4б класса

Сравнительный анализ уровня воспитанности за 4 года

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНЬЮ

(методика А. А. Андреева)

Цель: определить степень удовлетворенности ребёнка жизнью учебного заведения.

Ход проведения. Ученикам предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен,

3 – согласен,

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

1. Я иду утром на занятия с радостью.

2. В учебном заведении у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хороший  классный руководитель.

4. К нашим  преподавателям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5. У меня есть любимый педагог.

6. В группе  я могу всегда свободно высказать свое мнение.

7. Я считаю, что в нашем учебном заведении созданы все условия для развития моих способностей.

8. У меня есть любимые учебные предметы.

9. Я считаю, что наше учебное заведение по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10. На летних каникулах я скучаю по учебному заведению.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворенности учащихся  жизнью учебного заведения (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех участников опроса на общее количество ответов. Если У больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенности, если же У больше 2, но меньше 3 или 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся  жизнью учебного заведения.

Аналитическая справка по результатам исследования удовлетворенности школьной жизнью учащихся 1 б класса

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Основания исследования: запрос классного руководителя.

Объект: учащиеся 1бкласса МОУ СОШ № 21  

Использованные методики:

  • Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана А.А. Андреевым)

Результаты и выводы:

Обследовано 25 учащихся 1б класса, что составляет 100%.

Показатель удовлетворенности школьной жизнью  составил 1,3 что свидетельствует о средней степени удовлетворенности школьной жизнью учащихся.

Обследовано 25 учащихся 2б класса, что составляет 100%.

Показатель удовлетворенности школьной жизнью  составил 2,5 что свидетельствует о средней степени удовлетворенности школьной жизнью учащихся.

Обследовано 25 учащихся 3б класса, что составляет 100%.

Показатель удовлетворенности школьной жизнью  составил 3,5 что свидетельствует о средней степени удовлетворенности школьной жизнью учащихся.

Обследовано 25 учащихся 4б класса, что составляет 100%.

Показатель удовлетворенности школьной жизнью  составил 5,1 что свидетельствует о средней степени удовлетворенности школьной жизнью учащихся.

ИЗУЧЕНИЕ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ РАБОТОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

(методика Е.Н. Степанова)

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Ход проведения. На родительском собрании предлагается родителям внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

Коллектив, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.

4        3        2         1       0

В  среде  своих  одноклассников  наш  ребенок чувствует себя комфортно.

4        3        2         1       0

Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.

4        3        2         1       0

Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и педагогами нашего ребенка.

4      3         2         1       0

В классе, где учится наш ребенок, хороший классный руководитель.

4       3        2        1       0

Педагоги  справедливо  оценивают  достижения  в  учебе нашего ребенка.

4       3       2        1       0

Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

4       3        2        1      0

Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.

4       3        2        1       0

В учебном заведении проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

4       3        2        1       0

В учебном заведении  работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок.

4       3        2        1       0

Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.

4       3        2        1       0

В учебном заведении  заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.

4       3        2         1       0

Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.

4       3        2        1        0

Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка.

4       3        2         1       0

Учебное заведение по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.

4       3        2         1       0

Обработка результатов теста. Удовлетворенность родителей работой учебного заведения (У) определяется как частное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов.

Если коэффициент У равен 3 или больше этого числа, то это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворенности; если же коэффициент У меньше 2, то это является показателем низкого уровня удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения.

Аналитическая справка по результатам

исследования удовлетворенности родителей

учащихся 1б класса работой педагога.

Цель: определить степень удовлетворенности родителей учащихся 2б класса работой педагога.

Основания исследования: запрос классного руководителя

Объект: родители учащихся 1б класса МОУ СОШ № 21

Предмет: удовлетворенность родителей работой педагога

Использованные методики: Методика изучения удовлетворенности родителей работой педагога ( разработана доцентом Е.Н.Степановым)

Результаты и выводы:

        Обследовано 25 родителей учащихся 1-4 классов, что составляет 100%.

Анализ за 4 года

Показатель

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Высокий

2,9

3,2

4,3

5,0

Средний

3,3

3,0

3,4

4,3

низкий

-

-

-

-

Проводя анализ данных можно говорить о положительной динамике:

Показатель удовлетворенности школьной жизнью увеличился и достиг высокого уровня.

 СОЦИОМЕТРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ

МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 

      Методика социометрии направлена на изучение межличностных отношений в группе. Она позволяет определить неформальную структуру детской общности, систему внутренних симпатий и антипатий, выявить лидеров и «отверженных» членов группы. Социометрия позволяет понять, насколько окружающий ребенка коллектив благоприятствует его личностному развитию, насколько члены коллектива расположены к ребенку, насколько сам ребенок расположен к членам этого коллектива.

Опросный лист. Анкета, которую мы предлагаем тебе заполнить, поможет улучшить отношения между школьниками в вашем коллективе, сделать его дружнее и сплоченнее. Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы: их всего три.  На каждый вопрос должно быть три фамилии

1.Представь, что ваш класс отправляется в самостоятельное и нелегкое путешествие. Кого бы ты хотел видеть командиром вашей группы?...................................................................................................................

2.Если бы вашему классу пришлось участвовать в школьной олимпиаде по учебным предметам, кого бы ты хотел видеть капитаном этой команды?................................................................................................................

3.Кого из класса ты бы пригласил к себе на вечеринку, день рождения или просто в гости?................................................................................................

Обработка полученных результатов

Результаты опроса заносятся в специальный шаблон «Межличностные отношения». В нем по вертикали в алфавитном порядке расположены имена тех школьников, которые совершают выбор; а по горизонтали в том же порядке появляются имена тех школьников, кого выбирают. Просматривая по очереди все ответы школьников, вы заносите их в эту таблицу, ставите цифру 1, если есть выбор и пропускаете ячейки, если выбора нет.

Итоги проведённого социометрического изучения в 1 классе

ФИ

Кого выбирают

Борисенко Артём

1

7

Верета Яна

11

Веселов Макар

1

Гайнутдинов Тимур

Джуманиязов Артём

4

11

Джуманиязова Алёна

11

Желнеров Геннадий

18

Затолокина Виктория

10

Зыкова Елизавета

11

Иванов Данил

Комарова Виолетта

9

Кузнецова Дарья

13

Лундин Савелий

3

Нагуманов Садрбек

3

4

Неклюдова Полина

5

Овсик Сергей

Рендак Виктория

11

Саргсян Софья

22

5

1

Скляров Егор

Сухарев Данил

21

Фролова Алёна

20

Чернов Сергей

Шевляков Данил

7

10

Лидеры

–имеющие заметно более высокие рейтинги (20 -30 баллов)

Рядовые члены  коллектива,

которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они имеют средние рейтинги(6 – 19баллов)

Одиночки, то есть те, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – они имеют невысокие рейтинги(3 – 5 баллов)

Отверженные, то есть те, кто не принят в коллективе – они имеют рейтинг в 1-2 балла

Комарова Виолетта

Шевляков Данил

Сухарев Данил

Чернов Сергей

Кузнецова Дарья

Нагуманов Садрбек

Желнеров Геннадий

Овсик Сергей

Фролова Алёна

Иванов Данил

Джуманиязова Алёна

Веселов Макар

Верета Яна

Неклюдова Полина

Джуманиязов Артём

Борисенко Артём

Зыкова Елизавета

Саргсян Софья

Гайнутдинов Тимур

Скляров Егор

Лундин Савелий

Затолокина Виктория

16%

36%

18%

20%

Итог:  ребята, пришедшие в 1класс, мало знакомы друг с другом, не умеют общаться.  Поэтому в классе много отвергнутых детей. Первостепенной задачей классного руководителя становится научить детей коммуникативным навыкам, через цикл мероприятий.  Повышать рейтинг отвергнутых детей.

Итоги проведённого социометрического изучения во 2 классе

ФИ

Кого выбирают

1

Борисенко Артём

1

2

Верета Яна

12

3

Веселов Макар

1

4

Гайнутдинов Тимур

7

5

Джуманиязов Артём

3

6

Джуманиязова Алёна

11

4

7

Желнеров Геннадий

18

8

Затолокина Виктория

10

9

Зыкова Елизавета

7

11

10

Иванов Данил

11

Комарова Виолетта

5

9

12

Кузнецова Дарья

6

8

13

Лундин Савелий

3

14

Нагуманов Садрбек

4

15

Неклюдова Полина

5

16

Овсик Сергей

17

Рендак Виктория

11

18

Саргсян Софья

22

5

1

19

Скляров Егор

20

Сухарев Данил

8

21

1

21

Фролова Алёна

20

22

Чернов Сергей

23

Шевляков Данил

7

9

7

Лидеры

–имеющие заметно более высокие рейтинги (20 -30 баллов)

Рядовые члены  коллектива,

которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они имеют средние рейтинги(6 – 19баллов)

Одиночки, то есть те, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – они имеют невысокие рейтинги(3 – 5 баллов)

Отверженные, то есть те, кто не принят в коллективе – они имеют рейтинг в 1-2 балла

Комарова Виолетта

Шевляков Данил

Сухарев Данил

Чернов Сергей

Кузнецова Дарья

Нагуманов Садрбек

Желнеров Геннадий

Овсик Сергей

Фролова Алёна

Иванов Данил

Джуманиязова Алёна

Веселов Макар

Верета Яна

Неклюдова Полина

Джуманиязов Артём

 

Саргсян Софья

Зыкова Елизавета

Гайнутдинов Тимур

Скляров Егор

Лундин Савелий

Затолокина Виктория

Борисенко Артём

20%

36%

18%

15%

Итог: проведённое анкетирование показало, что рейтинг отвергнутых детей повышается. Проведённые мероприятия имеют результат. Задача классного руководителя продолжать работу по повышению рейтинга «одиночек и отвергнутых» детей. Учить детей общаться, через цикл мероприятий.

Итоги проведённого социометрического изучения в 3 классе

ФИ

Кого выбирают

1

Борисенко Артём

1

4

5

2

Верета Яна

12

3

Веселов Макар

3

1

4

Гайнутдинов Тимур

7

5

Джуманиязов Артём

3

6

Джуманиязова Алёна

11

1

4

7

Желнеров Геннадий

18

8

Затолокина Виктория

6

10

9

Зыкова Елизавета

7

11

10

Иванов Данил

11

Комарова Виолетта

5

1

9

3

12

Кузнецова Дарья

6

8

13

Лундин Савелий

3

14

Нагуманов Садрбек

3

4

1

10

15

Неклюдова Полина

5

1

Овсик Сергей

1

3

17

Рендак Виктория

11

18

Саргсян Софья

22

5

1

19

Скляров Егор

20

Сухарев Данил

8

21

1

21

Фролова Алёна

3

20

22

Чернов Сергей

3

23

Шевляков Данил

7

1

9

7

Лидеры

–имеющие заметно более высокие рейтинги (20 -30 баллов)

Рядовые члены  коллектива,

которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они имеют средние рейтинги(6 – 19баллов)

Одиночки, то есть те, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – они имеют невысокие рейтинги(3 – 5 баллов)

Отверженные, то есть те, кто не принят в коллективе – они имеют рейтинг в 1-2 балла

Комарова Виолетта

Шевляков Данил

Сухарев Данил

Чернов Сергей

Кузнецова Дарья

Нагуманов Садрбек

Желнеров Геннадий

Овсик Сергей

Фролова Алёна

Иванов Данил

Джуманиязова Алёна

Верета Яна

Неклюдова Полина

 

 

Саргсян Софья

Зыкова Елизавета

Джуманиязов Артём

Гайнутдинов Тимур

Веселов Макар

Скляров Егор

Лундин Савелий

Затолокина Виктория

Борисенко Артём

25%

36%

10%

8%

Итог: проведённое анкетирование показало, что проведённые мероприятия имеют результат. Задача классного руководителя продолжать работу по повышению рейтинга «одиночек и отвергнутых» детей. Учить детей общаться, через цикл мероприятий.

Итоги проведённого социометрического изучения в 4 классе

ФИ

Кого выбирают

1

Борисенко Артём

1

4

5

8

2

Верета Яна

12

3

Веселов Макар

8

3

1

4

Гайнутдинов Тимур

7

5

Джуманиязов Артём

3

6

Джуманиязова Алёна

11

1

4

8

7

Желнеров Геннадий

18

8

Затолокина Виктория

6

10

9

Зыкова Елизавета

7

11

10

Иванов Данил

11

Комарова Виолетта

5

1

9

3

12

Кузнецова Дарья

6

8

13

Лундин Савелий

3

14

Нагуманов Садрбек

3

4

1

10

15

Неклюдова Полина

8

5

16

Овсик Сергей

1

8

3

17

Рендак Виктория

11

8

18

Саргсян Софья

22

5

1

19

Скляров Егор

1

8

20

Сухарев Данил

1

21

Фролова Алёна

3

20

22

Чернов Сергей

3

23

Шевляков Данил

7

1

9

7

Лидеры

–имеющие заметно более высокие рейтинги (20 -30 баллов)

Рядовые члены  коллектива,

которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – (6 – 19баллов)

Одиночки, то есть те, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – (3 – 5 баллов)

Отверженные, то есть те, кто не принят в коллективе – они имеют рейтинг в 1-2 балла

Комарова Виолетта

Шевляков Данил

Сухарев Данил

Чернов Сергей

Кузнецова Дарья

Нагуманов Садрбек

Желнеров Геннадий

Фролова Алёна

Иванов Данил

Верета Яна

Неклюдова Полина

 

 

Саргсян Софья

Зыкова Елизавета

Джуманиязов Артём

Гайнутдинов Тимур

Веселов Макар

Скляров Егор

Джуманиязова Алёна

Лундин Савелий

Затолокина Виктория

Борисенко Артём

Рендак Виктория

Овсик Сергей

34%

52%

8%

4%

Итог: проведённое анкетирование показало, что проведённые мероприятия имеют результат. Задача классного руководителя продолжать работу по повышению рейтинга «одиночек и отвергнутых» детей. Учить детей общаться, через цикл мероприятий.

Сравнительный анализ социометрии с 1 по 4 класс

ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ И РАЗВИТИЯ КОЛЛЕКТИВА

  Программа изучения уровня развития детского коллектива "Какой у нас коллектив" (автор программы А.Н. Лутошкин) диагностирует сформированность  и развитие класса, определяет его состояние и перспективу развития.

1 класс

    Коллективная социально значимая деятельность проявляется очень слабо. В сентябре в классе выбраны органы самоуправления, но они реально действуют плохо. Вроде бы все вместе, и в то же время каждый сам по себе. Хотя иногда они готовы пойти навстречу друг другу.   Функции органов самоуправления  в основном исполнительская. Нет того актива, вокруг которого происходило бы объединение, сплочение детей. В отношении друг к другу преобладает неуверенность и равнодушие. К делу приступают неохотно, нет веры в успех задуманного. Осуществление дела возможно только при  условии контроля. Ученики привлекаются к общественной работе назначением со стороны педагога.   Позиция педагога: учитель. Нет общности целей, интереса к деятельности в коллективе. Нет единого общественного мнения, иногда проявляется безразличие к важным вопросам коллективной жизни. Дисциплину в классе поддерживает лишь педагог, отсутствует требовательность друг к другу. Иногда наблюдается рассогласованность в выполнении конкретных дел, а чаще всего и безразличие к выполнению общих дел. Дети общаются друг с другом, играют вместе, но бывают и конфликты между ними. Иногда наблюдается недоброжелательное отношение друг к другу. Связи с другими классными коллективами проявляются слабо. Условия для творческого саморазвития  в коллективе недостаточны.

     Исходя из вышесказанного можно определить стадию развития данного коллектива – «Песчаная россыпь»

2 класс

Актив класса сформировался и его работа намного улучшилась. Большинство учеников заинтересованы в общих делах коллектива. Хотя функции органов самоуправления в большинстве случаев носят исполнительский характер, но у некоторых учеников начинают проявляться организаторские способности. Актив класса не назначается, а выбирается самими учащимися. Позиция педагога: учитель и консультант.  Коллективная деятельность направлена на выполнение конкретных задач, но они замыкаются в рамках своего классного коллектива. Потихоньку устанавливаются связи с другими классными коллективами, но они носят эпизодический характер.

Актив класса работает эффективно лишь при непосредственном участии и поддержке педагога или формального лидера. Но заметны усилия по сплочению коллектива, хотя это только первые шаги. В классе чаще всего нет единого мнения, бывают и разногласия.  Отношения между детьми доброжелательные, хотя нельзя сказать, что ребята внимательны друг к другу, готовы прийти на помощь друг к другу.  Это отражается на качестве работы. Дети друг с другом общаются, но есть и  замкнутые приятельские малые группы, которые общаются между собой. Хотя  часть учащиеся посещают спортивные секции, кружки по интересам, это они в большинстве случаев делают по наставлению и контроля со стороны родителей или учителей. Настоящего, хорошего организатора  в  классе пока нет.

Стадия развития коллектива – «Мягкая глина»

3- 4  класс

 В штормящем море мерцающий маяк и начинающему и опытному мореходу приносит уверенность, что курс выбран правильно. Важно только быть внимательным, не потерять световые всплески из виду. Заметьте, маяк не горит постоянным светом, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов прийти на помощь».

Формирующийся в группе коллектив тоже подает каждому сигналы «так держать» и каждому готов прийти на помощь. В такой группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, дружить. Но желание – это еще не все. Дружба, взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже очень частных вспышек. В то же время в группе уже есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители маяка» – актив. Можно обратить внимание и на то, что группа выделяется среди других групп своей «непохожестью», индивидуальностью.

Однако встречающиеся трудности часто прекращают деятельность группы. Недостаточно проявляется инициатива, редко вносятся предложения по улучшению дел не только у себя в группе, но и во всей школе. Видим проявления активности всплесками, да и то не у всех.

Стадия развития коллектива – «Мерцающий маяк»

Результаты работы с детьми в

МОУ «СОШ» №21 за 2018-2019 учебный год

ФИО педагога

Мероприятия

классы        

Колво

Результат

Скурлатова Надежда Алексеевна

Метапредметный конкурс-исследование «Эму-Эрудит»

4 Б

11

Победители:

Быстрый раунд -1 место — Комарова В., Рендак В.

Смелый раунд - 1 место — Комарова В., Рендак В.

Участники: Саргсян С., Веселов М., Овсик С., Гайнутдинов Т., Джуманиязова А., Зыкова Е., Кузнецова Д., Скляров Е., Шевляков Д.

Мониторинговый дистанционный конкурс-исследование «Эму-специалист»

4 Б

9

В регионе Победители 1- место Комарова В.

Участники: Саргсян С., Веселов М., Овсик С., Гайнутдинов Т., Рендак В., Зыкова Е., Скляров Е., Шевляков Д.

Конкурс «Русский медвежонок - языкознание для всех»

4 Б

11

В городе Победители: 1 место: Комарова В.
В школе Победители:1 место — Рендак В. 2 место — Затолокина В., Саргсян С.

Участники: Веселов М., Овсик С., Гайнутдинов Т., Зыкова Е., Кузнецова Д., Скляров Е., Шевляков Д.

Кенгуру

4 Б

8

Победители: Комарова В.
Участники
: Саргсян С., Рендак В., Затолокина В., Зыкова Е., Кузнецова Д., Скляров Е., Шевляков Д.

Соревнования по спортивному ориентированию "Российский Азимут 2019"

10 А

5

Участники: Куркина, Мирошниченко, Хидиятова, Юрченко, Сендовская

Образовательный семинар "Media Veles"

10 А

6

3 место: Куркина, Мирошниченко, Хидиятова, Юрченко, Сендовская, Крикунов

Проект "Выбор будущего"

10 А

6

Участники: Куркина, Мирошниченко, Хидиятова, Юрченко, Сендовская, Крикунов

Акция "Георгиевская Ленточка"

10 А

6

Участники: Куркина, Мирошниченко, Хидиятова, Юрченко, Сендовская, Крикунов

Первая встреча проекта "Выбор будущего"

10 А

6

Участники: Мирошниченко, Хидиятова, Юрченко, Сендовская, Крикунов, Куркина

Вторая встреча проекта "Выбор будущего"

10 А

6

Победители: 1 место: Куркина

Участники: Мирошниченко, Хидиятова, Юрченко, Сендовская, Крикунов

Соревнования по спортивному ориентированию «Первые проталины»

10 А

5

Участники: Куркина, Мирошниченко, Хидиятова, Юрченко, Крикунов

Добровольческая акция «3Д»

10 А

6

Участники: Куркина, Мирошниченко, Хидиятова, Юрченко, Крикунов, Сендовская

Конкурс проектов «Молодежь России»

10 А

5

Победители: 2 место: Куркина, Мирошниченко, Хидиятова, Юрченко, Крикунов

ПРИЛОЖЕНИЕ

http://900igr.net/up/datas/150984/004.jpg


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа деятельности классного руководителя "Солнечный город"

Программа деятельности классного руководителя по развитию у учащихся начальной школы навыков общения, взаимодействия и сотрудничества....

Программа деятельности классного руководителя коррекционной школы-интерната VIII вида "Мастерская добрых дел"

Программа составлена с целью создания условий для развития творческого потенциала, способствующего более успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. В документе отмечены: принц...

Программа деятельности классного руководителя "Новое поколение"

Программа классного руководителя на 3 учебных года....

Программа деятельности классного руководителя начальной школы «Школа успеха»

Создание благоприятных условий для развития творческого детского коллектива через раскрытие и развитие личностных и творческих сил каждого члена в конкретных делах и поступках в контексте с традициями...