Методическая разработка беседы с учащимися начальных классов на тему "Блокада Ленинграда".
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Методическая разработка беседы с учащимися 3 класса.

Тема беседы: «Блокада Ленинграда».

Цель: Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ.

Задачи:

1. Познакомить ребят с понятием блокада;

2. Познакомить с героическими событиями блокадного Ленинграда.

3. Пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны с помощью музыкальных произведений и поэтической литературы;

4. Формировать представления о долге перед Родиной;

5. Пробуждать в детях чувства сострадания и гордости за народ;

6. Воспитывать уважение к старшему поколению.

Коммуникативные универсальные учебные действия

способствовать формированию

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Познавательные универсальные учебные действия

способствовать формированию

строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

Регулятивные универсальные учебные действия

способствовать формированию

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Личностные универсальные учебные действия

способствовать формированию

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Оборудование: записи песен, презентация, фотоматериалы, рисунки, библиотека книг, сочинения.

Подготовка к классному часу была организована по группам. Каждая группа получила тематическое задание для разработки, примерный маршрутный лист поиска и оценочная карта.

1 группа: Блокадный хлеб.

2 группа: Дети блокады

3 группа: Жизнь и работа в блокаду

4 группа: Дорога жизни

Задание: подобрать и изучить нужную литературу, собрать стихи, материал по теме, приготовить выступления.

Индивидуальные задания: оформление рисунков, написание сочинений на конкурс «Потомки помнят славную победу».

Общее задание: выучить мелодию и слова песни «Мальчишки у стен Ленинграда»

Ход занятия:

Актуализация знаний

- Ребята, сегодня у нас необычное  занятие. На нём мы вспомним о важных событиях, которые происходили в нашей стране.

Много лет тому назад, когда нас ещё не было на свете, была Великая Отечественная Война с фашистской Германией. На нашу страну 22 июня 1941 года напала фашистская Германия, во главе которой стоял Адольф Гитлер. Он намеревался захватить нашу страну за 6 недель.

Большую часть народов фашисты хотели истребить, а оставшихся загнать в военные поселения, превратив в рабов.

 До войны люди жили мирно. Взрослые работали, дети ходили в школы и детские сады. Фашистская германия напала на нашу страну. И очень скоро враг оказался рядом с городом. Он хотел его завоевать, но город превратился в крепость. Улицы были перегорожены противотанковыми надолбами, оплетены колючей проволокой. Фашисты окружили Ленинград со всех сторон. И город оказался в кольце, длиной в 900 дней и ночей. В блокаде оказалось много жителей этого города: дети, женщины, старики. Ребята, а вы понимаете кольцо блокады? (ответы детей)

Подойдите ко мне, возьмитесь крепко за руки и плотно подойдите друг к другу. Блокада – это кольцо, из которого нельзя ни выйти не зайти. Присядьте на свои места.

Для жителей, особенно для детей Ленинграда блокада означала – смерть. Это вой сирены, голод, холод, летящие с неба бомбы и от этого некуда было бежать. На жителей города Ленинграда обрушился голод. Ребята, посмотрите на этот маленький кусочек чёрного хлеба.

Каждая группа получает фотографии по теме.

- Что запечатлено на фото? Где и когда, по- вашему это происходит?

На что обратили внимание?

- На защиту родного города поднялись все ее жители. В короткий срок он был превращен в город- крепость.

1 группа слайдов на доске – участвует 1 группа ребят.

В условиях блокады самым сложным оказалось снабжение населения и войск продовольствием и водой. Запасы таяли с каждым днем. Постепенно сокращались нормы выдачи продуктов. С 20 ноября по 25 декабря 1941 г. они были самые низкие… (Слайд иллюстрирует состав и вес блокадного хлеба).

Дети читают отрывок из стихотворения С. Чекмарёва «Блокадный хлеб»

 Когда однажды я горбушку хлеба

Оставил на запачканном столе,

Мой дед сказал:

«Ты знаешь, что Победа

Далась нам очень тяжело в войне?!

Но не сравнить с семью кругами ада

И не забыть истории тех дней,

Когда сдержал народ блокаду Ленинграда

Ценою жизней тысячей людей….

…Тогда я был совсем беспечный парень.

Еще не получил своих наград.

В бою осколком в голову был ранен

И в госпиталь отправлен в Ленинград.

…Я ненавидел голубое небо,

Под ним сильней зимой трещал мороз.

Тогда я стал ценить кусочек хлеба,

Кору сосны и почки у берез.

…Мы ели лед и кожаную обувь,

Варили из обоев горький суп,

На санках из Невы возили воду,

И согревались лишь дыханьем губ.

Но мы работали и днем и ночью,

Держали фронт, стреляли по врагу.

Без хлеба голодно нам было очень,

По Ладоге его везли в пургу.

…Сто двадцать пять давали граммов хлеба

Больным и детям на блокадный день.

Тогда повсюду, где я только не был,

Людей преследовала смерть, как тень.»

Дед замолчал… Мне стало очень стыдно.

Я взял горбушку хлеба со стола.

Мне было за себя обидно,

Но я запомнил дедовы слова:

«И в час беды, и под счастливым небом,

Вчера, сегодня завтра и вовек

Мы дорожить должны и крошкой хлеба,

Без хлеба жить не сможет человек!»

2 группа слайдов – участвует 2 группа ребят.

- Вместе со взрослыми были и дети. Они тоже рыли окопы, проверяли светомаскировку в домах, собирали цветной металлолом, необходимый для изготовления патронов и снарядов.

Во многих школах были оборудованы госпитали. Школьники читали раненным газеты и книги, писали письма, убирали палаты, выступали с концертами. Наравне со взрослыми школьники дежурили на чердаках, крышах домов, гасили зажигательные бомбы и возникшие пожары. Их называли «часовыми ленинградских крыш».

Ребята исполняют песню «Мальчишки у стен Лениграда».

3 группа слайдов – участвует 3 группа ребят.

 В бессильной злобе немцы целыми днями обстреливают город…Рушатся дома, гибнут мирные люди. В Ленинграде всё ещё много детей. Многомиллионный город жил и боролся в течение 900 труднейших блокадных дней, и не только выстоял, но и победил.

Существование в осажденном городе было немыслимо без упорного, повседневного труда. Тружениками были и дети. Они ухитрялись так распределять силы, что их хватало не только на семейные, но и на общественные дела. Пионеры разносили почту по домам. Когда во дворе звучал горн, надо было спускаться за письмом. Они пилили дрова и носили воду семьям красноармейцев. Чинили белье для раненых и выступали перед ними в госпиталях. Город не мог уберечь детей от недоедания, от истощения, но тем не менее для них делалось все, что возможно. Дети вместе со взрослыми трудились на заводах.

Учиться в жестоких условиях зимы стало подвигом. Учителя и ученики сами добывали топливо, возили на санках воду, следили за чистотой в школе. В школах стало необычайно тихо, дети перестали бегать и шуметь на переменах, их бледные и изможденные лица говорили о тяжких страданиях. Урок продолжался 20-25 мин.: больше не выдерживали ни учителя, ни школьники. Записей не вели, так как в не отапливаемых классах мерзли не только худые детские ручонки, но и замерзали чернила.

Дети читают стихотворение Ю.Воронова

Девчонка руки протянула

И головой –

На край стола.

Сначала думали –

Уснула.

А оказалось, умерла...

Её из школы на носилках

Домой

Ребята принесли.

В ресницах у подруг

Слезинки

То исчезали, то росли.

Никто не обронил ни слова

Лишь хрипло,

Сквозь метельный стон,

Учитель выдавил,

Что снова уроки –

После похорон.

4 группа слайдов – участие 4 группы ребят.

Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой земли в осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо. Оставалась узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней осенью Ладога замерзла и эта единственная ниточка, связавшая город со страной оборвалась.

И тогда по Ладожскому озеру проложили автомобильную трассу. От нее зависело спасение жителей города, обеспечение фронта всем необходимым.

Слушание аудио – записи «Эх, Ладога!»

Посмотрите, как ваши одноклассники представляют блокаду в своих рисунках, какие книги они прочитали о Блокаде. Среди работ, написанных вами для конкурса на лучшее сочинение есть очень интересные работы. Один ученик прочитает фрагмент своей работы (ребята слушают фрагмент сочинения, содержащий рассказ дедушки ученика о блокаде и эвакуации).

Почтим память блокадников и воинов МИНУТОЙ молчания.

- В Санкт- Петербурге очень много памятников прошедшей войны,.

- Люди помнят и чтят память о погибших. Они любят свой город, и он стал еще краше, чем был.

- «Можно победить любое оружие, кроме оружия духа», - говорил Наполеон. И это еще раз доказали защитники Ленинграда. Для нашего народа война 1941 -1945 гг. поистине была Великой Отечественной.

И блокада Ленинграда показала, что только единство народа, его духовная крепость могут привести к Победе.

Дети войны, как и все, у кого война забрала детство, молодость, здоровье, нуждаются сейчас в нашей помощи, в уважении, в благодарности. Не забывайте об этом.

На память о вашей встрече я хочу подарить вам ленточки – символ блокадного Ленинграда.

В память о блокадном Ленинграде, о тяжелых голодных днях войны мне хочется вручить по кусочку хлеба. Цените хлеб, берегите каждую его крошку.

Ребята заполняют оценочную карту, высказывая своё мнение о работе, проделанной их товарищами.