Отличительные особенности Родительского собрания от урока у Мл. Шк.
статья

Этап

Деятельность учителя

Дидактические материалы, ИКТ средства.

Приветствие

– Приветствую Вас, уважаемые родители на нашем родительском собрании.

– В центре нашего внимания находится ситуация, на основе чтения и анализа которой мы с вами разработаем рекомендации по воспитанию наших детей и представим в форме памятки.

– Мы освоим  новую  методику решения таких ситуаций, организуем обмен опытом родителей в воспитании учащихся.

Формулировка проблемы

– Сегодня, мы с вами неоднократно говорим о получении образования наших детей, отдавая их в различные студии и кружки дополнительного образования.

– Уважаемые родители! Сегодня мы рассмотрим одну из актуальных проблем учебной деятельности учащихся 1 класса. Ее суть выявим на основе прочтения педагогической ситуации.

Мальчик (7 лет) с раннего детства проявляет интерес к лепке, рисованию, конструированию. Хорошо рисует, лепит, создает необычные конструкции, фантазирует. На предложение учителя отдать ребенка в художественную студию родители ответили отказом, решив, что их сын должен заниматься спортом. В классе он ни с кем не дружит, часто конфликтует с учащимися, если они ему мешают рисовать или строить. Ели же кто-то хочет присоединиться к его игре, то он чаще всего он не пускает их.

–Как Вы считаете, какая проблема обозначена в данном видеоролике? (Нежелание родителей учитывать индивидуальные способности ребенка, его склонности, интересы.)

– Я согласна с выявленной проблемой.

– Способности - это внутренние условия развития человека, которые формируются в процессе его взаимодействия с внешним миром.

(из учебника «Психология» И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан)

– Способности развивают ребенка и помогают ему в обучении, для получения знаний. Они могут нестандартно мыслить, но могут добиваются больших успехов.

Смарт-доска:

1) появление проблемы;

2) фиксация проблемы и темы родительского собрания;

3) понятие способности.

Актуальность проблемы для участников интерактива

– Хочу обратить ваше внимание на то, что успешность ребенка в первом классе – это совместный труд учителя, самого ребенка и его родителей. Нужно помнить о том, что ребенку необходима поддержка со стороны родителей, которые могут говорить ему правду и помогать развиваться, ведь знают к какому виду деятельности у него больше способностей, чем учитель.

– Включите пульты и ответьте на вопрос. Как вы подбираете дополнительное образование ребенку?

1) выбираем способы развития ребенка с учетом его мнения и способностей к деятельности (50%)

2) подбираем способы развития ребенка самостоятельно (без учета способностей ребенка) (50%)

Система голосования

Смарт-доска:

появление вопроса.

Целеполагание

– Попрошу вас самостоятельно попробовать определить цель нашего родительского собрания.

–Благодарю вас за активное участие в этом виде совместной деятельности. Ваши варианты цели я приняла и обработала, что дает право от вашего имени представить цель родительского собрания: выявление   оптимальных способов развития способностей ребенка, создания условий для гармоничного развития его личности.

–  Предложите, пожалуйста, тему нашего родительского собрания

– Да, я согласна с вашими вариантами формулировки темы родительского собрания. Как вы уже предложили, она с небольшой моей корректировкой может звучать следующим образом: Развитие способностей детей в младшем школьном возрасте.

Смарт-доска: появление цели.

Повышение педагогической культуры участников интерактива

–Для успешного решения указанной проблемы вам предлагается ознакомиться с новой методикой, имеющей полное название «Методика Case-study»

– Методика Case–study (метод анализа конкретной ситуации) – это технология, основанная на моделировании ситуации или использования реальной ситуации в целях анализа конкретного случая, выявления проблем, поиска альтернативных решений и принятия оптимального решения.

Этапы:

1)Определить проблему (внимательно ознакомиться с ситуацией, попытаться войти в положение группы и каждого из участников; определить примерную проблему)

2) Поставить цель

3) Выявить причины (определить причины проблемы и определить приемы/способы, которые помогут в решении данной проблемы)

4) Найти способы решения проблемы (решить, какие инструменты требуются для решения конкретной задачи, их оптимальное или минимальное количество, и что можно сделать при отсутствии их; из нескольких возможных вариантов решений выбрать и обосновать оптимальный вариант;)

Смарт-доска: краткое описание методики и этапов деятельности.

Определение возможных причин проблемы

– Попрошу вас определить, какие пункты мы уже выполнили. Совершенно верно, мы с вами выполнили 1-определение проблемы и 2-постановка цели. Это означает, что мы переходим к следующему пункту «Выявление причин».

– Попрошу вас разделиться на две группы. На основе нашей проблемы прошу вас выявить возможные причины данной проблемы.

1– группа: – непонимание родителями интересов и желаний ребенка, выбор кружков и секций без учета мнения ребенка;

2– группа: – неумение наладить общение с одноклассниками (если исходить из того, что у ребенка первого класса одаренность, то у него присутствуют черты интроверта – не желание общаться или показывать свои работы одноклассникам). 

– Благодарю вас, за активную деятельность и соглашусь с родителями второй группы, что у ребенка может быть одаренность.

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. (Рабочая концепция одаренности. Авторский коллектив: Богоявленская Д. Б. (ответственный редактор), Шадриков В. Д. (научный редактор), Бабаева Ю. Д., и др.)

Смарт-доска: вынесение возможных причин.

Организация интерактивного взаимодействия/ решение педагогической ситуации

– Сейчас с вами мы переходим к последнему этапу нашей методики Case-study – найти способы решения. Необходимо будет определить способы решения выявленных нами причин. Какими же способами необходимо поступать, чтобы родители могли правильно развивать своего ребенка.

– Какие–то решения вы можете внести из собственного опыта взаимодействия с детьми при развитии способностей ребенка и гармоничного развития его личности.

– Представьте способы решения, пользуюсь приемом «Живой микрофон».

Способы решения:

1 группа:

– создавать условия для развития творческих способностей учащегося в школе;

– предложить ребенку участвовать в различных конкурсах и мероприятиях, для повышения самооценки, чтобы его успехи оценили родители и другие учащиеся;

– организовывать групповую деятельность учащихся на уроках и внеучебное время, для формирования дружеских отношений, сплочения коллектива класса;

2 группа:

– провести родительское собрание, тематикой которого будет «Дополнительное образование младших школьников», «Как развивать способности младших школьников?»;

– провести отдельную беседу с родителями о творческом потенциале ребенка, о необходимости понимания родителями увлечений ребенка,

– провести беседу с родителями о необходимости прислушиваться к мнению ребенка и учитывать его интересы;

– консультация психолога для родителей о создании условий для развития творческих способностей ребенка.

(возможные внесения способов решения из опыта родителей)

–Благодарю за активное участие в групповой работе по обсуждению способов решения. Прошу одного из участника группы выступить для представления различных способов решения указанной проблемы с учетом причин ее возникновения.

– Ваши рассуждения о способах решения мы принимаем.

– В дальнейшем мы их применяем для составления нашей памятки, которая называется «Поляна решений».

– Для ее составления мы используем прием «Цветок»: в середине цветка напишите одну из причин данной проблемы, а на лепестках запишите способы ее решения, которые по вашему мнению более оптимальные. Данную работу лучше выполнить в группах.

Выполнения родителями в группах цветка.

–Попрошу выбрать от группы представителя и проговорить причину со способами решения. Спасибо за участие в данной деятельности.  Вы можете прикрепить цветок на двусторонний скотч к нашей поляне.

– Хочу преподнести дополнительно свои способы решения, которые могут вам пригодиться, прикрепив еще один цветок.

1) выполнение совместной деятельности (родители и ребенок) по интересам и способностям ребенка.

2) посещение праздников совместно со всеми учащимися;

3) совместное выполнение квестов и логических игр;

4) создать в семье семейные вечера, для лучшего понимания чувств и мыслей ребенка.

Смарт-доска: понятие одаренности и как появляется.

Смарт-доска: вынесение возможных способов решения;

Прием: живой микрофон; цветок и далее поляна решений.

Подведение итогов

– Хочу сказать спасибо, за ваше активное участие, в освоении новой методики «Case–stady». Она помогла нам в выявлении различных способов решения анализируемой проблемы.

– Данная методика способствовала созданию памятки «Поляна решений». Мы выбрали более эффективные способы решения и вынесли их в эту памятку.

– Но наша памятка является незавершенным продуктом, ведь у данной проблемы может быть множество причин ее возникновения и способов решения. Предлагаю вам организовать самостоятельную работу дома по данной проблеме, и выслать мне на электронную почту причины и способы решения. Я проанализирую ваши варианты и дополню нашу поляну.

Рефлексия

Мы подошли с вами к заключительной части – Рефлексия. «Рефлексия» с лат. «обращение назад».

– Двое родителей будут рефлексировать, используя прием «Письменное интервью».

Я выдаю вам бланк с вопросами (левая часть бланка), в его правой части – вам необходимо ответить на предложенные вопросы.

С остальными родителями, мы обратимся к первой части нашего родительского собрания и поэтапно определим, насколько эффективно проводилась совместная (парная/групповая) работа.

– На доске представлены этапы нашего интерактивного метода «Case–stady»

Этапы:

1.        Определить проблему;

2.        Поставить цель;

3.        Выявить причины;

4.        Найти способы решения проблемы.

– Оценим нашу деятельность на каждом его этапе, используя следующую шкалу:

1)        Высокий уровень продуктивности совместной работы;

2)        Средний уровень продуктивности совместной работы;

3)        Ниже – среднего уровень продуктивности совместной работы.

Включите пульты и выберите оценку собственной деятельности на каждом этапе методики  Case-study.

Прием письменное интервью.

Система голосования

Смарт-доска: появление вопросов о работе родителей на каждом этапе методики Case-study.

Литература для родителей

Хочу посоветовать вам, в конце нашего родительского собрания, литературу по обсуждаемой проблеме. В данных книга есть главы о выполнении домашнего задания и формировании ответственности. Эти книги могут помочь в правильном воспитании детей.

1. Дополнительное образование детей. Психолого-педагогическое сопровождение. / [Вера Белкина, Татьяна Гущина, Ангелина Золотарева и др.]. – изд. Юрайт. 2017. – 414с.
2. Ваш ребенок. Услышать и понять. / Хухлаева Ольга Владимировна; - Москва: Академический проект, 2018. – 128 с.

– Благодарю вас за активную работу на родительском собрании!

Смарт-доска: Список литературы для родителей