Интерактив
консультация (2 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Вступительная часть

-Здравствуйте уважаемые родители! Меня зовут Людмила Андреевна. Я очень рада приветствовать вас на сегодняшнем интерактиве, спасибо вам за систематическое участие в жизни наших детей.

Основная часть

 -Для определения темы сегодняшнего интерактива прошу вас обратить внимание на слайд, на котором представлено видео, после его просмотра вы определите нашу тему. (Слайд 1)

-Итак, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем интерактиве?

-Я выслушала вас, но сформулировала ее так: «Организация жизнедеятельности детей» (Слайд 2)

-Уважаемые родители, а как вы думаете, какова цель нашего интерактива?

1. -Цель нашей встречи звучит так: Способствовать формированию умений рационально распределять время младших школьников (Слайд 2)

-Исходя из цели, мы можем составить задачи. У вас на партах лежат геометрические фигуры, квадрат - это первая команда, круг - это вторая, и треугольник - это третья команда. Сейчас я каждой команде раздам по листочку с ключевыми словами, а вы составите фразы, они и будут нашими задачами (Прием: «Составь предложение»)          

-Первая команда, что у вас получилось?                

-Все согласны? Вторая команда, какую задачу выявили вы?

-Может кто-то думает иначе?

-И третья команда, что вышло у вас?

-Все с этим согласны?

-Я поставила такие задачи:

2. Познакомиться с понятиями «Жизнедеятельность», «Режим дня»
3. Показать необходимость выполнения режима дня
4. Ознакомить с правильным составлением режима дня детей (Слайд 2)

-В течении нашего интерактива мы с вами создадим продукт, под названием «Пирамида распорядка дня», который поможет нам понять на сколько же важна эта тема.

-Жизнедеятельность - совокупность процессов, протекающих в живом организме, служащих поддержанию в нём жизни и являющихся проявлениями жизни.

-С чем у вас ассоциируется понятие жизнедеятельности? (Прием: «Ассоциации» )

-Конечно же, в первую очередь это режим дня

-Что такое режим дня? Мне очень важно ваше мнение (Прием: «Ваше мнение»)

-Режим дня - это рациональное распределение времени на все виды деятельности и отдыха в течение суток.

-Режим дня необходим, чтобы обеспечить высокую работоспособность на протяжении всего периода бодрствования.

- Правильно организованный режим дня школьника предусматривает:

1. Правильное чередование труда и отдыха.
2. Регулярный прием пищи.
3. Сон определенной продолжительности, с точным временем подъема и отхода ко сну.
4. Определенное время для утренней гимнастики и гигиенических процедур.
5. Определенное время для приготовления домашних заданий.
6. Определенную продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе.

- Формируя режим дня школьника, учитывайте периоды физического развития. Для разного возраста есть свои особенности. В 6-7 лет отмечается повышенная чувствительность к неблагоприятным внешним факторам и быстрой утомляемостью при обучении.

-Каждый день школьника должен начинаться с утренней гимнастики, которая недаром называется зарядкой, так как прогоняет остатки сонливости и как бы дает заряд бодрости на весь предстоящий день.

-Завтрак обязательно должен быть горячим и довольно плотным, составляя четверть от суточной потребности ребёнка.

-Вернувшись из школы, ребёнок должен пообедать и обязательно отдохнуть. Послеобеденный отдых составит около 1-1,5 часа, без чтения книг и просмотра телевизора.

-Приготовление уроков лучше отложить до 15 - 16 часов дня, соответствующий физиологическому ритму наилучшего усвоения информации.

-Полтора-два часа свободного времени ребенок может использовать для занятий по интересам. Не стоит забывать и о прогулках на свежем воздухе.

-После ужина наступило время прогулки перед сном.

-Очень важным фактором в режиме дня школьника является сон. Оптимальным будет сон с 21.00 до 7.00.

-А для того что бы построить нашу пирамиду распорядка дня я зачитаю ситуацию, а вы внимательно ее прослушаете.

На уроке русского языка ученик лежит на парте и почти спит. Учитель спрашивает: «Что с тобой происходит?» Ученик отвечает: «Я не выспался».

-Как вы думаете, уважаемые родители, в чем заключается проблема данной ситуации?

-Я выслушала ваши предположения. Проблема заключается в том, что ученик спит на уроке, так как не высыпается дома. Мы с вами выявили проблему, тем самым построив основание нашей пирамиды (Слайд 3)

-Теперь нам необходимо определить причины этой проблемы. Каждой команде я раздам сундучок, в котором спрятаны незаконченные предложения, вам следует составить возможные причины данной проблемы, закончив предложение (Раздаю сундучки. Прием: «Три сундучка». Прием: «Незаконченное предложение»)

-Первая команда, прочитайте свою причину

-Теперь вторая команда, прочитайте свою причину

-Третья команда, прочитайте свою причину

-Хорошо, все согласны с этими причинами?

-Я, как педагог выявила такие причины:

1. Отсутствие распорядка дня

-Важно, чтобы ребенок ложился вовремя, ведь сон самое главное. Если организм ребенка не получает достаточно отдыха, то ему будет сложно функционировать на протяжении рабочего дня.

2. Плохие условия для полноценного сна

-Так же для сна необходимы соответствующие условия, например кровать по возрасту, удобный матрас и постельное белье, тишина и спокойствие в комнате.

3. Отсутствие интереса к предмету

-Если ребенок не заинтересован в предмете, то он и не будет слушать учителя, запоминать информацию, что в коечном итоге приведет к незнанию предмета.

-Мы с вами выявили причины проблемы и построили второй слой нашей пирамиды (Слайд 3)

-Для того, чтобы продолжить строить пирамиду нам потребуется найти пути решения данной ситуации.  

-Я предлагаю от каждой команды выбрать одного человека, который выйдет к доске и будет выдвигать свои пути решения проблемы. (Прием: «Аквариум»)

-Итак, представитель первой команды, какие пути решения вы составили?

-Аргументируйте свой ответ

-Я согласна с вами.

-Представитель второй команды, представьте свои пути, обосновав их.

-Может у кого-то есть другое мнение на этот счет?

-Хорошо.

-Представитель последней команды выдвигайте свои пути решения

-Обоснуйте свой ответ

-Может кто-то думает иначе?

-Хорошо, я согласна с вами

-Я выслушала ваши предположения, как педагог, хотела бы рассказать свои пути решения данной проблемы:

1. Провести классный час на тему: «Распорядок дня», для того, чтобы ребенок смог правильно распределять собственное время на протяжении всего дня

2. Организовать встречу с родителями в школе или же у них дома. В ходе встречи выяснить жилищные условия семьи, наличие обязательной мебели для ребенка, рассказать родителям, что необходимо проветривать комнату перед сном и соблюдать тишину в ночное время.

3. Для того, чтобы ребенок осознал важность русского языка, следует применить такой вид деятельности, как игру, возможно внедрение личного опыта учителя

-Эти пути решения и будут нашей верхушкой пирамиды (Слайд 3)

(Развешиваю вопросы) -На доске развешаны вопросы со словами, ваша задача задать по данной теме 1 вопрос, родителям другой команды используя такие вопросы: (прием «Кольцовка вопросов»)

1 команда - Как?

2 команда - Почему?

3 команда - Когда?

-1я команда задает свой вопрос 3ей, 2я-1ой, 3я-2ой

-Хорошо, итак, мы построили нашу пирамиду распорядка дня, в дальнейшем она поможет вам избежать похожих ситуаций, а также замотивирует вас составить правильный распорядок дня для ребенка.

-Я подготовила для вас рекомендации, вы сможете их прочитать дома с ребенком. (Раздаю советы)

Итоги интерактива

(Слайд 4)-Итак уважаемые родители, в конце нашего интерактива я хочу провести опрос (Прием: «Блиц-опрос»). Я задаю вам вопросы, а вы, поднимая руку, даете ответ.

-С чего должен начинаться каждый день ребенка?

-Что нужно учитывать, формируя режим дня?

-Что такое режим дня?

-На этом наш интерактив подошел к концу. Я была всех вас рада увидеть на нашей встрече, всем спасибо! До свидания