Классный час в начальной школе на тему «Разрешение конфликтов»
классный час (4 класс)

Классный час в начальной школе на тему «Разрешение конфликтов»

Цели и задачи:

*воспитание чувства уважения друг к другу;

*улучшение взаимоотношений в классе;

*формирование умений разрешать конфликтные ситуации.

                                                    Оборудование:

*мультфильм Г.Бардина «Адажио»;

*плакаты «Как я разрешаю конфликты» (один плакат на 5 учеников).

                                          Ход классного часа

- Учитель: Дети, я предлагаю посмотреть необычный мультипликационный фильм Гарри Бардина «Адажио». Смотрите внимательно.

* Показ  мультипликационного  фильма.

Учитель: О чем этот мультфильм?

-Какие чувства у вас возникли после просмотра?

-Что сделали с белым лебедем?

-Почему с ним так поступили?

-Как к лебедю стали относиться после его гибели?

-Стали старые лебеди толерантны по отношению к другим?

-Как вы думаете, что может заставить их измениться?

*Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: -Мы продолжаем говорить о конфликтах. Сегодня мы будем учиться разрешать конфликтные ситуации.

-Как вы думаете, из-за чего возникает агрессивное поведение?

(Заслушиваются ответы обучающихся)

Учитель: -Как вы справедливо заметили, часто возникновением агрессивного поведения становится несоответствие интересов двух сторон, то есть конфликт.

Для дальнейшей работы вам необходимо объединиться в группы по пять человек. Каждая группа получает плакат «Как я разрешаю конфликты с…». На плакате представлены различные способы разрешения конфликтных ситуаций.

Плакат

1.Соревнование (конкуренция) предполагает сосредоточение внимания только на своих интересах, полное игнорирование интересов партнера. Человек отстаивает свои интересы до конца, иногда в ущерб другому. Однако даже после полученного результата чувство вины или сожаления может оставаться долгое время. Эта стратегия может сделать вас непопулярным.

2. Избегание (уклонение) характеризуется отсутствием внимания, как в своих интересах, так и к интересам партнера. Выбирая стратегию избегания, вы откладываете разрешение назревающего конфликта, выигрываете время, рассчитывая на то, что ситуация разрешится сама собой. Однако проблема  может так и остаться неразрешенной.

3.Компромисс представляет собой достижения «половинчатой» выгоды каждой стороной. Вы идете на взаимные уступки, когда другие стратегии неэффективны и получаете только половину того, на что рассчитывали.

4.Приспособление предполагает повышенное внимание к интересам другого человека, при этом собственные интересы отходят на второй план. Ваши интересы остаются без внимания, вы уступаете, но при этом сохраняете хорошие отношения с противоположной стороной.

5. Сотрудничество является стратегией, позволяющей учесть интересы обеих сторон, найти взаимоприемлемый вариант. Эта стратегия требует много времени и сил, однако успех не гарантируется.

Учитель: -Как вы думаете, какой из пяти способов чаще всего используется в реальной жизни? Почему?

-Придумайте и разыграйте выход из конфликтной ситуации, которая могла бы сложиться с друзьями, учителем, родителями, компанией незнакомых подростков и т.п.

-Выберите стратегию и докажите, почему вы считаете ее наиболее подходящей для разрешения конфликта.

*Каждая группа придумывает какую-либо конфликтную ситуацию, предлагает стратегию выхода из нее, объясняет свой выбор.

Учитель: -А теперь подведем итоги.

-Что такое конфликт?

-Какие возможные пути решения конфликтов существуют?

-Какие конфликты происходили в классе на этой неделе?

-Можно ли их избежать ?Каким способом?

*Заслушиваются  ответы детей.

Учитель: -Попробуйте  предотвращать возможные конфликтные ситуации.

 К этой теме мы будем возвращаться на следующих классных часах .

Спасибо за работу!