Рабочая программа по внеурочной деятельности "Математика умникам и умницам"
рабочая программа (4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СТОДОЛИЩЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«МАТЕМАТИКА УМНИКАМ И УМНИЦАМ»

Составители:

- Михеева В.А., учитель высшей квалификационной категории;

«Согласована»

Заместитель директора

________/ Степченкова Н.Г./

2019 Г

 Рабочая программа «Занимательная математика» в начальной школе составлена на основе программы Агаркова, Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы – Волгоград  в соответствии с ФГОС второго поколения, НОО ,утвержденного  Приказом  Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373ред. от 31.12.2015, основной образовательной программы  НОО МБОУ Стодолищенской СШ, утвержденной приказом по школе №  233а от 01.09.2015г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

4 класс

Личностные результаты:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• овладение способами исследовательской деятельности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Метапредметные результаты:

• умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;
• умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.
• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• мение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• умение использовать знаково-символические средства;
• мение формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные результаты:

• умение складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
• правильно выполнять арифметические действия;
• умение рассуждать логически грамотно;
• знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;
• умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины)
• умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

• последовательности чисел в пределах 100 000 и записывать их; таблице сложения и вычитания однозначных чисел; правильно выполнять все четыре арифметических действия с числами в пределах 100; правилам порядка выполнения действий в числовых выражениях и уметь применять их на практике;
• решать текстовые задачи арифметическим способом; решать нестандартные задачи; решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и другие );
• распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;
• сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения );
• применять логические приёмы при решении задач.
• сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
• моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда;использовать его в ходе самостоятельной работы.
• применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
• анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
• включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
• воспроизводить способ решения задачи.
• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
• анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
• выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.
• оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
• участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
• конструировать несложные задачи.
• ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓и др., указывающие направление движения.
• проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).
• выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.
• анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.
• составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
• выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

СОДЕРЖАНИЕ

Числа. Арифметические действия. Величины

Раздел представлен нестандартными (по форме или содержанию) задачами и упражнениями; стандартными текстовыми задачами, имеющими несколько способов решения или нестандартный способ решения; заданиями, направленными на развитие логического мышления, углубление математических знаний, овладение такими мыслительными операциями, как анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение.

Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх»,«вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

Тематическое планирование.

Формы работы: групповая, парная, индивидуальная, исследовательская, практические работы, игра, турнир, проектная деятельность.

Основные виды деятельности учащихся:

• решение занимательных задач;
• оформление математических газет;
• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
• проектная и исследовательская деятельность

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

Тест, проектные работы, рисунки, викторины, оформление творческих выставок.

Промежуточная аттестация (тестирование) – 1 час

Приложение 1

календарно-тематическое планирование

к рабочей программе начального общего образования

по внеурочной деятельности

 Математика умникам и умницам для 4 б класса

на 2019 – 2020 учебный год

Учитель: Михеева В.А.