Опыт организации игровой деятельности младших школьников в сотрудничестве с родителями учащихся
статья (1, 2, 3, 4 класс)
В данной статье рассказывается как можно организовать сотрудничество младших школьников с родителями во внеурочной деятельности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 41.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Мороз Анна Александровна
учитель начальных классов,
МБОУСОШ № 5 п.г.т. Сафоново Североморский район
Опыт организации игровой деятельности младших школьников в сотрудничестве с родителями учащихся
Новый Федеральный Государственный стандарт предъявляет особые требования к работе с родителями. Для осуществления этих требований необходимо создать условия для того, чтобы родители стали активными участниками образовательного и воспитательного процесса, не только помогали в организации внеурочной деятельности класса, но и сами принимали бы в ней активное участие. А это значит, что старые формы проведения родительских собраний изживают себя, и на их место приходят новые приемы и методы работы с родителями: тренинги, мастер-классы, дискуссии, психотехнические и игровые методики сплочения классного и родительского коллективов. Это значит, что из пассивных слушателей родители должны превратиться в активных участников, соратников, помощников образовательного и воспитательного процессов. Только общими совместными усилиями всех участников педагогического процесса можно успешно воспитывать и развивать каждого ребенка.
Всем давно известно, что с родителями работать намного сложнее, чем с детьми. Но без помощи родителей мы не сможем добиться желаемых результатов, поэтому, обучая родителей, мы помогаем себе и детям. Важной задачей в работе с родителями является повышение их родительской компетентности, повышение их коммуникативной культуры, умения сотрудничать с детьми, находить с ними “общий язык”.
Приведу пример родительского собрания в 3 классе по теме «Значение игры в жизни ребёнка». Почему я остановилась именно на этой теме?
Ребёнку в младшем школьном возрасте нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности. Игры делают его жизнь содержательной, полной, создают уверенность в своих силах.
В современных психолого-педагогических исследованиях игровое творчество понимается как обязательная составляющая личностного становления.
Ведь в игре формируются и проявляются все стороны психики и развития ребёнка. Через игру можно понять, какие трудности имеются у ребёнка и как сам ребёнок к ним относится. В игре развиваются и закрепляются социальные навыки, которые необходимы для развития и социализации здоровой полноценной личности.
Собрание проводилось в формах диспута и ролевой игры.
Цели:
- формирование представлений родителей о важности значения совместных игр в семье, как для развития ребёнка, так и для построения психологического контакта между ребёнком и родителями;
- знакомство с формами игрового досуга в семьях.
Участники диспута: классный руководитель, обучающиеся 4 класса, родители.
Подготовительная работа:
- на уроках технологии дети изготовили и подписали приглашение для родителей;
- были проведены шашечный турнир, соревнования по армрестлингу и определены победители;
- была сделана фотовыставка для родителей, посвящённая использованию игр на уроках и во внеурочное время;
- выставка «Играем вместе», где были представлены различные игры, книги для занятий вместе с детьми;
- проводилось анкетирование родителей по теме диспута.
При анализе полученных результатов анкет выяснилось следующее:
1. по мнению родителей, все дети любят играть;
2. предпочитают различные игры: и спокойные, и шумные;
3. несмотря на это с детьми играют редко - 85 %, не играют совсем - 10 %, играют часто - 5 %;
4. главная причина в том, что у большинства родителей на это не хватает времени - 70 %, не любят играть - 5 %, ленятся - 5 %, не умеют - 5 %, считают, что ребёнок вырос и должен играть сам - 15%.
Эти данные показывают, что родители мало играют с детьми и упускают хорошую возможность развить своего ребёнка.
Диспут проводили сами дети. Участие принимали все ученики класса, выступая в роли: специалиста игроведческих наук, профессора психологии, директора института семейных отношений, педагога-новатора, заслуженного работника культуры и др.
На собрании были рассмотрены вопросы:
- Какова роль игры?
- До скольких лет надо играть с детьми, в какие игры?
- Нужны ли детям игрушки и кто их должен выбирать?
- Можно ли играть с детьми в карты?
- Компьютерные игры – за и против и др.
Родители, слушая данные советы, высказывали своё мнение, принимали участие в играх, предлагаемых детьми.
А.С.Макаренко говорил: «Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет». Поэтому нередко подчёркивается, что игра – дело серьёзное. Ключевые понятия игровой деятельности, прозвучавшие на собрании: удовольствие, общение, развитие, интерес.
Ни к какой деятельности ребёнок не проявляет столько интереса, сколько к игровой. Ему интересно, а значит, познание и развитие происходит легко, с удовольствием. Вот в чём секрет воспитательных возможностей игры.
В конце собрания состоялось награждение победителей проведённых игр.
Совместно подвели итоги диспута:
- лучший способ понять собственного ребёнка – это наблюдать за его игрой;
- игра помогает ощутить вкус победы;
- с ребёнком игра в прятки важнее идеального порядка;
- игра для детей всего прочего важней;
- игрушек изобилие – стресс, а не развитие;
- с детьми играть – ум, разум развивать.
Моя задача как учителя на этом собрании – не переубедить родителей в том, что они не правы, а показать, как можно еще работать с их детьми и какие это даст результаты. Родители нам поверят только тогда, когда сами увидят результаты таких усилий.
Список литературы:
- Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1987.
- Бесова М.А. В школе и на отдыхе. Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998.
- Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. – 223 с. - (Стандарты второго поколения).
- Волина В.В. Игра - дело серьезное. - С.-Пб: «Дидактика Плюс», ООО «Зенит», 1999.
- Дереклеева Н.И. «Родительские собрания: 1-4 класс».- М.:ВАКО, 2004.- 252 с.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Уч.издание /сост. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А., М. - 2010.- 23 с.
- Репинцева Г.И. Игра - ключ к душе ребенка. Гармонизация отношений ребенка с окружающим миром: методическое пособие. - М.: ФОРУМ, 2008.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/06/13/picture-91772.jpg)
Опыт работы «Организация исследовательской деятельности младших школьников как средство развития познавательной активности».
Тема опыта «Организация исследовательской деятельности младших школьников как средство развития познавательной активности»....
Статья: "Опыт организации проектной деятельности младших школьников"
Рекомендации по организации проектной деятельности младших школьников....
Статья "Опыт организации проектной деятельности младших школьников"
Этапы организации проектной деятельности младших школьников....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/22/picture-835603-1477158762.jpg)
Методическая разработка игровой программы "Верёвочка" для организации внеурочной деятельности младших школьников
Данный материал поможет при организации внеурочной деятельности младших школьников. В нем разработан сценарий игровой программы ,которая даст возможность расширить знания детей о фразеологизмах ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/28/picture-1181070-1572268758.jpg)
Опыт работы «Формирование произвольного внимания и поведения используя систему заданий при организации проектной деятельности младших школьников»
Опыт работы по теме "Формирование произвольного внимания и поведения используя систему заданий при организации проектной деятельности"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/07/27/picture-937157-1501161209.jpg)
Проект на тему: «Организация игровой деятельности младших школьников в режиме группы продленного дня»
Создание оптимальных условий для организации ГПД....